教師晉級(jí)、應(yīng)聘考試復(fù)習(xí)題五套(附答案)

教師晉級(jí)、應(yīng)聘考試復(fù)習(xí)題五套(附答案)教師晉級(jí)、應(yīng)聘考試復(fù)習(xí)題五套(附答案)/NUMPAGES23教師晉級(jí)、應(yīng)聘考試復(fù)習(xí)題五套(附答案)教師晉級(jí)、應(yīng)聘考試復(fù)習(xí)題五套(附答案)教師晉級(jí)、應(yīng)聘考試復(fù)習(xí)題五套（附答案）（第一套）一、選擇題：1.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是[]D.亞里士多德2.近年來(lái)學(xué)校提出“教書育人、管理育人，服務(wù)育人”，所以，學(xué)校中的管理者和工作人員都被看成是[]C.教育者D.服務(wù)人員3.記載柏拉圖教育思想的著作是[]A，《理想國(guó)》B.《政治學(xué)》C.《愛(ài)彌爾》D.《論演說(shuō)家的教育》4.將一個(gè)具體單位或一個(gè)學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)它的若干現(xiàn)象、特征和過(guò)程作全面深入，甚至長(zhǎng)時(shí)問(wèn)的調(diào)查研究，以把握它的本質(zhì)或變化規(guī)律的研究方法是[]D.個(gè)案法5.科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最主要的途徑是[]A.學(xué)校教育6.在游戲中，男生喜歡扮演堅(jiān)貞不屈的英雄，女生則喜歡扮演溫柔美麗的角色。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的[]C.個(gè)別差異性D.互補(bǔ)性7.在個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因問(wèn)題上，堅(jiān)持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是[]A.洛克B.孟子C.華生D.荀子8.我國(guó)古代各個(gè)歷史時(shí)期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以養(yǎng)成個(gè)人的“個(gè)性、智能、學(xué)識(shí)”，并要外化出去。這反映了教育目的的[]A.“社會(huì)本位論”價(jià)值取向B.“個(gè)人本位論”價(jià)值取向C.“文化本位論”價(jià)值取向D.“官本位”價(jià)值取向9.傳統(tǒng)“師遭尊嚴(yán)”的師生關(guān)系主要是一種[]A.“以教師為中心”的****型師生關(guān)系B.“以兒童為中心”的放任型師生關(guān)系10.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰侵犯了學(xué)生的[]C.人格尊嚴(yán)D.受教育權(quán)11.制約課程的三大因素是[]A.社會(huì)、知識(shí)和兒童B.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書C.政治、經(jīng)濟(jì)和文化D.知識(shí)、能力和需要12.“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)了教學(xué)的[]C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則13.在我國(guó)，學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是[]A.個(gè)別教學(xué)制B.班級(jí)授課制14.德育工作的基本途徑是[]A.班主任工作B.思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)C.黨支部、共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)D.校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)和時(shí)政學(xué)習(xí)15.在具體實(shí)施管理的過(guò)程中，班主任運(yùn)用得較多的兩種領(lǐng)導(dǎo)方式是[]A.民主式和權(quán)威式B.教學(xué)中心式和集體中心式二、填空題：16.在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件中，教育與生產(chǎn)緊密結(jié)合的形式主要有兩種：一種是產(chǎn)學(xué)合作：另一種則是教育、生產(chǎn)、___科學(xué)__一體化。17.從系統(tǒng)論出發(fā)，構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者和__教育中介_(kāi)___。18.按照實(shí)施教育的不同社會(huì)空間劃分，教育學(xué)包括：社會(huì)教育學(xué)、學(xué)校教育學(xué)和___家庭教育學(xué)__等。19.20世紀(jì)上半葉，與赫爾巴特教育學(xué)形成對(duì)峙，對(duì)世界各國(guó)教育理論和實(shí)踐影響最大，并主張“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”的教育家是_杜威____。20.學(xué)生文化往往都是在日常的相互交往中，由那些有著共同愛(ài)好、共同價(jià)值觀和行為方式的學(xué)生群體表現(xiàn)出來(lái)的。這表明學(xué)生文化具有明顯的__非正式性___。21.教育要抓住關(guān)鍵期，是因?yàn)閭€(gè)體身心發(fā)展具有___.不均衡__性。22.辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素(如先天遺傳素質(zhì))與外部環(huán)境(如社會(huì)發(fā)展水平)在__.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)___中相互作用的結(jié)果。23.勞動(dòng)技術(shù)教育是傳授基本的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和生產(chǎn)技能、培養(yǎng)___勞動(dòng)觀點(diǎn)__和勞動(dòng)習(xí)慣的教育。24.教育目的能引導(dǎo)受教育者的發(fā)展方向，制約受教育者的發(fā)展進(jìn)程，這說(shuō)明教育目的具有____導(dǎo)向_作用。25.搞題海戰(zhàn)術(shù)加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是對(duì)學(xué)生___.身心健康__權(quán)的侵害。26.制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要包括對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究和對(duì)____.學(xué)科_的研究等三個(gè)方面。27.因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行__7有差別___的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得最佳發(fā)展的原則。28.教學(xué)是一種特殊的__認(rèn)識(shí)___過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。29.備課要做好三項(xiàng)工作，即鉆研教材、__了解學(xué)生___和考慮教法。30.一堂好課的主要標(biāo)準(zhǔn)是：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確，____方法得當(dāng)_，表達(dá)清楚、氣氛熱烈。31.教師不能用歧視、控告甚至體罰等非人性化的方式傷害學(xué)生的人格和自尊，這是貫徹德育的__.尊重與嚴(yán)格要求結(jié)合___原則的要求。32.確定學(xué)校德育內(nèi)容的依據(jù)包括教育的方法和德育目標(biāo)，___學(xué)生的特征(身心特點(diǎn))3__，時(shí)代特征。33.班級(jí)中學(xué)生交往的類型是多種多樣的，依據(jù)交往雙方的___數(shù)量的多少__來(lái)區(qū)分，有個(gè)體與個(gè)體的交往、個(gè)體與群體的交往，群體與群體的交往。34.班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力，____自主開(kāi)展活動(dòng)_是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、的教育載體。35.繼《教育法》、《教師法》之后，我國(guó)于1995年12月頒布了《__教師資格條例___》，對(duì)準(zhǔn)備進(jìn)入教師隊(duì)伍從事學(xué)校教育教學(xué)工作人員作出了職業(yè)資格的要求。（第二套）1.以下選項(xiàng)不屬于《四書》內(nèi)容的是[]A.《大學(xué)》B.《中學(xué)》C.《論語(yǔ)》D.《孟子》2.主張“教育即生活”的教育家是[]A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.布魯納3.我國(guó)義務(wù)教育的對(duì)象是[]C.適齡兒童和少年D.適齡兒童和青少年4.小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是[]C.教育目的D.課程標(biāo)準(zhǔn)5.在有關(guān)人的身心發(fā)展動(dòng)力這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上持外鑠論的人物是[]A.洛克6.人身權(quán)中最基本的權(quán)利是[]D.身心健康權(quán)7.在現(xiàn)代學(xué)校教育中，教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是[]A.課程計(jì)劃B.教學(xué)大綱8.在班級(jí)授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是[]A.課程計(jì)劃9.以下關(guān)于掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系，論述錯(cuò)誤的是[]A.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)B.智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件C.掌握知識(shí)的多少并不完全表明智力的高低D.掌握了知識(shí)也就必然發(fā)展了智力10.《學(xué)記》中要求：“不凌節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是[]A.鞏固性原則B.循序漸進(jìn)原則11.我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是[]A.分組教學(xué)B.復(fù)式教學(xué).C.班級(jí)授課D.個(gè)別教學(xué)12.孔子的弟子顏回評(píng)價(jià)老師說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現(xiàn)了德育的[]A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則13.學(xué)校開(kāi)展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織是[]D.班級(jí)14.在學(xué)校教育中，德育的基本途徑是[]C.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)D.少先隊(duì)活動(dòng)15.根據(jù)活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動(dòng)分為[]A.科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、體育活動(dòng)B.個(gè)人活動(dòng)、群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)C.參觀、訪問(wèn)和調(diào)查D.報(bào)告、講座和集會(huì)二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。16.中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的___.《奏定學(xué)堂章程》(壬寅學(xué)制)___以及1904年的《奏定學(xué)堂章程》(癸卯學(xué)制)。17.教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索___.教育規(guī)律___的科學(xué)。18.小學(xué)教育通常是一個(gè)國(guó)家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱為_(kāi)_初等____教育。19.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，它以培養(yǎng)學(xué)生__創(chuàng)新精神____為重點(diǎn)。20.個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的__總體特征____及矛盾，這就是身心發(fā)展的階段性。21.兒童的身心發(fā)展存在___.關(guān)鍵(或最佳)___期，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，教育訓(xùn)練的效果就會(huì)降低。22.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的____.多樣__化。23.我國(guó)《教師法》第十條規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度，但教師能否合格履行教師角色，根本還在于教師的____專業(yè)__素養(yǎng)。24.社會(huì)、知識(shí)和__兒童____是制約學(xué)校課程的三大因素。25.為突出課程的整體教育功能，我國(guó)小學(xué)課程改革中應(yīng)加強(qiáng)課程的_綜合_____性。26.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起_主導(dǎo)_____作用。27.小學(xué)教學(xué)的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是__首要____任務(wù)。28.教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，這是教學(xué)的____循序漸進(jìn)__原則。29.根據(jù)一定教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式是____現(xiàn)場(chǎng)__教學(xué)。30.根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量，課的類型可分為_(kāi)_單一____課和綜合課。31.有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的德育方法是_____鍛煉_法。32.德育工作要循循善誘，以理服人，這是德育工作的____疏導(dǎo)__原則。33.班主任是班級(jí)工作的__組織者_(dá)___、領(lǐng)導(dǎo)者與教育者。34.班主任了解學(xué)生一般采用觀察法、談話______法、書面材料和學(xué)生作品分析法以及調(diào)查訪問(wèn)。35.學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式和方法多種多樣，但其基本的組織形式是小組活動(dòng)______。第三套1.進(jìn)行教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)是()。A.教學(xué)任務(wù)B.課程標(biāo)準(zhǔn)2.戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是()。A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《孟子》D.《學(xué)記》3.最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了概括性論述的著作是()。A.《普通教育學(xué)》B.《給教師的建議》C.《大教學(xué)論》D.《愛(ài)彌爾》4.教學(xué)策略的核心內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中如何有效地給學(xué)生提供()。D.學(xué)習(xí)內(nèi)容5.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能。是推動(dòng)人發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種()。A.外鑠論的觀點(diǎn)B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)C.多因素論的觀點(diǎn)D.綜合論的觀點(diǎn)6.聯(lián)合國(guó)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的()。C.社會(huì)權(quán)利的主體獨(dú)立地位D.社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位7.課程開(kāi)發(fā)或設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是()。A.課程結(jié)構(gòu)B.課程目標(biāo)8.“授人以魚(yú)僅供一飯之需;授人以漁，則終身受用無(wú)窮”這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視()。A.知識(shí)的傳授B.發(fā)展學(xué)生的能力9.美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)()在課程中地位的重視。A.知識(shí)B.能力C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)10.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”是要求教學(xué)中貫徹()的原則。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.啟發(fā)性D.直觀性11.教科書使用的主要對(duì)象是()。A.教師B.學(xué)生12.訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己，自己教育自己，自己開(kāi)展活動(dòng)的最好載體是()。A.班主任B.興趣小組C.少先隊(duì)D.班集體13.小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的()還不成熟。A.感知能力14.德國(guó)教育家赫爾巴特是()。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動(dòng)教育中心論的代表D.活動(dòng)中心論的代表15.在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為()。A.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書B(niǎo).課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱C.教學(xué)大綱、教科書D.教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃16.不利于師生交流的課桌擺放方式是()。A.秧田式B.圓桌式C.馬蹄型D.蜂巢式17.師范生在上崗之前需要進(jìn)行的教育是()。A.在職培訓(xùn)B.繼續(xù)教育C.入職輔導(dǎo)D.遠(yuǎn)程教育18.個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的()。D.階段性19.小學(xué)生的思維()。C.正處于具體思維向抽象思維過(guò)渡階段D.完全屬于具體形象思維階段20.非制度化教育相對(duì)于制度教育而言，其重要的改變是()。D.教育理念

21.規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、人物、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫學(xué)校教育制度22.班主任是學(xué)生班級(jí)的直接____.組織者教育的領(lǐng)導(dǎo)者。23.___《學(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早一篇專門論述教育問(wèn)題的論著，被稱作“教育學(xué)的雛形”，是中國(guó)古代教育思想開(kāi)始從其他學(xué)科中獨(dú)立出來(lái)的一個(gè)重要標(biāo)志。24.我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有“六三”學(xué)制、“五四學(xué)制”及“__九年一貫制”。25.一節(jié)課是否成功就要看它是否達(dá)到了預(yù)定的______教學(xué)目標(biāo)____。26.鞏固知識(shí)的方法是多種多樣的，主要有作業(yè)、____.練習(xí)和復(fù)習(xí)。27.教師在寫教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，包括學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、______課題計(jì)劃_和課時(shí)計(jì)劃三種計(jì)劃。28.教學(xué)在認(rèn)知方面的最終任務(wù)是使學(xué)生形成正確的_學(xué)習(xí)方式_________。29.教學(xué)的根本目的是___培養(yǎng)全面發(fā)展的人30.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往與興趣、求知欲和___責(zé)任感聯(lián)系在一起。第四套1.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有()。A.一定的幫助B.直接影響C.較弱的影響D.間接影響2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要矛盾是()。C.勤奮感對(duì)自卑感D.自我同一性對(duì)角色混亂3.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和()。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.避免困難的傾向D.追求刺激的傾向4.去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段5.有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是()。A.布魯納B.苛勒6.培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其()。A.產(chǎn)生成就感B.觀察榜樣C.相信自己D.認(rèn)識(shí)自己7.在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)控制起主導(dǎo)作用?()A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練8.創(chuàng)造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是()。A.獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性B.獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性C.流暢性、變通性、新穎性D.流暢性、靈活性、變通性9.美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的()。A.相同要素說(shuō)10.一般而言，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于()。A.努力程度11.根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高反應(yīng)效率的是()。A.動(dòng)機(jī)水平適中B.動(dòng)機(jī)水平較低C.動(dòng)機(jī)水平很高D.動(dòng)機(jī)水平很低12.學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了()。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略13.“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種()。A.有意回憶B.無(wú)意回憶C.直接回憶D.追憶14.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和()。A.活動(dòng)技能B.學(xué)習(xí)技能C.一般技能D.認(rèn)知技能15.在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開(kāi)的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是()。A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化16.根據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和()。A.治療性輔導(dǎo)B.發(fā)展性輔導(dǎo)C.主體性輔導(dǎo)D.個(gè)別化輔導(dǎo)17.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于()。A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代性強(qiáng)化18.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法19.品德形成的標(biāo)志是()。A.道德信念D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成20.讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于()教學(xué)。A.愉快教學(xué)B.個(gè)別化教學(xué)C.情境教學(xué)D.理想化教學(xué)

二、填空題。21.通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，達(dá)到集思廣益的效果。這種培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法叫___頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。22.根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可將知識(shí)的學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和__命題學(xué)習(xí)。23.根據(jù)記憶依存時(shí)問(wèn)的長(zhǎng)短，可以把記憶分為_(kāi)__感覺(jué)記憶或瞬時(shí)記憶___短時(shí)記憶_______和_____長(zhǎng)時(shí)記憶_____三種類型。24.小學(xué)生為了獲得教師的贊許而努力學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)被奧蘇伯爾稱為_(kāi)_.附屬內(nèi)驅(qū)力。25.根據(jù)布盧姆等人對(duì)目標(biāo)的定義和分類所進(jìn)行的系統(tǒng)的研究，教育目標(biāo)可以分為三種類型，分別是：_____認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)_和______動(dòng)作技能目標(biāo)____。26.韋克斯勒智力量表包含了兩個(gè)分量表，即__言語(yǔ)量表和操作_量表。27.性格是指由人對(duì)_______現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和他的__行為方式所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特性。28.根據(jù)學(xué)習(xí)策略的分類，資源管理策略主要包含__學(xué)習(xí)時(shí)間管理、學(xué)習(xí)環(huán)境管理和努力管理等。29.甲兒童因偷吃東西打破了1只碗，乙兒童因幫助媽媽洗碗打破了5只碗。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，認(rèn)為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于____權(quán)威階段。30.對(duì)于不敢提出合理要求、不敢拒絕別人的無(wú)理要求、也不敢表達(dá)自己的不滿的學(xué)生，比較有效的行為改變方法是__肯定性訓(xùn)練。第五套1.昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是()。A.“教育學(xué)的雛形”B.第一部專門論述教育的著作2.我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?)。D.蔡元培3.()主編的《教育學(xué)》在中國(guó)影響最大，流傳最廣。A.葉希波夫?岡察洛夫B.斯米爾切諾夫C.凱洛夫D.申比寥夫4.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是()。A.美國(guó)B.英國(guó)C.法國(guó)D.德國(guó)5.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把()。C.教育與政治相隔離D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相隔離6.在漢語(yǔ)中最早將“教”和“育”連起來(lái)使用的人是()。A.孔子B.孟子7.“人只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！边@說(shuō)明教育是()。A.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)B.使人得以生存的活動(dòng)C.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.保存人類文明的活動(dòng)8.課時(shí)計(jì)劃的主要組成部分是()。C.教學(xué)進(jìn)程D.課的類型9.教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)是()。A.組織教學(xué)B.講授新教材C.鞏固新教材D.檢查復(fù)習(xí)10.提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的全面發(fā)展的教育的教育家是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.亞里士多德D.柏拉圖11.人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的()。A.互補(bǔ)性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性12.在課程發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是()。A.課程計(jì)劃B.課程實(shí)