統(tǒng)編四年級語文下冊第3課《天窗》優(yōu)質(zhì)課件

天

窗部編版四年級語文下冊課件第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，“識”天窗復(fù)習(xí)導(dǎo)入《古詩詞三首》描寫了淳樸自然的田園生活，讓我們欣賞了古人筆下的鄉(xiāng)村景象。《鄉(xiāng)下人家》展示了農(nóng)家不同時節(jié)都有獨特迷人的風(fēng)景，感受了鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“慰、藉”2個生字，讀準(zhǔn)多音字“卜”，會寫“慰、藉”等11個字，會寫“慰藉、掃蕩”等12個詞語。2.通過品讀，能運用各種方法理解

“慰藉、卜落卜落、一瞥、掃蕩”等詞語。3.有感情地朗讀課文，理解“天窗是孩子們唯一的慰藉”的原因，感受想象的奇麗。4.抓關(guān)鍵句，體驗天窗帶來的快樂。“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”天

窗茅盾（1896—1981），本名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)人。他是新文化運動的先驅(qū)者、中國革命文藝的奠基人。茅盾同時也是中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評論家、文化活動家以及社會活動家。設(shè)立“茅盾文學(xué)獎”，專門獎勵優(yōu)秀的長篇小說創(chuàng)作者。代表作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》《林家鋪子》等。作者簡介根據(jù)題目或課文內(nèi)容提問：天

窗預(yù)設(shè)：為什么叫天窗？天窗有什么作用？課文寫了天窗的什么？學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，“識”天窗自讀課文

通讀全文，讀通句子，

關(guān)注有新鮮感和難理解的詞語，做批注。

想一想：讀了課文，你覺得天窗的位置、形狀、原因？123慰藉

掃蕩

威力

銳利

河灘帳子

閃爍

奇幻

蝙蝠

霸氣

貓頭鷹

復(fù)雜

wèijiè卜落卜落跳bǔbǔ檢查詞語藉天窗是孩子們唯一的慰藉。jiè晚會后的餐廳一片狼藉。jí多音字c卜生死未卜bǔ蘿卜boc灘蝠霸鷹爍wèijièbǔtānshuòfúbàyīng蝙biān帳zhàng卜慰藉銳ruì識記生字了解天窗自讀課文1-3自然段讀了課文，你覺得天窗的位置、形狀、原因？

鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。開天窗的原因

碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞似的。于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。位置

形狀

思考:天窗的作用？

讀句子因為

，

，

所以

。屋里就沒有了光線，黑得像地洞一樣風(fēng)雨天或者冬天，木板窗會關(guān)起來要開天窗練習(xí)說話學(xué)習(xí)任務(wù)三梳理課文，“感受”天窗位置

、形狀、

原因心靈安慰感謝

贊美①~③④~⑦

⑧神奇

有趣

天

窗“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”天窗是設(shè)在屋頂上用以透光和通風(fēng)的窗子。梳理課文天

窗大人們小孩們慰藉：安慰。只有一個，獨一無二的①你在什么時候最需要安慰呢？預(yù)設(shè)：考試沒考好感到難過、喜歡的禮物弄好了？

被別人誤解感到委屈等。②在你平時的生活中，你會選擇什么方式“慰藉”自己呢？…………感悟天窗雨里跑跳看樹葉紛飛聽雨聲沙沙

夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦戆?！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。委屈不滿

這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。感悟天窗——天窗是通向快樂的橋梁。

假如假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:相信吧，快樂的日子將會來臨！心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。課外閱讀學(xué)好語文，快樂成長！天

窗部編版四年級語文下冊課件第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)一回顧課文，體會人心情位置

、形狀、

原因心靈安慰感謝

贊美①~③④~⑦

⑧神奇

有趣

天

窗回顧課文“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”天窗是設(shè)在屋頂上用以透光和通風(fēng)的窗子。大人們小孩們“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”“這時候”是什么時候？體會心情學(xué)生讀4、6自然段，體會心情。喜歡雨里跑跳，大人們偏就不許，被關(guān)在地洞似的屋里。忘不了月光下的草地河灘。被逼著上床去休息。不滿失落“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”學(xué)習(xí)任務(wù)二抓關(guān)鍵語句，理解天窗給孩子們帶來的慰藉。天窗場景心情看到想到感受讀4-7自然段，畫出我看到什么?想到什么？有什么感受？天窗場景心情看到想到感受夏天陣雨來時逼著上床休息不滿失落雨腳在那里卜落卜落跳無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩無數(shù)閃爍的星星想象神奇浪漫帶子似的閃電一瞥這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界想象銳利豐富一粒星

一多云

蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹一條黑影

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！掃蕩：徹底清除。想象豐富天窗所見是有限的，卻給看不見的世界帶來無限想象的空間。天窗就像放大鏡，放大了我們的想象力，調(diào)動我們個中國感官是，使我們對風(fēng)雨的感受更加敏銳、豐富。理解想象“帶子似的閃電一瞥”運用了比喻和擬人的修辭手法，把閃電比作帶子，生動形象地描繪出閃電的形狀；“瞥”字用得恰當(dāng)巧妙，仿佛閃電也有眼睛似的，它迅速地看你一眼便一閃而過，寫出了閃電的速度快。風(fēng)電雷雨想象銳利

豐富

你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……理解想象神奇浪漫活潑有趣夜的美麗神奇想象奇幻的云彩還會像什么？那一條黑影還會是……無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹看想天窗場景心情看到想到感受夏天陣雨來時逼著上床休息不滿失落雨腳在那里卜落卜落跳無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩無數(shù)閃爍的星星想象神奇浪漫帶子似的閃電一瞥這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界想象銳利豐富一粒星

一多云

蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹一條黑影孩子們透過天窗，看到（一粒星），想象到（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星）；孩子們透過天窗，看到（一朵云），想象到（無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云）；孩子們透過天窗，看到（一條黑影），想象到（灰色的蝙蝠，唱歌的夜鶯，霸氣十足的貓頭鷹）。語言練習(xí)：師生朗讀，請你完成下面的語言練習(xí)

運用了排比的修辭手法，寫出了孩子們由“掠過的一條黑影”引發(fā)的種種想象，體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，也體現(xiàn)了那小小的天窗給孩子們帶來的歡樂和慰藉。展開想象猜一猜：孩子們還看到什么？想到什么？秋天，落葉飛舞，你透過那小小的玻璃窗，看見……，想象到……冬天，雪花紛飛，你透過那小小的玻璃，看見什么，想象到……這也許是……，也許……，也許是什么……學(xué)習(xí)任務(wù)三理解關(guān)鍵語句，感悟天窗。

發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實。天窗讓孩子們思想的放飛——從虛無的想象中看到了大千世界的新奇有趣、豐富多彩。孩子們透過天窗，從……看到了……想到了……無虛實有想象更真切更確實更復(fù)雜更闊達(dá)總結(jié)感悟天窗給活潑會想的孩子們插上了想象的翅膀，天窗在地洞似的屋里成了孩子們唯一的慰藉，所以發(fā)明天窗的大人們應(yīng)得感謝。從中可以體會到作者對天窗的喜愛，對快樂自由心靈的渴望，對美好世界的探索和向往。感謝喜歡在雨里瘋狂跑跳的你，大人偏就不許——當(dāng)你被關(guān)在地洞似的屋子里——當(dāng)你被逼著上床去休息時——當(dāng)你還忘不了月光下的草地河灘——當(dāng)你還回味著和伙伴們的嬉戲玩耍——師讀：“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”生讀：感情朗讀學(xué)習(xí)表達(dá)聯(lián)系自己的快樂的事，自我安慰的事，什么是你的“天窗”呢？請仿照課文第5或第7自然段，說一說你的“天窗”。1.提供內(nèi)容支架：出示“我的樂園——天窗”，以“當(dāng)我（

）時，（

）是我的慰藉”為主題，插上想象的翅膀，把自己當(dāng)時的經(jīng)過，也像茅盾先生一樣寫下來。先說自己看到的，再說自己想到的。2.引導(dǎo)“怎么寫”：讓學(xué)生回顧課文中的一些表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生用上“……像……”“你會看到……想象到……也許……也許……也許……”的句式，用上“圍繞一個意思寫”的段式。試著用上比喻、擬人或排比的方法，把你的想象表達(dá)得更豐富、更生動。）提示寫法：板書設(shè)計天窗慰藉

快樂謝天窗開天窗望天窗風(fēng)雨雷電屋頂方洞奇幻的云閃爍的星夜行的鳥無實有虛學(xué)法總結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵語句，梳理全文脈絡(luò)，感受作者對天窗的贊美之情。2.運用邊讀邊想畫面、帶入情境去體驗的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生做批注的方法，理解小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因。3.抓關(guān)鍵句，讀懂孩子們想象的神奇與銳利，感受天窗給孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。4.多種方法朗讀，學(xué)習(xí)作者語言文字的形象表達(dá)，品味中感悟窗兒的神奇，使學(xué)生獲得窗兒的立體形象。模仿學(xué)習(xí)表達(dá)，完成小練筆。學(xué)好語文，快樂成長！3天窗第1課時第2課時導(dǎo)入一導(dǎo)入二新課導(dǎo)入第1課時導(dǎo)入一鄉(xiāng)下的老房子木板窗天窗返回新課導(dǎo)入導(dǎo)入二返回欣賞音樂《童年》新課導(dǎo)入

茅盾（1896—1981），中國現(xiàn)代作家、文學(xué)評論家。他的散文基本上反映他生活的時代和社會的前進(jìn)軌跡。

主要作品：長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》《林家鋪子》等。作者簡介初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：什么是天窗？慰藉卜落銳利河灘帳子

閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹慰藉

卜落銳利河灘帳子

閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹初讀課文我會讀wèijièbǔ初讀課文艸jiè藉昔耒古代一種農(nóng)具。書面語慰藉摘星星摘星星藉卜慰初讀課文占卜，古時用龜甲、獸骨等預(yù)測吉兇的一種活動。后泛指用其他方法預(yù)測吉兇。姓。多音字蘿卜。卜bo（）bǔ（）蘿卜未卜先知初讀課文bǔbo初讀課文慰藉銳灘帳爍蝙蝠霸鷹卜我會寫慰藉銳灘帳爍蝙蝠霸鷹卜初讀課文上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)半包圍獨體字我會寫結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：wèi慰上下“慰”中的“尸”要包圍“示”，第三筆撇尖過橫中線；“示”雙橫要短。心字底要窄、扁，而“尉”要寬大。第十二筆和最后一筆的兩個點畫，要舒展、呼應(yīng)。心初讀課文結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：yīnɡ鷹半包圍廣初讀課文廣字旁的橫畫不宜太長，“隹”的第一、四橫筆右端超出“廣”的右側(cè)。“鳥”的頭部需扁些，短撇起筆在橫中線，第三筆點在豎中線，豎折折鉤不宜太寬。很快地大略看一下。只有一個的，獨一無二的。奇異變幻。生動自然；不呆板。泛指徹底清除。安慰。掃蕩慰藉瞥（piē）唯一奇幻活潑初讀課文詞語解釋品讀課文默讀課文，說一說：課文分為哪幾個部分？分別講了什么？第一部分（1─3）：交代了鄉(xiāng)下的房子開天窗的位置、形狀和原因。品讀課文第二部分（4─7）：寫了孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時，由天窗想象外面世界的精彩，獲得心靈安慰。第三部分（8）：寫作者由天窗生發(fā)出對孩子們想象力的思考與贊美。自讀課文第一部分，結(jié)合課本插圖，思考問題：什么叫作“天窗”？為什么要開“天窗”？于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。品讀課文位置、形狀品讀課文“天窗”給孩子們帶來了什么？找出關(guān)鍵句讀一讀。碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞似的。原因：木板窗關(guān)起來時，屋里像地洞似的又黑又靜。品讀課文這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！什么情況下，天窗才會成為孩子們唯一的慰藉？兩次出現(xiàn)“慰藉”這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！品讀課文下雨天睡覺前夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來??！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。失落、無奈、沮喪品讀課文下雨天不出去，天黑要睡覺是我們都習(xí)以為常的，為什么在作者看來就需要慰藉呢？品讀課文夜晚，孩子們“被逼著上床”。孩子們被管束，心里充滿了不滿和失落，自然需要慰藉。下雨天，孩子們“被關(guān)在地洞似的屋里”。品讀課文課文第一部分不僅點出了開天窗是為了屋里光線敞亮些，還通過感情上的起伏，暗示下文“天窗”在鄉(xiāng)下孩子眼里有特殊的意義。讀課文第二部分，說說課文是通過哪幾個場景描述了天窗給孩子們帶來快樂。品讀課文下雨天被關(guān)家里感到失落時，由天窗想象風(fēng)雨的威力；晚上被迫上床休息感到無奈時，由天窗想象夜晚的神奇。情感上形成“抑─揚─抑─揚”細(xì)讀課文，說說孩子從天窗感受到了怎樣的快樂？找出相關(guān)語句和同學(xué)交流，再有感情地讀一讀。天窗是鄉(xiāng)下孩子在不能出門玩耍時“唯一的慰藉”，天窗還使鄉(xiāng)下孩子們的想象更加銳利。品讀課文第2課時從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；品讀課文擬人，雨腳和閃電好像有了人的情態(tài)。比喻，貼切地寫出了閃電的形狀。你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。品讀課文用“掃蕩”來形容孩子們想象的畫面，形象地寫出風(fēng)雨的可怖與狂暴。小小的天窗會使你的想象銳利起來！銳利品讀課文你覺得“小小的天窗會使你的想象銳利起來”一句中用“銳利”一詞表達(dá)好，還是用“豐富”一詞表達(dá)好？“銳利”一詞表達(dá)好，因為用“銳利”一詞來形容孩子的想象力，可以體會出孩子們一邊聽風(fēng)聲雨聲，一邊看雨點閃電，一邊想象時，心中那無比緊張、刺激與興奮的心情，此時的天窗就像放大鏡，把孩子們細(xì)微的感受放大了十倍百倍。調(diào)動各種感官，使孩子們對風(fēng)雨的感受更加敏銳、豐富。品讀課文

晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。為什么加了引號？加上引號，表示孩子們上床休息是不情愿，被逼迫的。這里引號的用法是表示特殊含義。品讀課文品讀課文

晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。形象地寫出了孩子們的頑皮可愛。神態(tài)、動作描寫品讀課文你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；孩子們偷看天窗時，想象更加豐富孩子們仿佛不是被“關(guān)”在小小的帳子里，而是翱翔在九霄云外。你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……這里不僅能看出鄉(xiāng)村孩子對動物的了解，更能體會出孩子們由神秘的黑影而產(chǎn)生的激動、興奮與期待。品讀課文排比表示列舉的省略品讀課文朗讀第7自然段，想一想：如果是你，你會想到些什么畫面？示例：如果我在夜里透過天窗看到“一粒星，一朵云”，我會想到滿天繁星，想到牛郎織女的故事，還會想到燦爛的銀河?？吹健靶〔Ａ厦媛舆^的一條黑影”，我會想到那是不是哈利·波特和他的朋友在進(jìn)行飛行比賽。讀讀最后一自然段，說一說：它在文中起什么作用？你是怎樣理解這段話的？品讀課文天窗雖然帶來快樂，但鄉(xiāng)下孩子快樂的真正根源還在于他們活潑會想。發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他們看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實！點睛之筆，總結(jié)全文開天窗的位置、形狀和原因（1—3）唯一的慰藉（4—7）陣雨來時晚上贊美孩子的想象力（8）鄉(xiāng)下孩子快樂的根源：活潑會想、心靈自由天窗看見想象仰臉偷看浮想聯(lián)翩結(jié)構(gòu)梳理課堂小結(jié)一扇天窗就是一個小小的世界。小小的天窗放飛了孩子的心靈，帶給他們無盡的想象和快樂，承載著孩子們的童真和童趣。拓展一拓展二拓展延伸下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什么，想到了什么。拓展一拓展延伸坐車時，透過玻璃窗，說說你看到什么，又想到了什么。返回茅盾文學(xué)獎“茅盾文學(xué)獎”是中國設(shè)立的第一個以個人的名字命名的文學(xué)獎，是中國長篇小說的最高文學(xué)獎項之一，在中國文壇影響較大。為鼓勵優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作，推動我國文學(xué)繁榮，茅盾先生在臨終前將自己的25萬元稿費捐獻(xiàn)出來，設(shè)立了茅盾文學(xué)獎。拓展二返回透過玻璃窗，我可以欣賞熒光閃閃的江tān（），可以看到無數(shù)shǎnshuò（）可愛的星，以及星光下快速飛行的biānfú（）。一、讀拼音，寫字詞。灘閃爍蝙蝠隨堂練習(xí)鄉(xiāng)下人在_____開一個_______，裝一塊______，叫作“天窗”。二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。屋頂小方洞玻璃隨堂練習(xí)活潑會想的孩子們透過天窗展開了（），他們知道怎樣從（）中看出（），從（）中看出（）。A.“無”B.“虛”C.豐富的想象D.“實”E.“有”