教師資格證考試高中歷史考試大綱

------------------------------------------------------------------------教師資格證考試高中歷史考試大綱《歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）一、考試目標(biāo)1.歷史學(xué)科的知識(shí)與能力。掌握歷史學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，了解認(rèn)識(shí)歷史的基本方法，并能夠在高中歷史教學(xué)中有效地運(yùn)用這些理論、知識(shí)及方法；掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論和方法，了解高中歷史課程的性質(zhì)和基本理念，能夠運(yùn)用高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。2.歷史教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能夠準(zhǔn)確地確定和表述教學(xué)目標(biāo)，正確選定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用多種教學(xué)資源；對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。3.歷史教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中歷史教學(xué)實(shí)施的組織形式及基本步驟，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法；能夠準(zhǔn)確地表述教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。4.歷史教學(xué)評(píng)價(jià)能力。了解歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類(lèi)型和具體方法，能夠合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）學(xué)科知識(shí)與能力1.了解中外歷史發(fā)展的基本線索和總體趨勢(shì)，掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等基本史實(shí)，掌握人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律和歷史發(fā)展的時(shí)代特征，掌握人類(lèi)歷史上政治文明、物質(zhì)文明和精神文明的主要成果。2.掌握歷史唯物主義的基本理論，能夠運(yùn)用正確的觀點(diǎn)對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和解釋。3.了解多樣性的歷史呈現(xiàn)方式，熟悉主要?dú)v史載體的特征；能夠運(yùn)用認(rèn)識(shí)歷史的基本方法，從多種渠道獲取歷史信息，并對(duì)所搜集的歷史信息進(jìn)行辨析和闡釋，運(yùn)用可靠的證據(jù)對(duì)歷史進(jìn)行評(píng)析；了解歷史學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。4.了解高中歷史課程的地位、性質(zhì)與作用；熟悉高中歷史課程必修模塊和選修模塊，理解課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及要求，能夠運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)；了解現(xiàn)行高中歷史教材的編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解多種類(lèi)型的歷史教學(xué)材料。5.掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論知識(shí)，并能夠用以指導(dǎo)歷史教學(xué)及教研活動(dòng)。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)1.能夠恰當(dāng)?shù)卮_定并準(zhǔn)確、具體地表述教學(xué)目標(biāo)。2.能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.能夠準(zhǔn)確地確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采取有效的教學(xué)策略以突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。4.能夠?qū)v史教材的內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，合理地組織教學(xué)內(nèi)容；能夠設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)過(guò)程及完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。5.能夠選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)。6.能夠合理選用多種歷史教學(xué)資源。（三）教學(xué)實(shí)施1.能夠運(yùn)用合理的組織形式開(kāi)展高中歷史教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。2.能夠創(chuàng)設(shè)合理的歷史情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。3.能夠準(zhǔn)確、清晰地表述歷史教學(xué)內(nèi)容，對(duì)歷史概念進(jìn)行正確的闡釋，客觀分析歷史事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用及意義，合理地對(duì)歷史進(jìn)行評(píng)析。4.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。5.能夠堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、人生觀和價(jià)值觀。6.能夠合理整合多種教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)1.能夠?qū)W(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面考查學(xué)生在知識(shí)、能力、方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r。2.理解教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵(lì)等功能，了解診斷性、生成性、終結(jié)性等評(píng)價(jià)類(lèi)型和定性、定量等評(píng)價(jià)方式，并在歷史教學(xué)中綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3.能夠全面、客觀地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的思路和措施。三、試卷結(jié)構(gòu)模塊比例題型學(xué)科知識(shí)與能力51%單項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題材料分析題教學(xué)設(shè)計(jì)21%簡(jiǎn)答題教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)實(shí)施17%簡(jiǎn)答題材料分析題教學(xué)評(píng)價(jià)11%材料分析題合計(jì)100%非67%四、題型示例1．單項(xiàng)選擇題（1）下列關(guān)于唐代長(zhǎng)安城的表述，正確的是A．大街小巷店鋪林立B．夜市人流如潮C．街道布局很不整齊D．國(guó)際性的大都市（2）新課程高中歷史教材的編寫(xiě)體例是A．通史體例B．專題史體例C．史話體例D．紀(jì)傳體例 2．簡(jiǎn)答題（1）簡(jiǎn)述高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)能力目標(biāo)的要求。（2）歷史教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)主要有哪些內(nèi)容？3．材料分析題（1）根據(jù)材料，回答問(wèn)題。19世紀(jì)中葉，日本經(jīng)過(guò)明治維新，建立起中央集權(quán)的近代天皇制國(guó)家。明治政府大力推進(jìn)現(xiàn)代化，興辦工業(yè)企業(yè)，80年代中期開(kāi)始工業(yè)革命。在各種因素作用下，日本走上軍國(guó)主義道路，建立了裝備精良的近代軍隊(duì)，確立了對(duì)外侵略擴(kuò)張的“大陸政策”，企圖吞并中國(guó)、朝鮮等周邊大陸國(guó)家。1887年，參謀本部制定了《清國(guó)征討方略》。日本一面擴(kuò)軍，一面派出大批間諜赴中、朝活動(dòng)，在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前繪成了包括朝鮮和中國(guó)遼東半島、山東半島和渤海沿岸的每一座小丘、每一條道路和河流的詳圖。(摘編自《日本大陸政策史》)問(wèn)題：①材料從哪幾個(gè)方面反映了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的日本情況？②如果將該材料用于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)一課的教學(xué)，可以說(shuō)明哪些問(wèn)題？試舉一例加以解釋。（2）下面是某教師關(guān)于美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)一課的教學(xué)過(guò)程描述表。教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容課堂活動(dòng)所用時(shí)間復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課提問(wèn)，陳述2′美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張動(dòng)畫(huà)演示1′20〞美國(guó)的西進(jìn)運(yùn)動(dòng)圖片展示，引導(dǎo)提問(wèn)3′20〞美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的原因小組討論，陳述與總結(jié)12′30〞內(nèi)戰(zhàn)前的南北比較，北強(qiáng)南弱提問(wèn)與播放錄像4′15〞初期南勝北敗的原因提問(wèn)，分析1＇54〞《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》內(nèi)容展示36〞美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的勝利圖片展示2＇30〞獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與南北內(nèi)戰(zhàn)的比較小組討論5＇02〞美國(guó)兩次戰(zhàn)爭(zhēng)在背景、性質(zhì)、作用和結(jié)果等方面的異同點(diǎn)教師提問(wèn)，總結(jié)3＇學(xué)習(xí)本課的體會(huì)和啟示小組討論與回答4＇10〞思考題：我國(guó)的臺(tái)灣問(wèn)題該如何解決？在《回家》的音樂(lè)聲中下課40〞問(wèn)題： ①你認(rèn)為本課的教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在哪些問(wèn)題？②請(qǐng)寫(xiě)出你的改進(jìn)建議。4．教學(xué)設(shè)計(jì)題以下是某版本歷史教材中有關(guān)西周宗法制的敘述。為了加強(qiáng)分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾，西周實(shí)行了與分封制互為表里的具有政治性的宗法制。宗法制是用父系血緣關(guān)系的親疏來(lái)維系政治等級(jí)、鞏固國(guó)家統(tǒng)治的制度。它規(guī)定：周王稱為天子，王位由嫡長(zhǎng)子繼承，為大宗；其他兒子分封為諸侯，他們對(duì)天子來(lái)說(shuō)是小宗，但在自己的領(lǐng)地內(nèi)卻是大宗。諸侯的爵位，也只有嫡長(zhǎng)子才能繼承，其他兒子領(lǐng)有封地稱為卿大夫。卿大夫?qū)χT侯來(lái)說(shuō)是小宗，但在自己的領(lǐng)地內(nèi)卻是大宗。卿大夫與士的關(guān)系，以此類(lèi)推。大宗可以命令和約束小宗，小宗必須服從大宗。周天子是天下的大宗，也是政治上的最高領(lǐng)袖。問(wèn)題：（1）設(shè)計(jì)出西周宗法制的教學(xué)圖示。（2）根據(jù)上述材料設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問(wèn)?？傆幸惶炷銜?huì)漸漸明白，對(duì)自己笑的人不一定是真愛(ài)，對(duì)方表面的偽善是為博取信賴，暗里他可能會(huì)伺機(jī)將你傷害?？傆幸惶炷銜?huì)漸漸明白，不是所有人都對(duì)你心門(mén)敞開(kāi)，即使你用善良和真心對(duì)待，有的人依然會(huì)悄悄將你出賣(mài)?？傆幸惶炷銜?huì)漸漸明白，哪怕你拿到了幸福的號(hào)碼牌，命運(yùn)之神也不一定對(duì)你溫柔相待，你的余生仍有可能會(huì)被憂傷覆蓋。總有一天你會(huì)漸漸明白，人世間每個(gè)人都會(huì)有孽緣和無(wú)奈，有的人不值得你為他付出和慷慨，命中注定的災(zāi)禍你想躲也躲不開(kāi)?？傆幸惶炷銜?huì)漸漸明白，不管你在人群中出不出彩，不管你對(duì)生活認(rèn)真抑或懈怠，該來(lái)的一切總是會(huì)因你而來(lái)?？傆幸惶炷銜?huì)漸漸明白，人生總有預(yù)料不到的驚喜和意外，縱然你處在絕望的谷底和天臺(tái)，轉(zhuǎn)身就有可能看到晴天驅(qū)走陰霾?？傆幸惶炷銜?huì)漸漸明白，無(wú)論人生之路寬暢還是狹窄，如果你能用勇敢和坦然對(duì)待，一切困難都不是前進(jìn)的阻礙。天下總有地方是專屬于你的舞臺(tái)，你的江湖你才是真正的主宰，對(duì)于前塵和過(guò)往少問(wèn)應(yīng)不應(yīng)該，無(wú)論何處你都要展現(xiàn)自己的風(fēng)采。別去管自己是不是棟梁人才，世上每個(gè)人都是特別的存在，無(wú)論你踏步于塵世內(nèi)外，盡力和無(wú)悔才是對(duì)命運(yùn)最好的交差。這段時(shí)間，被電視劇《知否》刷屏了。明蘭和顧二叔幸福甜蜜的婚姻，讓不少網(wǎng)友唏噓羨慕，有人說(shuō)，“這部劇簡(jiǎn)直就是現(xiàn)代婚姻的教科書(shū)。”劇中庶女出身，卻高嫁侯府，被顧二叔萬(wàn)千寵愛(ài)的明蘭，把一段很多人都不看好的婚姻，過(guò)成了最幸福的樣子。細(xì)細(xì)思量，與她身上鮮明而獨(dú)特的三種品質(zhì)是分不開(kāi)的。自信獨(dú)立，不卑不亢明蘭嫁入侯府后，面對(duì)侯府小秦氏等人的挑釁，毫不膽怯。從巧妙應(yīng)對(duì)顧家長(zhǎng)輩的發(fā)難，到立院別住、人前立威，明蘭都能靠著她的聰慧和果敢，不卑不亢地處理。屢屢想出面維護(hù)明蘭的顧廷燁，也被明蘭的表現(xiàn)所驚喜到，連小秦氏也只能兀自生氣感嘆，“我真是小看了這個(gè)庶女，能演會(huì)裝，識(shí)字記賬都不在話下……”在大多數(shù)女人都靠婚姻才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的宋代，明蘭一直就看得通透，這實(shí)在難能可貴。出閣前，她就對(duì)祖母說(shuō)，“若為了在男人面前爭(zhēng)一口飯吃，反倒把自己變成面目可憎的瘋婆子，這一生多不劃算”.結(jié)婚后，婢女問(wèn)她，“若是侯爺心不在了該如何”?她坦然回答，“那我們便只有守住自己?！睂?duì)她而言，愛(ài)情，有，則錦上添花，沒(méi)有，也沒(méi)有關(guān)系。只要守住自己，亦能守住自己生命中的一方晴空。這樣的女人，不管經(jīng)歷什么，也既能與男人比肩同行，又能獨(dú)自傲然綻放。去年很火的《我的前半生》里的羅子君，盡管以前的她穿金戴銀，背名牌包，噴貴香水，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，看似很有品位，實(shí)際上卻恰恰相反。她所擁有的東西都是因?yàn)椤瓣愄边@個(gè)身份得來(lái)的，所以一旦失去了這個(gè)身份后，她變得一無(wú)所有。后來(lái)她終于明白了這樣的人生只是美麗的泡沫，浮華的表面，糟糠的內(nèi)里。當(dāng)她努力拋棄這種依附于人的生活后，成為獨(dú)立的女性后，她的品位也漸漸浮現(xiàn)出來(lái)了，連職場(chǎng)精英賀涵都被吸引住了。正如亦舒在書(shū)里也寫(xiě)到的那樣，“沒(méi)有任何人會(huì)成為，你以為的今生今世的避風(fēng)港”.幸福的婚姻，從來(lái)都不是誰(shuí)攀緣了誰(shuí)，不是誰(shuí)滋養(yǎng)了誰(shuí)，而是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，彼此獨(dú)立，相互成就。理解寬容，不急不躁明蘭的丈夫顧庭燁自幼失恃，深陷繁復(fù)駁雜的家事囹圄，他看似玩世不恭，不學(xué)無(wú)術(shù)，實(shí)則有勇有謀，重情重義。他自幼缺少母愛(ài)，受盡家族的白眼和欺凌，內(nèi)心渴望家庭的安定和溫暖。顧廷燁建功立業(yè)后，外人只看重他的地位和富貴，而明蘭，卻明白他所有的艱辛和不易，她有禮有節(jié)地與小秦氏對(duì)抗，認(rèn)真細(xì)致地看護(hù)經(jīng)營(yíng)著他用命搏來(lái)的家產(chǎn)，視如己出地教導(dǎo)蓉兒讀書(shū)學(xué)習(xí)，支持顧廷燁去尋找流落在外的兒子昌兒，甚至大度地接受顧廷燁姑母送來(lái)的妾室，只為了能讓夫君不被內(nèi)室家務(wù)所煩擾，全心全力地拼事業(yè)。明蘭深知，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，都有過(guò)去，但人總要向前看。她善解人意，不急不躁，大度地包容了他被人所鄙夷嘲笑的過(guò)去，用心地護(hù)著他心中重要的人，給了他一個(gè)安寧溫馨的家。這份理解和寬容，對(duì)深受家庭之苦的顧廷燁而言，極為可貴，因此，也讓他對(duì)明蘭的愛(ài)，更深了一層。黃磊和孫莉算得上是娛樂(lè)圈的模范夫妻，在一起二十多年未曾紅過(guò)臉。黃磊曾說(shuō)過(guò)，“我太太這樣的女人，其實(shí)不罕見(jiàn)，應(yīng)該屬于普及型。但在我心中，卻是只此一款，不退不換?！眱扇嗽谙嗵幍倪^(guò)程中也從不把愛(ài)當(dāng)作理所當(dāng)然，而是互相理解，互相體貼?；楹髮O莉慢慢退出了演藝圈，將大半的精力放在了家庭和孩子身上。黃磊從不讓孫莉進(jìn)廚房，“家里有一個(gè)人會(huì)做飯就夠了，我愿意為她做一輩子的飯。”正是雙方將彼此的付出看在眼里，才會(huì)相互理解，相互支持，共同擁有了一段甜蜜的婚姻。正如泰戈?duì)査f(shuō)，“愛(ài)情是理解和體貼的別名”.好的婚姻，就是雙方在對(duì)彼此的理解和包容里，一次次地愛(ài)上。懂得放棄，不怨不艾劇情剛開(kāi)始的時(shí)候，明蘭就遇見(jiàn)了齊衡，身為平寧郡主的獨(dú)子，齊衡注定是齊國(guó)公府未來(lái)的繼承人。這個(gè)溫潤(rùn)如玉的謙謙君子，對(duì)明蘭一片癡心，明蘭也在心底燃起了愛(ài)情的火花。但是，邕王的女兒對(duì)齊衡一見(jiàn)傾心，為了讓女兒得到今生至愛(ài)，邕王扣押了齊衡的父親，并以此相逼，最后，齊衡只能無(wú)奈放手，兩人也就此錯(cuò)過(guò)。在初戀夭折時(shí)，明蘭也哭過(guò)消沉過(guò)。但她深知，這樣做是沒(méi)有任何意義的，便又逼迫自己盡快振作了起來(lái)。與顧庭燁結(jié)婚后，