健康教育與健康促進

任務(wù)一影響健康社會環(huán)境原因不包含（）。A.社會經(jīng)濟B.教育C.社會網(wǎng)絡(luò)D.社會性別E.職業(yè)環(huán)境健康教育關(guān)鍵是（）。A.增加人群健康知識B.提升人群健康意識C.轉(zhuǎn)變?nèi)巳簯B(tài)度D.增加人群對改變行為信心E.改變?nèi)巳航】迪嚓P(guān)行為在當(dāng)代社會中，影響人類健康最主要原因是（）。A.衛(wèi)生服務(wù)原因B.生物學(xué)原因C.環(huán)境原因D.社會經(jīng)濟原因E.行為與生活方式原因“表現(xiàn)預(yù)防為主思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進五大領(lǐng)域中（）。A.發(fā)展個人技能B.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向C.創(chuàng)造支持性環(huán)境D.制訂促進健康公共政策E.加強小區(qū)行動高血壓病家族聚集現(xiàn)象表現(xiàn)了影響健康（）。A.生物學(xué)原因B.衛(wèi)生保健服務(wù)原因C.生態(tài)學(xué)原因D.行為生活方式原因健康促進基本策略不包含（）。A.提倡B.溝通C.協(xié)調(diào)D.社會動員E.賦權(quán)在健康內(nèi)涵中，心理完滿狀態(tài)指是（）。A.保持促進健康生活方式B.沒有心理痛苦、沒有心理失能C.自尊、達觀，有心理適應(yīng)能力D.能發(fā)揮社會功效、得到社會支持E.沒有社會/家庭摩擦、有歸屬感以下關(guān)于健康素養(yǎng)表述，不正確是（）。A.健康教育是提升健康素養(yǎng)主要路徑B.健康素養(yǎng)是評價健康情況主要指標(biāo)之一C.健康素養(yǎng)經(jīng)過知識、行為等中間原因影響健康D.健康素養(yǎng)是人們獲取、了解、實踐健康信息和服務(wù)能力E.健康素養(yǎng)能夠作為單一指標(biāo)反應(yīng)健康教育效果關(guān)于衛(wèi)生宣傳與健康教育關(guān)系表述，不正確是（）。A.衛(wèi)生宣傳是有計劃、有組織、有評價活動過程B.健康教育比衛(wèi)生宣傳更重視循證決議C.衛(wèi)生宣傳是健康教育干預(yù)活動主要形式D.健康教育是對衛(wèi)生宣傳功效擴展E.衛(wèi)生宣傳更強調(diào)知識普及，健康教育更重視行為改變首屆國際健康促進大會經(jīng)過《渥太華宣言》中，健康促進5個主要活動領(lǐng)域不包含（）。A.發(fā)展個人技能B.創(chuàng)造支持環(huán)境C.開展疾病控制D.調(diào)整服務(wù)方向E.制訂促進健康公共政策在傳輸中，干擾指是（）。A.傳輸過程中對信息減弱或加強原因B.在傳輸過程中雙方缺乏對信息共同了解C.在傳輸過程中能決定信息取舍人D.受傳者接收信息后心理行為反應(yīng)E.在傳輸中傳輸雙方相互依存關(guān)系傳輸活動按照主客體關(guān)系分類時，不包含傳輸形式是（）。A.組織傳輸B.自我傳輸C.人際傳輸D.上下傳輸E.大眾傳輸與人際傳輸相比，大眾傳輸不足表現(xiàn)為（）。A.信息面向整個社會，具備公開性B.信息具備時效性C.信息覆蓋面廣，傳輸效率高D.傳輸者、受傳者關(guān)系間接性E.信息輕易標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識傳輸通常是（）。A.組織傳輸B.單向傳輸C.親身傳輸D.雙向傳輸E.自我傳輸拉斯韋爾五原因傳輸模式中要素不包含（）。A.反饋B.信息C.傳輸媒介D.受傳者E.傳輸者以下哪一項不是大眾傳輸特點：（）。A.信息覆蓋面大B.信息傳輸速度快C.反饋快速D.專業(yè)機構(gòu)人員為傳輸者E.信息針對性差開展小區(qū)預(yù)防慢性非傳染性疾病健康教育，從健康傳輸效果層次看，以下表述屬于健康信念認同是（）。A.知曉肥胖對健康危害B.愿意接收健康指導(dǎo)C.常吃新鮮蔬菜、水果D.相信合理膳食有利于防病E.經(jīng)常參加有氧健身運動以下屬于開放性問題是（）。A.“你同意我們大家認為不錯第一個方案嗎？”B.“他們衛(wèi)生么不能堅持鍛煉身體？”C.“你經(jīng)常給孩子吃水果和蔬菜嗎？”D.“你對健康怎么了解？”E.“在小區(qū)組織健康知識競賽可能已經(jīng)開始了吧？”以下關(guān)于“反饋在傳輸中作用”說法，哪一項是錯誤（）。A.有利于修正傳輸內(nèi)容和方法B.有利于了解受傳者對信息了解程度C.有利于傳輸雙方信息溝通D.有利于評價整體傳輸效果E.有利于提升傳輸技巧健康教育中教育內(nèi)容屬于五要素傳輸中（）。A.傳輸效果B.受傳者C.媒介與渠道D.信息E.傳輸者任務(wù)二“駕車時使用安全帶”屬于促進健康行為中（）。A.遵醫(yī)行為B.預(yù)警行為C.防止有害環(huán)境行為D.日常健康行為E.保健行為預(yù)警行為指是（）。A.戒煙、限酒，不吸食毒品，預(yù)防疾病B.對環(huán)境進行監(jiān)測，及時向公眾匯報其對健康是否有不利影響C.預(yù)防事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后正確處理行為D.改進自己營養(yǎng)、運動等日常行為，預(yù)防疾病發(fā)生E.發(fā)生健康問題后及時警覺，盡早就診，防止疾病深入發(fā)展人們患了某種疾病后，因為怕花費太多時間和錢而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)該解（）。A.對采納健康行為益處認知B.自我效能C.對疾病危險性認知D.對采納健康行為障礙認知E.對疾病易感性認知“主動改進生產(chǎn)工藝，降低噪音污染”屬于促進健康行為中（）。A.保健行為B.防止有害環(huán)境行為C.預(yù)警行為D.日常健康行為E.遵醫(yī)行為為擴大影響，集中處理一部分人共同存在心理問題，能夠采?。ǎ?。A.門診咨詢B.專題咨詢C.個別咨詢D.團體咨詢E.信函咨詢?nèi)擞X察到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病屬于（）．A.病人角色行為B.求醫(yī)行為C.遵醫(yī)行為D.保健行為E.預(yù)警行為健康相關(guān)行為是指（）。A.危害健康行為B.與健康和疾病關(guān)于行為C.與健康關(guān)于行為D.促進健康行為E.與疾病關(guān)于行為醫(yī)務(wù)人員對高血壓患者降低鹽攝入給予激勵，屬于行為矯正中（）。A.脫敏法B.示范法C.消除法D.強化法E.厭惡法促進健康行為不包含（）。A.規(guī)律性B.適宜性C.有利性D.習(xí)得性E.友好性某人得知摯友在體檢中被查出高血脂后，主動改進自己飲食習(xí)慣，表現(xiàn)了健康信念模式中哪個原因?qū)ζ湫袨橛绊懀ǎ.對采納健康行為障礙認知B.提醒原因C.自我效能D.對疾病危險性認知E.對疾病易感性認知確定與健康問題相關(guān)行為問題是什么，屬于（）。A.策略評定B.環(huán)境評定C.健康情況評定D.教育資源評定E.健康相關(guān)行為評定在高血壓預(yù)防控制小區(qū)健康促進項目中，小區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站向小區(qū)居民提供定時測量血壓服務(wù)，屬于健康促進策略中（）。A.監(jiān)測評價策略B.健康教育策略C.政策提倡策略D.行為干預(yù)策略E.環(huán)境支持策略確定與健康問題相關(guān)行為問題是什么，屬于（）。A.健康相關(guān)行為評定B.教育資源評定C.健康情況評定D.策略評定E.環(huán)境評定“到未來某年，使某小區(qū)35歲以上居民首診測血壓百分比達成90%”，屬于健康教育與健康促進計劃目標(biāo)中（）。A.總目標(biāo)B.教育目標(biāo)C.健康目標(biāo)D.詳細目標(biāo)E.行為目標(biāo)高血壓病患者遵從醫(yī)囑服藥強化原因是（）。A.患者知曉服藥能有效控制血壓B.患者能方便地就醫(yī)、取藥C.患者認識到改進健康情況主要性D.患者經(jīng)濟條件足以支付較高醫(yī)藥費E.患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制在制訂健康教育與健康促進計劃時，考慮久遠發(fā)展和要求，表現(xiàn)了制訂計劃（）。A.從實際出發(fā)標(biāo)準(zhǔn)B.前瞻性標(biāo)準(zhǔn)C.參加性標(biāo)準(zhǔn)D.整體性標(biāo)準(zhǔn)E.彈性標(biāo)準(zhǔn)在制訂健康教育與健康促進計劃時要使計劃留有余地，方便在實施中依照實際情況進行調(diào)整，表現(xiàn)了制訂計劃（）。A.前瞻性標(biāo)準(zhǔn)B.彈性標(biāo)準(zhǔn)C.參加性標(biāo)準(zhǔn)D.從實際出發(fā)標(biāo)準(zhǔn)E.整體性標(biāo)準(zhǔn)在制訂健康教育與健康促進計劃時，考慮久遠發(fā)展和要求，表現(xiàn)了制訂計劃（）。A.從實際出發(fā)標(biāo)準(zhǔn)B.前瞻性標(biāo)準(zhǔn)C.參加性標(biāo)準(zhǔn)D.彈性標(biāo)準(zhǔn)E.整體性標(biāo)準(zhǔn)“到未來某年，使某小區(qū)35歲以上居民首診測血壓百分比達成90%”，屬于健康教育與健康促進計劃目標(biāo)中（）。A.總目標(biāo)B.行為目標(biāo)C.詳細目標(biāo)D.健康目標(biāo)E.教育目標(biāo)在制訂健康教育與健康促進計劃時要使計劃留有余地，方便在實施中依照實際情況進行調(diào)整，表現(xiàn)了制訂計劃（）。A.彈性標(biāo)準(zhǔn)B.前瞻性標(biāo)準(zhǔn)C.從實際出發(fā)標(biāo)準(zhǔn)D.參加性標(biāo)準(zhǔn)E.整體性標(biāo)準(zhǔn)工作場所健康促進案例中，員工患慢病最高是（）。A.高血壓B.糖尿病C.骨關(guān)節(jié)病D.高血脂E.胃炎急性呼吸道感染和腹瀉，是造成農(nóng)村5歲以下兒童死亡主要原因，為降低其死亡率而進行健康教育項目標(biāo)一級目標(biāo)人群是（）。A.嬰幼兒母親B.嬰幼兒C.兒科醫(yī)生D.村級醫(yī)生E.婦幼保健人員為貧困地域減免住院分娩費用，屬于（）。A.健康教育策略B.行為干預(yù)策略C.監(jiān)測評價策略D.環(huán)境支持策略E.政策提倡策略實施母乳喂養(yǎng)傾向原因是（）。A.代乳品價格昂貴B.醫(yī)生提議母親進行母乳喂養(yǎng)C.丈夫激勵母乳喂養(yǎng)D.母親有較長產(chǎn)假能夠進行母乳喂養(yǎng)E.母親了解母乳喂養(yǎng)好處工作場所健康促進案例中，員工獲取健康知識最主要路徑是（）。A.其余B.網(wǎng)絡(luò)和書籍C.電視D.企業(yè)健康教育講座E.小區(qū)健康教育講座為小區(qū)居民講授糖尿病防治關(guān)于知識，屬于（）。A.企業(yè)對員工健康問題不重視B.環(huán)境支持策略C.政策提倡策略D.收入水平較高E.健康教育策略了解個體或群體存在哪些健康問題，屬于需求評定（）。A.策略評定B.教育資源評定C.健康相關(guān)行為評定D.環(huán)境評定E.健康情況評定一級目標(biāo)人群指是（）。A.對計劃成功是否有直接影響人群B.對提議行為采納者有主要影響人群C.希望實施所提議健康行為人群D.參加項目標(biāo)實施者E.對項目有決議權(quán)人群任務(wù)三角色飾演適適用于培訓(xùn)中（）。A.學(xué)習(xí)決議能力B.學(xué)習(xí)溝通技能C.學(xué)習(xí)新知識D.學(xué)習(xí)操作技能E.學(xué)習(xí)新技術(shù)糖尿病患者控制飲食強化原因是（）。A.患者能夠購置到無糖食品B.患者體會到控制飲食后健康改進C.患者學(xué)會了“食物交換份”法D.患者相信控制飲食對健康有好處E.患者了解控制飲食意義某?？刂茖W(xué)生吸煙活動中要討教師和家長也不吸煙，這屬于（）。A.政策策略B.行為干預(yù)策略C.教育策略D.環(huán)境策略E.傳輸策略健康教育計劃實施質(zhì)量控制內(nèi)容中不包含（）。A.對活動經(jīng)費監(jiān)測B.對人群知信行及關(guān)于危險原因監(jiān)測C.對活動內(nèi)容監(jiān)測D.對設(shè)備維護情況監(jiān)測E.對工作進程監(jiān)測最適合于操作技能培訓(xùn)方法是（）。A.角色飾演B.案例分析C.使用掛圖D.演示與模擬E.小組討論健康情況指標(biāo)，發(fā)病率、死亡率等屬于（）。A.形成評價指標(biāo)B.總結(jié)評價指標(biāo)C.過程評價指標(biāo)D.結(jié)局評價指標(biāo)E.效應(yīng)評價指標(biāo)“干預(yù)活動覆蓋率”屬于（）。A.結(jié)局評價指標(biāo)B.過程評價指標(biāo)C.形成評價指標(biāo)D.效應(yīng)評價指標(biāo)E.總結(jié)評價指標(biāo)在健康教育計劃實施時間表中不包含內(nèi)容是（）。A.責(zé)任人員B.工作內(nèi)容C.工作方式D.工作時間E.經(jīng)費預(yù)算非等同比較組評價方案無法克服影響評價原因是（）。A.測試/觀察原因B.回歸原因C.失訪原因D.選擇偏倚E.歷史原因案例分析適適用于培訓(xùn)（）。A.溝通技能B.觀念與態(tài)度C.操作技能D.衛(wèi)生知識E.決議技能“項目活動執(zhí)行率”這個指標(biāo)用于健康教育計劃實施質(zhì)量控制中（）。A.數(shù)量與范圍監(jiān)測B.費用監(jiān)測C.內(nèi)容監(jiān)測D.進程監(jiān)測E.項目效果監(jiān)測為了解健康教育與健康促進計劃對目標(biāo)人群知識和態(tài)度影響，需要進行（）。A.形成評價B.過程評價C.效應(yīng)評價D.總結(jié)評價E.結(jié)局評價可用于克服健康促進項目工作者在評價中對目標(biāo)人群誘導(dǎo)與暗示方法是（）。A.培訓(xùn)項目工作人員B.增加調(diào)查對象人數(shù)C.設(shè)置隨機對照組D.校準(zhǔn)調(diào)查工具E.事先通知調(diào)查對象個人深入訪談優(yōu)點不包含（）。A.能夠用于討論敏感問題B.可用于發(fā)覺新問題C.反饋及時，交流充分D.能夠取得比較深入信息E.能在較短時間內(nèi)取得大量信息以下哪種抽樣方法不是隨機抽樣？（）A.系統(tǒng)抽樣B.單純隨機抽樣C.分層抽樣D.整群抽樣E.方便抽樣最適適用于確定優(yōu)先問題定性研究方法是（）。A.專題小組討論法B.個人深入訪談法C.參加式快速評定法D.選題小組工作法E.現(xiàn)場觀察法定性調(diào)查最常見測量工具為（）。A.錄音機B.儀器（如血壓表、體重計等）C.問卷（如KAP問卷）D.提要E.量表健康教育KAP問卷質(zhì)量高低，對調(diào)查結(jié)果真實性、適用性等有決定作用，反應(yīng)問卷質(zhì)量指標(biāo)是（）。A.特異度B.難度C.長度D.效度E.靈敏度問卷編寫標(biāo)準(zhǔn)（）。A.防止問題含混不清B.盡可能使用專業(yè)術(shù)語C.采取適當(dāng)方法降低問題敏感度D.防止使用誘導(dǎo)型問題E.防止使用復(fù)合型問題以下不屬于健康管理策略是：（）。A.疾病管理B.需求管理C.生活方式管理D.小區(qū)管理E.災(zāi)難性病傷管理“小學(xué)生寄生蟲病感染率”屬于（）。A.過程評價指標(biāo)B.形成評價指標(biāo)C.結(jié)局評價指標(biāo)D.總結(jié)評價指標(biāo)E.效應(yīng)評價指標(biāo)在提升居民戶合格碘鹽食用率，消除碘缺乏病健康教育項目中，通常一級目標(biāo)人群為（）。A.碘鹽銷售者B.家庭主婦C.小區(qū)領(lǐng)導(dǎo)D.碘缺乏病患者E.中小學(xué)生健康教育/健康促進計劃評價貫通于（）。A.實施與效果評價階段B.項目標(biāo)全過程C.計劃實施階段D.計劃制訂階段E.效果評價階段在項目周期短，資源有限情況下，能夠選擇評價設(shè)計方案是（）。A.試驗研究B.復(fù)合時間系列設(shè)計C.簡單時間系列設(shè)計D.非等同比較組設(shè)計E.不設(shè)對照組前后測試可用于克服健康促進項目中目標(biāo)人群失訪影響方法是（）。A.設(shè)置隨機對照組B.培訓(xùn)項目工作人員C.進行問卷預(yù)調(diào)查D.增加調(diào)查對象人數(shù)E.校準(zhǔn)調(diào)查工具關(guān)于評價，不正確描述是（）。A.評價是項目標(biāo)最終一項工作B.評價分為過程評價和效果評價兩類C.健康教育計劃中應(yīng)該包含評價計劃D.經(jīng)過評價能夠完善項目執(zhí)行過程E.評價是客觀實際與課接收標(biāo)準(zhǔn)之間比較以下屬于效應(yīng)評價指標(biāo)是（）。A.生活滿意度B.人群覆蓋率C.疾病發(fā)生率D.信念持有率E.媒介擁有率對“全國億萬農(nóng)民健康促進行動”專題廣播節(jié)目標(biāo)收聽率進行調(diào)查，屬于健康教育與健康促進計劃（）。A.結(jié)局評價B.過程評價C.形成評價D.總結(jié)評價E.效應(yīng)評價非等同比較組評價方案無法克服影響評價原因是（）。A.測試/觀察原因B.失訪原因C.回歸原因D.選擇偏倚E.歷史原因某?？刂茖W(xué)生吸煙活動中要討教師和家長也不吸煙，這屬于（）。A.教育策略B.環(huán)境策略C.傳輸策略D.行為干預(yù)策略E.政策策略健康教育計劃實施質(zhì)量控制內(nèi)容中不包含（）。A.對人群知信行及關(guān)于危險原因監(jiān)測B.對活動經(jīng)費監(jiān)測C.對設(shè)備維護情況監(jiān)測D.對活動內(nèi)容監(jiān)測E.對工作進程監(jiān)測健康情況指標(biāo)，發(fā)病率、死亡率等屬于（）。A.總結(jié)評價指標(biāo)B.效應(yīng)評價指標(biāo)C.過程評價指標(biāo)D.形成評價指標(biāo)E.結(jié)局評價指標(biāo)“干預(yù)活動覆蓋率”屬于（）。A.效應(yīng)評價指標(biāo)B.形成評價指標(biāo)C.總結(jié)評價指標(biāo)D.過程評價指標(biāo)E.結(jié)局評價指標(biāo)問卷編寫標(biāo)準(zhǔn)（）。A.采取適當(dāng)方法降低問題敏感度B.防止問題含混不清C.防止使用復(fù)合型問題D.防止使用誘導(dǎo)型問題E.盡可能使用專業(yè)術(shù)語以下不屬于健康管理策略是：（）。A.疾病管理B.災(zāi)難性病傷管理C.需求管理D.生活方式管理E.小區(qū)管理定性調(diào)查最常見測量工具為（）。A.量表B.錄音機C.提要D.儀器（如血壓表、體重計等）E.問卷（如KAP問卷）健康教育KAP問卷質(zhì)量高低，對調(diào)查結(jié)果真實性、適用性等有決定作用，反應(yīng)問卷質(zhì)量指標(biāo)是（）。A.靈敏度B.特異度C.長度D.效度E.難度以下哪種抽樣方法不是隨機抽樣？（）A.方便抽樣B.整群抽樣C.單純隨機抽樣D.分層抽樣E.系統(tǒng)抽樣個人深入訪談優(yōu)點不包含（）。A.能夠用于討論敏感問題B.反饋及時，交流充分C.能在較短時間內(nèi)取得大量信息D.能夠取得比較深入信息E.可用于發(fā)覺新問題任務(wù)四在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于（）。A.隨診教育正確B.候診教育C.病房教育D.門診咨詢教育E.隨訪教育以下不屬于門診教育形式是（）。A.隨診教育不正確B.隨訪教育C.咨詢D.候診教育E.專題講座對門診病人進行健康教育形式通常不包含（）。A.隨訪教育正確B.門診專題講座C.隨診教育D.候診教育E.門診咨詢醫(yī)院健康促進較醫(yī)院健康教育更重視方面是（）。A.患者行為不正確B.環(huán)境支持C.醫(yī)院員工健康教育技能D.家眷行為E.小區(qū)人群行為狹義醫(yī)院健康教育實現(xiàn)是（）。A.一、二級預(yù)防不正確B.三級預(yù)防C.二級預(yù)防D.一級預(yù)防E.二、三級預(yù)防以下護理職業(yè)防護方法中，不正確是（）。A.血漬污染后應(yīng)立刻用抹布或拖把清理正確B.操作完成脫去手套后應(yīng)洗手C.禁止將使用后一次性針頭重新套上針頭套D.手部皮膚破損有可能接觸患者血液、體液應(yīng)戴雙層手套E.禁止用手直接接觸使用后針頭、刀片銳器影響護理職業(yè)安全最常見職業(yè)性危險原因是（）。A.物理性原因不正確B.生物性原因C.化學(xué)性原因D.心理原因E.社會原因在農(nóng)村進行水源管理和垃圾管理，屬于農(nóng)村小區(qū)健康教育內(nèi)容中（）。A.農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生與環(huán)境保護教育正確B.移風(fēng)易俗，改變農(nóng)村不良衛(wèi)生習(xí)慣C.農(nóng)村常見病防治教育D.衛(wèi)生法制教育E.預(yù)防農(nóng)藥中毒等與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)健康教育學(xué)校定時開展學(xué)生健康體檢屬于學(xué)校健康促進內(nèi)容中（）。A.學(xué)校健康環(huán)境不正確B.學(xué)校健康服務(wù)C.學(xué)校健康教育D.個人健康技能E.學(xué)校健康政策屬于學(xué)校健康促進一級目標(biāo)人群是（）。A.教職員工不正確B.學(xué)生C.小區(qū)領(lǐng)導(dǎo)D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)E.學(xué)生家長不屬于職業(yè)人群健康教育內(nèi)容是（）。A.職業(yè)衛(wèi)生法制教育不正確B.改進勞動生產(chǎn)環(huán)境C.職業(yè)心理健康教育D.常見衛(wèi)生問題健康教育E.職業(yè)衛(wèi)生知識與防護技能教育屬于農(nóng)村群體衛(wèi)生行為是（）。A.飯前便后洗手不正確B.不吸煙；不酗酒C.不喝生水D.居室整齊通風(fēng)E.勤剪指甲關(guān)于學(xué)校健康促進任務(wù)不包含（）。A.預(yù)防各種心理障礙，促進兒童青少年心理健康發(fā)展不正確B.促進兒童青少年健康和提升學(xué)習(xí)效率C.增強兒童青少年保護環(huán)境、節(jié)約資源意識D.確定小區(qū)衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容E.提升兒童青少年衛(wèi)生科學(xué)知識水平開展多個形式交流活動，融洽師生關(guān)系，屬于學(xué)校健康社會環(huán)境（）。a.教育環(huán)境不正確b.人際環(huán)境c.小區(qū)環(huán)境d.事物環(huán)境e.物質(zhì)環(huán)境世界衛(wèi)生組織體力活動推薦量中，“輕到中等強度”可（）。A.控制慢病發(fā)生不正確B.促進健康C.增強身體素質(zhì)D.體育訓(xùn)練E.有益健康體重超重指是體重指數(shù)（BMI）為（）。A.22-23.9不正確B.18.5-23.9C.18.5-22D.28及以上E.24-27.9肥胖癥發(fā)生主要原因不包含（）。A.遺傳原因不正確B.體力活動過少C.飲食行為原因D.社會原因E.工作環(huán)境原因以下屬于有氧耐力運動是（）。A.舉重不正確B.肢體屈伸C.投擲D.體操E.慢跑以下不屬于有氧運動是（）。A.慢跑不正確B.游泳C.舞蹈D.舉重E.步行影響飲食行為主要原因不包含（）。A.生物原因不正確B.遺傳原因C.心理原因D.文化原因E.環(huán)境原因在病房教育中，與病人共同確定行為目標(biāo)應(yīng)該是（）。A.護理師不正確B.醫(yī)生C.護士長D.護士E.護理員患者健康教育形式不包含（）。A.門診教育不正確B.入院教育C.繼續(xù)教育D.病房教育E.隨訪教育患者教育程序，不包含：（）。A.教育需求評定不正確B.教育效果評價C.教育診療D.教育計劃制訂E.對項目實施人員培訓(xùn)以下護理職業(yè)防護方法中，不正確是（）。A.操作完成脫去手套后應(yīng)洗手不正確B.禁止將使用后一次性針頭重新套上針頭套C.禁止用手直接接觸使用后針頭、刀片銳器D.血漬污染后應(yīng)立刻用抹布或拖把清理E.手部皮膚破損有可能接觸患者血液、體液應(yīng)戴雙層手套狹義醫(yī)院健康教育實現(xiàn)是（）。A.二級預(yù)防不正確B.一、二級預(yù)防C.一級預(yù)防D.三級預(yù)防E.二、三級預(yù)防醫(yī)院健康促進較醫(yī)院健康教育更重視方面是（）。A.家眷行為不正確B.患者行為C.醫(yī)院員工健康教育技能D.