【教師必備】部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元【集體備課】

學(xué)貴有疑學(xué)會(huì)提問(wèn)

——部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課匯報(bào)綱要單元教材特點(diǎn)單元教學(xué)目標(biāo)單元設(shè)計(jì)要點(diǎn)單元整體計(jì)劃“有什么”“教什么”“怎么教”“怎么安排”單元教材特點(diǎn)單元教材特點(diǎn)夜間飛行的秘密單元教材特點(diǎn)學(xué)期單元人文主題策略語(yǔ)文要素三上四閱讀樂(lè)趣預(yù)測(cè)一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。四上二

學(xué)貴有疑提問(wèn)閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。五上二

書(shū)海擷英閱讀速度學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。六上三讀書(shū)串門(mén)讀法選擇根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。單元教材特點(diǎn)

學(xué)校注重訓(xùn)練的是學(xué)生的解題能力，提問(wèn)能力則因?qū)W生學(xué)的是代表科學(xué)和真理的教科書(shū)而被忽視，其消極后果是學(xué)生的創(chuàng)造、好奇、探究的內(nèi)在動(dòng)力減退。

——葉瀾單元教材特點(diǎn)學(xué)期單元人文主題策略語(yǔ)文要素三上四閱讀樂(lè)趣預(yù)測(cè)一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。四上二

學(xué)貴有疑提問(wèn)閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題。五上二

書(shū)海擷英閱讀速度學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。六上三讀書(shū)串門(mén)讀法選擇根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。單元教材特點(diǎn)6.《夜間飛行的秘密》8*《蝴蝶的家》7.《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》提問(wèn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：閱讀時(shí)嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題。5.《一個(gè)豆莢里的五粒豆》單元教材特點(diǎn)單元教材特點(diǎn)單元教材特點(diǎn)夜間飛行的秘密單元教材特點(diǎn)單元教材特點(diǎn)單元教材特點(diǎn)單元教材特點(diǎn)單元教材特點(diǎn)敢于大膽提問(wèn)掌握提問(wèn)方法養(yǎng)成提問(wèn)習(xí)慣閱讀提示批注課后題蝴蝶的家一個(gè)豆莢里的五粒豆夜間飛行的秘密呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)提問(wèn)學(xué)貴有疑單元教材特點(diǎn)單元教學(xué)目標(biāo)質(zhì)量意識(shí)提問(wèn)方法閱讀時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)，有問(wèn)題意識(shí)。能分辨提問(wèn)的質(zhì)量，提高質(zhì)量意識(shí)。學(xué)習(xí)多角度提問(wèn)的方法，能從文本寫(xiě)法角度提問(wèn)。問(wèn)題意識(shí)教學(xué)目標(biāo)單元設(shè)計(jì)要點(diǎn)

我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提出的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提的。廣度單元設(shè)計(jì)要點(diǎn)角度單元設(shè)計(jì)要點(diǎn)夜間飛行的秘密第1個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的。第2個(gè)問(wèn)題是從課文的寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)的。第3個(gè)問(wèn)題是從課文中得到啟示。單元設(shè)計(jì)要點(diǎn)有的問(wèn)題可以幫助我理解課文的內(nèi)容有的問(wèn)題可以引發(fā)我深入的思考質(zhì)量單元設(shè)計(jì)要點(diǎn)實(shí)踐單元設(shè)計(jì)要點(diǎn)一個(gè)豆莢里的五粒豆夜間飛行的秘密呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)蝴蝶的家交流平臺(tái)+++單元教學(xué)目標(biāo)：兩個(gè)意識(shí)一個(gè)方法認(rèn)識(shí)提問(wèn)——多角度提問(wèn)——綜合性提問(wèn)——總結(jié)提問(wèn)廣度——角度——質(zhì)量——實(shí)踐1.要引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問(wèn)題理解課文。2.要充分尊重學(xué)生提出的問(wèn)題。3.要多給學(xué)生運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的機(jī)會(huì)。注意單元教學(xué)計(jì)劃學(xué)貴有疑課時(shí)安排（7課時(shí)）精讀引領(lǐng)課（3）《一個(gè)豆莢里的五粒豆》整合略讀課（1）《蝴蝶的家》《野草》單元教學(xué)計(jì)劃表達(dá)訓(xùn)練課（2）《小小“動(dòng)物園”》達(dá)標(biāo)提升課（1）《語(yǔ)文園地二》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》精讀引領(lǐng)課

01

《夜間飛行的秘密》是一篇科普知識(shí)短文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。本篇文章敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓寬視野，培養(yǎng)樂(lè)于觀察和探究的興趣。

教材分析《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《夜間飛行的秘密》《一個(gè)豆莢里的五粒豆》內(nèi)容提問(wèn)：部分整體提問(wèn)多角度：內(nèi)容寫(xiě)法啟示篩選提出的問(wèn)題1.認(rèn)識(shí)“蝙蝠”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“系”,會(huì)寫(xiě)“達(dá)、蚊”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“雷達(dá)、安全”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.讀課文提出自己的問(wèn)題;分小組整理問(wèn)題清單,學(xué)會(huì)從不同角度提出問(wèn)題。3.能夠激發(fā)學(xué)生在閱讀中從不同角度思考、提問(wèn)的興趣，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)識(shí)字寫(xiě)字一.激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二．預(yù)習(xí)交流，初步了解課文三．小組交流，感知提問(wèn)多角度四．啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)多角度提問(wèn)教學(xué)環(huán)節(jié)

精讀引領(lǐng)課——《夜間飛行的秘密》五．解決問(wèn)題，深入理解課文六．拓展運(yùn)用，總結(jié)提升方法

一.激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)6.夜間飛行的秘密？二．預(yù)習(xí)交流，初步了解課文

我會(huì)讀蝙蝠清朗捕捉飛蛾避開(kāi)敏銳鈴鐺蒼蠅揭開(kāi)反射阻礙超聲波障礙物熒光屏橫七豎八想一想

《夜間飛行的秘密》主要講科學(xué)家通過(guò)

，揭開(kāi)了

，并從中受到啟發(fā)，給

，解決了

的問(wèn)題。我想問(wèn)

學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你提出了什么問(wèn)題？寫(xiě)一寫(xiě)吧。蝙蝠清朗捕捉飛蛾避開(kāi)敏銳鈴鐺蒼蠅

揭開(kāi)反射阻礙超聲波障礙物熒光屏橫七豎八

《夜間飛行的秘密》主要講科學(xué)家通過(guò)

，揭開(kāi)了

，并從中受到啟發(fā)，給

，解決了的問(wèn)題。

讀完課文，你都知道了什么？

《夜間飛行的秘密》主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。你提出了哪些問(wèn)題？三.小組交流，感知提問(wèn)多角度1.展示課本上的問(wèn)題

2.問(wèn)題分類，小組交流討論。

飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?

蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的?

飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎?

為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)?

超聲波在生活中還有什么用途呢?

飛蛾、螢火蟲(chóng)、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎?

無(wú)線電波跟超聲波是一樣嗎?三.小組交流，感知提問(wèn)多角度1.展示課本上的問(wèn)題

2.問(wèn)題分類，小組交流討論。

3.小組展示，總結(jié)提問(wèn)三個(gè)角度:內(nèi)容寫(xiě)法啟示

飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?

蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的?

飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎?

為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)?

超聲波在生活中還有什么用途呢?

飛蛾、螢火蟲(chóng)、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎?

無(wú)線電波跟超聲波是一樣嗎?內(nèi)容寫(xiě)法啟示四.啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)多角度提問(wèn)

1.分類整理自己提出的問(wèn)題,展示交流。

2.指導(dǎo)從寫(xiě)法的角度提出問(wèn)題。①自讀課文，勾畫(huà)尋找文章中寫(xiě)的獨(dú)特很有意思的地方。②作者為什么這樣寫(xiě)？或者作者是怎么寫(xiě)的呢？③從課文寫(xiě)法角度提出問(wèn)題，同桌交流3.指導(dǎo)從啟示的角度提出問(wèn)題。

要從寫(xiě)法角度提出問(wèn)題，我們可以尋找文章中寫(xiě)的獨(dú)特很有意思的地方，可以是結(jié)構(gòu)，也可以是句子，哪怕一個(gè)詞語(yǔ)也可以，讓我們?cè)偃フn文中找找，勾畫(huà)出你覺(jué)得獨(dú)特有意思的地方。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。

蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

在一間屋子里橫七豎八拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺?！温鋯?wèn)句詞語(yǔ)比喻句為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)?讀課文，你能從寫(xiě)法角度提出哪些問(wèn)題？作者為什么這樣寫(xiě)？作者是怎么寫(xiě)的呢？

走出課本，聯(lián)系生活，你又能提出什么問(wèn)題呢？五.解決問(wèn)題，深入理解課文

篩選問(wèn)題，小組合作、師生合作解決問(wèn)題。六.拓展運(yùn)用，總結(jié)提升方法

提問(wèn)小達(dá)人挑戰(zhàn)賽讀下面的片段，你想挑戰(zhàn)哪個(gè)級(jí)別的“提問(wèn)小達(dá)人”呢？

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖;荸薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得圓頭圓腦，叫作球莖;洋蕙和大蒜頭，長(zhǎng)得一解一解的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖;藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。

——選自來(lái)江的《它們是莖，還是根?》

我們不僅能在今天的課文中提問(wèn)，在今后的閱讀中我們也可以一邊讀一邊提出問(wèn)題，我們可以從內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示以及更多的角度提出問(wèn)題，然后試著去解決他們，你一定會(huì)收獲更多。課下，請(qǐng)同學(xué)們想辦法解決問(wèn)題清單上的其它問(wèn)題，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)到的方法去閱讀更多的書(shū)籍。精讀引領(lǐng)課

02

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是安徒生寫(xiě)的一篇童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、富有趣味。講述了曾經(jīng)一起生活在一個(gè)豆莢里的五粒豆，隨著豆莢裂開(kāi)，紛紛各奔前程，對(duì)自己的經(jīng)歷和遭遇沒(méi)有抱怨，都坦然接受，都認(rèn)為自己很幸福。最后一粒因?yàn)闊o(wú)意中給生病的小女孩帶來(lái)了美好和希望，使自己的存在更有意義。這個(gè)故事反映了深刻的道理，比如每個(gè)人的選擇和經(jīng)歷都是獨(dú)一無(wú)二的，都需要得到尊重，不必用非黑即白的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)人和事，這是一種涵養(yǎng)和包容。通過(guò)這篇文章教師還可以向?qū)W生傳遞這樣一種積極的觀點(diǎn)：如果你能夠給別人帶來(lái)美好和希望，那么你的生活將更有意義。

教材分析1.

認(rèn)識(shí)“豌、按”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“豌豆、按照”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.閱讀時(shí)能積極思考，針對(duì)課文局部和整體提出問(wèn)題。3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)一.激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二．預(yù)習(xí)交流，初步了解課文三．小組交流，感知提問(wèn)多角度四．啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)多角度提問(wèn)教學(xué)環(huán)節(jié)

精讀引領(lǐng)課——《一個(gè)豆莢里的五粒豆》五．解決問(wèn)題，深入理解課文六．拓展運(yùn)用，總結(jié)提升方法

一.激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)？二．預(yù)習(xí)交流，初步了解課文

作者通過(guò)描寫(xiě)（）的不同經(jīng)歷，以及在第（）粒豆子的精神激勵(lì)下，讓在病痛中的小女孩（），使她（），告訴我們（）。

作者通過(guò)描寫(xiě)（五粒豆子）的不同經(jīng)歷，以及在第（五）粒豆子的精神激勵(lì)下，讓在病痛中的小女孩（振作起來(lái)），使她（對(duì)生命燃起了希望），告訴我們（要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣）。你提出了哪些問(wèn)題？三.小組交流，感知提問(wèn)多角度1.展示課本上的問(wèn)題

2.問(wèn)題分類，小組交流討論。

掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎?

課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好看，為什么?

母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢?三.小組交流，感知提問(wèn)多角度1.展示課本上的問(wèn)題

2.問(wèn)題分類，小組交流討論。

3.小組展示，總結(jié)提問(wèn)范圍的方法:部分全文

掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎?

課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好看，為什么?

母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢?局部整體四.啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)多角度提問(wèn)

1.分類整理自己提出的問(wèn)題,展示交流。

2.指導(dǎo)從全文的角度提出問(wèn)題。

小女孩為什么會(huì)注視著豌豆花，快樂(lè)地微笑？

誰(shuí)才是五粒豆中最了不起的？

題目寫(xiě)的是“五粒豆”，為什么內(nèi)容主要寫(xiě)第五粒豆和小女孩之間的故事呢？……對(duì)比結(jié)尾差異讀課文，你還能從全文角度提出哪些問(wèn)題？五.解決問(wèn)題，深入理解課文

篩選問(wèn)題，小組合作、師生合作解決問(wèn)題。1.明明是一棵豌豆苗，為什么被媽媽說(shuō)成是“一個(gè)小花園”呢？2.這五粒豌豆的結(jié)局分別是什么？掉進(jìn)水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？課后第三題六.拓展運(yùn)用，總結(jié)提升方法

我們不僅能在今天的課文中提問(wèn)，在今后的閱讀中我們也可以一邊讀一邊提出問(wèn)題，我們可以從文章的局部或整體提出問(wèn)題，然后試著去解決它們，你一定會(huì)收獲更多。課下，請(qǐng)同學(xué)們想辦法解決問(wèn)題清單上的其它問(wèn)題，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)到的方法去閱讀更多的書(shū)籍。精讀引領(lǐng)課03

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》語(yǔ)言精練，采用了對(duì)比的寫(xiě)法，巧妙地展現(xiàn)了科技給人們的生活帶來(lái)的翻天覆地的變化，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教材分析1.認(rèn)識(shí)“喚、技”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)”等15個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.能給問(wèn)題分類，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。4.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)目標(biāo)一.回顧學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二．預(yù)習(xí)交流，初步了解課文三．小組交流，感知高質(zhì)量提問(wèn)四．解決問(wèn)題，深入理解課文教學(xué)環(huán)節(jié)

精讀引領(lǐng)課——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》拓展運(yùn)用，總結(jié)提升方法

五．一.回顧學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在前兩課的閱讀中，你學(xué)習(xí)到了哪些提問(wèn)的方法？

這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用這些方法，閱讀第7課，看看在閱讀中，我們還會(huì)有怎樣的收獲。二．預(yù)習(xí)交流，初步了解課文

1.檢查生字詞。2.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？3.你提出了什么問(wèn)題？三.小組交流，感知高質(zhì)量提問(wèn)1.展示課本上的問(wèn)題

2.結(jié)合課后第2題，小組交流討論，你從中受到什么啟發(fā)？

三.小組交流，感知高質(zhì)量提問(wèn)1.展示課本上的問(wèn)題

2.

2.結(jié)合課后第2題，小組交流討論，你從中受到什么啟發(fā)？

3.小組展示，匯報(bào):高質(zhì)量：有助于理解課文內(nèi)容

四.解決問(wèn)題，深入理解課文

篩選問(wèn)題，小組合作、師生合作解決問(wèn)題。為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)呢？五.拓展運(yùn)用，總結(jié)提升方法課后第三題：“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活”，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?*.蝴蝶的家野草略讀整合課教材分析

《*蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思奇特，以問(wèn)題與線索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情，體現(xiàn)了作者善于思考、長(zhǎng)于觀察的良好科學(xué)素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的習(xí)慣和能力。

《野草》是夏衍早期散文作品。

作者通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的詳細(xì)觀察，從對(duì)“世界上什么東西的氣力最大?”的思索開(kāi)始，借“種子分開(kāi)頭蓋骨”“野草沖破阻力頑強(qiáng)生長(zhǎng)”描寫(xiě)了植物種子神奇的力量，表達(dá)了作者對(duì)野草頑強(qiáng)生命力的高度贊頌。內(nèi)容上：生活中的發(fā)現(xiàn)表達(dá)上：?jiǎn)栴}與探究

運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀觀察探索意識(shí)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在第二學(xué)段能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。在教程中的地位本單元里的教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，每一課都承擔(dān)著不同的教學(xué)任務(wù)：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》初次嘗試提問(wèn)，了解問(wèn)題可以是針對(duì)文章的部分內(nèi)容提出，也可以針對(duì)整篇文章提出；《蝙蝠和雷達(dá)》學(xué)習(xí)從不同角度提出問(wèn)題；《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》從提出的問(wèn)題中篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題；《*蝴蝶的家》嘗試綜合運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀。在單元中的地位？提出自己的問(wèn)題試著把問(wèn)題分分類選出最值得思考的問(wèn)題嘗試解決問(wèn)題閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。1.自主閱讀，從不同的角度提出自己的疑問(wèn)。2.分類整理問(wèn)題清單，適當(dāng)篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。3.嘗試運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)4.激發(fā)學(xué)生從生活出發(fā)探索自然奧秘的興趣。教學(xué)過(guò)程以題為例，明確路徑?；仡檶?dǎo)入，明確學(xué)法。自主學(xué)習(xí)，合作探究。教學(xué)過(guò)程拓展延伸，學(xué)有所用。總結(jié)提升，推薦閱讀。（一）回顧導(dǎo)入，明確學(xué)法1.

師生共同回顧前面的三篇精讀課文，總結(jié)學(xué)法：（1）回顧課文：想一想，在本單元的學(xué)習(xí)中咱們都學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（指名生介紹）（2）回顧問(wèn)題：我們不僅閱讀了這三篇課文，并且嘗試著從不同的角度去提出問(wèn)題。ppt呈現(xiàn)學(xué)生在課堂中提出的問(wèn)題并指名來(lái)讀。

（3）回顧方法：我們可以從哪些角度對(duì)課文進(jìn)行提問(wèn)呢？（從內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示方面來(lái)提問(wèn)。）

（4）從這三個(gè)角度把學(xué)生提出的這些問(wèn)題進(jìn)行分類整合。男女生分別讀。

2.

明確學(xué)法，適機(jī)導(dǎo)入：這些有價(jià)值的問(wèn)題能啟發(fā)思考，幫助我們深刻地理解課文。今天就讓我們走進(jìn)這篇自讀課文《蝴蝶的家》，嘗試著從這三個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)。xxx：母親為什么把一株豌豆苗稱作“一個(gè)小花園”？xxx：伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，小女孩的病為什么慢慢變好了？xxx:

課文題目是《蝙蝠和雷達(dá)》為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機(jī)?xxx:為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)?xxx:生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)?xxx:課文寫(xiě)20世紀(jì)的科技成就為什么要寫(xiě)農(nóng)耕社會(huì)？xxx:在未來(lái)科技還將創(chuàng)造哪些奇跡？?jī)?nèi)容寫(xiě)法啟示母親為什么把一株豌豆苗稱作“一個(gè)小花園”？伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，女孩的病為什么慢慢變好了？課文題目是《蝙蝠和雷達(dá)》為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機(jī)?為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)?課文寫(xiě)20世紀(jì)的科技成就為什么要寫(xiě)農(nóng)耕社會(huì)？生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)?在未來(lái)科技還將創(chuàng)造哪些奇跡？（一）回顧導(dǎo)入，明確學(xué)法1.

師生共同回顧前面的三篇精讀課文，總結(jié)學(xué)法：（1）回顧課文：想一想，在本單元的學(xué)習(xí)中咱們都學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（指名生介紹）（2）回顧問(wèn)題：我們不僅閱讀了這三篇課文，并且嘗試著從不同的角度去提出問(wèn)題。ppt呈現(xiàn)學(xué)生在課堂中提出的問(wèn)題并指名來(lái)讀。

（3）回顧方法：我們可以從哪些角度對(duì)課文進(jìn)行提問(wèn)呢？（從內(nèi)容、寫(xiě)法、啟示方面來(lái)提問(wèn)。）

（4）從這三個(gè)角度把學(xué)生提出的這些問(wèn)題進(jìn)行分類整合。男女生分別讀。

2.

明確學(xué)法，適機(jī)導(dǎo)入：這些有價(jià)值的問(wèn)題能啟發(fā)思考，幫助我們深刻地理解課文。今天就讓我們走進(jìn)這篇自讀課文《蝴蝶的家》，嘗試著從這三個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)。1.引導(dǎo)對(duì)題目質(zhì)疑。(提出問(wèn)題)提問(wèn)：讀了題目，你有什么疑問(wèn)？（篩選有價(jià)值的問(wèn)題）2.發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。提問(wèn)：剛才，我們共同篩選了這兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那么怎樣來(lái)解決這些問(wèn)題呢？(二)以題為例，明確路徑聯(lián)系上下文，獨(dú)立思考，尋求幫助，查找資料等等問(wèn)題預(yù)設(shè)：1.蝴蝶有家嗎？

2.蝴蝶的家在哪里？3.小結(jié)：

提出問(wèn)題篩選問(wèn)題解決問(wèn)題(二)以題為例，明確路徑(三)自主學(xué)習(xí)，合作探究自主學(xué)習(xí)合作探究解決問(wèn)題自主學(xué)習(xí)回顧梳理，明確學(xué)法以題為例，明確路徑。1.自讀課文，提出問(wèn)題；（提出）師統(tǒng)計(jì)學(xué)生提出的問(wèn)題數(shù)量2.再讀課文，獨(dú)立解決。（初篩）自主解決問(wèn)題，劃掉能解決的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)合作探究在剩下的問(wèn)題中再篩選出你認(rèn)為最有價(jià)值的2-3個(gè)問(wèn)題，和你的前后桌組成學(xué)習(xí)小組，互相交流討論一下，以小組的形式來(lái)交流匯報(bào)并說(shuō)明你是從哪個(gè)角度進(jìn)行提問(wèn)的。（生以小組的形式匯報(bào)，師相機(jī)在屏幕中輸入問(wèn)題，并按照3個(gè)角度進(jìn)行排序整合）合作探究?jī)?nèi)容寫(xiě)法啟示云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，這樣惡劣的天氣，蝴蝶能受得了嗎？假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？下雨時(shí)，蝴蝶會(huì)藏在哪里呢？為什么很多段的后面都寫(xiě)了“我真為蝴蝶著急”？作者為什么用那么多的筆墨寫(xiě)大雨？蝴蝶的家究竟在哪里？除了蝴蝶，還有很多動(dòng)物比如青蛙、蜜蜂等他們的家又在哪里呢？作者寫(xiě)蝴蝶的家為什么要從青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)寫(xiě)起？作者為什么為蝴蝶著急？解決問(wèn)題1.你最想研究哪個(gè)問(wèn)題？你想用哪個(gè)辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)能幫他解決問(wèn)題？(引導(dǎo)學(xué)生共同協(xié)作解決問(wèn)題)2.引導(dǎo)探究其中的一個(gè)問(wèn)題：下雨時(shí)，蝴蝶可能藏在哪里？解決問(wèn)題尋找地點(diǎn)尋找后的結(jié)果尋找后的心情屋宇里從沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝴蝶來(lái)避雨越來(lái)越著急越來(lái)越擔(dān)心麥田里也不能避雨松林里到處是水珠滾墜園里的花不能容他們藏身老樹(shù)干的底面濕漉漉的不能藏身橋下面沒(méi)有見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉下面沒(méi)有見(jiàn)過(guò)......

這是作者的猜想，你也是這么認(rèn)為的嗎？

有疑問(wèn)就有探索，探索的腳步不只在遙遠(yuǎn)的太空和神奇的科技，他還在我們身邊的點(diǎn)滴思索和觀察中。

提出問(wèn)題——篩選問(wèn)題——解決問(wèn)題(四)拓展延伸，學(xué)有所用

自主閱讀《野草》，試著從不同的角度提出問(wèn)題并寫(xiě)在問(wèn)題清單當(dāng)中；篩選出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題并作出標(biāo)記；匯報(bào)交流。

《野草》問(wèn)題清單

我的問(wèn)題

提問(wèn)角度我認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題（用√表示）

解決方法1.2.3.4.5.(五)總結(jié)提升，推薦閱讀。板書(shū)設(shè)計(jì)8*蝴蝶的家提出篩選解決內(nèi)容

寫(xiě)法啟示表達(dá)訓(xùn)練課表達(dá)訓(xùn)練課分析：本單元的習(xí)作主題是：小小“動(dòng)物園”，旨在引導(dǎo)孩子們以一種有趣新穎的形式來(lái)把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”，來(lái)描寫(xiě)介紹家里的人物，寫(xiě)出他們的特點(diǎn)。三年級(jí)下冊(cè)第六單元曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)身邊最有特點(diǎn)的一個(gè)人，這次不同的是有了一個(gè)相似的參照物“動(dòng)物”，并且要求給家里的每個(gè)人都寫(xiě)上一段。在本單元的導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)中對(duì)本單元提出的一個(gè)語(yǔ)用主題也是：寫(xiě)一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫(xiě)出來(lái)。基于以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。小小“動(dòng)物園”四學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)人物和動(dòng)物的相似點(diǎn)。結(jié)合生活展開(kāi)聯(lián)想，抓住突出的特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。一教學(xué)目標(biāo)二三通過(guò)外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)或者具體的事把對(duì)人物最深的印象寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)出自己的感受，體會(huì)寫(xiě)作詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。一、觀察發(fā)現(xiàn)人物和動(dòng)物的相似點(diǎn)。

二、結(jié)合生活展開(kāi)聯(lián)想，抓住突出特點(diǎn)介紹自己和家庭成員。

結(jié)合具體事件來(lái)細(xì)致介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺(jué)。

重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)備教學(xué)重難點(diǎn)及準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備每位家庭成員最有特點(diǎn)的一張照片帶來(lái)學(xué)校。

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課題。小小“動(dòng)物園”

二、創(chuàng)設(shè)情境，以例悟法。

三、習(xí)作構(gòu)思，由點(diǎn)到面。

教學(xué)流程一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動(dòng)物，老師也有喜歡的動(dòng)物，大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)就知道了。

1.八字須往上翹，說(shuō)話好像娃娃叫，只洗臉不梳頭，夜行不用燈光照。

2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。

看來(lái)同學(xué)們都對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)都有一定的了解，其實(shí)人和動(dòng)物一樣，我們都有自己的特點(diǎn)。在一定程度上人和動(dòng)物的特點(diǎn)都有著一定的相似性。如果你把自己的家想象成一個(gè)動(dòng)物園，是不是很有意思？今天我們的習(xí)作就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們家里的小小“動(dòng)物園”吧！板書(shū)課題

二、創(chuàng)設(shè)情境，以例悟法。

說(shuō)到我們家里的“小小動(dòng)物園”，很多同學(xué)按捺不住了，你瞧：出示照片和PPT

小明說(shuō)：“我的爸爸胖胖的很憨厚，像一只熊?！边@是抓住了爸爸和熊樣子的相似點(diǎn)。

小紅說(shuō)：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)?！边@是抓住了姐姐和魚(yú)本領(lǐng)的相似點(diǎn)。

小蘭說(shuō)：“我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。”這是抓住了爺爺和老虎性格的相似點(diǎn)。

孩子們，你們瞧，把每一個(gè)人都比作一種動(dòng)物時(shí)，我們都可以抓住他們身上的相似點(diǎn)。這個(gè)相似點(diǎn)可以是：樣子，本領(lǐng)，性格……而且這個(gè)相似點(diǎn)，最好是他們都有的突出的特點(diǎn)，這樣一提到這個(gè)特點(diǎn)，我們就能想到對(duì)應(yīng)的她。板書(shū)“尋找相似點(diǎn)”

小明說(shuō)：“我的爸爸胖胖的很憨厚，像一只熊。”這是抓住了爸爸和熊樣子的相似點(diǎn)。小紅說(shuō)：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)。”

這是抓住了姐姐和魚(yú)本領(lǐng)的相似點(diǎn)。小蘭說(shuō)：“我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎?！边@是抓住了爺爺和老虎性格的相似點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)情境，以例悟法。

說(shuō)到我們家里的“小小動(dòng)物園”，很多同學(xué)按捺不住了，你瞧：出示照片和PPT

小明說(shuō)：“我的爸爸胖胖的很憨厚，像一只熊?！边@是抓住了爸爸和熊樣子的相似點(diǎn)。

小紅說(shuō)：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)?！边@是抓住了姐姐和魚(yú)本領(lǐng)的相似點(diǎn)。

小蘭說(shuō)：“我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。”這是抓住了爺爺和老虎性格的相似點(diǎn)。

孩子們，你們瞧，把每一個(gè)人都比作一種動(dòng)物時(shí)，我們都可以抓住他們身上的相似點(diǎn)。這個(gè)相似點(diǎn)可以是：樣子，本領(lǐng)，性格……而且這個(gè)相似點(diǎn)，最好是他們都有的突出的特點(diǎn)，這樣一提到這個(gè)特點(diǎn)，我們就能想到對(duì)應(yīng)的她。板書(shū)“尋找相似點(diǎn)”

三、習(xí)作構(gòu)思，由點(diǎn)到面。

（一）仿照例子，趣說(shuō)人物。

（二）再讀例文，細(xì)寫(xiě)特點(diǎn)。（三）遷移運(yùn)用，自主練筆。

三、習(xí)作構(gòu)思，由點(diǎn)到面。

（一）仿照例子，趣說(shuō)人物。

1.下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的家庭照片，先借助思維導(dǎo)圖尋找其中一位家庭成員和最像的動(dòng)物之間的相似點(diǎn)。

2.小組合作交流，說(shuō)一說(shuō)，你家的動(dòng)物園里有誰(shuí)？他們有什么特點(diǎn)？然后選代表起來(lái)全班介紹。

3.老師評(píng)價(jià)總結(jié)：孩子們，你們都能抓住人物和動(dòng)物的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想。來(lái)把人物介紹的生動(dòng)又有趣，這真是太棒了！

三、習(xí)作構(gòu)思，由點(diǎn)到面。

（二）再讀例文，細(xì)寫(xiě)特點(diǎn)。

（借助例文，引導(dǎo)孩子們細(xì)寫(xiě)對(duì)人物印象最深的地方。）

過(guò)渡：那如何能讓我們家的“動(dòng)物園”更吸引人呢？我們來(lái)看兩個(gè)明星動(dòng)物園他是怎么向大家介紹的。出示例文：

例文一

我的爸爸是一只熊。他那一臉隆起的肥肉中，生著一雙小眼睛，活像面團(tuán)團(tuán)被調(diào)皮的孩子嵌上了兩個(gè)小煤球。他有只短而粗的鼻子，鼻孔微微向上掀著，有點(diǎn)挑釁調(diào)皮的味道。他的的身體很壯實(shí)，四肢又胖又結(jié)實(shí)，像小棒槌似的。他可是我們園中的重量級(jí)動(dòng)物。

這段介紹怎么樣？本段抓住爸爸和熊“胖、強(qiáng)壯”的相似點(diǎn)，展開(kāi)細(xì)致的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了對(duì)爸爸印象最深的地方，讓我們深刻的感受到爸爸“胖、強(qiáng)壯”的特點(diǎn)。

例文二

我的姐姐是一條很厲害的魚(yú)。有一次我和她去游泳，只見(jiàn)她揮臂分水前進(jìn)，在水中上下左右翻滾，然后忽然又一下子沉入水底。正當(dāng)我驚訝地向水底探尋她時(shí)，她“蹭”的一下探出水面，濺起一朵朵美麗的水花。我的心中一陣贊嘆：不愧是我們園中的游泳擔(dān)當(dāng)！

誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下這段介紹詞？生點(diǎn)評(píng)

師總結(jié)：是呀，你們看，這段也是抓住姐姐和魚(yú)“游泳好”的相似點(diǎn)，通過(guò)具體的事展開(kāi)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)。從而把對(duì)姐姐印象最深的地方寫(xiě)了出來(lái)。

板書(shū)“細(xì)寫(xiě)印象最深的地方。”

三、習(xí)作構(gòu)思，由點(diǎn)到面。

（三）遷移運(yùn)用，自主練筆。

老師小結(jié)：同學(xué)們，在介紹我們家的動(dòng)物園時(shí)，如果通過(guò)尋找人物和動(dòng)物的相似點(diǎn)，通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等或是一件具體的事細(xì)寫(xiě)對(duì)該成員印象最深的地方，我們就可以把自己家中的動(dòng)物園介紹的生動(dòng)又有趣。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己作文本，先細(xì)致的介紹自己家的動(dòng)物園中的一位成員。

要求：選擇對(duì)該成員印象最深的特點(diǎn)來(lái)介紹，也可以寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)該成員的感情及生活在家里的感覺(jué)，字?jǐn)?shù)不限。

一學(xué)生寫(xiě)。二老師巡視。三交流習(xí)作。四學(xué)生評(píng)價(jià)。五老師點(diǎn)評(píng)。六學(xué)生自主修改。

板書(shū)設(shè)計(jì)尋找相似點(diǎn)：細(xì)寫(xiě)印象最深的地方：像什么動(dòng)物？哪里像？外貌、動(dòng)作等一件具體的事及感受小小“動(dòng)物園”

這節(jié)寫(xiě)作課我們學(xué)會(huì)了尋找相似點(diǎn)，細(xì)寫(xiě)印象最深的地方，來(lái)介紹自己家中小小“動(dòng)物園”的成員，這樣的介紹不僅生動(dòng)充實(shí)，還很有趣。課下請(qǐng)同學(xué)們把剩下的成員介紹補(bǔ)充完成，形成完整的《小小動(dòng)物園》，有興趣的可以制作成繪本。回家讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)評(píng)寫(xiě)的像不像。下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

教師小結(jié)達(dá)標(biāo)提升課教材解析本單元語(yǔ)文園地共有4個(gè)板塊的內(nèi)容。1.“交流平臺(tái)”安排的是學(xué)習(xí)閱讀的方法，嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問(wèn)題，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。2.“識(shí)字加油站”安排了三組形近字，通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形近字的用法。3.“詞句段運(yùn)用”分為兩部分：第一部分是對(duì)比兩組句子，體會(huì)表達(dá)上的不同；第二部分是三組設(shè)問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。4.“日積月累”安排了四句有關(guān)提問(wèn)的古文名句，引導(dǎo)學(xué)生了解提問(wèn)的重要性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)提問(wèn)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.回顧課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀的方法，總結(jié)提問(wèn)題的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。2.識(shí)記生字，對(duì)比形近字，學(xué)習(xí)通過(guò)偏旁來(lái)區(qū)分形近字的方法。3.感受句子的不同表達(dá)效果，理解并學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。4.積累古文名句，感受疑問(wèn)的重要性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)提問(wèn)的興趣。教學(xué)思路

“語(yǔ)文園地”相對(duì)于課文教學(xué)，內(nèi)容較多，缺乏主線，版塊之間的聯(lián)系也不太緊密，為便于孩子在回顧課文的基礎(chǔ)上，對(duì)本單元有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這時(shí)需要為學(xué)生搭建一個(gè)主題，因此，我們聯(lián)系單元導(dǎo)語(yǔ)——“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”，緊扣疑問(wèn)、提問(wèn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生提問(wèn)的興趣。

“語(yǔ)文園地”的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是關(guān)注語(yǔ)文的綜合性、實(shí)踐性和學(xué)生的趣味性，根據(jù)這些特點(diǎn)，本節(jié)課借用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行梳理和積累，學(xué)會(huì)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。

——（宋）陸九淵第一站：交流平臺(tái)

讀了小朋友的話，你收獲了什么？《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《一個(gè)豆莢里的五粒豆》不同角度內(nèi)容寫(xiě)法啟示……深度廣度部分整體第二站：識(shí)字加油站駐扎蛀蟲(chóng)拄拐捐款娟秀手絹花苞冰雹鮑魚(yú)zhùzhùzh?juānjuānjuànbāobáobào你發(fā)現(xiàn)了什么？駐扎蛀蟲(chóng)拄拐捐款娟秀手絹花苞冰雹

鮑魚(yú)

這三組加拼音的字都是

。zhùzhùzh?juānjuānjuànbāobáobào形近字你發(fā)現(xiàn)了什么？

每一組字都是同一個(gè)字加上不同的偏旁，都是形聲字。讀音只是聲調(diào)不同。駐守駐顏有術(shù)zhù駐扎蛀牙蛀心蟲(chóng)zhù蛀蟲(chóng)駐蛀拄棍撐天拄地zhǔ拄拐拄捐物為國(guó)捐軀juān捐款捐麗娟玉翼蟬娟juān娟秀絹花素絹juàn手絹娟絹苞片含苞待放bāo花苞雹子下風(fēng)雹báo冰雹苞雹鮑氣鮮鮑魚(yú)bào鮑魚(yú)鮑小朋友，你還知道哪些像這樣的字呢？

我還知道像這樣的字有：方仿訪紡吾悟捂梧加