數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課設(shè)計(jì)《約數(shù)和倍數(shù)的意義》說(shuō)課設(shè)計(jì)-數(shù)學(xué)說(shuō)課評(píng)課

數(shù)學(xué)教課講課設(shè)計(jì)《約數(shù)和倍數(shù)的意義》講課設(shè)計(jì)--數(shù)學(xué)講課評(píng)課數(shù)學(xué)教課講課設(shè)計(jì)《約數(shù)和倍數(shù)的意義》講課設(shè)計(jì)--數(shù)學(xué)講課評(píng)課數(shù)學(xué)教課講課設(shè)計(jì)《約數(shù)和倍數(shù)的意義》講課設(shè)計(jì)--數(shù)學(xué)講課評(píng)課數(shù)學(xué)教課講課設(shè)計(jì)《約數(shù)和倍數(shù)的意義》講課設(shè)計(jì)--數(shù)學(xué)講課評(píng)課教材剖析《約數(shù)和倍數(shù)的意義》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是一節(jié)觀點(diǎn)課。這一節(jié)課是在同學(xué)掌握整除和除盡的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行教課的，約數(shù)和倍數(shù)是本單元中最基本的觀點(diǎn)。教材先歸納了“整除”，在此基礎(chǔ)上引出約數(shù)和倍數(shù)的意義，指出約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系，浸透辯證唯心主義思想。約數(shù)和倍數(shù)是此后學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、求最大條約數(shù)、最小公倍數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲取一些相關(guān)整數(shù)的知識(shí)，還為同學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做了準(zhǔn)備，使同學(xué)加深對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，也有助于發(fā)展他們的抽象思想。教課目的依據(jù)教課綱領(lǐng)的要求，教材的編排特色，同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平，本節(jié)課的教課目的確立以下：知識(shí)與技術(shù)：使同學(xué)進(jìn)一步理解整除的意義；理解約數(shù)和倍數(shù)的含義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否是另一個(gè)數(shù)的約數(shù)瞳倍數(shù)；在學(xué)習(xí)中培育同學(xué)剖析、察看、抽象、歸納等能力；浸透事物之間相互聯(lián)系，相互依存的辯證關(guān)系。過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、察看比較、合作溝通，使同學(xué)理解約數(shù)和倍數(shù)的意義。感情態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓同學(xué)在民主、和睦、活躍的講堂氛圍中學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證唯心主義思想的浸透，指引同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)生活中的問(wèn)題。教課重、難點(diǎn)教課要點(diǎn)：理解整除、約數(shù)、倍數(shù)的觀點(diǎn)；應(yīng)用觀點(diǎn)正確作出判斷;理解整除是約數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)。教課難點(diǎn)：理解約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系。二、說(shuō)教法與學(xué)法教法：本節(jié)課力爭(zhēng)做到教師主導(dǎo)、同學(xué)主體，充足表現(xiàn)讓同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的特色，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力。在歸納整除時(shí)，指引同學(xué)歸納比較整除算式的特色；在學(xué)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)的意義時(shí)，讓同學(xué)小組合作，踴躍主動(dòng)的研究知識(shí)；在深入理解時(shí)，經(jīng)過(guò)填空、判斷、游戲等靈巧、風(fēng)趣、多層次的練習(xí)，讓不一樣層次的同學(xué)都有所收獲；在歸納總結(jié)時(shí)，指引同學(xué)自己歸納，形成合理的知識(shí)構(gòu)造。學(xué)法：課程規(guī)范指出必要轉(zhuǎn)變同學(xué)舊的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課同學(xué)主要經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作溝通、獨(dú)立考慮等方法獲取知識(shí)。比如在歸納整除時(shí)同學(xué)自主學(xué)習(xí)整除的觀點(diǎn)；比較整除和除盡、應(yīng)用約數(shù)和倍數(shù)的意義時(shí)，同學(xué)相互議論，相互說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的約數(shù)等等。三、說(shuō)教課過(guò)程依據(jù)教材的特色、同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，為了更好地落實(shí)教課目的，本課的基本思路以下：（一）、歸納整除，扎實(shí)基礎(chǔ)約數(shù)和倍數(shù)的意義是在整除的基礎(chǔ)上教課的。因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)整除的認(rèn)識(shí)比較模糊，所以在學(xué)習(xí)約數(shù)、倍數(shù)的意義以前先經(jīng)過(guò)憶整除、感悟整除、歸納歸納整除三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)整除進(jìn)行歸納整理。此中在歸納整除時(shí)又部署了察看特色、分組議論、試試歸納、解讀文本等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，層層推動(dòng)，一個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)不一樣層次的訓(xùn)練，每次都讓同學(xué)有新的體驗(yàn)。當(dāng)同學(xué)對(duì)整除有了較深的認(rèn)識(shí)和理解時(shí)，教師再提出除盡這個(gè)觀點(diǎn)，形成認(rèn)知反抗，而后指引同學(xué)比較整除和除盡，在比較時(shí)用課件出示表格，依據(jù)表格同桌相互議論、試試歸納、報(bào)告議論結(jié)果，達(dá)成表格，最后再歸納整除和除盡的關(guān)系，使同學(xué)知道除盡包含整除，整除是除盡中特別的一種，加深同學(xué)對(duì)整除和除盡的理解。設(shè)計(jì)企圖：約數(shù)和倍數(shù)的意義是成立在整除基礎(chǔ)上的，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，學(xué)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)的意義才會(huì)駕輕就熟。這一環(huán)節(jié)從同學(xué)已有的知識(shí)起程，部署了合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，按照同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，讓同學(xué)參加了整除這一知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)習(xí)新知所需的知識(shí)基礎(chǔ)得到了穩(wěn)固。（二）、立足基石，建立新知研究約數(shù)和倍數(shù)的意義是按以下的程序進(jìn)行的，揭露約數(shù)和倍數(shù)的意義、重申，加深理解應(yīng)用約數(shù)和倍數(shù)、研究倍數(shù)與倍的差別和聯(lián)系、解讀文本、自學(xué)反應(yīng)。第一用課件把約數(shù)和倍數(shù)的觀點(diǎn)出現(xiàn)給同學(xué)，初次接觸，同學(xué)對(duì)約數(shù)和倍數(shù)的觀點(diǎn)理解有限，再提出幾個(gè)針對(duì)性的問(wèn)題讓同學(xué)解決，能夠加深同學(xué)對(duì)約數(shù)和倍數(shù)的意義的理解，更好地突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)對(duì)約數(shù)和倍數(shù)有了必定的認(rèn)識(shí)后，學(xué)習(xí)例1，讓同學(xué)談?wù)?5和3它們之間約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)例1時(shí)，先讓同桌相互試試談?wù)?，再指定同學(xué)來(lái)說(shuō)，最后讓同學(xué)談?wù)?5和5、16和2、4和24、0.6和0.3四組數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系，當(dāng)同學(xué)說(shuō)0.6和0.3它們之間不存在約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系時(shí)請(qǐng)同學(xué)談?wù)劄楹危務(wù)勊鼈冮g存在什么樣的關(guān)系，由此進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，比較倍數(shù)和倍。最后讓同學(xué)閱讀課本第50頁(yè)相關(guān)約數(shù)和倍數(shù)的意義的知識(shí)，并提出一些問(wèn)題檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的成效。經(jīng)過(guò)約數(shù)和倍數(shù)相互依存關(guān)系的學(xué)習(xí)，向同學(xué)浸透辯證唯心主義思想。設(shè)計(jì)企圖：約數(shù)和倍數(shù)的意義是比較抽象的觀點(diǎn)，僅靠同學(xué)從文字上來(lái)理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓同學(xué)聯(lián)合詳細(xì)的算式加以理解更加直觀，化難為易，再讓同學(xué)談?wù)劯鹘M數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系，既訓(xùn)練了同學(xué)的語(yǔ)言能力，又能夠經(jīng)過(guò)說(shuō)來(lái)加深對(duì)觀點(diǎn)的理解。（三）、巧設(shè)練習(xí)，深入理解在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、填空、判斷、數(shù)學(xué)游戲、開(kāi)放式習(xí)題五種形式的練習(xí)。先讓同學(xué)判斷幾組數(shù)中哪組有約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，并指出為何，再談?wù)務(wù)l是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的約數(shù)；第二題經(jīng)過(guò)填空、加深同學(xué)對(duì)倍數(shù)和約數(shù)和理解；接下來(lái)設(shè)計(jì)了判斷、游戲兩種習(xí)題，讓同學(xué)猜猜老師的年紀(jì)，用自己的學(xué)號(hào)找朋友；最后依據(jù)約數(shù)和倍數(shù)的意義設(shè)計(jì)了兩道開(kāi)放式習(xí)題，加深同學(xué)對(duì)觀點(diǎn)的理解，也對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)多種形式、針對(duì)性很強(qiáng)的練習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)同學(xué)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握狀況，也能夠?qū)ν瑢W(xué)進(jìn)行綜合分析、判斷能力的訓(xùn)練，加深同學(xué)對(duì)約數(shù)和倍數(shù)觀點(diǎn)的理解，調(diào)換同學(xué)學(xué)習(xí)的踴躍性，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力，把教課目的落到實(shí)處。（四）、總結(jié)新知，形成構(gòu)造全堂總結(jié)時(shí)先讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)反省懷疑，再師生一起小結(jié)，最后提出你還想知道什么？對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展