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Word第第頁(yè)高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得1

20xx年8月20日,區(qū)高中數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)在顧國(guó)和中學(xué)進(jìn)行,全區(qū)5所高中的62位數(shù)學(xué)老師參與了這次培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)圍繞“學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,搞好初、高中連接”的主題,支配了以下內(nèi)容:學(xué)校數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材及教學(xué)實(shí)際狀況介紹,20xx年高考數(shù)學(xué)閱卷狀況介紹分析,《一般高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)〕》解讀,初、高中數(shù)學(xué)連接教學(xué)建議。

學(xué)校數(shù)學(xué)以數(shù)與代數(shù)、空間與圖形為重點(diǎn)綻開(kāi),大碶中學(xué)孫曉敏老師介紹了數(shù)與代數(shù)的結(jié)構(gòu)體系、目標(biāo)要求,與原教學(xué)綱要比較,加強(qiáng)了什么?降低了什么?同時(shí)介紹了高一新生對(duì)數(shù)與代數(shù)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和水平。東海試驗(yàn)學(xué)校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內(nèi)容章節(jié)的呈現(xiàn)挨次、各章節(jié)內(nèi)容介紹、新增內(nèi)容和刪減內(nèi)容,并通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)題展現(xiàn)高一新生的水準(zhǔn)。

參與了全省高考數(shù)學(xué)閱卷的北侖中學(xué)史芝佐老師,介紹了閱卷的相關(guān)信息,暢談了閱卷后的啟示和感受,給我區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有肯定的促進(jìn)作用,對(duì)20xx年的備考具有針對(duì)性的指導(dǎo)。

省特級(jí)老師丁平老師對(duì)《一般高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀,暢談十大基本理念,表達(dá)課程目標(biāo),逐條介紹內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的要求,并與現(xiàn)行全日制一般高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求相比較,給大家既有感性熟悉,又有理性的思索。

初高中數(shù)學(xué)的連接是重要的課題,省特級(jí)老師吳文堯老師以自己的教學(xué)經(jīng)受和豐富的教學(xué)實(shí)踐,講解并描述了初高中的連接教學(xué)。對(duì)初高中連接工作要從“思想上重視一點(diǎn);起始課教學(xué)要預(yù)備充分一點(diǎn);對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生長(zhǎng)自然一點(diǎn);教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)慢一點(diǎn);教學(xué)方法多樣化一點(diǎn);做學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度要大一點(diǎn)”,給大家留下深刻的印象。

參與培訓(xùn)的全體老師仔細(xì)聽(tīng)課、主動(dòng)思考,深知面臨的困難,探究著新課程下的初高中數(shù)學(xué)連接問(wèn)題。

高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得2

數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科,我們從小就開(kāi)頭接觸到它。如今我們已經(jīng)步入高中,由于高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的難度、深度、廣度要求更高,有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種改變,數(shù)學(xué)成果總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的.困惑:“我在學(xué)校時(shí)數(shù)學(xué)成果很好,可如今怎么了?”其實(shí),學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新學(xué)問(wèn)的過(guò)程。正是由于你在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)看法的影響,才會(huì)造成學(xué)得累死而成果不好的后果。那么,到底該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。

一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的力量狀態(tài)。

1、心理素養(yǎng)。我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問(wèn)題的方法。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感,面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣,而要勇于正視自己,準(zhǔn)時(shí)作出總結(jié)教訓(xùn),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與熟悉?!?〕學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?cè)谶M(jìn)入高中以后,不能還像學(xué)校時(shí)那樣有很強(qiáng)的依靠心理,不訂學(xué)習(xí)打算,坐等上課,課前不預(yù)習(xí),上課忙于記筆記而忽視了真正的聽(tīng)課,顧此失彼,被動(dòng)學(xué)習(xí)?!?〕學(xué)習(xí)的條理性。我們?cè)诿繉W(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí),要學(xué)會(huì)將學(xué)問(wèn)有條理地分為若干類,剖析概念的內(nèi)涵外延,重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記,而對(duì)要點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)清晰或聽(tīng)不全。筆記記了一大摞,問(wèn)題也有一大堆。假如還不能準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固、總結(jié),而忙于套著題型趕作業(yè),對(duì)概念、定理、公式不能理解而死記硬背,則會(huì)事倍功半,收效甚微?!?〕忽視基礎(chǔ)。在我身邊,常有些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué),忽視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基本方法,不能牢牢地抓住課本,而是偏重于對(duì)難題的攻解,好高騖遠(yuǎn),重“量”而輕“質(zhì)”,陷入題海,往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途“卡殼”?!?〕不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案,卷面書(shū)寫(xiě)不工整,格式不規(guī)范,不信任自己的結(jié)論,缺乏對(duì)問(wèn)題解決的信念和決心,遇到問(wèn)題不能思索,養(yǎng)成一種依靠于老師解說(shuō)的心理,做作業(yè)不講究效率,學(xué)習(xí)效率不高。

二、努力提高自己的學(xué)習(xí)力量。

1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率?!?〕抓教材處理。正所謂“萬(wàn)變不離其中”。要知道,教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本根據(jù)。教學(xué)是活的,思維也是活的,學(xué)習(xí)力量是隨著學(xué)問(wèn)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過(guò)老師教學(xué),理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,并將前后學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái),把握教材,才能把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?!?〕抓問(wèn)題暴露。對(duì)于那些典型的問(wèn)題,必需準(zhǔn)時(shí)解決,而不能把問(wèn)題遺留下來(lái),而要對(duì)遺留的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)、有效的解決?!?〕抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、規(guī)律性和廣泛的適用性,對(duì)力量要求較高。我們?cè)谄匠5挠?xùn)練中,要注意一個(gè)思維的過(guò)程,學(xué)習(xí)力量是在不斷運(yùn)用中才能培育出來(lái)的?!?〕抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校,假如不能很好地抓住課堂時(shí)間,而寄盼望于課外去補(bǔ),則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。

2、加強(qiáng)平常的訓(xùn)練強(qiáng)度。由于有些學(xué)問(wèn)只有在解題過(guò)程中,才能體會(huì)到它的真正含義。因此,在平常要保持肯定的訓(xùn)練度,適量地做一些有典型代表性的題目,弄懂吃透。

3、準(zhǔn)時(shí)的穩(wěn)固、復(fù)習(xí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí),可抽出5—10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容,細(xì)劃分類,抓住概念及其解釋,串聯(lián)前后學(xué)問(wèn)點(diǎn),形成一個(gè)完好的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

總之,高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)“厚積薄發(fā)”的過(guò)程,我們要在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與力量的培育與訓(xùn)練,從長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)身,提高自己的學(xué)習(xí)力量。盼望同學(xué)們能從中有所收獲,改良自己的學(xué)習(xí)方法,提高自己的數(shù)學(xué)成果!

高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得3

在這次江西省組織的高中老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,我認(rèn)仔細(xì)真地觀看和學(xué)習(xí)專家的視頻課程,學(xué)習(xí)了課程團(tuán)隊(duì)專家們細(xì)心選擇、細(xì)心編輯、細(xì)心打造的“課程簡(jiǎn)報(bào)”,并主動(dòng)參加在線研討和面對(duì)面的研討,仔細(xì)完成作業(yè),在思想上有了觀念的更新,了解到新課程的基本理念,以后將會(huì)更主動(dòng)主動(dòng)地投身于新課程改革的詳細(xì)實(shí)踐中。課程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革,也是推動(dòng)素養(yǎng)教育的改革,我們要以培育同學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新力量為目的,把同學(xué)從觀看現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄楷F(xiàn)象的觀念上來(lái),培育同學(xué)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的力量,構(gòu)建一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)空間,以適應(yīng)新時(shí)代的需要。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)今后的教學(xué)有了更加進(jìn)一步的熟悉。

通過(guò)和各學(xué)員的商量我知道:數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要留意與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系,要讓同學(xué)搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù),解決實(shí)際問(wèn)題,完善函數(shù)模型建立的過(guò)程與方法,利用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)分析、討論身邊的問(wèn)題,數(shù)學(xué)的觀看世界、感受世界、自主探究、合作溝通,全方面提高各方面素養(yǎng)。專家和學(xué)員們供應(yīng)的方法很好,寓意深刻,我不斷的與自己平常操作相對(duì)比,仔細(xì)的反思了我的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)是否合理,教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)是否正確,教學(xué)過(guò)程中是否激發(fā)了同學(xué)的奇怪???心,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,教學(xué)程序與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何,創(chuàng)設(shè)情境是否科學(xué),教學(xué)效果如何等。

二、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有了更加進(jìn)一步的熟悉。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。我們教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是通過(guò)老師的指導(dǎo),點(diǎn)撥,使同學(xué)能夠主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí),獵取學(xué)問(wèn),形成力量。但是,在目前的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著各種各樣的不良習(xí)慣,例如,“學(xué)習(xí)規(guī)范性差:忽視預(yù)習(xí),聽(tīng)課的自覺(jué)性不強(qiáng),效率不高,在課后只滿意于完成作業(yè),不注意總結(jié)提高;學(xué)習(xí)習(xí)慣不抱負(fù),不重基礎(chǔ),眼高手低,不留意總結(jié),對(duì)問(wèn)題一知半解不求甚解;運(yùn)算力量較差,無(wú)論計(jì)算什么題都想用計(jì)算器;應(yīng)用力量和綜合應(yīng)用力量差?!钡榷际悄壳巴瑢W(xué)中普遍存在的不良習(xí)慣。這些行為的存在,使得同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力,缺乏愛(ài)好,如何轉(zhuǎn)變這些行為,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培育同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,是老師教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù),在平常的教學(xué)中,我也有一些積累,但不是很全面,很完善,通過(guò)學(xué)習(xí),溝通,吸取其他老師的閱歷,對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)中的不良行為有了一個(gè)全面的熟悉,并學(xué)到了很多解決這些問(wèn)題的珍貴閱歷,例如“培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好;

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