《信息化課堂中的合作學習》作業(yè)

《信息化堂中的合作習》作業(yè)作者信姓

名

聯(lián)系電話

—————所教學科電子郵件單位名稱

社會學————————

所教學段

中學第一步單元合作學活動概請選定一個您所教的包有作學習活動的單元從合作學習的角度來描述相關(guān)的活動是怎樣開展的，請至少包含兩個合作學習活動。單標

本單元要讓學生對每個國家或地區(qū)面臨的健康和壽命問題有一個全球化的理解，合作學習是單元的重要組成部分，合作學習的目標包括了解全球的平均壽命、處理數(shù)據(jù)并學會團隊合作技能。在單元學習的每一天，都有一些短時間的合作學習活動，如了解不同國家的平均壽命等，學生在這個過程中與專家和其他班級的學生分享信息，以便獲得解決問題的更多視角；在單元中，還安排了一些小組項目，幫助學生了解世界大事件和環(huán)境是怎樣影響健康和壽命的，并通過電子表格軟件進行數(shù)據(jù)收集與分享活動，以便對所發(fā)現(xiàn)的問題提供可能的解決方案；最后，學生們通過采訪專家進一步了解世界大事對健康的影響，并在模擬聯(lián)合國會議上討論“健康和壽命的議題”，在討論中達成共識并發(fā)展解決問題的合作學習技能。第二步合作學習目請從內(nèi)容學習隊合作技能界民意識等方面來描述單元的合作學習目標，內(nèi)容學習和團隊合作技能方面的目標是必須包括的。

了解不同國家的平均壽命了解全球大事件和大環(huán)境如何影響健康和壽命使用電子表格收集和展示數(shù)據(jù)使用數(shù)據(jù)庫來管理數(shù)據(jù)和確定關(guān)系綜合數(shù)據(jù)來確定問題和可能的解決方法了解全球大事件和大環(huán)境如何影響健康和壽命通過模擬聯(lián)合國會議，提高解決問題的技能第1頁

第三步合作學習活設(shè)計在單元中，您可能有多個合作學習活動，請利用下面的框架來設(shè)計這些活動。合學活1：要目的類型范圍（時間、空間）合作者信息化工具

描思考不同國家的平均壽命是由哪些因素影響的。分享想法時間：約20分空間：在教室范圍內(nèi)小組成員概念圖工具請詳細描述合作學習過程：面對教師提出的問題“一個國家的平均壽命是由哪些因素影響的？”，同學們先是獨立思考，利用概念圖工具畫出影響因素；然后隨機結(jié)對，與結(jié)對的學友交流彼此的看法，并相互交流，盡可能達成共識。最后中，回到小組之中，綜合各自得到的信息，形成新的概念圖。合學活2：要目的類型范圍（時間、空間）合作者信息化工具請詳細描述合作學習過程：

描了解不同國家的平均壽命，驗證影響因素開展研究時間：約一周的時間跨度空間：課堂上和課后家中小組成員社會書簽、在線合作學習文檔針對自己小組形成的關(guān)于“世界不同國家平均壽命”影響因素的基本假設(shè)，小組分工了解甚至五個國家的平均壽命以及近100年的歷史和環(huán)境變遷等（每人負責一個國家）。小組之間利用社會書簽分享彼此查得的網(wǎng)頁信息，利用在線合作學習文檔，在同一頁面上綜合呈現(xiàn)不同國家的平均壽命，近100年重要事件等。合學活3：要目的類型范圍（時間、空間）

描了解世界大事件和環(huán)境是怎樣影響健康和壽命的并綜合數(shù)據(jù)以發(fā)現(xiàn)問題并提供可能的解決方案。開展研究時間：約一周空間：學校里第2頁

合作者信息化工具請詳細描述合作學習過程：

小組成員電子制表軟件小組成員時常聚會，利用電子制表軟件繪制綜合數(shù)據(jù)的關(guān)系圖，討論“哪些是影響平均壽命的關(guān)鍵要素？”，并針對自己國家在這些要素所存在的問題進行討論，提供可能的提高人類壽命的解決方案。合學活4：要目的類型范圍（時間、空間）合作者信息化工具請詳細描述合作學習過程：

描了解世界大事件和環(huán)境是怎樣影響健康和壽命的。開展研究時間：約兩個小時空間：教室及網(wǎng)絡(luò)空間專家視頻會議軟件教師為學生們預(yù)約專家，在約定的時間里，專家與學生們進行視頻會議，學生們分小組向?qū)＜谊愂鲎约貉芯克贸龅慕Y(jié)論以及提高壽命的解決方案家聽完學生的匯報后，一一點評，并陳述專業(yè)性的觀點。合學活5：要目的類型范圍（時間、空間）合作者信息化工具請詳細描述合作學習過程：

描學習能夠讓學生在模擬聯(lián)合國會議中形成同盟并解決問題的合作學習技能。開展研究（小組項目）時間：約三個小時空間：不同的教室及網(wǎng)絡(luò)空間小組成員、其他班級同學網(wǎng)絡(luò)會議軟件不同的班級在約定的時間里，分別模擬不同國家的代表（共有三個班級參加，每個班級有三個小組，每個小組分別模擬不同國家代表），利用網(wǎng)絡(luò)會議軟件，針對健康和壽命的議題展開討論，并嘗試形成同盟來解決問題。第四步合作學習的動評價請利用下表描述你在單元中對于合作學習的評價少要含兩個評價工具或方法括請利用下表描述你在單元中對于合作學習的評價少要含兩個評價工具或方法有指向內(nèi)容學習的評價，也要包括對團隊合作技能的評價。在“評價過程描述要清晰地描述評價目標、何時、何人、如何評、如何使用采集到的評價數(shù)據(jù)改善學生的合作學習。第3頁

評工或法觀察日記“不同眼光看世界”的評價量規(guī)

評過描通過觀察，記錄學生個體在合作學習過程中對于一些關(guān)鍵概念的理解情況。通過提供提示性問題，幫助學生在一定的結(jié)構(gòu)框架下撰寫日記，形成對于當天內(nèi)容學習的反思教可借助日記來關(guān)注學生普遍存在的問題。設(shè)計“不同眼光看世界”的評價量規(guī)，對于內(nèi)容陳述和合作學習中的問題解決技能提出要求。支持學生的自評與互評。第五步技術(shù)選擇及用請描述學生將怎樣使用信息化工具來促進合作學習，以及如何教會學生相應(yīng)的技術(shù)。Diigo（會化書簽網(wǎng)站）：學生在收集全球均壽命相關(guān)數(shù)據(jù)時可以在網(wǎng)中保存做過標記的網(wǎng)頁，同時也可以看到組員在網(wǎng)頁中做的標記，并且可以建立相關(guān)群組，和大家一起討論問題。我通過在課堂上的示范操作教學生如何使用該工具，包括保存標記網(wǎng)頁、建立群組和邀請會話等操作。（育博客）：學生在收集完全球平均壽命相關(guān)數(shù)據(jù)后，用Edublogs討論和報告我給學生分享了一Edublogs操指南學自主閱讀會Edublogs的相關(guān)操作。Google文檔電子表：學生在Google文—電子表格中合作收集和錄平均壽命數(shù)據(jù)，共同分析并得出結(jié)果。我提供給學生一個有關(guān)Google文檔—電子表格的視頻教程，學生們自行觀看，學習Google文檔-電子表格的使用。Skype在線會議工具學使用開展模擬聯(lián)合國會議展數(shù)據(jù)和研究果。我通過發(fā)現(xiàn)各個小組中的學生專家來讓其教授其他組員Skype的本使用。第六步合學習前準備請利用下表描述你將怎樣為合作學習做好準備。具體說明給出理由明確期望教授重要的能

從社區(qū)邀請講嘉賓，過電話會或Skype來分有關(guān)工作隊的經(jīng)驗。為成功的團合作制作量規(guī)，加了學生的意見，給學生提供了可以來評價過程形成性評方法。在這個單元，通過示和放聲思來教授“如何讓安靜的小組成員站來”以及“極傾聽”合作技能并在學生用到這些技能時做出指導(dǎo)還通過形成評價的教評價、同評價和自我評價來促進這些技能的成和鞏固。你擇教的能:如何安的組員出你所采用的策略是：■做出示范■提工具

問研討■角扮演第4頁

其

做出示范

我通過示例展示如何讓安靜的小組成員站出來：提問：提出一個通用問題，如“你怎么想，約翰？”“進展怎么樣，麗莎？

尊重專業(yè)知識：向他們知道的東西提問，如“莉茲，我知道你在有颶風的地方生活過。颶風是什么樣的？”讓小組成員消除顧慮：讓他們對回應(yīng)消除顧慮，如“你怎么想，泰德？我們想到什么就說什么，不管觀點好不好?！贝_認貢獻：強調(diào)對貢獻的確認，如“這個想法很好，弗蘭克。我們馬上來試試吧！”提供工具角色扮演

小組溝通提示（詳見附件1）情：們的小組是由學校不同班的學生組成的，所以相互之間需要做大量的網(wǎng)上交流以及在課后會面。你們組有一名學生非常的靦腆。她參加所有的面對面和網(wǎng)上小組會議，但是只有在被直接提問時才參與互動，且只用簡單的幾個詞來回答問題。請同學們針對這個情境，按照“問題解決的步驟”發(fā)聲思考來解決這一問題。你擇教的能:積極聽你所采用的策略是：■做出示范■提工具■問題研討提供工具積極傾聽檢查表詳見附件2）

角扮演

其問題研討

我向?qū)W生們提出下列問題，提示他們進行思考：-您是否注意到在聽或看不同的媒體時的方式是不同的？如何不同？-您是否從媒體上學到些什么？那種的經(jīng)歷是什么樣的？-您是否因為誤解聽到的東西而遇到問題？為什么會發(fā)生這樣的情況？-如果您真的在意看到或聽到的東西，想記住并進行思考，您在聽的時候會怎么做呢？第七步做合作學的管理請從支持合作者、技術(shù)管理、應(yīng)對突發(fā)事件等方面，考慮如何做好合作學習的管理。1、引領(lǐng)全體學生一起做“成為名負責任的信息化公民”的宣誓。2、指導(dǎo)學生使用有知識分享許的資源或公共領(lǐng)域的資源——尤其是他們要將其公布在網(wǎng)站上的時候。3、聲明有關(guān)引用資源方面的指。4、我還讓學生反思他們在使用絡(luò)資源和在線交流時是否合乎道德。5、我熟悉分享學生作品范例的站6、我印制了“反剽竊檢查表”學生們，讓大家一同學習。我和學生一起閱讀《因特網(wǎng)安全提示》，知道做什么、知道誰能信任、知道避免什么、知道如何做出反應(yīng)及后果。

我的學校有AUP。我們在開始一有關(guān)新工具或在線合作學習的活動時回顧AUP的第5頁

鍵方面。查看他們可能遇到的隱私、抄襲等情景，看看他們是否知道該怎么做。提醒學生在在線表格、調(diào)查、投票或郵件中提供個人信息時要注意，如果他們不確定的話，應(yīng)該先問問我。1、支合作者方面與我的學生進行交流：給父母發(fā)郵件，打印項目計劃并公布在維客上，教室里張貼寫有預(yù)期的海報。

與其他班級的學生/教師交流：給父母發(fā)郵件說明時間線和具體的預(yù)期。與主題專家或社區(qū)成員交流：在郵件中說明日期和時間，會議間隔及具體的預(yù)期。2、技管理方面寫博客和評論的標準程序和時間。找出學生專家協(xié)助查明問題并指導(dǎo)同伴；教會學生從其他地方獲得在線幫助。使用標準的檢查表進行同伴互評、研究及完成項目等。制定保存和命名文件的標準程序——貼在墻上。3、應(yīng)突發(fā)事件方面可能遇到的問題被攔截的網(wǎng)站無法使用網(wǎng)絡(luò)附1小組通示闡

解決方法或預(yù)防計劃明確能使用的多種資源，與技術(shù)指導(dǎo)/主管討論學習目標，并說明解除攔截網(wǎng)站的原因。調(diào)整項目活動順序，準備好打印的資料或開展備用的活動。鼓互

??是什么意思？關(guān)于??你能多解釋一些嗎？就像??？究竟是什么意思？與??有何不同？??的原因是什么？你從哪里得來的關(guān)于??的信息？為什么你喜歡??？為什么你不喜歡??？對于??你認為怎樣？對??你有什么想法嗎？你同意??嗎？對??你有問題嗎？委地示同

我同意你對于??的看法，但是??？第6頁

擴討

這是一個很好的觀點，但是??？我不大同意你關(guān)于??的看法，因為??如果我們從另一個角度來思考的話會怎么樣？我們從頭重新開始怎么樣？我們可以將此分解為??嗎？我們現(xiàn)在還未想到的是什么？這個決定的影響是什么？附2積極聽查對于積極主的聽眾來即使當他們能不同意說話者的觀點時也會有地將注意集中到說話者上并在做回應(yīng)之前力理解信息用面的這張檢查表讓自己為一名有巧的積極聽眾技專積極主動的眾會有意將注意力度集中在話者身上。自意的明積極主動的眾會給出其專注的示。暫評積極主動的眾會在回答前，不任何偏見聽完整個信。

檢

行只要有可能無論是說者本人或視頻廣播，我都會看著說話者并做眼神流。我保持專注傾聽狀態(tài)不會被自想要反駁的想法、回應(yīng)以及其他一些想表達的想所分心。我專注于說者的語言避免被周事物的干擾所分心。在用耳朵聽同時我也過看說話的肢體語言和舉止來傾聽。我克制交頭耳包括在小組境中傾聽時的信息化交流以及與他人的談話每當我的思偏離理解話者信息觀點的目標時，我會重新專注說話者。有時我會點，微笑并其他面部情表示我正在傾聽。我的姿勢(如坐和前傾)明我在意并且感趣。在適當?shù)臅r會用簡短極的聲音提示如“是”和“嗯我避免多重務(wù)執(zhí)行，如反復(fù)做記，來向說話者表明我在認真聽。我讓對方把說完，這我就能聽全部的信息。對主題保持心的態(tài)度避免不讓自己的過濾器、猜疑、評判和信仰曲解所聽到的息。避免打斷說者來講我己的故事觀點，