電大遠(yuǎn)程開放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探討論文

電大遠(yuǎn)程開放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探討論文

［摘要］電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在為國(guó)家培養(yǎng)更多實(shí)踐型會(huì)計(jì)人才中起著重要的作用，就電大遠(yuǎn)程開放教育電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)展開了討論與分析，同時(shí)為其他關(guān)注這一課題的教育者提供了相關(guān)的參考。［關(guān)鍵詞］電大；電算化；會(huì)計(jì)電算化會(huì)計(jì)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)方式上與其他學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)模式也有所區(qū)別，需要學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行動(dòng)手操作，而進(jìn)行電算化實(shí)踐教學(xué)就是一種大膽的嘗試。一、電算化會(huì)計(jì)教學(xué)的不足（一）學(xué)習(xí)觀念不正確當(dāng)前大部分學(xué)生對(duì)電算化會(huì)計(jì)教學(xué)的學(xué)習(xí)觀念還不明確，沒有意識(shí)到這一學(xué)科的重要性，也沒有將電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的了解清楚，許多學(xué)生只是認(rèn)為進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)教學(xué)就是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的電子軟件的掌握，卻沒有將在課堂中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與會(huì)計(jì)專業(yè)的軟件功能相互聯(lián)系起來，對(duì)軟件中一些稅務(wù)報(bào)表、記賬、查賬的功能沒有仔細(xì)地進(jìn)行掌握消化。而有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確，沒有樹立良好的自主學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)的過程中一旦遇到難題就想向老師進(jìn)行求助，沒有進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我探索的思維方式。同時(shí)，有的學(xué)生沒有真正完成會(huì)計(jì)軟件操作的能力，所以會(huì)選擇讓其他人幫助自己進(jìn)行軟件操作的考核，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不正確所導(dǎo)致的[1]。（二）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)匱乏電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是一門操作性以及實(shí)用性極強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的最新標(biāo)準(zhǔn)，但目前電算化會(huì)計(jì)的大部分教學(xué)內(nèi)容陳舊簡(jiǎn)單，根本無法滿足現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)需求。許多的電算化會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容還只是停留在簡(jiǎn)單操作會(huì)計(jì)軟件的水平上，讓學(xué)生只是進(jìn)行報(bào)表、記賬、查賬等簡(jiǎn)單的操作。同時(shí)在電算化會(huì)計(jì)的教學(xué)中也缺少一些實(shí)際的教學(xué)案例，沒能達(dá)到將電算化會(huì)計(jì)真正用于實(shí)踐的目的。同時(shí)，在電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，課程的內(nèi)容也比較單一，對(duì)現(xiàn)今社會(huì)中不斷出現(xiàn)的會(huì)計(jì)知識(shí)更新不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法與社會(huì)接軌。（三）電算化會(huì)計(jì)硬件設(shè)施不完善電算化會(huì)計(jì)是一種與電子信息科技設(shè)備密切相關(guān)的學(xué)科，這就對(duì)電算化會(huì)計(jì)的硬件設(shè)備有著一定的要求，需要學(xué)校對(duì)一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行投資購置。但從目前的現(xiàn)狀來看，許多學(xué)校的電子信息設(shè)備配置不足，實(shí)驗(yàn)室的電腦設(shè)備等過于陳舊，有的電腦設(shè)備已經(jīng)無法進(jìn)行最新會(huì)計(jì)專業(yè)軟件的使用。同時(shí)電腦的數(shù)量也相對(duì)不足，許多不同學(xué)科需要共享一個(gè)電子教室，所以在電腦中所安裝的軟件也過于復(fù)雜，導(dǎo)致電腦空間不足，致使電腦經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無法正常運(yùn)作的現(xiàn)象。二、對(duì)電算化會(huì)計(jì)教學(xué)的建議（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念電大遠(yuǎn)程開放教育不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，向?qū)W生貫徹終身學(xué)習(xí)的良好思想。（1）各個(gè)院系在學(xué)生進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)之前就要對(duì)學(xué)生展開有針對(duì)性的思想教育學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)教學(xué)的目的，告訴學(xué)生電算化會(huì)計(jì)教學(xué)的意義是為國(guó)家培養(yǎng)更多實(shí)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才[2]。（2）讓學(xué)生了解在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)充分地將課本中的理論知識(shí)與電算化會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)以致用。（3）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)的目的是為了更好地掌握專業(yè)知識(shí)，而不是為了應(yīng)對(duì)考試。（二）革新教學(xué)內(nèi)容電算化會(huì)計(jì)教學(xué)的目的是為了使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行實(shí)踐操作，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這就要求電算化會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要更加貼近社會(huì)企業(yè)的真實(shí)情況，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容從傳統(tǒng)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變到現(xiàn)實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)情況的應(yīng)用。在進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)的教學(xué)時(shí)可以將一些企業(yè)所能遇到的問題帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生針對(duì)這些實(shí)際問題進(jìn)行解決處理，在處理的過程中將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去，同時(shí)也可以在電算化會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，加入一些錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生在操作的過程中進(jìn)行甄別處理，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變能力，提高學(xué)生在工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)力。（三）加大電算化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)備的投入在電算化會(huì)計(jì)的教學(xué)中，擁有一個(gè)良好的電子設(shè)備實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，這就需要學(xué)校加大對(duì)電算化電子教室的投資建設(shè)，為電算化會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)打造一個(gè)最貼近真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景。一方面，學(xué)校要將電子教室的規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化、全面化，在電子教室內(nèi)配備能夠良好運(yùn)行的電腦以及相關(guān)的配套設(shè)施。另一方面，提升電子教室的軟件設(shè)施，將最新的會(huì)計(jì)專業(yè)軟件引進(jìn)教室當(dāng)中，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠與社會(huì)接軌?？偠灾姶筮h(yuǎn)程開放式教學(xué)是國(guó)家培養(yǎng)高技術(shù)能力實(shí)用型人才的重要途徑，當(dāng)前我國(guó)的電算化會(huì)計(jì)教學(xué)還存在許多的不足，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)課題，加大對(duì)電算化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)備的投資力度，為國(guó)家培養(yǎng)更多的會(huì)計(jì)專業(yè)型人才而不斷努力。參考文獻(xiàn)：［1］吳娟.高職院校會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)踐教學(xué)模式改革探討：基于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的調(diào)查問卷分析［J］.濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：67-70.［2］葛新旗.項(xiàng)目化教學(xué)模式下高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)初探［J］.中國(guó)林業(yè)教育，2014（4）：51-53.［3］伍新湘.四階遞進(jìn)式會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建［J］.中共伊犁州委黨校學(xué)報(bào)，2015（3）：106-108.作者:陳橋汝單位:四川廣播電視大學(xué)雅安分校

第二篇：小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討的論文2000字摘要：理論知識(shí)的講解與實(shí)踐操作的結(jié)合，這一思想理念應(yīng)用到小學(xué)教育中，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。在小學(xué)教育中，構(gòu)建專業(yè)、合理的實(shí)踐教學(xué)，不僅有利于促進(jìn)小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，而且對(duì)于小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高也有著重要的重用。然而，在小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，仍然存在諸多問題阻礙著小學(xué)教育的發(fā)展，以此為出發(fā)點(diǎn)，提出相關(guān)的策略進(jìn)行研究與研討。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；實(shí)踐教學(xué)；理論21世紀(jì)的社會(huì)是新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要想在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位，最根本的方法就是自己所擁有的能力是被社會(huì)所需的，自己所擁有的才能被社會(huì)所認(rèn)可，而要想使自己的能力和才能符合社會(huì)要求，最為有效和簡(jiǎn)單的途徑就是接受教育活動(dòng)。教育可以使一個(gè)人受到文化的熏陶、接受大量知識(shí)以及提升自己的素質(zhì)，由此可見，教育活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展而言是至關(guān)重要的，與此同時(shí)，教育活動(dòng)可以說是貫穿人的三分之一生活，其中最先接受的教育活動(dòng)就是小學(xué)教育，因此，進(jìn)行良好的小學(xué)教育活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展有重要的打基礎(chǔ)作用。在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中推行實(shí)踐教學(xué)可以提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性潛能。下面筆者就來剖析一下如何加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，希望能起到拋磚引玉的作用。一、小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題在小學(xué)教育中推行實(shí)踐教學(xué)，就要求小學(xué)教育專業(yè)以學(xué)生的發(fā)展為主體，將理論知識(shí)的講解與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，形成與之對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式還存在很多不足之處，為此，只有將這些不足之處予以明確化，才能更好地開展有效的對(duì)策。（一）實(shí)踐教學(xué)所需的資源與場(chǎng)地不完善小學(xué)教育開展實(shí)踐教學(xué)，是需要借助一定的場(chǎng)地才可以得到實(shí)現(xiàn)的，就比如說在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好是讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中多包涵知識(shí)點(diǎn)的方法就是讓學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，再配合上教師的講解，才能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。但是，在目前的小學(xué)教育中，實(shí)踐基地運(yùn)行機(jī)制不夠完善，阻礙了小學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)的開展。（二）教師對(duì)開展實(shí)踐教學(xué)的理念不夠理解由于受我國(guó)長(zhǎng)期的教育觀念與教育體制的影響，作為教學(xué)活動(dòng)最主要的參與者教師，在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中已經(jīng)習(xí)慣了將理論化知識(shí)的講解作為課堂講解的核心，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，也就意味著在小學(xué)教育活動(dòng)中開展實(shí)踐教學(xué)，教師無法真正把握實(shí)踐教學(xué)的精髓，往往都是跟擦邊球一樣無法正中紅心，也就使實(shí)踐教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。二、在小學(xué)教育中開展好實(shí)踐教學(xué)的策略為促進(jìn)小學(xué)教育的開展，使得學(xué)生可以在小學(xué)階段就培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中開展好實(shí)踐教學(xué)，本文提出以下三個(gè)方面的策略，希望可以改善存在的問題與不足之處。（一）投入資金，為實(shí)踐教學(xué)開展提供資源與場(chǎng)地基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的開展，最為直接的意思就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，而學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)需要場(chǎng)地與資源，而且教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之前，也是需要場(chǎng)地與資源起到保障作用的。首先，學(xué)校要加大對(duì)這一方面的投入，建立好教學(xué)活動(dòng)所需要的實(shí)驗(yàn)室，并且配齊所需要用到教學(xué)活動(dòng)中的資源，為教師開展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)提供基礎(chǔ)性作用。其次，學(xué)?？梢詫?duì)外建立合作關(guān)系，以互動(dòng)合作的形式來開展課堂外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以接觸到不同的環(huán)境，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)小學(xué)的實(shí)踐教學(xué)順利的開展，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。（二）教師提高自身能力，掌握實(shí)踐教學(xué)正確觀念在小學(xué)教育中開展實(shí)踐教學(xué)，教師在其中發(fā)揮著重要的作用，如果教師本身對(duì)實(shí)踐教學(xué)不理解的話，那必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的失敗。為此，教師首先要做好自身的功課，掌握好實(shí)踐教學(xué)的精髓，立足于學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)展，開展適合學(xué)生的教學(xué)方法，與此同時(shí)，要立足于教學(xué)目標(biāo)，將所要教授的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，使學(xué)生不僅可以學(xué)到理論知識(shí)，而且也可以在實(shí)踐操作的過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的發(fā)展與進(jìn)步。（三）開展實(shí)踐教學(xué)中，教師把握好其中的度實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)教育活動(dòng)中的開展，有著自身的獨(dú)特性和重要性，為了能夠充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在開展小學(xué)教育活動(dòng)中，教師所開展的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容是非常關(guān)鍵的，由于以往的課堂教學(xué)中都是以理論的講解為主，很多時(shí)候一節(jié)課45分鐘的時(shí)間都是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而要運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的話，則需要將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，這對(duì)教師的專業(yè)能力是一個(gè)考驗(yàn)，因此，教師要把握好其中的一個(gè)度，立足實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，從而發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的真正作用，提高小學(xué)教育的有效性。小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的重要性可想而知，因此，開展好實(shí)踐教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：［1］許亞瓊.論情境學(xué)習(xí)理論對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)意義［J］.順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）．［2］董盈盈.關(guān)于我國(guó)大學(xué)生實(shí)踐能力及其培養(yǎng)的研究［D］.華東師范大學(xué)，2007．＋電大遠(yuǎn)程開放教育會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探討論文（2000字）發(fā)表于：2023.1.31來自：字?jǐn)?shù)：2000手機(jī)看范文［摘要］電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在為國(guó)家培養(yǎng)更多實(shí)踐型會(huì)計(jì)人才中起著重要的作用，就電大遠(yuǎn)程開放教育電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)展開了討論與分析，同時(shí)為其他關(guān)注這一課題的教育者提供了相關(guān)的參考。［關(guān)鍵詞］電大；電算化；會(huì)計(jì)電算化會(huì)計(jì)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)方式上與其他學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)模式也有所區(qū)別，需要學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行動(dòng)手操作，而進(jìn)行電算化實(shí)踐教學(xué)就是一種大膽的嘗試。一、電算化會(huì)計(jì)教學(xué)的不足（一）學(xué)習(xí)觀念不正確當(dāng)前大部分學(xué)生對(duì)電算化會(huì)計(jì)教學(xué)的學(xué)習(xí)觀念還不明確，沒有意識(shí)到這一學(xué)科的重要性，也沒有將電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的了解清楚，許多學(xué)生只是認(rèn)為進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)教學(xué)就是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的電子軟件的掌握，卻沒有將在課堂中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與會(huì)計(jì)專業(yè)的軟件功能相互聯(lián)系起來，對(duì)軟件中一些稅務(wù)報(bào)表、記賬、查賬的功能沒有仔細(xì)地進(jìn)行掌握消化。而有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確，沒有樹立良好的自主學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)的過程中一旦遇到難題就想向老師進(jìn)行求助，沒有進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我探索的思維方式。同時(shí)，有的學(xué)生沒有真正完成會(huì)計(jì)軟件操作的能力，所以會(huì)選擇讓其他人幫助自己進(jìn)行軟件操作的考核，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不正確所導(dǎo)致的[1]。（二）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)匱乏電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是一門操作性以及實(shí)用性極強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的最新標(biāo)準(zhǔn)，但目前電算化會(huì)計(jì)的大部分教學(xué)內(nèi)容陳舊簡(jiǎn)單，根本無法滿足現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)需求。許多的電算化會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容還只是停留在簡(jiǎn)單操作會(huì)計(jì)軟件的水平上，讓學(xué)生只是進(jìn)行報(bào)表、記賬、查賬等簡(jiǎn)單的操作。同時(shí)在電算化會(huì)計(jì)的教學(xué)中也缺少一些實(shí)際的教學(xué)案例，沒能達(dá)到將電算化會(huì)計(jì)真正用于實(shí)踐的目的。同時(shí)，在電算化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，課程的內(nèi)容也比較單一，對(duì)現(xiàn)今社會(huì)中不斷出現(xiàn)的會(huì)計(jì)知識(shí)更新不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法與社會(huì)接軌。（三）電算化會(huì)計(jì)硬件設(shè)施不完善電算化會(huì)計(jì)是一種與電子信息科技設(shè)備密切相關(guān)的學(xué)科，這就對(duì)電算化會(huì)計(jì)的硬件設(shè)備有著一定的要求，需要學(xué)校對(duì)一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行投資購置。但從目前的現(xiàn)狀來看，許多學(xué)校的電子信息設(shè)備配置不足，實(shí)驗(yàn)室的電腦設(shè)備等過于陳舊，有的電腦設(shè)備已經(jīng)無法進(jìn)行最新會(huì)計(jì)專業(yè)軟件的使用。同時(shí)電腦的數(shù)量也相對(duì)不足，許多不同學(xué)科需要共享一個(gè)電子教室，所以在電腦中所安裝的軟件也過于復(fù)雜，導(dǎo)致電腦空間不足，致使電腦經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無法正常運(yùn)作的現(xiàn)象。二、對(duì)電算化會(huì)計(jì)教學(xué)的建議（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念電大遠(yuǎn)程開放教育不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，向?qū)W生貫徹終身學(xué)習(xí)的良好思想。（1）各個(gè)院系在學(xué)生進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)之前就要對(duì)學(xué)生展開有針對(duì)性的思想教育學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)教學(xué)的目的，告訴學(xué)生電算化會(huì)計(jì)教學(xué)的意義是為國(guó)家培養(yǎng)更多實(shí)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才[2]。（2）讓學(xué)生了解在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)充分地將課本中的理論知識(shí)與電算化會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)以致用。（3）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)的目的是為了更好地掌握專業(yè)知識(shí)，而不是為了應(yīng)對(duì)考試。（二）革新教學(xué)內(nèi)容電算化會(huì)計(jì)教學(xué)的目的是為了使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行實(shí)踐操作，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這就要求電算化會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要更加貼近社會(huì)企業(yè)的真實(shí)情況，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容從傳統(tǒng)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變到現(xiàn)實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)情況的應(yīng)用。在進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)的教學(xué)時(shí)可以將一些企業(yè)所能遇到的問題帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生針對(duì)這些實(shí)際問題進(jìn)行解決處理，在處理的過程中將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去，同時(shí)也可以在電算化會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，加入一些錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生在操作的過程中進(jìn)行甄別處理，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變能力，提高學(xué)生在工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)力。（三）加大電算化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)備的投入在電算化會(huì)計(jì)的教學(xué)中，擁有一個(gè)良好的電子設(shè)備實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，這就需要學(xué)校加大對(duì)電算化電子教室的投資建設(shè)，為電算化會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)打造一個(gè)最貼近真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景。一方面，學(xué)校要將電子教室的規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化、全面化，在電子教室內(nèi)配備能夠良好運(yùn)行的電腦以及相關(guān)的配套設(shè)施。另一方面，提升電子教室的軟件設(shè)施，將最新的會(huì)計(jì)專業(yè)軟件引進(jìn)教室當(dāng)中，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠與社會(huì)接軌?？偠灾姶筮h(yuǎn)程開放式教學(xué)是國(guó)家培養(yǎng)高技術(shù)能力實(shí)用型人才的重要途徑，當(dāng)前我國(guó)的電算化會(huì)計(jì)教學(xué)還存在許多的不足，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)課題，加大對(duì)電算化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)備的投資力度，為國(guó)家培養(yǎng)更多的會(huì)計(jì)專業(yè)型人才而不斷努力。參考文獻(xiàn)：［1］吳娟.高職院校會(huì)計(jì)電算化課程實(shí)踐教學(xué)模式改革探討：基于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的調(diào)查問卷分析［J］.濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：67-70.［2］葛新旗.項(xiàng)目化教學(xué)模式下高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)初探［J］.中國(guó)林業(yè)教育，2014（4）：51-53.［3］伍新湘.四階遞進(jìn)式會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建［J］.中共伊犁州委黨校學(xué)報(bào)，2015（3）：106-108.作者:陳橋汝單位:四川廣播電視大學(xué)雅安分校

第二篇：小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討的論文2000字摘要：理論知識(shí)的講解與實(shí)踐操作的結(jié)合，這一思想理念應(yīng)用到小學(xué)教育中，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。在小學(xué)教育中，構(gòu)建專業(yè)、合理的實(shí)踐教學(xué)，不僅有利于促進(jìn)小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，而且對(duì)于小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高也有著重要的重用。然而，在小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，仍然存在諸多問題阻礙著小學(xué)教育的發(fā)展，以此為出發(fā)點(diǎn)，提出相關(guān)的策略進(jìn)行研究與研討。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；實(shí)踐教學(xué)；理論21世紀(jì)的社會(huì)是新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要想在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位，最根本的方法就是自己所擁有的能力是被社會(huì)所需的，自己所擁有的才能被社會(huì)所認(rèn)可，而要想使自己的能力和才能符合社會(huì)要求，最為有效和簡(jiǎn)單的途徑就是接受教育活動(dòng)。教育可以使一個(gè)人受到文化的熏陶、接受大量知識(shí)以及提升自己的素質(zhì)，由此可見，教育活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展而言是至關(guān)重要的，與此同時(shí)，教育活動(dòng)可以說是貫穿人的三分之一生活，其中最先接受的教育活動(dòng)就是小學(xué)教育，因此，進(jìn)行良好的小學(xué)教育活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展有重要的打基礎(chǔ)作用。在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中推行實(shí)踐教學(xué)可以提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性潛能。下面筆者就來剖析一下如何加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，希望能起到拋磚引玉的作用。一、小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題在小學(xué)教育中推行實(shí)踐教學(xué)，就要求小學(xué)教育專業(yè)以學(xué)生的發(fā)展為主體，將理論知識(shí)的講解與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，形成與之對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式還存在很多不足之處，為此，只有將這些不足之處予以明確化，才能更好地開展有效的對(duì)策。（一）實(shí)踐教學(xué)所需的資源與場(chǎng)地不完善小學(xué)教育開展實(shí)踐教學(xué)，是需要借助一定的場(chǎng)地才可以得到實(shí)現(xiàn)的，就比如說在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好是讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中多包涵知識(shí)點(diǎn)的方法就是讓學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，再配合上教師的講解，才能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。但是，在目前的小學(xué)教育中，實(shí)踐基地運(yùn)行機(jī)制不夠完善，阻礙了小學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)的開展。（二）教師對(duì)開展實(shí)踐教學(xué)的理念不夠理解由于受我國(guó)長(zhǎng)期的教育觀念與教育體制的影響，作為教學(xué)活動(dòng)最主要的參與者教師，在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中已經(jīng)習(xí)慣了將理論化知識(shí)的講解作為課堂講解的核心，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，也就意味著在小學(xué)教育活動(dòng)中開展實(shí)踐教學(xué)，教師無法真正把握實(shí)踐教學(xué)的精髓，往往都是跟擦邊球一樣無法正中紅心，也就使實(shí)踐教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。二、在小學(xué)教育中開展好實(shí)踐教學(xué)的策略為促進(jìn)小學(xué)教育的開展，使得學(xué)生可以在小學(xué)階段就培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中開展好實(shí)踐教學(xué)，本文提出以下三個(gè)方面的策略，希望可以改善存在的問題與不足之處。（一）投入資金，為實(shí)踐教學(xué)開展提供資源與場(chǎng)地基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的開展，最為直接的意思就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，而學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)需要場(chǎng)地