2023軍隊文職公開招聘考試《教育學》備考題庫（含答案）

2023軍隊文職公開招聘考試《教育學》備考題庫（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.夸美紐斯“泛智”教育思想指的是()

A.教育內(nèi)容B.教育對象C.教育方法D.教育內(nèi)容與對象

2.若問小明“為什么偷東西是不對的”，他的回答是“抓住了會挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認知發(fā)展處于

A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.準習俗水平

3.從發(fā)展的特征看，素質教育具有全面性、主體性和（）。

A.目的性B.全民性C.可持續(xù)性D.創(chuàng)新性

4.在學期開始或一個單位教學開始時，為了了解學生的學習準備情況及影響學習的因素所進行的評價，被稱為（）。

A.絕對性評價B.終結性評價C.形成性評價D.診斷性評價

5.教育制度不是從來就有的，而是一定時代人們根據(jù)自己的需要制定的，反映了教育制度的（）

A.客觀性B.規(guī)范性C.歷史性D.強制性

6.形式訓練說所涉及的遷移本質上是

A.水平遷移B.垂直遷移C.特殊遷移D.一般遷移

7.15世紀末，意大利人文主義教育實踐形式主義化的標志是

A.西塞羅主義B.昆體良主義C.新托馬斯主義D.新柏拉圖主義

8.1927年6月，南京國民政府接受蔡元培等人的提案，試行大學院和大學區(qū)制，以實現(xiàn)教育行政機構的

A.科學化B.集權化C.學術化D.法制化

9.第二次世界大戰(zhàn)結束以前，蘇聯(lián)在實施教育與生產(chǎn)勞動相結合的過程中，曾出現(xiàn)把智育視為教育的中心任務、片面追求升學率、相對忽視勞動教育的現(xiàn)象。此現(xiàn)象發(fā)生于

A.建國初期的教育改革B.20年代的教育改革C.30年代的教育改革D.衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的教育改革

10.幼兒往往認為所有會動的東西都是有生命的，因此當他們看到月亮會動時，就堅持認為月亮是有生命的。這種構建知識的方式是（）

A.同化B.順應C.圖式D.平衡

11.學制規(guī)定了各級各類學校的性質、任務、入學條件、教育年限以及學校之間的

A.主導與輔助關系B.領導與從屬關系C.合作與競爭關系D.銜接與分工關系

12.以教育理論自身作為專門研究對象的學科稱為

A.教育學B.比較教育學C.元教育學D.教育哲學

13.陶行知最早創(chuàng)辦的學校是(）

A.曉莊學院B.育才學校C.山海工學團D.自然科學園

14.對于先秦儒家學者所概括出的五種人倫關系，董仲舒最為強調的三種是

A.君臣、父子、兄弟B.君臣、父子、夫婦C.君臣、父子、朋友D.父子、兄弟、夫婦

15.將教育學的研究對象界定為教育現(xiàn)象及其規(guī)律，反映了人們在教育學建構中的

A.科學取向B.實踐取向C.規(guī)范取向D.人文取向

16.教學與教育既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，兩者是（）的關系。

A.途徑與目的B.部分與整體C.過程與結果D.現(xiàn)象與本質

17.“個人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他們自己就是怎樣。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產(chǎn)是一致的——既和他們生產(chǎn)什么一致，又和他們怎樣生產(chǎn)一致。因而，個人是什么樣的，這取決于他們進行生產(chǎn)的物質條件。”馬克思的這段話說明個體的發(fā)展具有

A.順序性和階段性B.社會性和歷史性C.相似性和差異性D.現(xiàn)實性和潛在性

18.兒童具備了逆向性思維，而且具備了補償性的可逆思維,這屬于認知發(fā)展階段理論的()

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

19.從狹義上講，課程是指各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而開設的學科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動、進程等的總和，它主要體現(xiàn)在（）、課程標準和教材之中。

A.課程評價B.課程體系C.課程計劃D.課程建設

20.夸美紐斯依據(jù)教育適應自然的原則將母育學校比喻為

A.“春季”B.“夏季”C.“秋季”D.“冬季”

21.對班級授課制的弊端，美國進步主義教育家帕克赫斯特所提出的個別教學制度被稱為

A.道爾頓制B.葛雷制C.昆西制度D.文納特卡制

22.歷史上有各種關于人的發(fā)展動因的理論和假設。下列學說中，支持“外鑠論”觀點的是

A.成熟論B.性善論C.人本主義心理學D.行為主義心理學

23.陶冶教育主要有藝術陶冶、環(huán)境陶冶和（）。

A.人格感化B.思想陶冶C.行為陶冶D.習慣陶冶

24.根據(jù)艾里克森的心理社會發(fā)展理論，小學兒童的主要發(fā)展任務是

A.獲得自主感，克服羞怯感，體驗意志的實現(xiàn)

B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感，體驗目的的實現(xiàn)

C.獲得勤奮感，克服自卑感，體驗能力的實現(xiàn)

D.獲得同一感，克服混亂感，體驗忠誠的實現(xiàn)

25.關于教學與發(fā)展的關系，維果茨基的基本觀點是

A.教學跟隨發(fā)展B.教學與發(fā)展并行C.教學促進發(fā)展D.教學等同于發(fā)展

二、多選題(10題)26.《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確，高等教育要（）。

A.重點發(fā)展應用性學科和專業(yè)

B.提高思想道德水平

C.適度發(fā)展新興學科、邊緣交叉學科

D.掌握科學文化知識

E.穩(wěn)定和提高基礎學科

27.教育研究的類型根據(jù)不同的標準可以做不同的分類。根據(jù)教育研究的目的、對象、范圍、層次、方法等可將教育研究分為。

A.教育哲學研究與教育科學研究

B.理論研究與應用研究

C.定性的教育研究與定量的教育研究

D.教育政策研究與教育評價研究

E.教育學研究與元教育學研究

28.課程設計是對課程各個方面做出規(guī)劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括（）。

A.課程的價值B.課程的根本目的C.課程的主要任務D.可運用的課程資源E.課程的基本結構

29.不屬于西歐中世紀學校教育中“七藝”的有（）。

A.幾何B.物理C.化學D.生物E.修辭

30.教師勞動的特點有（）。

A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性E.權威性

31.墨家確定的教育內(nèi)容大致可歸納為（）。

A.政治和道德教育B.科學和技術教育C.文史教育D.培養(yǎng)思維能力的教育E.經(jīng)學教育

32.美育是培養(yǎng)學生（）的教育。

A.按照美的規(guī)律來塑造自己B.感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力C.思想美、心靈美、行為美D.藝術美E.正確的審美觀

33.20世紀后期，教育的發(fā)展特征有（）。

A.教育終身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育現(xiàn)代化

34.學生的個性發(fā)展中，主要有（）三種內(nèi)化形式。

A.道德內(nèi)化B.知識內(nèi)化C.智力內(nèi)化D.語言內(nèi)化E.行為內(nèi)化

35.關于智力表述正確的有（）。

A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件

C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力

D.掌握知識技能的前提

參考答案

1.D夸美紐斯的“泛智”教育主張“把一-切事務交給一切人”，包含兩個含義:(1)教育內(nèi)容泛智化，他認為人們所受的教育應當是周全的，要“學會一切現(xiàn)世與來生所必需的事項”。(2)教育對象普及化，他指責當時的學校只是為富人貴人設立，窮人、賤人被排斥在校門之外。他要求學校向全體人們敞開大門，不論富貴貧賤，一切男女青年都應進學校。

2.A本題考查考生對道德認知發(fā)展模式的掌握情況。處于前習俗水平的兒童，道德觀念是純?nèi)煌庠诘?，兒童為了免受懲罰或贏得獎賞而服從權威和權威規(guī)定的規(guī)則

3.B本題考查素質教育的特點。素質教育的特點包括：（1）主體性；（2）全體性；（3）全面性；（4）長效性。故本題選B。

4.D本題考查診斷性評價。按評價功能分類，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，診斷性評價也稱教學前評價或前置評價。一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。診斷性評價可以了解學習的準備情況，也可以了解學習困難的原因，由此決定對學生的適當對待。題干所述符合診斷性評價的含義。故本題選D。

5.A考察教育制度的特點，ABCD都屬于教育制度的特點。A客觀性是指教育制度作為一種制度化的東西，不是從來就有的，而是一定時代的人們根據(jù)自己的需要制定的。教育制度的制定雖然反映著人們的一些主觀愿望和特殊的價值需求，但是，人們并不是也不可能隨心所欲地制定或廢止教育制度，某種教育制度的制定或廢止，有它的客觀基礎，是有規(guī)律可循的。而這個客觀基礎和規(guī)律性主要是由社會生產(chǎn)力發(fā)展水平所決定的。B規(guī)范性是指任何教育制度都是其制定者根據(jù)自己的需要制定的，是有其一定的規(guī)范性的。這種規(guī)范性主要表現(xiàn)為人學條件即受教育權的限定和各級各類學校培養(yǎng)目標的日益標準化。C歷史性是指在不同的社會歷史時期和不同的文化背景下，需要不同就會出現(xiàn)不同的教育制度。D強制性是指教育制度作為教育系統(tǒng)活動的規(guī)范是面向整個教育系統(tǒng)的。在某種意義上說，它獨立于個體之外，對個體的行為具有一定的強制作用。

6.D遷移指的是“在一種情境中技能、知識和理解的獲得或態(tài)度的形成對另一種情境中的技飽、知識和理解的獲得或態(tài)度的形成的影響?！卑ㄋ竭w移、垂直遷移、特殊遷移和一般遷移。水平遷移指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響；垂直遷移是不同難度的兩種學習之間的相互影響；特殊遷移是一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去。形式訓練說是一種早期的學習遷移理論.就是“一般遷移”。故本題選D。

7.A15世紀末，意大利人文主義教育實踐形式主義化的標志是西塞羅主義。

8.C1927年6月'南京國民政府接受蔡元培等人的提案，仿照法國教育行政制度模式，試行大學院和大學區(qū)制，這一目的就是為了“改官僚化為學術”，促使教育學術的結合，實現(xiàn)教育行政機構的學術化。

9.C

10.A同化指將新信息納人已有的認知結構中；順序指改變已有的認知結構以適應新的環(huán)境和信息。

11.D

12.C元教育學是以教育學為研究對象的一門學科。

13.A1927年3月在南京北郊曉莊創(chuàng)辦鄉(xiāng)村師范學校曉莊學校，創(chuàng)辦第一個鄉(xiāng)村幼稚園燕子磯幼稚園。1930年4月，曉莊師范被查封，陶行知逃往日本。1931年回國開展教育普及工作，在上海創(chuàng)辦自然學園、兒童科學通訊學校，主編《兒童科學叢書》等。1932年，創(chuàng)建了山海工學團，提出“工以養(yǎng)生，學以明生，團以保生”，將工場、學校、社會打成一片，進行軍事訓練、生產(chǎn)訓練、民權訓練、生育訓練等，還開展小先生運動。1939年7月在四川重慶附近的合川縣古圣寺創(chuàng)辦了主要招收難童入學的育才學校。

14.B“三綱五?！敝械摹叭V”是指“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”?？梢姡偈孀顬閺娬{的三種人倫關系是君臣、父子、夫婦。故選B。

15.A教育學在研究中越來越趨向于科學取向。

16.B本題考查教學與教育的關系。教學與教育這兩個概念的關系，是一種部分與整體的關系。教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產(chǎn)活動，社會活動等途徑向學生進行教育。故本題選B。

17.B

18.C皮亞杰提出了認知發(fā)展階段，包括感知運動階段(0-2歲)、前運算階段(2-7歲)、具體運算階段(7-11、12歲)、形式運算階段/11、12以上)。題于中提出的思維可逆屬于具體運算階段的特征。

19.C本題考查課程的概念。我們可以從廣義和狹義兩個層面來界定課程的概念。從廣義上講，課程是指學生在學校獲得的全部經(jīng)驗，其中包括有目的、有計劃的學科設置、教學活動、教學進展、課外活動，以及學校環(huán)境和氛圍的影響。從狹義上講，課程是指各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而開設的學科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動、進程等的總和，它主要體現(xiàn)在課程計劃、課程標準和教材之中。課程計劃體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，是編寫各科課程標準和教材的主要依據(jù)；課程標準是課程計劃的分學科展開，每門學科都有對應的學科課程標準；教材是課程標準的具體化，課程標準中規(guī)定的各門學科一般具有相應的教材。故本題選C。

20.A夸美紐斯的一句名言：“我們的格言應當是：凡事都要跟隨自然的教導，要按觀察能力的發(fā)展第次，要使我們的方法依據(jù)這種順序的原則。”夸美紐新提出了劃分兒童年齡階段的主張，把0-24歲劃成四個階段，即嬰兒期、兒童期、少年期和青春期，每期6年，并提出適應自然的教育應該從人類的春天——兒童時期開始，主張建立全國統(tǒng)一的學制。同時，夸美紐斯依據(jù)教育適應自然的原則將母育學校比喻為“春季”。

21.A

22.D根據(jù)影響人的身心發(fā)展的動因是源于內(nèi)還是源于外，可以將影響人的身心發(fā)展因素分為內(nèi)發(fā)論和外練論。外鑠論是指人的發(fā)展主要是由外在的力量，諸如環(huán)境、學校的教育與行為訓練等決定的；內(nèi)發(fā)論是指性善論者、遺傳決定論者以及成熟論者一般強調內(nèi)在因素在人的身心發(fā)展中的決定作用。故選D。

23.A本題考查陶冶法。陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。故本題選A。

24.C

25.C

26.ACE本題考查教育相關法律法規(guī)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確，高等教育要要基本穩(wěn)定基礎學科的規(guī)模，適當發(fā)展新興和邊緣學科，重點發(fā)展應用學科。故本題選ACE。

27.ABCE

28.ABCE本題考查宏觀層次的課程設計。宏觀層次的課程設計應當解決課程的一些基本理念問題，包括課程的價值、課程的根本目的、課程的主要任務、課程的基本結構等。故本題選ABCE。

29.BCD

30.ABCD

31.ABCD

32.ABCDE本題考查美育的概念。美育，又叫審美教育，或稱美感教育。它作為美學和教育學的交