幼兒園大班幼兒教育心得體會(huì)3篇

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這學(xué)期，我接任的是一個(gè)大班。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我發(fā)覺(jué)孩子們的表達(dá)表現(xiàn)力量不盡如人意，經(jīng)常表現(xiàn)出揪衣角、伸舌頭、雙臂夾緊、身體僵硬等焦慮、緊急的神態(tài)。在與原任老師溝通后我了解到以前幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比較少，大部分幼兒羞于當(dāng)眾表達(dá)。由此，我想到從講故事入手，關(guān)心孩子培育自信，提高表達(dá)表現(xiàn)力量。

才藝展現(xiàn)會(huì)

有了想法以后，我就馬上引領(lǐng)孩子進(jìn)入主動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)。我先讓孩子自選一個(gè)喜愛(ài)的故事，待熟識(shí)故事內(nèi)容后讓他們?cè)谛〗M內(nèi)講解并描述，再逐步過(guò)渡到在全班故事會(huì)上講解并描述。

我沒(méi)有想到，在練習(xí)過(guò)程中，不少孩子不但不夠自信，還總有抵觸心情。有的孩子不管我怎么鼓舞、怎么引導(dǎo)就是不愿開(kāi)口講故事。于是，我只能調(diào)整原來(lái)的方案，把“故事會(huì)”改為“才藝展現(xiàn)會(huì)”，讓幼兒依據(jù)自身的特長(zhǎng)，表現(xiàn)最拿手的才藝，如唱歌、跳舞、朗誦、武術(shù)表演等都可以，這個(gè)想法得到大多數(shù)孩子的認(rèn)同。為了讓幼兒體驗(yàn)到勝利感，我又與孩子商討、與家長(zhǎng)溝通，發(fā)掘每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，關(guān)心他們將自己的才藝表現(xiàn)出來(lái)。

在才藝展現(xiàn)會(huì)上，我們除了看到唱歌、跳舞、講故事，還看到了滑輪滑、抖空竹、唱豫劇等。孩子們的表現(xiàn)獲得了同伴的陣陣掌聲，他們的自信念也在逐步建立。后來(lái)，在區(qū)域嬉戲或自由嬉戲時(shí)，孩子們常常會(huì)自發(fā)地進(jìn)行才藝表演。

每月故事會(huì)

第一次的才藝展現(xiàn)讓孩子有了自信。為了關(guān)心孩子較快地提高口頭表達(dá)力量，我確定舉辦班級(jí)故事會(huì)。為了確保這次故事會(huì)不再“夭折”，我做了許多預(yù)備工作。首先關(guān)心孩子選擇適合的故事內(nèi)容，建議字?jǐn)?shù)掌握在500字以內(nèi)，角色關(guān)系要簡(jiǎn)潔，便于幼兒記憶，語(yǔ)言要通俗易懂。其次，我通過(guò)“家長(zhǎng)園地”等途徑準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、協(xié)作、關(guān)心。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的預(yù)備，班級(jí)故事會(huì)最終開(kāi)頭了。在講解并描述故事的過(guò)程中，大部分孩子表現(xiàn)得沉著、自然，個(gè)別孩子雖然還有些緊急，但能在全班幼兒面前講故事，這就已經(jīng)邁出了一大步。孩子們對(duì)自己的表現(xiàn)也比較滿足，因此，信念更足了，主動(dòng)性也更高了。我確定以后每月舉辦一次“故事會(huì)”，為孩子供應(yīng)充分地表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

家園聯(lián)誼故事表演會(huì)

通過(guò)每月故事會(huì)的錘煉，孩子們已經(jīng)擺脫了羞怯和害怕，他們不再滿意于單純的講解并描述，更不滿意于只在班級(jí)這個(gè)小圈子里表現(xiàn)，他們盼望能表演故事，并得到更多觀眾的支持、關(guān)心。于是，一個(gè)新的創(chuàng)意——“家園聯(lián)誼故事表演會(huì)”誕生了。

有了創(chuàng)意，我便和孩子們一起做起策劃和預(yù)備工作：預(yù)備新故事、制作宣揚(yáng)海報(bào)、設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函、征集家長(zhǎng)看法、商討會(huì)場(chǎng)布置、確定人員分工……在大家的細(xì)心籌劃下，故事表演會(huì)如期進(jìn)行?？?！活動(dòng)室內(nèi)外處處是勞碌的身影，接待的、攝影攝像的、計(jì)分的、主持的……全部任務(wù)都由孩子和家長(zhǎng)承當(dāng)，他們各司其職，忙而不亂?！把輪T”更是不負(fù)眾望，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起強(qiáng)烈的掌聲，孩子的表現(xiàn)得到了大家充分的確定。

故事表演會(huì)結(jié)束后，園長(zhǎng)給孩子們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，有最正確表演獎(jiǎng)、最正確選題獎(jiǎng)、最正確設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，還有最正確制作獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)等，孩子們興奮萬(wàn)分。而園長(zhǎng)發(fā)表的活動(dòng)感言和“歡樂(lè)生活，歡樂(lè)學(xué)習(xí)，歡樂(lè)成長(zhǎng)”的真心祝福，更使在場(chǎng)的全部人感動(dòng)不已。

在故事會(huì)上，孩子是活動(dòng)的仆人，他們主動(dòng)、自然、自信，學(xué)會(huì)了共同協(xié)商、探究，不怕困難，主動(dòng)尋求解決的方法?？傊?，“故事會(huì)”使孩子們布滿陽(yáng)光、布滿自信。

幼兒園大班幼兒教育心得體會(huì)篇2

這幾年來(lái)，幼兒教育學(xué)?；讶遮厙?yán)峻，這種違反教育規(guī)律的做法正深深地?fù)p害我們的孩子，實(shí)在令人擔(dān)憂。那么如何克服幼兒教育學(xué)?；@得尤為重要。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:

一、首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，充分讓家長(zhǎng)熟悉到幼兒教育學(xué)?；瘜?duì)孩子的危害。

家長(zhǎng)是幼兒的`第一任老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起了重要的作用。假如我們做好家長(zhǎng)的工作，那么對(duì)我們的工作起到事半功倍的效果。首先，我們可以利用早上，放學(xué)后家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間與家進(jìn)步行溝通，對(duì)家長(zhǎng)“洗腦”。其次，要利用每學(xué)期開(kāi)展的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家進(jìn)步行思想教育。然后，通過(guò)定期家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)他們充分地熟悉學(xué)?；逃龑?duì)孩子的危害。

二、加強(qiáng)老師業(yè)務(wù)管理與培訓(xùn)，通過(guò)提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，從而從根本上克服幼兒教育學(xué)校化傾向。

如今許多幼兒園的老師，大多數(shù)是從學(xué)校老師轉(zhuǎn)入的。他們還沒(méi)有從學(xué)校那種教學(xué)模式當(dāng)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，對(duì)幼兒過(guò)早的寫(xiě)字、算術(shù)等方面的教學(xué)，這樣不僅使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)心情，而且對(duì)幼兒的身體發(fā)育不利。(手指變形了，腰也駝背了。)也直接影響以后的學(xué)校教育的質(zhì)量。因此，只有加強(qiáng)老師的業(yè)務(wù)管理和培訓(xùn)，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，才能從根本上克服幼兒教育學(xué)?；?。

三、教育行政部門要嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園老師資格制度，規(guī)范幼兒園辦公行為。

無(wú)論是一些公辦還是民辦的幼兒園，為了搶生源，于是迎合家長(zhǎng)的需要，違反自己的良心，大搞學(xué)?；逃?。在幼兒園開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)拼音課、寫(xiě)字課等，每天還給幼兒布置家庭作業(yè)，甚至放假前對(duì)幼兒進(jìn)行試卷考試。連制定的老師獎(jiǎng)懲制度與其有關(guān)，如教會(huì)孩子會(huì)算術(shù)多少、識(shí)字多少就嘉獎(jiǎng)相應(yīng)數(shù)額的獎(jiǎng)金。長(zhǎng)此以往，對(duì)幼兒的身心是特別不利的，嚴(yán)峻地影響孩子智力的進(jìn)展，也將錯(cuò)過(guò)幼兒教育的關(guān)鍵期。為此，應(yīng)引起各級(jí)教育行政部門的高度重視。

幼兒教育學(xué)?；币呀?jīng)成為很多幼兒園的“毒瘤”。那我們?nèi)康挠變豪蠋熞餐?，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能，將“幼兒教育學(xué)?；边@顆毒瘤摘除掉。讓幼兒園成為幼兒歡樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

幼兒園大班幼兒教育心得體會(huì)篇3

一、案例背景新的一學(xué)年開(kāi)頭了，我班的教室由原來(lái)的一樓搬遷到二樓，二樓教室的門口有一個(gè)大大的陽(yáng)臺(tái)。每天早晨，只要天氣晴好，我都會(huì)讓孩子們?cè)诖箨?yáng)臺(tái)上自主地選擇自己喜愛(ài)的活動(dòng)方式進(jìn)行晨間熬煉，比方：踩高蹺、揪尾巴、玩沙包、趕小豬……等等。一件簡(jiǎn)潔的運(yùn)動(dòng)器械，就給了孩子們自由的空間和時(shí)間，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中學(xué)會(huì)了頑強(qiáng)、英勇、不怕困難的意志品質(zhì)和樂(lè)觀、合作的看法。

二、案例過(guò)程及評(píng)析鏡頭一："沙包不當(dāng)心被拋落在了窗臺(tái)上"今日早上的晨間活動(dòng)和平常一樣，我?guī)е⒆觽儊?lái)到戶外的陽(yáng)臺(tái)上玩起了沙包，孩子們有的將沙包放在頭上漸漸走，有的在扔沙包，有的在向上拋沙包，孩子們都沉醉于其中。突然，我發(fā)覺(jué)有幾個(gè)孩子圍在一個(gè)高高的窗戶下面朝上看:原來(lái)，網(wǎng)網(wǎng)小伴侶不當(dāng)心將沙包拋在了窗臺(tái)上了，由于窗臺(tái)很高，孩子們用手根本夠不著，這可怎么辦呢?網(wǎng)網(wǎng)看著自己的沙包悄悄地躺在窗臺(tái)上，心里很是難受。這時(shí)，許多小伴侶都圍了過(guò)來(lái)，你一言，我一語(yǔ)地勸慰網(wǎng)網(wǎng)，每天立刻說(shuō)："網(wǎng)網(wǎng)，你不要難受了。"涵涵說(shuō)："網(wǎng)網(wǎng)，我來(lái)幫你把沙包拿下來(lái)。"張陳哲又小大人似地說(shuō)："我的沙包先借給你玩。"大家一邊勸慰他，一邊在主動(dòng)地想方法，而我則在一旁悄悄地觀看著孩子們的一舉一動(dòng)。

評(píng)析：

1.讓幼兒成為活動(dòng)的仆人。

當(dāng)幼兒遇到困難或挫折時(shí)，我們最常見(jiàn)的處理方法有兩種，一是放任，包括那些一味的、明確引導(dǎo)的鼓舞;二是直接的替代解決。而這兩種方法都忽視了孩子本身的探究，把孩子放在了一個(gè)被動(dòng)的位置?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：要讓幼兒成為活動(dòng)的仆人。我認(rèn)為，敬重幼兒應(yīng)當(dāng)信任他們。就象陳鶴琴先生所說(shuō)："凡是兒童自己能做的，應(yīng)讓他們自己做，凡是兒童自己想的，應(yīng)讓他們自己想。"我們老師或家長(zhǎng)都應(yīng)放開(kāi)手，讓孩子在實(shí)踐中去動(dòng)腦、去體驗(yàn)，用他們自己的方式去嘗試、去探究。我很慶幸這一次自己做了一回懶老師，沒(méi)有剝奪孩子嘗試與探究的機(jī)會(huì)。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)同伴的關(guān)懷和關(guān)心。

我們始終都提倡幼兒之間互幫互助，由于這不僅是一種良好品質(zhì)，更由于它有助于孩子們的共同進(jìn)步。我驚喜地發(fā)覺(jué)：孩子們都是那么地?zé)岢?，他們都在主?dòng)地關(guān)心網(wǎng)網(wǎng)。正如案例中的涵涵和每天，我想給予他們熱心人的名分并不過(guò)分。他們鼓舞網(wǎng)網(wǎng)，給了他戰(zhàn)勝挫折的士氣，或許這些鼓舞顯得有些稚嫩，這些關(guān)心也有些笨拙，但它卻真實(shí)地