2023小組管理心得體會(huì)

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當(dāng)我們有一些感想時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣可以協(xié)助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么收獲體味怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐出示和課后反饋來(lái)提升課堂教學(xué)效率。普通來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語(yǔ)言表述正確、流利、有感情，課堂彌漫激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們老師的角度來(lái)說(shuō)

高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：

一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過(guò)程必需是同學(xué)主動(dòng)參加的過(guò)程。這種主動(dòng)參加主要體現(xiàn)在老師能否實(shí)行靈便機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

瞿衛(wèi)平教授從心理學(xué)角度給我們講了班主任管理之技能提高。班主任要具備良好的基本素養(yǎng)，包括良好的文化學(xué)問(wèn)修養(yǎng)以及良好的基本職業(yè)能力。要做好年級(jí)各項(xiàng)工作必需加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提升班主任自身的素養(yǎng)：

一是不斷用新的學(xué)問(wèn)充實(shí)自己，做學(xué)問(wèn)的富有者。在學(xué)問(wèn)更新加快傳揚(yáng)渠道多樣化的今日，老師已不再是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的唯一途徑。因此同學(xué)并不由于老師年齡比他大就信服和敬重你，而是由于你的確有學(xué)問(wèn)才尊重和相信你，班主任假如沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在同學(xué)中樹(shù)立威信的。因此，班主任必需不斷用新學(xué)問(wèn)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的'一切學(xué)問(wèn)。

二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做同學(xué)的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和詳細(xì)執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)同學(xué)起潛移默化的作用，都會(huì)在同學(xué)心目中留下深刻的印記。班主任要注重自身的修養(yǎng)，努力利用自己的言行舉止，為人處事給同學(xué)以示范，做同學(xué)的榜樣。前蘇聯(lián)教導(dǎo)家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有老師對(duì)同學(xué)直接的人格影響。就不行能有真正的教導(dǎo)工作。”馬卡連柯也說(shuō)：“老師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)辟結(jié)果的陽(yáng)光。”因此，提升思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

三是具備多種能力。班主任要具備的能力無(wú)數(shù)，如組織管理能力，組織協(xié)調(diào)能力，觀看分析能力，發(fā)覺(jué)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必需有體察同學(xué)的思想、情感、需求，捕獲同學(xué)的思想信息，掌握他們真切態(tài)度，應(yīng)有啟迪同學(xué)心靈的能力，應(yīng)有教導(dǎo)和管理相結(jié)合的能力。

總之，班主任是班集體的組織者、管理者，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)，班主任能力的大小是制約年級(jí)工作績(jī)效的重要因素，因