2023年初三物理教學(xué)反思周記大全(十一篇)

Word版本，下載可自由編輯年初三物理教學(xué)反思周記大全(十一篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀看、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才干發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家收拾了一些優(yōu)秀范文，希翼能夠協(xié)助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

初三物理教學(xué)反思周記篇一

1．最佳狀態(tài)：心理適度緊急；思維活躍流暢。

2．若心理過(guò)度緊急，采納轉(zhuǎn)移注重力，心理示意等辦法。

3．若心理松懈，則要自我加壓。

4．考前應(yīng)看認(rèn)識(shí)的習(xí)題或做容易的練習(xí)，不易做新題或難題。

5．在語(yǔ)文考試結(jié)束后，適當(dāng)做些物理習(xí)題，使思維狀態(tài)準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)換。

6．考前適當(dāng)喝些咖啡、濃茶等，進(jìn)入考場(chǎng)前講講笑話(huà)，能使思維活躍。

二、考試技巧、辦法的運(yùn)用

1．答題態(tài)度要仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)要工整，審題要認(rèn)真，答題要規(guī)范（如計(jì)算題）。

2．充分通過(guò)草稿紙，要適當(dāng)畫(huà)（電路）圖，要寫(xiě)全公式。

3．計(jì)算的物理數(shù)據(jù)要合理，普通不會(huì)有繁雜數(shù)據(jù)，如：密度、壓強(qiáng)、電壓、電流、電阻等。

4．掌握好時(shí)光分配，切忌前松后緊，一定要留15－20min的時(shí)光檢查。

5．答題按題號(hào)挨次，碰到難題可先跳過(guò)，不會(huì)做的和有疑問(wèn)的要做記號(hào)，檢查時(shí)先解決。

6．審題時(shí)可用鉛筆標(biāo)出關(guān)鍵的詞句，最后擦去筆痕。

7．要會(huì)分析材料題。辦法同語(yǔ)文。

8．看清試卷要求（左上到右下），如g＝？等。

三、物理試卷答題注重事項(xiàng)

（一）填空題

1．類(lèi)型：常量；估量；科學(xué)家；容易現(xiàn)象；容易計(jì)算；原理應(yīng)用；看（插）圖說(shuō)話(huà)；開(kāi)放性問(wèn)題等。

2．辦法：直接填空法、分析填空法、圖示分析填空法、計(jì)算填空法。

3．要求：認(rèn)真審題，關(guān)鍵詞句，數(shù)值單位，精確?????到位。如：“加壓”“蒸發(fā)”。

（二）挑選題

1．辦法：直接推斷法、直接求解法、圖示法、篩選法、排解法、推理推斷法、極值法。

2．要求：認(rèn)真審題，關(guān)鍵詞句，如“離焦點(diǎn)5cm”，“無(wú)法確定”，“先變大后變小”等。

（三）作圖題

1．特點(diǎn)：內(nèi)容廣泛，有力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等，圖的形式有暗示圖、圖示法、電路圖、實(shí)物圖、函數(shù)圖、模擬圖等。作圖時(shí)，要理解題意，按照物理概念、邏輯，按不同圖形的特點(diǎn)和要求作圖。

2．要求：作圖要規(guī)范。用鉛筆作圖，長(zhǎng)度、方向要精確，接線(xiàn)要到位，要有適當(dāng)?shù)妮o助線(xiàn)等。

（四）試驗(yàn)題

1．類(lèi)型：試驗(yàn)?zāi)康?、原理及拓展；試?yàn)故障分析推斷；試驗(yàn)報(bào)告（要素）；試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理（演繹――歸納）；試驗(yàn)設(shè)計(jì)（按照目標(biāo)、任務(wù)）；課外小試驗(yàn)、小制作；試驗(yàn)綜合題；試驗(yàn)辦法的考查；試驗(yàn)操作過(guò)程的考查；試驗(yàn)錯(cuò)解分析。

（五）計(jì)算題

1．兩類(lèi)：一類(lèi)是基本題。它需用一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的公式、定律，對(duì)能力要求較低。一類(lèi)是綜合題。它是將學(xué)問(wèn)的節(jié)與節(jié)、章與章相對(duì)自立的各部分綜合起來(lái)，運(yùn)用兩個(gè)以上的公式、定律，或需要較高的能力才干解答的一類(lèi)題目。

2．估量：熱學(xué)，力學(xué)，電學(xué)。

初三物理教學(xué)反思周記篇二

1、本次考試中浮現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問(wèn)題主要是經(jīng)過(guò)一段時(shí)光學(xué)習(xí)后同學(xué)思想有松懈心情以及失望心情，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對(duì)差生的思想工作和督察工作。

2、優(yōu)秀同學(xué)成果有上下波動(dòng)不穩(wěn)定狀況、部分優(yōu)秀生成果忽高忽低，此類(lèi)同學(xué)有一定的學(xué)習(xí)能力，但對(duì)自己的要求不甚嚴(yán)格，老師應(yīng)適當(dāng)施加壓力，使他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好不致減退。

3、同學(xué)解題習(xí)慣較差，答題任意，不精確?????。試題中學(xué)問(wèn)要求能力并不高，但同學(xué)不能答到要害。如舉出兩個(gè)不同形式能互相轉(zhuǎn)化實(shí)例，無(wú)數(shù)同學(xué)只寫(xiě)實(shí)例而不說(shuō)明是何種形式互相轉(zhuǎn)化而失分、同時(shí)解題格式也欠規(guī)范。審題讀題能力急需加強(qiáng)。

4、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不牢固，對(duì)學(xué)問(wèn)的理解不透，記憶不準(zhǔn)。

5、靈便應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)能力薄弱，思維辦法僵化定勢(shì)，不發(fā)散，不變通，不會(huì)舉一反三。

6、同學(xué)缺乏應(yīng)對(duì)綜合題解題能力，此類(lèi)題歷來(lái)為考試的難點(diǎn)，同時(shí)也是選拔不同能力同學(xué)的區(qū)別題，在今后教學(xué)中對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)要加大訓(xùn)練

1、學(xué)透課標(biāo)，深刻領(lǐng)悟中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué)，提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、注意雙基訓(xùn)練，細(xì)心備課，注意過(guò)程和辦法，避開(kāi)死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注重作業(yè)和試卷的驗(yàn)收過(guò)關(guān)。

3、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高探索能力，能力提升要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

4、加強(qiáng)同學(xué)解題習(xí)慣辦法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過(guò)程，特殊是注重主觀性題目解答，削減無(wú)謂的失誤和失分。

5、加強(qiáng)新題研練。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近同學(xué)生活實(shí)際，提升同學(xué)靈便應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)能力。

6、落實(shí)分層施教，多給同學(xué)信念和鼓舞，力促大面積提升同學(xué)成果。

7、注重信息的收集，通過(guò)教學(xué)反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效舉行。

8、不過(guò)分追求進(jìn)度，注意基礎(chǔ)，加大檢查，準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)。時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，為提升考試成果打?qū)嵒A(chǔ)。

初三物理教學(xué)反思周記篇三

今年我擔(dān)任了九班級(jí)的物理教導(dǎo)教學(xué)，隨著時(shí)光過(guò)去中考以快結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)我熟悉到了物理教學(xué)應(yīng)全面提升同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重基礎(chǔ)，重實(shí)效。惟獨(dú)這樣，老師就會(huì)敞開(kāi)手腳、不斷改進(jìn)教學(xué)辦法、更新教學(xué)理念和思路。挖掘教材和討論教法，力爭(zhēng)提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能。

一、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)

老師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何掌握，時(shí)光和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)浮現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)溝通并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。利用對(duì)一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思，就可以避開(kāi)一些不須要的失誤，可對(duì)下一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

我在講授課程時(shí)，把教材的編排挨次利用由淺入深的原則。按照以往授課時(shí)同學(xué)認(rèn)知邏輯的特點(diǎn)賦予調(diào)節(jié)，使同學(xué)學(xué)習(xí)輕松易懂。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我都是以課本為主，重點(diǎn)抓好第一論的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，把他們的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)打牢固，在進(jìn)入道更深層次的復(fù)習(xí)，例題的講解要有針對(duì)性。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題和反思教學(xué)效果，在去挑選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了才智的沃土。

二、對(duì)教學(xué)方式多注意精講多練

教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，是否適應(yīng)參加教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生樂(lè)觀向上的心情，是否提升、增加人的活動(dòng)能力，老師激情是否高漲，同學(xué)學(xué)習(xí)熱烈是否高亢，怎么樣才干制造既有舒服感又有生活情調(diào)的典雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，挨次如何調(diào)查，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何通過(guò)，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，同學(xué)愛(ài)好怎樣激活，師生互動(dòng)溝通平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。這樣提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，教學(xué)效果才干得到顯著提升。在習(xí)題的選取上應(yīng)挑選有代表性的舉行精講，并讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)，對(duì)所講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)加以鞏固，增加他們對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的記憶，這樣才干起到我們復(fù)習(xí)的效果。

三、對(duì)同學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)分層次教學(xué)

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程，是對(duì)話(huà)的活動(dòng)，是師生利用課堂對(duì)話(huà)在交往與交流活動(dòng)中共同制造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參加教學(xué)活動(dòng)的人。我們面向的每個(gè)同學(xué)他們的共性各有差異，基礎(chǔ)各有不同，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)的接受能力不一樣，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)對(duì)他樣舉行分層教學(xué)，按照不同的同學(xué)對(duì)他們的要求不一樣。讓他們?cè)跐u漸的學(xué)習(xí)中得到逐步的提升。使同學(xué)自始至終都愛(ài)好盎然，精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想老師、同學(xué)是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑進(jìn)展新課標(biāo)倡導(dǎo)的制造精神和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑

物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長(zhǎng)久有效地課堂教學(xué)要求老師做好準(zhǔn)時(shí)有效地教學(xué)反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率是否高，同學(xué)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸心情，師生溝通是否會(huì)順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)光分配在實(shí)施過(guò)程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí)，同學(xué)的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)同學(xué)回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐盛而又有共性。

初三物理教學(xué)反思周記篇四

教師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時(shí)候得不到應(yīng)有些收效？緣由在哪里？經(jīng)過(guò)這個(gè)問(wèn)題的思量，我覺(jué)得主要在于以下兩個(gè)方面：

1、在涉及“基本學(xué)問(wèn)”的復(fù)習(xí)課中，教師們往往都是利用歸納成條文或畫(huà)圖表概括的手段來(lái)排列學(xué)問(wèn)，梳理學(xué)問(wèn)辦法，這種做法，往往表現(xiàn)為教師津津樂(lè)道，同學(xué)感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒(méi)精打彩，無(wú)法激活同學(xué)的愛(ài)好。但一當(dāng)教師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題，則同學(xué)精神振作，精力集中地思量問(wèn)題，這就是顯然反映了同學(xué)需要利用問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的迫切要求。問(wèn)題是物理的心臟，把問(wèn)題作為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)該地順應(yīng)同學(xué)的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2、在涉及“物理技能、物理思想辦法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種辦法后，立刻展示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí)，同學(xué)只管按教師傳授的辦法套用即可，這樣，同學(xué)就省略了辦法的思量和被揭示的過(guò)程，即挑選推斷的過(guò)程，同時(shí)也限制了同學(xué)的思維，長(zhǎng)此以住，也就形成了同學(xué)上課聽(tīng)得懂，課后或考試不會(huì)思量、不會(huì)做題的現(xiàn)象。在解答問(wèn)題上，同學(xué)就會(huì)束手無(wú)策，無(wú)從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不抱負(fù)的重要緣由。

那么，怎樣才干提升物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐盛的碩果？我認(rèn)為，要想讓同學(xué)聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，就必需為同學(xué)制造和支配練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問(wèn)題時(shí)，可以按照解答平衡問(wèn)題的幾種辦法，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓同學(xué)做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，同學(xué)應(yīng)用自己的學(xué)問(wèn)和思維辦法把握物理、運(yùn)用物理的學(xué)問(wèn)，解決物理問(wèn)題，使同學(xué)在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程中，回顧所學(xué)的辦法并作出相應(yīng)的挑選推斷，從而輕松開(kāi)心地實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)與能力提升，最后，教師可以再舉行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此，我認(rèn)為用這種辦法舉行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效辦法。

課前針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技能，基本辦法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案，在詳細(xì)教學(xué)中，以題目開(kāi)路（先浮現(xiàn)題目，再浮現(xiàn)其它），然后引領(lǐng)同學(xué)對(duì)題目舉行分析、研究、討論和解答。老師借題發(fā)揮，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使同學(xué)在樂(lè)觀主動(dòng)地探究討論中，在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)邏輯性的東西，并使同學(xué)智力與能力得到訓(xùn)練與提升，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見(jiàn)題主意”。

初三物理教學(xué)反思周記篇五

教學(xué)過(guò)程中的自我反思是指“教師對(duì)自己的教學(xué)方式、同學(xué)認(rèn)知水平、理解程度、思維過(guò)程等方面自我熟悉、自我評(píng)價(jià)，以及對(duì)自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。我們知道，初三復(fù)習(xí)是為同學(xué)參與中考做預(yù)備的，中考注意考查同學(xué)物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此，學(xué)問(wèn)與能力、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀要并重。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的作用外，主要的還在于其是一個(gè)再熟悉、再發(fā)覺(jué)的過(guò)程。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)不但要在教師的指導(dǎo)下疏理學(xué)問(wèn)的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對(duì)人生、社會(huì)和自然的有益啟迪和熟悉。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們還存在著許多值得去思量的東西，就我個(gè)人的教學(xué)閱歷，我覺(jué)得值得反思的方面有：

許多教師認(rèn)為：課本上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都是同學(xué)平常已學(xué)過(guò)的，應(yīng)當(dāng)會(huì)了，沒(méi)有須要再鋪張時(shí)光在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜愛(ài)?找一些新穎的，平常沒(méi)見(jiàn)過(guò)的習(xí)題來(lái)讓同學(xué)練習(xí)，然后評(píng)講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著，會(huì)提升同學(xué)應(yīng)試水平?？墒牵?dāng)同學(xué)對(duì)已講過(guò)的基礎(chǔ)考點(diǎn)、習(xí)題還做不起來(lái)時(shí)，我們總是抱怨同學(xué)：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會(huì)？！”，言下之意，我教師沒(méi)法子了，是你同學(xué)的責(zé)任！其實(shí)不然，我們想一想，假如說(shuō)：教過(guò)等于教會(huì)，同學(xué)不都是滿(mǎn)分了？還有復(fù)習(xí)的須要嗎？無(wú)論什么樣的年級(jí)，也不論同學(xué)的學(xué)情怎樣，都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn)。雖然要求教師對(duì)每個(gè)同學(xué)都能做到了如指掌且對(duì)癥下藥不太簡(jiǎn)單，但教師平常做個(gè)有心人，勤于記載，把大多數(shù)學(xué)生平常學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問(wèn)題，記載下來(lái)，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)！我向來(lái)提示自己：教過(guò)不等于教會(huì)了，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講，常錯(cuò)問(wèn)題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性有了，效果才會(huì)好。

在總復(fù)習(xí)時(shí)，認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)同學(xué)升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)服務(wù)的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點(diǎn)，大部分同學(xué)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽(tīng)不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)老師在改作業(yè)、閱卷時(shí)，眼中也惟獨(dú)尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪同學(xué)不懂事，不仔細(xì)聽(tīng)課？

我認(rèn)為：中考首先是“衡量同學(xué)是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，第二才是“高中階段小學(xué)招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面對(duì)的是全體考生，試題一定不會(huì)很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中我們要面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)考點(diǎn)不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)，千方百計(jì)地提升同學(xué)的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思量，同平常講課一樣，一以貫之地注意同學(xué)良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認(rèn)為：部分大于所有！

常見(jiàn)現(xiàn)象：初三教師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒(méi)有課本，沒(méi)有備課筆記。其實(shí)，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，第二還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說(shuō)《畢業(yè)達(dá)標(biāo)》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，挑選好復(fù)習(xí)教材，才干讓同學(xué)遠(yuǎn)離題海，就會(huì)起到事半功倍的作用。

初三物理教學(xué)反思周記篇六

教學(xué)過(guò)程中的自我反思是指“教師對(duì)自己的教學(xué)方式、同學(xué)認(rèn)知水平、理解程度、思維過(guò)程等方面自我熟悉、自我評(píng)價(jià)，以及對(duì)自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。

回顧初三物理總復(fù)習(xí)這段時(shí)光，在教學(xué)上有無(wú)數(shù)感受和主意。思想上我不敢有絲毫的懈怠，深知初三是心得的一年，是社會(huì)、小學(xué)最為關(guān)注的一年。工作中我細(xì)心備課，勤于鉆研，謙虛傾聽(tīng)老老師的建議，課上仔細(xì)耐心地引領(lǐng)，課后不忘精心輔導(dǎo)。統(tǒng)攬全局我盡心盡力，針對(duì)個(gè)別同學(xué)我也能“因人而異”，做到“因材施教”。我深知：初三復(fù)習(xí)是為同學(xué)參與中考做預(yù)備的，中考注意考查同學(xué)物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平。因此，學(xué)問(wèn)與能力、過(guò)程與辦法、情感態(tài)度價(jià)值觀要并重。復(fù)習(xí)除了發(fā)揮其鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的作用外，主要的還在于其是一個(gè)再熟悉、再發(fā)覺(jué)的過(guò)程。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)不但要在教師的指導(dǎo)下疏理學(xué)問(wèn)的脈絡(luò)，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對(duì)人生、社會(huì)和自然的有益啟迪和熟悉。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們還存在著許多值得去思量的東西，就我個(gè)人的教學(xué)閱歷，我覺(jué)得值得反思的方面有：

討論教材，討論同學(xué)，討論教法，充分通過(guò)課堂教學(xué)?；叵胍酝氖谡n，自己每節(jié)課都或多或少的落下一些內(nèi)容，最后一算總帳，丟下了不少東西。在今后的授課過(guò)程中，必需要對(duì)所講內(nèi)容舉行精簡(jiǎn)，只要是自己講解的內(nèi)容，同學(xué)必需做到聽(tīng)會(huì)。通過(guò)多媒體提升教學(xué)效率，提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，從初三同學(xué)學(xué)習(xí)物理的實(shí)際狀況動(dòng)身，著重掌握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評(píng)閱作業(yè)”幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。有一些同學(xué)在我講課過(guò)程中聽(tīng)講并不是很仔細(xì)，浮現(xiàn)了低頭脫離老師講解的.現(xiàn)象，這樣的孩子普通成果都下降了。針對(duì)這一問(wèn)題，我柔和的要求同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)講，只要自己講課的時(shí)候，同學(xué)必需要仔細(xì)抬頭看老師，而且要形成固定的聽(tīng)講習(xí)慣。還有授課過(guò)程中效率不高，給同學(xué)講的試題比較少。在今后授課當(dāng)中，我將努力做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，讓原來(lái)很好玩味的物理課堂真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

許多教師認(rèn)為：課本上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都是同學(xué)平常已學(xué)過(guò)的，應(yīng)當(dāng)會(huì)了，沒(méi)有須要再鋪張時(shí)光在課堂上復(fù)習(xí)了。因此，總喜愛(ài)?找一些新穎的，平常沒(méi)見(jiàn)過(guò)的習(xí)題來(lái)讓同學(xué)練習(xí)，然后評(píng)講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著，會(huì)提升同學(xué)應(yīng)試水平。可是，當(dāng)同學(xué)對(duì)已講過(guò)的基礎(chǔ)考點(diǎn)、習(xí)題還做不對(duì)時(shí)，我們總是抱怨同學(xué)：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會(huì)？！”，言下之意，我教師沒(méi)法子了，是你同學(xué)的責(zé)任！其實(shí)不然，我們想一想，假如說(shuō)：教過(guò)等于教會(huì)，同學(xué)不都是滿(mǎn)分了？還有復(fù)習(xí)的須要嗎？無(wú)論什么樣的年級(jí)，也不論同學(xué)的學(xué)情怎樣，都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn)。雖然要求教師對(duì)每個(gè)同學(xué)都能做到了如指掌且對(duì)癥下藥不太簡(jiǎn)單，但教師平常做個(gè)有心人，勤于記載，把大多數(shù)學(xué)生平常學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問(wèn)題，記載下來(lái)，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)！我向來(lái)提示自己：教過(guò)不等于教會(huì)了，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講，常錯(cuò)問(wèn)題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性有了，效果才會(huì)好。

物理是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，所以我上課時(shí)盡量給同學(xué)制造形象的一面。比如演示試驗(yàn)，知道恰當(dāng)?shù)脑囼?yàn)事實(shí)能激活同學(xué)的懸疑，出示意外的物理現(xiàn)象能提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，試驗(yàn)體現(xiàn)著物理學(xué)的真切性和可重復(fù)性。所以，凡可做的演示試驗(yàn)我都盡量去做。我上課從來(lái)不照本宣科，盡量離開(kāi)教案講解，我和同學(xué)對(duì)話(huà)，使我的教學(xué)緊緊抓住同學(xué)的注重力。我利用簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、出色的動(dòng)畫(huà)和流暢的板書(shū)等，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。我的目的是使同學(xué)易懂、注重力集中，不再怕物理，進(jìn)而喜愛(ài)?物理課。如何將課堂真正還給同學(xué)，使他們成為學(xué)習(xí)的主體？我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念，在教學(xué)的同時(shí)還注意對(duì)同學(xué)舉行道德和情感教導(dǎo)，不僅讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問(wèn)還學(xué)會(huì)了做人。我的做法是：

（1）、鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑。

（2）、用試驗(yàn)驗(yàn)證疑問(wèn)。

（3）、讓同學(xué)上講臺(tái)。

（4）、老師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣。

這樣就真正發(fā)揮了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，同學(xué)有了進(jìn)展自我的空間。加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，增加同學(xué)實(shí)踐能力。因?yàn)樽鲈囼?yàn)棘手，無(wú)數(shù)教師不肯做試驗(yàn)，然而，物理本身是建立在試驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中，我努力遵從物理教學(xué)邏輯和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以試驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示試驗(yàn)中，引領(lǐng)同學(xué)有目的的觀看，引發(fā)樂(lè)觀思維，提醒物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好同學(xué)試驗(yàn)，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)同學(xué)自立操作的能力、團(tuán)結(jié)配合的精神和同學(xué)自主創(chuàng)新的能力。

在總復(fù)習(xí)時(shí)，有些教師認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)同學(xué)升學(xué)服務(wù)的，更有甚者，認(rèn)為是為考重點(diǎn)高中的同學(xué)服務(wù)的。于是，復(fù)習(xí)之初，就高要求、高起點(diǎn)，大部分同學(xué)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽(tīng)不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)老師在改作業(yè)、閱卷時(shí)，眼中也惟獨(dú)尖子生！這樣的復(fù)習(xí)能怪同學(xué)不懂事，不仔細(xì)聽(tīng)課嗎？！我認(rèn)為：中考首先是“衡量同學(xué)是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”，第二才是“高中階段小學(xué)招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面對(duì)的是全體考生，試題一定不會(huì)很難，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中我努力貫徹面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)考點(diǎn)不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)，千方百計(jì)地提升同學(xué)的能力。另外，我在課堂上盡力傳遞樂(lè)觀的信號(hào)，讓同學(xué)倍受鼓勵(lì)，這一點(diǎn)可以稱(chēng)得上是精神教學(xué)。實(shí)施的課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思量，同平常講課一樣，注意同學(xué)良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我堅(jiān)信：中考時(shí)部分大于所有！

常見(jiàn)現(xiàn)象：初三教師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒(méi)有課本，沒(méi)有備課筆記。其實(shí)，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，第二還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說(shuō)《物理中考綜合練習(xí)冊(cè)》，但決不能本末倒臵！。

在一次?？贾?，當(dāng)我看著講臺(tái)下的孩子“艱巨”的寫(xiě)著力學(xué)考試題，我忽然發(fā)覺(jué)自己正在犯一個(gè)錯(cuò)誤：平常凈忙著給同學(xué)講題，卻沒(méi)有給他們提供更多的消化時(shí)光。這種“舍不得時(shí)光”的做法直接導(dǎo)致同學(xué)解題速度變慢了。

當(dāng)別的教師正在一個(gè)勁的往前沖的時(shí)候，我忽然有一種主意，是不是可以略微停頓一下，讓同學(xué)把他們浮現(xiàn)的錯(cuò)題真正的想明了呢？比如功率練習(xí)中與容易機(jī)械結(jié)合的部分，在講解這部分學(xué)問(wèn)時(shí)，假如能踏踏實(shí)實(shí)協(xié)助同學(xué)把相關(guān)的原理分析清晰，絕對(duì)會(huì)有利于后續(xù)的教學(xué)。

在考試前，自己想給同學(xué)15分鐘的自己復(fù)習(xí)時(shí)光，但是暫時(shí)又想說(shuō)點(diǎn)什么，于是就給同學(xué)講相關(guān)的錯(cuò)題了，在講的時(shí)候匆忙忙忙，語(yǔ)言飛速，也沒(méi)能給同學(xué)講出什么，純粹就是給同學(xué)“對(duì)答案”。反思后我懂得了：只要用好了課本，挑選好復(fù)習(xí)教材，才干讓同學(xué)遠(yuǎn)離題海，就會(huì)起到事半功倍的作用，該停就停準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)充沛的消化時(shí)光，絕對(duì)不會(huì)浮現(xiàn)整個(gè)吞棗現(xiàn)象。反思之六：討論同學(xué)，因材施教，提升同學(xué)素養(yǎng)

同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，無(wú)數(shù)孩子的基本概念浮現(xiàn)了錯(cuò)誤，浮現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的主要緣由就是同學(xué)回到家不樂(lè)觀記憶基本概念造成的。針對(duì)同學(xué)不復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)手中練習(xí)冊(cè)比較富饒的實(shí)際，我堅(jiān)持在復(fù)習(xí)課堂上對(duì)同學(xué)的基本題舉行檢測(cè)，協(xié)助同學(xué)逐漸養(yǎng)成提前復(fù)習(xí)的習(xí)慣。固然，使用這種方法增進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)僅是下策，假如能把同學(xué)內(nèi)心的動(dòng)力激活出來(lái)才是上策。這一點(diǎn)時(shí)常提示自己注重對(duì)同學(xué)舉行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓同學(xué)真的行動(dòng)起來(lái)去學(xué)習(xí)。同學(xué)智力、素養(yǎng)的參差必定導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過(guò)程中我注重兼顧全體同學(xué)，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)同學(xué)，鼓舞后進(jìn)生。努力落實(shí)在培養(yǎng)尖子生的同時(shí)，還能通過(guò)課余時(shí)光輔導(dǎo)、協(xié)助、鼓舞待進(jìn)生，讓差生也在教師的激勵(lì)、關(guān)懷下不斷取得長(zhǎng)進(jìn)。

中考命題的根本依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》。為此，我遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求開(kāi)展復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)備考前仔細(xì)研讀了中考《考試大綱》。了解各學(xué)問(wèn)點(diǎn)考試的層次，使復(fù)習(xí)有目標(biāo)、有正確的方向，掌握復(fù)習(xí)的深度、難度，增加復(fù)習(xí)的效率。第二，我仔細(xì)討論樣卷與題型示例，認(rèn)識(shí)題目類(lèi)型、試卷結(jié)構(gòu)以及各題目中涉及的學(xué)問(wèn)內(nèi)容和解題辦法，并體味題目中對(duì)物理現(xiàn)象、概念、邏輯以及科學(xué)討論能力的考查方式與考查辦法，理解答題的規(guī)范性。確定或調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)的策略以及復(fù)習(xí)的“重心”。第三，注重其中涉及的三個(gè)“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內(nèi)容比例，考什么復(fù)習(xí)什么，考多難復(fù)習(xí)多難，做到有些放矢。盡管中考越來(lái)越注意對(duì)能力的考查，但在每年的中考試題中考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的試題仍占有很大的比例，對(duì)那些基礎(chǔ)比較薄弱的考生我狠抓雙基落實(shí)，突出復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)和主干學(xué)問(wèn)，明確復(fù)習(xí)備考的主攻方向。希翼能夠在中考競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

浩如煙云的中考指導(dǎo)書(shū)籍雖然都凝結(jié)著們多年教學(xué)的閱歷、體味和心血，但對(duì)于一個(gè)帶領(lǐng)同學(xué)舉行總復(fù)習(xí)的教師來(lái)講，我認(rèn)為在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師要下題海，仔細(xì)討論近幾年的中考命題的走向，進(jìn)而找出合理的復(fù)習(xí)策略，是取得抱負(fù)成果的最佳切入點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，時(shí)光、練習(xí)和辦法是學(xué)好各門(mén)功課、取得優(yōu)

異成果的關(guān)鍵，但一味地靠時(shí)光、做“題海”是不足取的。真正考出好成果的學(xué)生，訣竅并不在于“題海戰(zhàn)術(shù)”，而在于有挑選、有針對(duì)性地做題。利用對(duì)這些典型問(wèn)題的研解，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的辦法，梳理出解決問(wèn)題的思路，提煉出同類(lèi)問(wèn)題邏輯性的解法，培養(yǎng)起舉一反三的能力。因此，教師不要過(guò)份依靠成卷，成卷是別人的東西，不一定合適自己的同學(xué)。在習(xí)題的講練復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為教師的選題至關(guān)重要。老師要準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充自己的習(xí)題庫(kù)，選題要有精品化操作思想。為此，我樂(lè)觀下海尋找、查找融學(xué)問(wèn)與能力一體的綜合題、身邊生活應(yīng)用題、熱點(diǎn)問(wèn)題思量題等等，然后對(duì)這些習(xí)題舉行收拾、合并、重新綜合，或改編。我想，利用教師這樣的選題，其習(xí)題復(fù)習(xí)課一定是精品課堂！老師還要自己命制模擬試卷，要求同學(xué)做到“考后滿(mǎn)分”。

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注重“信息反饋”。利用反饋信息來(lái)了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)理解和把握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注重來(lái)自同學(xué)方面各式各樣的反饋信息外，還特殊重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷、評(píng)價(jià)試卷，并注重各層次的同學(xué)學(xué)習(xí)情況和把握學(xué)問(wèn)的程度。尋覓存在不足的緣由，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)方案，對(duì)不足之處立刻查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)辦法。這樣才干使實(shí)際把握狀況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合。

在我們心里都明了：同學(xué)在物理學(xué)習(xí)時(shí)不行能樣樣都行，總有部分同學(xué)學(xué)得不夠抱負(fù)，但我們要正確歸因，不能總是埋怨同學(xué)的“學(xué)”，我們更要努力轉(zhuǎn)變自己的“教”，多問(wèn)一問(wèn)自己：課堂是否降低難度、增加趣味性了？是否對(duì)同學(xué)舉行了學(xué)法指導(dǎo)…我想：只要我們努力落實(shí)復(fù)習(xí)方案，突出重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺，我們大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面，只要從我們能從實(shí)際狀況動(dòng)身，力爭(zhēng)人人有所得、堂堂有所獲就好?？倧?fù)習(xí)沖刺階段，或多或少總有部分同學(xué)因?yàn)榉N種緣由，模擬考試考得不抱負(fù)，這時(shí)，我們走進(jìn)同學(xué)的心里，要多關(guān)懷、勸慰他們，協(xié)助他們一起分析緣由，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)懷、鼓舞，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，都要充分絕對(duì)他們。這樣才干做到大面積地有質(zhì)有量地提升學(xué)習(xí)成果。贏在盡頭！

總之，我們作為引路者，故意識(shí)的降低初中物理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的門(mén)檻，先將同學(xué)引進(jìn)門(mén)，哪怕先是讓同學(xué)感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象，我們都是勝利的。只要我們擅長(zhǎng)引領(lǐng)，同學(xué)的才智就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花，會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。我有勝利的欣慰和喜悅，也有不足的悲觀和放棄。今后我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮我的特長(zhǎng)，力避教學(xué)中的不足，并實(shí)行合理適當(dāng)?shù)拇胧┝η笪业慕虒W(xué)越發(fā)完善，我，只要始終以一顆熱心去面向我的教導(dǎo)事業(yè)，我們的明天會(huì)越發(fā)美妙！

初三物理教學(xué)反思周記篇七

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬九班級(jí)的第一學(xué)期就要過(guò)去了。本學(xué)期舉行了幾次考試，基本上考查初三同學(xué)物理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況和基本技能的落實(shí)狀況，難度與升學(xué)考嘗試題相當(dāng)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較全面，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。利用幾次考試，讓我較為精確?????地把握了本校初三物理教學(xué)的整體狀況，為下一階段的教導(dǎo)教學(xué)工作提供了牢靠的依據(jù)，同時(shí)也指明白方向。

幾次考試反映的問(wèn)題及整改措施：

試題主要體現(xiàn)出平常的教學(xué)要求，基本學(xué)問(wèn)是重點(diǎn)的考察范圍，但是從試卷分析可以看出，有的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)仍沒(méi)有得到很好的落實(shí)。這表明，我們的同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握狀況還是存在較大問(wèn)題，這應(yīng)是在下一階段的教導(dǎo)教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。在這些問(wèn)題中，有些是平常教學(xué)中落實(shí)不到位，有的是復(fù)習(xí)鞏固中沒(méi)有引起重視。

近幾年的中考都加大了物理試驗(yàn)的考查，這幾次考試也加大了物理試驗(yàn)的考查力度，從考試狀況來(lái)看，有的試驗(yàn)落實(shí)的較好，但是有的基本技能同學(xué)還是存在較大問(wèn)題。這都表明，物理的基本試驗(yàn)技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

這幾次考試，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了物理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，沒(méi)有在物理情景的設(shè)置上更多的考查同學(xué)，只是在中檔題中的條件上作了一些變化，而我們的同學(xué)明顯還不能靈便的應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，如：第一次的月考題的第20題，是一道探索杠桿平衡條件的試驗(yàn)題，略微有一點(diǎn)綜合，只是題目以開(kāi)放的形式給出，結(jié)果無(wú)數(shù)同學(xué)就不會(huì)解答了，這道題的得分率相當(dāng)?shù)汀倪@道題的得分狀況可以看出，我校優(yōu)等生同學(xué)的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的須要，提升我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點(diǎn)。

在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理邏輯，所以幾次考試故意增設(shè)了圖像題，但是從答題狀況看，不容積極，同學(xué)的讀圖、作圖、用圖能力還不夠，從圖像中提取信息的能力還有待于提升；有幾道數(shù)理綜合題，題目難度不大，但是得分率不高，明顯同學(xué)還不適應(yīng)這類(lèi)題的答題技巧，因此為了適應(yīng)中考的變化，也要在后面的教學(xué)中解決以上兩個(gè)問(wèn)題，最好在總復(fù)習(xí)的時(shí)候舉行專(zhuān)題訓(xùn)練，教會(huì)同學(xué)解答技巧和分析思路。

一般班許多同學(xué)沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不肯學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，作業(yè)抄甚至不做，有厭學(xué)的傾向，導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù)?，低分率高。因此在下一階段的教導(dǎo)教學(xué)工作中注重同學(xué)全體的進(jìn)展也相當(dāng)重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想方法調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，提升整體水平。

優(yōu)等生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的須要，來(lái)提升我校物理成果的優(yōu)秀率。特殊是整體成果好而物理成果略微差點(diǎn)的同學(xué)，我們要有針對(duì)性的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取別讓物理拉了后腿。

初三物理教學(xué)反思周記篇八

中學(xué)物理試驗(yàn)可分為驗(yàn)證性試驗(yàn)和探索性試驗(yàn)，過(guò)去我們采納的老教材中大部分是驗(yàn)證性試驗(yàn)，探索性的試驗(yàn)很少。新課程初中物理教材有一個(gè)凸出的特點(diǎn)，就是探索性試驗(yàn)特殊多，一些過(guò)去是驗(yàn)證性試驗(yàn)的現(xiàn)在也改為了探索性試驗(yàn)。驗(yàn)證性試驗(yàn)是對(duì)學(xué)問(wèn)的正確與否加以驗(yàn)證，鞏固和加深對(duì)基本邏輯和基本原理的熟悉。但是，對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)辦法和科學(xué)態(tài)度方面得到的熬煉有限，也不利于培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)探究物理邏輯的能力。而探索性試驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)同學(xué)思維能力、制造能力、自學(xué)能力、觀看試驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力有獨(dú)到的作用。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“對(duì)真理的探究比占有越發(fā)珍貴”。所以，在新課程中增強(qiáng)探索性試驗(yàn)，更有利于同學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展，有利于給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)親近生活、親近社會(huì)的時(shí)空，更能適應(yīng)時(shí)代的要求。利用本學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好“探索活動(dòng)”課，需要注重以下三個(gè)方面：

有的試驗(yàn)，看上去內(nèi)容和老教材差不多，而實(shí)際上教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)已發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這就要求老師在備課時(shí)要非常注重新老教材的差異，領(lǐng)悟新教材的意圖，切莫一不留心，就犯了“穿新鞋走老路”的錯(cuò)誤。例如探索電流、電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，最后得出歐姆定律的結(jié)論是利用u—i圖像得出的，這樣支配更詳細(xì)，更直觀。這與老教材中的支配不同的。在歐姆定律的應(yīng)用一節(jié)中，探索如何測(cè)小燈泡電阻的試驗(yàn)，老教材是講和測(cè)量定值電阻的辦法一樣，用“伏安法”也能測(cè)出小燈泡的電阻，而不討論燈絲電阻受溫度的影響，而新教材是要測(cè)不同電壓下小燈泡的電阻，比較它們的阻值是否相同，同時(shí)探索電阻發(fā)生變化的緣由。這樣支配使得試驗(yàn)探索活動(dòng)更貼近生活。這個(gè)試驗(yàn)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是數(shù)據(jù)處理和測(cè)量定值電阻的辦法有所不同，不能用多次測(cè)量求平均值的辦法來(lái)求出小燈泡的電阻。這在備課時(shí)假如沒(méi)有注重，就很簡(jiǎn)單犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。

物理探索試驗(yàn)是在老師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)針對(duì)某個(gè)問(wèn)題舉行討論，自立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，終于對(duì)討論的問(wèn)題得出結(jié)論。同學(xué)在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)討論問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)各種能力，并鼓舞同學(xué)在討論的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，探索新辦法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這和傳統(tǒng)的物理教學(xué)辦法有所不同。傳統(tǒng)的物理教學(xué)辦法主要是以講授系統(tǒng)的物理學(xué)問(wèn)為主，同學(xué)是被動(dòng)的`接受書(shū)本學(xué)問(wèn)；而新課程物理教學(xué)是以同學(xué)主動(dòng)參加“探索活動(dòng)”為主，利用實(shí)際操作，親身體悟、感悟獲得直接閱歷，并通過(guò)所學(xué)學(xué)問(wèn)舉行分析、加工等，得出結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中，老師只要把問(wèn)題提出，引領(lǐng)同學(xué)自己自立的去探索問(wèn)題，切不行圖省事包辦代替，把探索活動(dòng)變成演示試驗(yàn)，或者直接就把結(jié)果告知同學(xué)，使探索活動(dòng)又變成了驗(yàn)證明驗(yàn)，失去了探索的意義。例如探索活動(dòng)“估測(cè)人的功率”原來(lái)是讓同學(xué)研究溝通后，提出一種可行的方法，然后再親身實(shí)踐，測(cè)出自己功率，而有些老師因?yàn)椴话舱n堂時(shí)光緊，留給同學(xué)研究的時(shí)光十分少，以至于一些學(xué)生沒(méi)有弄明了就跟著其他學(xué)生一起跳臺(tái)階，而在測(cè)功率的過(guò)程中，因?yàn)檎n前沒(méi)有做好充分預(yù)備，當(dāng)一部分同學(xué)提出沒(méi)有手表計(jì)時(shí)，老師出于好心就幫著給他們計(jì)時(shí)，結(jié)果有部分學(xué)生只記得上課跳了臺(tái)階，卻不知為什么跳臺(tái)階?？瓷先ナ菬嵝[鬧的，全班學(xué)生都參加了探索活動(dòng)，而實(shí)際上因?yàn)檎n前預(yù)備不充分，老師又不能放手讓同學(xué)自立的去實(shí)踐，探索活動(dòng)只停歇在形式上，并末取得實(shí)質(zhì)性的效果。

探索活動(dòng)結(jié)束后，要加強(qiáng)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集記錄、分析和處理的指導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)比較、歸納、推理、概括和總結(jié)等思維辦法，這些能力的培養(yǎng)也是新課程所要求的重點(diǎn)之一，這種能力的增加將使同學(xué)受益終身。物理學(xué)是一門(mén)精確科學(xué)，與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系。物理學(xué)又是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，是囫圇自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，普通或多或少總要舉行數(shù)學(xué)運(yùn)算舉行推理的，而且處理的問(wèn)題愈高深，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具表述和處理物理問(wèn)題的能力。要求同學(xué)能按照詳細(xì)物理問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，舉行推導(dǎo)和求解，并按照結(jié)果做出物理結(jié)論。要學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像舉行表達(dá)、分析和處理問(wèn)題。這里的所說(shuō)數(shù)學(xué)運(yùn)算，既包括數(shù)字運(yùn)算，也包括符號(hào)運(yùn)算。既要重視定量計(jì)算，也要重視定性分析和推理。在本學(xué)期的期中考試中，有一道題目是關(guān)于在探索物體的重力勢(shì)能與哪些因素有關(guān)的試驗(yàn)中，用到了哪些思維辦法？這道題目的得分率極低。這也反映出我們平常在這方面的指導(dǎo)還比較欠缺。應(yīng)當(dāng)看到，在新課程教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，的確還存在許多問(wèn)題有待于我們?nèi)ソ鉀Q。有些來(lái)自老師和同學(xué)觀念方面，有些則是技術(shù)和閱歷不足造成的。例如：部分老師受傳統(tǒng)的教學(xué)辦法的影響，習(xí)慣于將主要精力放在學(xué)問(wèn)的傳授上，對(duì)探索性試驗(yàn)不夠重視，甚至將探索活動(dòng)改為演示試驗(yàn)；因?yàn)閷?duì)新課程中探索活動(dòng)的教學(xué)缺乏閱歷，加上課前預(yù)備不足，導(dǎo)致探索活動(dòng)不能有效的舉行；有些同學(xué)因受老師重學(xué)問(wèn)傳授輕試驗(yàn)探索的影響，在試驗(yàn)過(guò)程中消極被動(dòng)，敷衍了事，致使探索能力得不到應(yīng)有些提升，還有一些探索活動(dòng)因?yàn)樾W(xué)試驗(yàn)器材跟不上新課程的要求，不能開(kāi)設(shè)等等。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

初三物理教學(xué)反思周記篇九

本階段我敘述了第十三章前四節(jié)內(nèi)容，主要內(nèi)容有：電荷及其互相作用，電路的組成和電路圖，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，電流和電流表，在現(xiàn)代社會(huì)里，電與我們的生活息息相關(guān)，因此在敘述新課時(shí)，我說(shuō)到學(xué)生們要好好學(xué)，這個(gè)學(xué)問(wèn)在我們的生活中很管用，而且與前面的學(xué)問(wèn)沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，對(duì)于全部的同學(xué)來(lái)說(shuō)，都相當(dāng)于開(kāi)設(shè)了一門(mén)新的課程。同學(xué)聽(tīng)到這些話(huà)后，信念有所增強(qiáng)，在后面的學(xué)習(xí)中樂(lè)觀性大大提升。

第一節(jié)的主要內(nèi)容有：摩擦起電及其緣由，兩種電荷及電荷間互相作用的邏輯，放電現(xiàn)象，靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù)。本節(jié)內(nèi)容雖然較多，但較容易，同學(xué)把握起來(lái)不難。本節(jié)內(nèi)容比較不簡(jiǎn)單理解的是解釋摩擦起電的緣由，由于要用到原子結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)。這一問(wèn)題比較抽象。屬于微觀，不易觀看。這一節(jié)課的不足之處還有就是做演示試驗(yàn)時(shí)因?yàn)槠鞑牡木売?，效果不是很好，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。最后只能利用播放視頻來(lái)補(bǔ)充。

其次節(jié)的主要內(nèi)容有：電路的組成及各部分的作用，通路、開(kāi)路和短路，電路圖，串聯(lián)和并聯(lián)。這些內(nèi)容是電路的基本學(xué)問(wèn)，是學(xué)習(xí)囫圇電學(xué)的基礎(chǔ)。此節(jié)內(nèi)容我花了4個(gè)課時(shí)講解，希翼利用細(xì)講、詳講盡量讓更多的同學(xué)能夠聽(tīng)懂，讓他們保持學(xué)好物理電學(xué)的愛(ài)好。但在教學(xué)過(guò)程中，還有部分同學(xué)對(duì)于電路中電流的走向不是很理解。從而導(dǎo)致她們?cè)趯?shí)物圖和電路圖之間的轉(zhuǎn)換總會(huì)浮現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于這部分同學(xué)只能在課后對(duì)她們舉行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓她們不掉隊(duì)。

第三節(jié)的主要內(nèi)容有：電流的方向及單位，電流表的使用。對(duì)于本節(jié)同學(xué)的難點(diǎn)在于負(fù)電荷的移動(dòng)方向是電流的反方向。還有就是電流表的使用，對(duì)于電流表的銜接總是丟三拉四，對(duì)于量程的挑選和“+”—“接線(xiàn)柱的銜接沒(méi)有足夠的重視，接連出錯(cuò)，這些問(wèn)題需要在以后的試驗(yàn)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

第四節(jié)的主要內(nèi)容有；探索并了解串并聯(lián)電路中的電流邏輯。同學(xué)對(duì)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解并沒(méi)有太多的困難，只是在解題的過(guò)程中并不能嫻熟應(yīng)用，常常被題目中的一些干擾因素迷惑，不能正確的解答。更大的問(wèn)題是同學(xué)在分析帶電流表的電路銜接時(shí)，并不能精確?????辨別電流表所測(cè)對(duì)象。這些問(wèn)題在經(jīng)后的教學(xué)中都要引起重視。

總而言之，這一階段的教學(xué)工作任務(wù)能夠基本完成，浮現(xiàn)的問(wèn)題也要一一解決，盡量使更多的同學(xué)保持學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，不要讓他們過(guò)早的放棄這一學(xué)科。

初三物理教學(xué)反思周記篇十

周四上午第一節(jié)課，我在7班上了一堂復(fù)習(xí)課藏匿課——彈力、重力、摩擦力綜合復(fù)習(xí)課。在我預(yù)備這節(jié)課時(shí)，由于在7班，同學(xué)程度也不好，要通過(guò)小組合作教學(xué)模式困難比較大，心里就有的沒(méi)底，不知所措。所以我就提前開(kāi)頭著手，仔細(xì)選題、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。

1、選題時(shí)，仔細(xì)閱讀考綱，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本辦法、基本思想、解題邏輯，重復(fù)浮現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合同學(xué)的熟悉邏輯，有助于同學(xué)把握問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加速?gòu)姆抡盏届`便運(yùn)用的過(guò)程，能深深印入到同學(xué)的腦海中。難度適中，太簡(jiǎn)單則不易增加同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的掌握深度，太難則成為同學(xué)“不行能完成的任務(wù)”，達(dá)不到鞏固學(xué)問(wèn)的目的，讓同學(xué)望而生畏，抹殺同學(xué)的自信念。要掌握一個(gè)“度”，讓同學(xué)“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習(xí)題應(yīng)當(dāng)?shù)湫?，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類(lèi)問(wèn)題”的效果。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，首先把這三節(jié)的學(xué)問(wèn)框架在課前已經(jīng)讓同學(xué)板書(shū)到了黑板上，上課時(shí)我引領(lǐng)同學(xué)對(duì)比黑板舉行提問(wèn)，并標(biāo)注意難點(diǎn)，加深同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的整體掌握。第二我針對(duì)7版小組的特點(diǎn)：1——4組基礎(chǔ)薄弱，分派歸他們的任務(wù)較容易，主要是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的實(shí)際和應(yīng)用，激活其樂(lè)觀性。5——8組程度較好，負(fù)責(zé)出示一些有難度的題，尤其是8組分派了2道題。再次，針對(duì)每個(gè)重點(diǎn)題型通過(guò)多媒體課件舉行點(diǎn)撥提高鏈接一道中考題加以對(duì)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用提升。針對(duì)考點(diǎn)我設(shè)計(jì)了課堂檢測(cè)，再次鞏固對(duì)學(xué)問(wèn)的理解與應(yīng)用。

3、通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，課前我和同學(xué)說(shuō)：1——4組對(duì)抗競(jìng)賽，5——8組對(duì)抗競(jìng)賽選出優(yōu)勝組舉行實(shí)物嘉獎(jiǎng)。

利用實(shí)際的操作，的確在講課的過(guò)程中節(jié)約了不少時(shí)光，同時(shí)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都能講到。并且還有大量的時(shí)光和同學(xué)互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。和以前相比同學(xué)的樂(lè)觀性大幅度的提升，課后學(xué)生們反映也很好。利用重點(diǎn)講解某個(gè)習(xí)題而帶動(dòng)類(lèi)似的一串習(xí)題，即講了學(xué)問(wèn)又給同學(xué)課后發(fā)揮的余地。一組題目解完后，應(yīng)帶領(lǐng)同學(xué)回過(guò)來(lái)反思，本題用到了哪里基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)？通過(guò)了哪些基本技能和哪些物理辦法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理辦法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個(gè)疑問(wèn)交給同學(xué)，使他們?cè)诜此贾徐柟?、深入、提升，使他們的學(xué)問(wèn)由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

講完評(píng)課的過(guò)程中各位教師也都絕對(duì)了這次藏匿課很勝利，同學(xué)的確樂(lè)觀性高，個(gè)個(gè)都精神飽滿(mǎn)。但是我自己也感覺(jué)到有不少不足之處，比方有的小的細(xì)節(jié)沒(méi)有講到，作圖時(shí)應(yīng)規(guī)范的通過(guò)直尺板演，進(jìn)而提升同學(xué)作圖的規(guī)范性。中考的考點(diǎn)最好在課件上展現(xiàn)使同學(xué)對(duì)中考考點(diǎn)越發(fā)明確。

初三物理教學(xué)反思周記篇十一

從初二到初三，再回初二，又到初三，兩年一輪回。每到初三復(fù)習(xí)時(shí)，總