八年級上冊語文部編版課件愚公移山20

愚公移山

《列子》任教老師：梁瓊方茂名市新世紀(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)朗讀課文，積累文言實詞、虛詞，理解文章的內(nèi)涵。2、通過對比手法感悟愚公不“愚”、智叟不“智”的人物形象。（重難點(diǎn)）3、理解這則寓言“要克服困難就必須下定決心，堅持不懈地奮斗”的寓意。（重難點(diǎn)）溫故知新第一單元第1課《消息二則》1.文學(xué)常識《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》選自《人民日報》，《中原我軍解放南陽》選自《東北日報》）。作者毛澤東，偉大的革命家、軍事家、思想家，文學(xué)家，書法家，新中國的締造者。代表作品：《沁園春雪》《長征》《論持久戰(zhàn)》等。2.文章思想內(nèi)容《我三十萬大軍勝利南渡長江》作者用富有感情的筆調(diào)，簡明扼要地報道了渡江戰(zhàn)斗的過程，贊揚(yáng)了人民解放軍英勇善戰(zhàn)的精神，也從側(cè)面反映出國民黨軍隊軍心渙散、毫無斗志的狀況?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》新聞報道了人民解放軍百萬大軍勝利橫渡長江的戰(zhàn)況，歌頌了我軍英勇善戰(zhàn)的精神，展現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概，給全國人民和全軍將士以極大的鼓舞，對瓦解敵軍斗志、鼓舞我軍士氣起了很大的作用。3.重點(diǎn)字詞蕪湖（wú）擊潰（kuì）督戰(zhàn)（dū）綏靖（suíjìng）阻遏（è）荻（dí）港摧枯拉朽（xiǔ）殲滅（jiān）要塞（sài）杜聿（yù）明銳不可當(dāng)（dāng）?年級語?上冊知識點(diǎn)總結(jié)文學(xué)常識

作者：列子（約前450——約前375），名寇（又名御寇），鄭國人，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一，他的作品已散失，今本《列子》是東晉人搜集的有關(guān)古代資料編寫的，里面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。文體：寓言這種體裁的特點(diǎn)是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構(gòu)的短小故事中，往往帶有諷喻或勸戒的意味。讀準(zhǔn)字音高萬仞rèn

無窮匱kuì也懲山北之塞sè智叟sǒu曾

zēng不若叩kòu石懇壤始齔

chèn

亡wú以應(yīng)一厝

cuò朔東箕jī畚běn

孀shuāng妻冀

jì州荷

hè擔(dān)者三夫雍yōng

南朗讀課文，注意節(jié)奏懲／山北之塞

曾不能／損魁父之丘

遂／率子孫荷擔(dān)者／三夫鄰人京城氏之孀妻／有遺男

命／夸娥氏二子／負(fù)二山

第2課《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》1.文學(xué)常識諾貝爾獎，是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德?貝恩哈德?諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個獎項。消息，是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內(nèi)外新近發(fā)生的、有價值的事實的一種文體。一般來說，消息由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語五部分構(gòu)成。2.文章思想內(nèi)容本文是路透社的一篇新聞，它介紹了首屆諾貝爾獎頒發(fā)的時間、地點(diǎn)、獲得者和原因，并補(bǔ)充說明了諾貝爾獎的資金來源、資金管理和評議情況，是一篇典型的新聞報道。3.重點(diǎn)字詞頒發(fā)（bān）仲裁（zhòngcái）遺囑（zhǔ）巨額（é）?年級語?上冊知識點(diǎn)總結(jié)檢測鞏固北山愚公者者（……的人）曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？（連……都；把……怎么樣）投諸渤海之尾，隱土之北（兼詞，相當(dāng)于“之于”，“之”代指“土塊”、“于”譯為“到”）始齔，跳往助之（才，剛剛）年九十焉甚矣，汝之不惠（通“慧”，聰明）檢測鞏固翻譯下面的句子：聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”其其妻獻(xiàn)疑曰（）其如土石何（）懼其不已也（）代詞，他的，指愚公語氣詞，加強(qiáng)反問語氣代詞，他探究文本第3課《“飛天”凌空》1.文學(xué)常識新聞特寫是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明地再現(xiàn)典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。它通過一個片段、一個場面、一個鏡頭，對事件或人物做出形象化的報道。2.文章思想內(nèi)容本文采用特寫的形式敘述了呂偉跳水的過程以及產(chǎn)生的反響，再現(xiàn)了“5136”這一跳水動作的優(yōu)美，具有濃厚的文學(xué)色彩，表達(dá)了對運(yùn)動員的贊美之情和身為中國人的驕傲之感。3.重點(diǎn)字詞凌空（líng）翹首（qiáo）輕盈（yíng）由衷（zhōng）悄然（qiǎo）屏息斂聲（bǐng）眼花繚亂（liáo）震耳欲聾（zhèn）?年級語?上冊知識點(diǎn)總結(jié)初讀課文：理清故事脈絡(luò)這則寓言主要講了一個什么故事？并試著分析一下文中的故事情節(jié)。細(xì)讀課文：分析人物分析文中人物對愚公移山的態(tài)度例：比較愚公妻和智叟的問話。①其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”②河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”

細(xì)讀課文：分析人物分析文中人物對愚公移山的態(tài)度其妻獻(xiàn)疑曰河曲智叟笑而止之曰獻(xiàn)：提出疑問，但不反對笑：譏笑甚矣，汝之不惠。主謂倒裝，強(qiáng)調(diào)愚公“不惠”的程度以君之力以殘年余力君：是尊稱殘年：十足的輕視曾不能損魁父之丘曾不能毀山之一毛損：削減小山關(guān)切之情一毛：拔根小草的力量也沒有極度鄙視如太行王屋何其如土石何“其”字加強(qiáng)了反問語氣妻子的態(tài)度：關(guān)心智叟的態(tài)度：嘲諷第4課《一著驚海天》1.文學(xué)常識通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。通訊的特點(diǎn)：嚴(yán)格的真實性；報道的客觀性；較弱的時間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。2.文章思想內(nèi)容本文抓住殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦這一最具歷史意義的時刻，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動地再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦?zāi)求@心動魄的一刻，流露出作者強(qiáng)烈的自豪之感。3.重點(diǎn)字詞著陸（zhuó））凜冽（lǐnliè）默契（qì）殫（dān））精竭（jié）慮鐫刻（juān）桅桿（wéi）嫻熟（xián）?年級語?上冊知識點(diǎn)總結(jié)細(xì)讀課文：分析人物分析文中人物對愚公移山的態(tài)度例：比較愚公妻和智叟的問話。①其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”②河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”

思讀課文：感悟形象你認(rèn)為愚公“愚”嗎？智叟“智”嗎？（依據(jù)原文分析）愚公：不畏困難遠(yuǎn)大抱負(fù)目光長遠(yuǎn)持之以恒目光短淺知難而退自作聰明

智叟：愚公不“愚”智叟不“智”對比研讀課文：理解寓意有人說，這個故事到最后還是靠神仙的力量把這兩座大山搬走，這樣看來，愚公到底還是無能的，你同意這個觀點(diǎn)嗎？研讀課文：理解寓意這則寓言你覺得這則寓言要告訴我們什么道理？本文采用神話色彩結(jié)尾，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強(qiáng)毅力，說明了要克服困難就必須下定決心，堅持不懈地奮斗?？偨Y(jié)升華，感悟寓意結(jié)合我們的學(xué)習(xí)和生活，談?wù)勎覀兪欠裥枰邆溆薰?？布置作業(yè)：1、以讀“《愚公移山》有感”為題，寫一篇300字左右的小短文。2、閱讀有關(guān)《列子》的寓言，如“疑鄰盜斧”“紀(jì)昌學(xué)射”“高山流水”“余音繞梁”“詹何釣魚”等等，學(xué)習(xí)其寓意。第5課《藤野先生》1.文學(xué)常識《藤野先生》選自《朝花夕拾》，魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月首次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基礎(chǔ)。中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。代表作小說集《狂人日記》、《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》，散文集《朝花夕拾》。文體：回憶性散文。2.文章思想內(nèi)容本文通過回憶作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段，贊揚(yáng)了藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對藤野先生真摯和深沉