《獅子和鹿》教學設(shè)計

《獅子和鹿》教學設(shè)計

《獅子和鹿》教學設(shè)計1

該課文的教學目的是讓學生通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

設(shè)計理念

以朗讀為根本，以感悟為核心，以敏化學生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達形式之秘妙，推動文本解讀。

教學目標

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3.培育獨立閱讀力量。

教學重點

理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學難點

體會故事所敘述的道理。

教學過程：

一、導(dǎo)入，引發(fā)學生對嘆詞表達作用的敏感。

1.教師板書“唉”，請一個同學來讀一讀黑板上的這個詞。[假如學生讀得干癟，教師則加上破折號，讓學生再讀：“唉——”;]

2.教師與學生對話，在情境中說：“唉——”

師：這個詞在不同的句子當中可以表達不同的感情呢，咱們來試一試。放學后，你看到教師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：被教師誤會，受了批判，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：上街買東西，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風中瑟瑟顫抖，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：你們看，同樣一個“唉——”，在不同的句子中就表達不同的情感。第一個“唉——”表達的是無奈，其次個“唉——”表達的是不滿，第三個“唉——”表達的是憐憫。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當中有許多，你們朗讀的時候，要留意把它們讀好!在開頭練習朗讀之前，教師先教大家念兩個含有多音字的詞語：倒dào影、向前奔bēn去。

二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。

1.學生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，依據(jù)實際狀況指導(dǎo)幾個學生朗讀。

2.請1位同學朗讀課文1-4自然段，反應(yīng)讀正確、讀流利的狀況。

3.教師點評學生的朗讀狀況：(1)糾讀讀錯的地方;(2)評價幾個嘆詞的朗讀狀況，組織學生反復(fù)朗讀“啊!我的身材多么均勻，我的角多么精致別致，似乎兩束漂亮的珊瑚。”讓學生說一說自己從這一聲“啊!”中體會到的情味。(3)訓練學生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢!”體會“唉，”中的情味。

4.教師與學生對話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會到。

5.教師過渡：一個字，一個詞，在句子中都它獨特的表達情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子肯定不能讀錯，更不能讀漏，讀錯、讀漏就會影響情感表達。仔細聽教師朗讀第5自然段，要認真聽。

6.教師朗讀第5自然段，有意漏掉“哎呀”一詞，讓學生指出來后，再讓學生把“哎呀”加進去朗讀，體會這個“哎呀”為什么不能掉?

7.教師引導(dǎo)學生小結(jié)感悟之所得：這個“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的.，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。

9.學生照樣子練習朗讀6、7兩段。

10.學生齊讀反應(yīng)6、7自然段的朗讀效果，教師抓住最終一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只漂亮的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命?！弊寣W生參加一個適當?shù)膰@詞，賽讀，體會句子所傳達的情味。教師引導(dǎo)學生小結(jié)：我體會到。

三、分段概括，連起來說，比照感悟，體會道理，回歸整體。

1.學生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水，在水中觀察了自己的倒影，他覺得。再寫鹿被獅子追逐，。這個故事告知我們：。

2.學生聯(lián)系實際說一說體會。

3.教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學生抄寫積存文章中含有嘆詞的句子。

《獅子和鹿》教學設(shè)計2

教學目的：

1、讓學生了解故事內(nèi)容，懂得故事中蘊含的道理；

2、通過自讀自悟，培育獨立閱讀力量。

教學重、難點：

1、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度；

2、體會故事所敘述的道理。

教學設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

1、引導(dǎo)學生觀看圖畫、說出漂亮的鹿，學生暢所欲言；

2、導(dǎo)入：課文中的這只鹿它觀賞自己的身材和鹿角，卻埋怨自己的腿長得不好看?？梢恢华{子的消失卻讓它徹底地轉(zhuǎn)變了它原先的看法，板書課題：獅子和鹿。

二、初讀課文，掃清字詞

1、讀字詞，正音。

2、自由讀文，要求把字音讀準。

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3、找多音字：掙、撒

zh…ngs

三、獨立閱讀，相機指導(dǎo)，理解課文

1、鼓舞學生讀自己喜愛的段落，留意語氣的不同。

2、溝通朗讀體會：

結(jié)合詳細語段談出自己的朗讀體會，說完后，讓他完整地示范讀，鼓舞學生加上動作，其它學生評議，教師指導(dǎo)后集體朗讀該句，相機板書。

四、結(jié)合課文與實際生活，談體會

1、從鹿的經(jīng)受中你受到什么啟發(fā)？（鼓舞學生暢所欲言）

a、物有所長，有所短

b、東西各有優(yōu)缺點，優(yōu)點可能變成缺點，缺點也可能發(fā)揮優(yōu)點

c、不要光講漂亮的外表，更要講有用

d、漂亮和有用對我們都有用

……

2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點。

五、作業(yè)：

朗讀課文。

《獅子和鹿》教學設(shè)計3

教學目標：

學問與力量目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

情感態(tài)度與價值觀：通過對課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所敘述的道理，培育獨立閱讀的力量。

教學重、難點：

教學重點是體會鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度。

教學難點是了解故事所蘊涵的道理。

課時安排：一課時

教學流程：

一、情景導(dǎo)入，激趣揭題

1、同學們看，教師今日把誰請到我們的課堂？

2、對呀，小鹿說今日特別快樂能來到我們的課堂，見到各位同學，小鹿夸我們了，說今日我們班的同學都很精神，等會肯定會表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺得它什么地方最美？

3、小鹿也認為自己的角很美，可是它經(jīng)受了一件事，這件驚心動魄的事使它轉(zhuǎn)變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。

（出示句子）“唉，兩只漂亮的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命。”

4、這究竟是怎么回事呢？畢竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐轉(zhuǎn)變了自己的看法呢？讓我們一起走進《獅子和鹿》的故事吧。請同學們舉起你的小手指，和教師一起寫課題吧。

（板書課題《獅子和鹿》）

二、整體感知，概括課文大意

1、究竟發(fā)生了什么事呢？同學們抓緊翻開書本，用自己喜愛的方式仔細讀吧。開頭之前我們先來看看教師給出的讀書要求：

（出示要求，師讀：1、自由讀課文，在拼音的幫忙下把課文讀正確。

2、讀完后想想，畢竟發(fā)生了什么事讓小鹿轉(zhuǎn)變了看法？）

2、同學們讀得特別整齊，而且有感情。同學們請看，教師今日要考考你們了，敢承受挑戰(zhàn)嗎？那就先進入詞語王國看看吧。這里有也承受教師今日帶來了三個門，才智門、歡樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）

觀賞均勻精致別致

埋怨難看撒開擺脫獅口逃命

3、同學們可真棒！把這三關(guān)都過了，你們都擁有了歡樂、才智和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請看（出示“挑戰(zhàn)之門”），誰能選用剛剛?cè)篱T上的詞語說說發(fā)生了一件什么事？

叢林中，一只美麗的鹿對著池水觀賞自己______的身材和_______的鹿角，埋怨______的腿。而當兇狠的獅子撲來時，卻是鹿那_____的腿救了他的命。

4、同學們可真聰慧，教師只講了一次，你們就都記住了。當兇狠的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說——

（屏幕出示：兩只漂亮的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命?。?/p>

5、是啊，當鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只漂亮的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命！

三、細讀課