2023軍隊文職公開招考《教育學》真題模擬訓練（含答案）

2023軍隊文職公開招考《教育學》真題模擬訓練（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.孟母三遷反映了（）因素對人的發(fā)展的影響

A.遺傳B.教育C.環(huán)境D.個體主觀能動性

2.中國近代最早設立于企業(yè)中旨在培養(yǎng)技術人才的教育機構是

A.江南制造局操炮學堂B.福建船政學堂C.湖北礦務局工程學堂D.福州電報學堂

3.“熙寧興學”之后，宋代太學中曾經(jīng)普遍實施的一種將學生平時品行、學業(yè)表現(xiàn)與考試成績結合考察的教學評價和管理制度，稱為

A.“蘇湖教法”B.“三舍法”C.“積分法”D.“六等黜陟法”

4.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”意指

A.最新達到的解決問題水平

B.超出目前的解決問題水平

C.正處于掌握邊緣的解決問題水平

D.需要在下一發(fā)展階段達到的解決問題水平

5.在概念學習中，引發(fā)認知沖突及其解決的過程實質是為了實現(xiàn)

A.概念轉變B.概念形成C.概念同化D.概念整合

6.1963年，英國頒布的教育改革法案《羅賓斯高等教育報告》，探討高等教育如何為社會服務的問題，提出了著名的“羅賓斯原則”，其含義是（）。

A.為所有類型的高等學校提供無任何附加條件的國家援助

B.為所有能力和成績合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育課程

C.高等教育分為“自治”部分（大學）和“公共”部分（大學以外的學院）

D.建立由個人高等教育、職前專業(yè)訓練、在職進修構成的“師資培訓三段法”

7.提出“把一切事物教給一切人”、“一切兒童都可以教育成人”、“一切男女青年都應該進學?！钡臍W洲近代教育家是

A.盧梭B.夸美紐斯C.烏申斯基D.福祿培爾

8.研究表明，專家棋手在掃視實戰(zhàn)棋局5秒之后，能準確再現(xiàn)20多個棋位，而新手僅能記住4到5個棋位。對于這一事實的合理解釋是

A.專家的觀察力敏銳B.專家的記憶力敏捷C.專家有較高的智力水平D.專家貯存了大量有關棋局的知覺模式

9.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強調的學習動機類型是

A.內(nèi)部動機B.外部動機C.社會交往動機D.自我提高動機

10.教學過程由四個階段組成：闡明“個”的階段，闡明“類”的階段，掌握規(guī)律與范疇的階段，獲得世界經(jīng)驗與生活經(jīng)驗的階段。這種教學模式屬于

A.發(fā)現(xiàn)教學模式B.掌握學習模式C.范例教學模式D.非指導性教學模式

11.近代中國第一所實施班級授課制的官辦新式學堂是

A.京師同文館B.湖南時務學堂C.福建船政學堂D.上海廣方言館

12.學生一旦在新信息與原有認知經(jīng)驗之間建立了邏輯聯(lián)系，就可以利用相關的背景知識對新信息做出進一步的推理和預測，從而"超越給定的信息”，生成更豐富的理解。這一知識建構的心理機制是

A.同化B.順應C.平衡D.重組

13.19世紀中后期，英國全日制大學以校內(nèi)或校外講座的形式，向社會中下層及女子提供更多接受高等教育的機會，史稱

A.高等教育普及化運動B.新大學運動C.高等教育大眾化運動D.大學推廣運動

14.1862年，美國林肯總統(tǒng)批準了《莫雷爾法》，要求各州開辦或資助農(nóng)業(yè)和機械工藝類學院。這類學院被稱為

A.初級學院B.社區(qū)學院C.贈地學院D.技術學院

15.陶冶教育主要有藝術陶冶、環(huán)境陶冶和（）。

A.人格感化B.思想陶冶C.行為陶冶D.習慣陶冶

16.在西方教育史上，古希臘智者派所確立的“三藝”是

A.音樂、修辭學、幾何學B.文法、辯證法、幾何學C.文法、修辭學、天文學D.文法、修辭學、辯證法

17.書院教學的基本精神是

A.分齋而教B.自由講學C.注重考試D.藏書讀書

18.教育的基本要素不包括（）。

A.教育手段B.教育管理C.學習者D.教育內(nèi)容

19.教育研究假設的表述應當避免使用

A.陳述句B.疑向句C.全稱肯定判斷D.全稱否定判斷

20.在古代斯巴達，城邦為滿18歲的公民子弟接受正規(guī)軍事訓練而設立的教育機構是

A.體育館B.埃弗比C.體操學校D.角力學校

21.我國最早使用“教育”一詞的是（）。

A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹

22.小明的爺爺當年就讀于半工半讀學校，半天讀書，半天勞動，既學到了系統(tǒng)的文化知識，又掌握了勞動技能。他接受的教育屬于

A.正規(guī)教育B.半正規(guī)教育C.非正規(guī)教育D.業(yè)余教育

23.()是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間所具有的本質的、必然的聯(lián)系

A.教育經(jīng)驗B.教育現(xiàn)象C.教育規(guī)律D.教育方針

24.在學習過程中，通過自我監(jiān)控、自我調節(jié)等方式來促進學習的策略是

A.元認知策略B.資源管理策略C.精細加工策略D.組織策略

25.孔子重視啟發(fā)式教學，主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”。朱熹對“憤”的解釋是

A.“達其辭”B.“口欲言而未能之貌”C.“開其意”D.“心求通而未得之意”

二、多選題(10題)26.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.調控功能C.評價功能D.規(guī)范功能E.強制功能

27.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區(qū)別有（）。

A.模仿性B.意識性C.規(guī)律性D.社會性E.復雜性

28.學生的個性發(fā)展中，主要有（）三種內(nèi)化形式。

A.道德內(nèi)化B.知識內(nèi)化C.智力內(nèi)化D.語言內(nèi)化E.行為內(nèi)化

29.關于智力表述正確的有（）。

A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件

C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力

D.掌握知識技能的前提

30.教師勞動的特點有（）。

A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性E.權威性

31.教育研究的類型根據(jù)不同的標準可以做不同的分類。根據(jù)教育研究的目的、對象、范圍、層次、方法等可將教育研究分為。

A.教育哲學研究與教育科學研究

B.理論研究與應用研究

C.定性的教育研究與定量的教育研究

D.教育政策研究與教育評價研究

E.教育學研究與元教育學研究

32.不屬于西歐中世紀學校教育中“七藝”的有（）。

A.幾何B.物理C.化學D.生物E.修辭

33.墨家確定的教育內(nèi)容大致可歸納為（）。

A.政治和道德教育B.科學和技術教育C.文史教育D.培養(yǎng)思維能力的教育E.經(jīng)學教育

34.關于教育研究在教育科學發(fā)展中的主要作用，下列表述正確的有。

A.促進教育改革的活力

B.發(fā)展和完善教育科學理論的基礎

C.豐富科學研究活動

D.培養(yǎng)未來改革家的重要戰(zhàn)略措施

E.更準確地解釋教育現(xiàn)象

35.20世紀后期，教育的發(fā)展特征有（）。

A.教育終身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育現(xiàn)代化

參考答案

1.C孟母三遷的故事主要強調孟子的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居,因此故事反映環(huán)境對人的影響。

2.B1866年，福建船政學堂建立。福建船政學堂是中國近代最早設立于企業(yè)中旨在培養(yǎng)技術人才的教育機構-故選B。

3.B“熙寧興學”之后，改革太學，創(chuàng)立“三舍法”?！叭岱ā钡闹饕胧┌ǎ旱谝?，擴建太學校舍；第二，充實和整頓太學師資；第三，創(chuàng)立"太學三舍選察升補之法”，SP“三舍法”。即將太學分為外舍、內(nèi)舍和上舍三個程度不同，依次遞升的等級。太學生相應分三部分，初人學者獲得第一、二等者，再參酌平時行藝，升人內(nèi)舍，肄業(yè)為內(nèi)舍生。內(nèi)舍生成績優(yōu)秀者升人上舍。上舍生成績優(yōu)秀者直接授官?！叭岱?是在太學內(nèi)部建立起來的升舍考試制度，對學生的考察和選拔做到了平時行藝和考試成績的結合，有利于調動學生的積極性，也有利于提高太學的教學質量；融養(yǎng)士與取士于太學，提高了太學的地位。這是王安石改革太學最重要的措施，也是我國古代大學管理制度上的一項創(chuàng)新；既促進了宋朝教育的發(fā)展，也促進了后世教育的發(fā)展。故選B。

4.C維果茨基認為，教學對兒童的認知發(fā)展具有促進作用。教師在進行教學時，必須注意到兒童的兩種發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是依靠他人的啟發(fā)和幫助可以達到的發(fā)展水平。這兩種發(fā)展水平之間的差距就是“最近發(fā)展區(qū)”，“最近發(fā)展區(qū)”正處于掌握邊緣的解決問題水平。在弄清兒童發(fā)展的兩種水平基礎上，一要使教學走在發(fā)展的前面；二是教學要創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，提髙教學對兒童心理發(fā)展的促進作用

5.A概念轉變指的是個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變，是新經(jīng)驗對已有經(jīng)驗的改造。概念轉變過程就是認知沖突的引發(fā)及其解決的過程。

6.B本題考查羅賓斯原則。羅賓斯原則．即應為所有具備入學能力和資格并愿入學的青年提供高等教育機會；建議將高級技術學院升格為大學。將培養(yǎng)教師的學校改為教育學院。故本題選B。

7.B夸美紐斯，捷克偉大的民主主義教育家?？涿兰~斯提出了“把一切事物教給一切人”“一切兒童都可以教育成人”“一切男女青年都應該進學?！钡闹碚摗?/p>

8.D本題考査的就是專家與新手的區(qū)別點所在。大多數(shù)心理學家一致認為，任何問題的解決都離不開一定的知識作為基礎，有關的知識經(jīng)驗能促進問題的表征和解決。專家與新手的區(qū)別在于，專家具有龐大的知識儲備和獨特的知識組織方式。相對于新手而言，專家不僅具有豐富的陳述性知識，即事實和言語信息，可以以自己的方式存儲大量的程序性知識，即知道如何去做的策略知識。故選D。

9.A

10.C范例教學模式是通過典型的內(nèi)容和方式，使學生從個別到一般掌握規(guī)律性的知識和方法，是一種發(fā)展獨立學習、獨立解決問題的教學策略，范例教學模式的代表人物是馬丁?瓦根舍因。范例教學模式強調精選材料，教給學生基本性、基礎性和范例性的知識，通過“個”的認識，達到“類"的認識，進而達到規(guī)律性的認識，最終通過自身體驗提高對客觀世界的自覺能動性。故選C。

11.A

12.A

13.D大學推廣運動是指英國全日制大學以校內(nèi)或校外講座的形式，向社會中下層及女子提供更多接受髙等教育的機會。

14.C《莫雷爾法》是美國高等教育發(fā)展史上的一個重要法案，該法規(guī)定政府撥出一定的土地給各州，各州將土地的收人作為開辦或資助農(nóng)業(yè)和機械工藝類學院的基金，并普遍成立了農(nóng)工學院，又稱為贈地學院

15.A本題考查陶冶法。陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。故本題選A。

16.D

17.B

18.B本題考查教育的基本要素。教育的基本要素主要包括：教育者、受教育者和教育影響。其中，教育影響包括教育內(nèi)容和教育措施等方面。故本題選B。

19.B

20.B古代斯巴達人十分重視教育（這種教育是軍事化的），認為教育是國家的事業(yè)，應為加強國家統(tǒng)治服務。在斯巴迭’城邦為滿18歲的公民子弟接受正規(guī)軍事訓練而設立的教育機構是埃弗比。

21.B“教育”一詞，據(jù)考證，在中國最早見于《孟子.盡心上》。

22.A教育可以分為正規(guī)教育和非正規(guī)教育。其中正規(guī)教育主要指學校教育，包括全日制和半工李讀式琴多知影式

23.C考察教育規(guī)律的概念。教育規(guī)律是教育、社會、人之間和教育內(nèi)部各因素之間內(nèi)在的本質的聯(lián)系和關系，具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復性的特點。

24.A元認知策略即監(jiān)控策略，是指學習者對自己學習過程的有效的監(jiān)視和控制。元認知策略是和認知策略一道起作用的。認知策略是學習過程不可缺少的工作；元認知策略則監(jiān)控和指導認知策略的運用。元認知策略概括起來有三類：（1)計劃策略。計劃策略指學習前對學習目標、過程等方面的規(guī)劃與安排的元認知策略，包括設置學習目標、安排時間、預測重點難點、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務等。（2)監(jiān)控策略。監(jiān)控策略指學習過程根據(jù)學習目標中對學習進程、所采用的方法、效果、招待計劃情況等方面進行有意識監(jiān)視的元認知策略。監(jiān)控策略主要包括領會監(jiān)控、策略監(jiān)控與注意監(jiān)控。①領會監(jiān)控。領會監(jiān)控主要指調控學習過程的元認知策略，包括警覺自己在理解方面的問題，監(jiān)視自己的速度與時間、審視目標是否達到、對材料自我提問等。②策略監(jiān)控。策略監(jiān)控主要指調控自己對策略的使用的元認知策略，包括有意識地根據(jù)學習任務策略，審視所使用的策略的有效性等。③注意監(jiān)控。注意監(jiān)控指調控自己的注意過程的元認知策略，包括對學習過程注意力的自我管理、有選擇地對主要信息加以注意、有意識地抑制分心等。（3)調節(jié)策略。調節(jié)策略指根據(jù)學習進程的實際情況對計劃、學習進程、所用的策略等進行調整的元認知策略,包括調整預先的目標或計劃、改變所使用的策略、有意識地矯正學習行為、局部目標尚未達到時采取補救措施等。故選A。

25.D朱熹在《論語集注》中對孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話進行了解釋：“憤者，心求通而未得之意?，悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意；發(fā)，謂達其辭?！惫蔬xD。

26.ABC

27.BD

28.ABC本題考查學生的個性發(fā)展的三種內(nèi)化。在學生的個性發(fā)展中，主要有三種心理內(nèi)化形式：一是道德內(nèi)化，就是要把社會道德轉化為個人品德。二是知識內(nèi)化，就是把知識結構轉化為認知結構。知識內(nèi)化的過程，就是在已有認知結構的基礎上，同化或者順應一定的知識結構，以形成新的認知結構的過程。三是智力內(nèi)化，就是把實際操作轉化為智力操作。故