師德師風(fēng)演講稿4篇

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【精華】師德師風(fēng)演講稿4篇

演講稿的格式由稱謂、開場白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。在現(xiàn)在社會，我們使用上演講稿的狀況與日俱增，大家知道演講稿的格式嗎？下面是幫大家收拾的師德師風(fēng)演講稿4篇，歡迎閱讀與保藏。

師德師風(fēng)演講稿篇1

伴侶，你喜愛?聽《長大后我就成了你》這首歌嗎？這首歌曾經(jīng)傳遍神州大地，唱響了幾十年，至今仍然深受人們的愛慕。她不僅是由于它曲調(diào)悠揚(yáng)，旋律悅耳，更重要的是它表現(xiàn)了人民老師無私奉獻(xiàn)的情懷。

泰戈?duì)栐谠娭袑懙溃骸盎ǖ氖聵I(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?！睅е鴮?xì)葉精神的追求，帶著對老師的崇拜，帶著對教導(dǎo)事業(yè)的向往與熱愛，我義無反顧地挑選了老師這一職業(yè)，也深深體味到了老師這個職業(yè)的神圣。

20xx年5月12日那個彌漫灰霾的下午，兩點(diǎn)二十八分，那一刻，很多的房屋崩塌，很多的鮮花凋零，很多的生命消亡，就在那一刻卻有很多的老師用自己的生命挽起同學(xué)的生命。

他弓著身子，張開雙臂，緊緊地趴在課桌上，雷鳴般的巨響，雪崩般的磚瓦像彈片砸到他的頭上、手上、背上，熱血噴涌而出；他咬著牙，舍命地?fù)巫≌n桌，猶如一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個鮮活的同學(xué)，而他張開守護(hù)翅膀的身軀卻定格為永恒。他就是譚千秋教師，他用自己珍貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。

24歲的青年老師茍曉超在地震來暫時一邊喊“快跑，危急，快，快……”，一邊快速抱起一名同學(xué)往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立刻返身沖上三樓。他又抱起兩名同學(xué)，向樓下沖去……當(dāng)他再一次沖上三樓，再一次抱起兩名同學(xué)，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然崩塌，重傷中的他倒在血泊里，用他生命的最后一絲力量，艱巨的伸出手指指向樓頂，奄奄一息的說：“上……上……上面還有……”你知道嗎？這是他新婚后第一天上班，還是個幸福的新郎呀！

聽，一歲半的小雯欣在不停地號哭：“救—媽媽！救—爸爸！”小女孩張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的街坊的肩膀。她惟獨(dú)一歲半，說話還不清楚。地震之后，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。沒有人告知她，她最愛的媽媽--－－映秀學(xué)校老師嚴(yán)蓉在救下了13個同學(xué)后，再也不會回來；而爸爸，依舊音訊全無,小小的她已成了孤兒。

讓我們記住這樣一串閃光的名字吧！為救同學(xué)身體斷為三截的向倩教師；被鋸掉雙臂的張米亞教師；還有張紅梅、瞿萬容、袁文婷……

他走了，她走了，他們走了……

這是怎樣的一份愛啊，讓你生死相許，矢志不渝。

這又是怎樣的一雙翅膀啊，鋼澆鐵鑄，給人以生機(jī)，更托起了中華民族的希翼。

沉沉的瓦礫，壓垮了教室，壓不垮的是老師堅(jiān)毅的臂膀；

茫茫的廢墟，沉沒了校內(nèi)，沉沒不了的是老師沸騰的熱血；

地震的災(zāi)害，震驚了大地，震不動的是他們?yōu)榻虒?dǎo)事業(yè)奉獻(xiàn)終生的擎天誓言！

敬愛的教師，你們舍生取義，用生命書寫的大愛，是為師的精神，更告知我們，什么是人類永恒堅(jiān)守的品質(zhì)！

汶川的孩子們是不幸的，在他們本該享受歡樂童年的時候卻遭受了災(zāi)害；汶川的孩子們又是幸運(yùn)的，是他們的教師用責(zé)任將他們從死亡邊緣拉了回來。他們用自己的行動乃至生命，向我們詮釋了什么是師德，什么是愛，什么是榮耀！

作為一名老師，一個還健康活著的人，我應(yīng)當(dāng)做什么呢？我大概不能做像他們那樣的好漢，但我能像他們一樣去無私奉獻(xiàn)?！按盒Q到死絲難盡，蠟炬成灰淚不干”是春蠶，就讓我有抽不盡的絲；是蠟燭，就讓我發(fā)出奪目的光；是人梯，就讓我為同學(xué)架起人生勝利的通道！

是小草就讓它去裝飾大地，是大樹就讓它長成棟梁！我愿做一片細(xì)葉，襯托紅花；我愿做一縷春風(fēng)，吹拂笑面；我愿做一滴甘露，浸潤心田……只要我們把平庸的人生獻(xiàn)給這壯美的事業(yè)，專心血與汗水去澆注祖國的花朵，那么，我們平庸的生命將會在壯美的事業(yè)中永久閃光！

桃李芳香懷偉志，英才薈萃興中華。我驕傲，由于我是一名老師！我驕傲，由于我長大后就成了你——人民老師！

師德師風(fēng)演講稿篇2

1990年5月，我開頭了地理教同學(xué)涯。滿懷激情走進(jìn)課堂，迎接我的卻是同學(xué)對地理這一非升學(xué)科目的極端忽略和排斥。經(jīng)過一段時光的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我領(lǐng)會到要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀、走出逆境，必需走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，應(yīng)以愛好為誘因，激活同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。轉(zhuǎn)變同學(xué)厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我開頭了“初中地理趣味教學(xué)改革試驗(yàn)”，探究出以“趣導(dǎo)—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式。1994年11月，該課題順當(dāng)利用一汽子弟教導(dǎo)處專家組的驗(yàn)收。教改實(shí)踐表明，試驗(yàn)班同學(xué)學(xué)習(xí)地理的樂觀性顯然高于非試驗(yàn)班，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果突出。統(tǒng)計資料表明，試驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)也顯然高于其他年級。

1995年8月，我被推舉走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴(kuò)大教改隊(duì)伍，深入教改討論。我將教改試驗(yàn)課題確定為“以趣味教學(xué)為載體，在初中地理教學(xué)中落實(shí)素養(yǎng)教導(dǎo)”，并被省教研室確立為“九五”重點(diǎn)教改課題。在教改實(shí)踐過程中，我以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)感染試驗(yàn)老師，使她們在教改實(shí)踐過程中得到熬煉和成長。1999年11月，課題以豐碩的果實(shí)迎接了來自全省的地理教導(dǎo)專家與同行們的檢驗(yàn)，得到了專家的絕對，并建議在全省推廣。

趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問題，但還不能體現(xiàn)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的素養(yǎng)教導(dǎo)要求。教學(xué)應(yīng)以同學(xué)的進(jìn)展為本，樹立同學(xué)的主體意識，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底訂正把同學(xué)看作“靜態(tài)接受塑造，被動汲取學(xué)問”的容器的錯誤做法，由老師“動”改變?yōu)閹熒?、生生互動，讓同學(xué)以樂觀的態(tài)度參加學(xué)習(xí)，在愉悅的氣氛中把握學(xué)問，形成能力，自覺做學(xué)習(xí)的仆人。基于上述熟悉，我按照我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際狀況，以及地理教材趣味性、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會學(xué)家交往理論的啟迪下，提出了“互動合作”教學(xué)改革試驗(yàn)計劃。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。

利用兩年來的課題試驗(yàn)，我進(jìn)一步領(lǐng)會到了師生互動的深刻意義——教學(xué)的魅力在于師生互動中生成與進(jìn)展的平等的師生關(guān)系，和睦生動的課堂氣氛，不斷生成與溝通的信息，以及同學(xué)知、情、意、行的和睦進(jìn)展中。

1、平等的師生關(guān)系

長久以來，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教導(dǎo)界多年的“老師中心論”的影響下，老師成為教學(xué)過程中的肯定主宰、課堂上至高無上的權(quán)威，同學(xué)成了被動接受學(xué)問的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里，師生間的人際關(guān)系是不平等的，同學(xué)的自主性被剝奪，自尊心被損害，自信念被摧殘，師生關(guān)系常常處于矛盾和對立之中。

而互動是在主體間的交往中產(chǎn)生的，它承認(rèn)師生都是具有自立人格價值的人，兩者在人格上徹低平等。師生間利用互動，互相交流、互相影響、互相補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、分享、共進(jìn)，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”;人人參加、平等對話，老師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”。可以說，利用互動，增進(jìn)了民主、平等、和睦的新型師生關(guān)系的建立。

2、和睦、生動的課堂氣氛

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的，同學(xué)在被動接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來的身心的疲乏。

而在互動的教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)方式的挑選、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價均是由同學(xué)自主舉行的。同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性得到了極大的激活，學(xué)習(xí)的愛好也隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的.綻開和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐盛而逐漸深厚起來。老師是學(xué)習(xí)的增進(jìn)者、合和引領(lǐng)者，其作用體現(xiàn)在同學(xué)自主觀看、試驗(yàn)或或研究時樂觀的旁觀;體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給同學(xué)以心理上的平安和精神上的鼓勵;體現(xiàn)在雪中送炭般的點(diǎn)撥、恰當(dāng)準(zhǔn)時的協(xié)調(diào)、恰如其分的稱贊之中;體現(xiàn)在培養(yǎng)同學(xué)的自律能力上。同學(xué)是以寬容、平安、支持的心理狀態(tài)舉行學(xué)習(xí)的，在這種洋溢和睦之美的氛圍中，同學(xué)的潛力、稟賦、審美及制造力得以不斷表征和凝固，自身的資質(zhì)和素質(zhì)得到進(jìn)一步的豐盛和進(jìn)展。

師德師風(fēng)演講稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家好！今日我演講的題目是《老師一生,與花相伴》。

印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！碧暨x了老師，就是挑選了葉的事業(yè),老師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美妙。

當(dāng)我的演講稿寫到這里的時候，我想起了在今年老師節(jié)晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民好漢老師——殷雪梅教師。殷教師是江蘇金壇市城南學(xué)校女老師，20xx年3月31日，殷教師為了挽救身后的她的同學(xué)幼稚的生命，張開雙臂，用身軀阻止著鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把殷教師撞出去25米……在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻(xiàn)了的……殷教師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在殷教師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在召喚：“殷教師，您快回來啊”，“殷教師，我們想您了”，“殷教師，您永久活在我們心中”……殷教師唯一的興趣就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實(shí)在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是選擇那些簡單伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。殷教師最喜愛?的歌就是那首《丁香花》，在老師節(jié)晚會上，當(dāng)這首歌響起時，電視機(jī)前的我宛然看見在一片花叢中笑臉綻放漂亮異樣的殷教師：“那墳前開滿鮮花是你多么盼望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺得孤獨(dú)嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從今不必再牽掛……”

假如說殷教師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；假如說殷教師是一片細(xì)葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座結(jié)實(shí)的豐碑,成為了我們?nèi)窟@些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。

讓愛在教導(dǎo)事業(yè)中閃光吧。

“誰愛孩子，孩子就愛他，惟獨(dú)愛孩子的人，他才干教導(dǎo)孩子?！崩蠋煈?yīng)用自己博大的愛去暖和每一位同學(xué)。老師惟獨(dú)熱愛同學(xué)、敬重同學(xué)，才干去細(xì)心地培養(yǎng)同學(xué)，惟獨(dú)愛得深，才干更仔細(xì)、更耐心、更精心地對同學(xué)舉行教導(dǎo)?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。老師對同學(xué)的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教導(dǎo)的需要。這種愛是穩(wěn)固的、濃厚的，是與老師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的。

老師對同學(xué)的愛，不能局限于個別的對象，而是面對全體同學(xué)。老師所肩負(fù)的是對一代人的教導(dǎo)使命，并非對個別人的教導(dǎo)任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻止的力氣，固然，老師對同學(xué)的愛，不是無原則的，而是始終與對同學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個同學(xué)，敬重同學(xué)的人格。這才是合格的老師.

我是明亮學(xué)校一名一般教師，明亮學(xué)校是一所漂亮的小學(xué)。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上漫步?????，燕子在天空飛行。我們小學(xué)教師形成的教風(fēng)可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。

教師們天天在同學(xué)上早自習(xí)的時候便到校了，坐在辦公桌前工作，頭上的日光燈雪亮雪亮，有時大家手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見一個教師饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了同學(xué)的心中。

我覺得自己成了世上最美麗的人。孩子們清純的心、圣潔的情、濃厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教導(dǎo)事業(yè)深深的愛，我真正地體味到了一個老師最大的幸福和歡樂。我感到自己是一個生活在花叢中的人。

老師是細(xì)葉，由于愛，才干一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能清醒；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。最后，我想用一首詞來結(jié)束今日的演講：《調(diào)寄滿江紅》暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛苦暮與早，蠟炬成灰光多少?血和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉。愛膚淺，花繁葉茂。鬢為霜，人驕傲。奉獻(xiàn)歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照!

師德師風(fēng)演講稿篇4

大家好!今日我有幸站在這里，是要向大家敘述我從教八年來的兩段重要經(jīng)受，這兩段經(jīng)受令我終生難忘。

1996年老師節(jié)，西安市未央?yún)^(qū)迎來了一支省優(yōu)秀老師報告團(tuán)，報告團(tuán)中一位來自藍(lán)田縣的民辦老師引起了人們極大的關(guān)注。藍(lán)田，西安市所屬的一個縣，昔日的輞川，在王維筆下，它既有“明月松間照，清泉石上流”的美景，又有“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的熱鬧。但在今日，它卻是一個國家級的貧窮縣。那位民辦老師年盡50，在一個僻靜的小山村已有盡30年的教齡，因?yàn)榉N種緣由卻向來沒有轉(zhuǎn)正，他的妻子因病失去了勞動能力。他僅靠微薄的民辦老師工資，支撐著一個五口人的家庭，生活極端貧窮。他在報告中講了這樣一件事：大女兒在西安上高校，母親去看她。在高校校內(nèi)里，母親一眼就認(rèn)出了女兒，由于在花枝招展的女高校生中，他女兒的衣服破舊得很惹眼，腳上穿的鞋還是手工做的，沒穿襪子?？粗畠罕粌龅猛t的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢中拿出了100元，讓女兒上街買衣服鞋襪。幾天后，女兒回家了，穿著一件花30元錢買來的衣服，依舊光著腳穿著布鞋，卻將剩下的錢所有交還了母親。這位民辦老師講到這里，嗚咽著說：“看著女兒簡樸的衣著，看著老伴瘦弱的身體，看著孩子們用盡正面用反面的本子，我心里有愧呀!”然而就是這位愧對家人的民辦老師，卻讓他的同學(xué)中考升學(xué)率年年全縣第一。西安有的條件好的小學(xué)高薪招聘他，他卻否決了。他幽默地說：“他們又不能給我轉(zhuǎn)正。