《成語故事》教學(xué)反思

《成語故事》教學(xué)反思《成語故事》這本書中包含了戰(zhàn)國時(shí)期人們會(huì)用的很多成語，表示了很多的意思。下面是我給大家共享的《成語故事》教學(xué)反思，供大家參考，閱讀。盼望大家能夠喜愛!

《成語故事》教學(xué)反思1

讀了這本成語書，我不僅學(xué)會(huì)了很多成語還學(xué)會(huì)了很多成語的意思并明白了很多做人的道理。這本書中包含了戰(zhàn)國時(shí)期人們會(huì)用的很多成語，表示了很多的意思。在這本書中，我最喜愛和最熟識(shí)的有：班門弄斧、樂極生悲、人杰地靈、暗箭傷人、草船借箭、千鈞一發(fā)……等很多成語都得到我的寵愛，我覺得這本書有精英的編輯，膚淺而有博大的學(xué)問值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)去品讀它。

成語故事中的成語有許多有利于我們?cè)趯懽魑臅r(shí)用它。我對(duì)大公無私的成語意思記得很牢我來給你說說：春秋時(shí)，晉平公對(duì)祁黃羊說：“南陽少一個(gè)縣長，應(yīng)當(dāng)誰當(dāng)比較合適?”祁黃羊說：“叫解狐去最合適，他能行的。”平公驚異的問他：“解狐不是你的仇人嗎?你為什么還要推舉他呢?”祁黃羊說：“你只問我什么人能上任，誰最合適，你并沒有問解狐是不是我的仇人呀!”于是，平公就派解狐到南陽上任去了。解狐到任后，替那里的人辦了不少好事，大家都稱頌他是個(gè)好縣令。像祁黃羊這樣的人才能算是大公無私啊!還有千鈞一發(fā)拔苗助長等我也能給你講得清清晰楚。

這些故事深受人們的品讀和利用，成語真是妙不行言。

《成語故事》教學(xué)反思2

在校本成語故事課的教學(xué)過程中，有兩個(gè)問題始終困惑著我。一個(gè)是一節(jié)課學(xué)兩個(gè)成語故事，時(shí)間總是不太夠用，有時(shí)只能完成一個(gè)故事的教學(xué)任務(wù)。再一個(gè)問題是我每次講完故事，就讓同學(xué)說出喻義。同學(xué)往往亂說，由于他們對(duì)故事的理解還不到位，我就讓他們?cè)購?fù)述故事，假如同學(xué)還說不準(zhǔn)，我怕時(shí)間不夠用就給消失成答案。讓同學(xué)硬把答案記住。

為解決這兩個(gè)問題，我在教法上不斷探究，最終查找到了較好的教學(xué)方法。

過去我是讓同學(xué)全文復(fù)述故事或全文表演故事，這樣耽擱了好多時(shí)間?，F(xiàn)在，我只挑能揭示成語原意和喻義的重點(diǎn)部分讓學(xué)上復(fù)述或表演，再設(shè)計(jì)關(guān)鍵性的問題讓同學(xué)綻開爭論溝通。這樣，同學(xué)就能很簡單地說出來成語的原意和喻義，真是水到渠成，又節(jié)約了時(shí)間，不失為一個(gè)好方法。

如成語故事《焦頭爛額》和《曲突徙薪》來自于同一個(gè)故事，這人故事

較長，要是一遍遍去復(fù)述全文，時(shí)間確定不夠用。我認(rèn)真分析，發(fā)覺故事當(dāng)中客人對(duì)仆人提建議的那段話，就是曲突徙薪的原意，來賓說的話就是故事中隱藏的道理。我就把這兩段作為重點(diǎn)，讓同學(xué)復(fù)述，并畫圖加以演示，使同學(xué)自然而然地歸納出了曲突徙薪的原意和比方義。而后我又通過設(shè)計(jì)問題：那些救火的人被燒得怎樣?他們的境況如何?引出了焦頭爛額這個(gè)成語的情愿和比方義。最終又讓同學(xué)用這兩個(gè)成語進(jìn)行說話練習(xí)。由于問題設(shè)計(jì)精當(dāng)，不拖泥帶水，只用了半節(jié)課時(shí)間便完成了這兩個(gè)成語的教學(xué)任務(wù)。

后半節(jié)課，我采納了猜畫謎的方法導(dǎo)入到鷸蚌相爭，漁翁得利這一成語的教學(xué)之中，由于方法新奇，同學(xué)感到新奇好玩，樂觀性被調(diào)動(dòng)起來了。我趁機(jī)讓他們分組表演，把鷸和蚌爭斗的場(chǎng)面再現(xiàn)出來，并讓同學(xué)說出誰贏誰輸，而引出雙方爭持不下，結(jié)果兩敗俱傷，讓第三者從中得利的道理，自然而然地說出了這個(gè)成語的喻義。并通過聯(lián)系實(shí)例讓同學(xué)加深了理解，并能夠?qū)W以致用。

這次縣教研室老師來聽課，我輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，在讓同學(xué)明白了道理的同時(shí)，知道了成語的來源，了解了喻義，學(xué)會(huì)了使用，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。受到了聽課老師的好評(píng)。

《成語故事》教學(xué)反思3

本次活動(dòng)是一個(gè)續(xù)編敘述的語言活動(dòng)，在本周這已經(jīng)是其次次，所以小伴侶對(duì)于這樣的續(xù)編繪畫和敘述已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，活動(dòng)中小伴侶能從圖片的內(nèi)容了解了故事的前半部分，同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說出了自己對(duì)于小貓咪咪跑掉后的猜想。有的說爸爸說，抓到了

我要打它一頓，抓到了要它陪，咪咪自己回家賠禮了......。當(dāng)幼兒看到幼兒用書的最終一張圖片，他們就說：小貓又送了一盆花給爸爸那這盆花哪里來的呢?小貓又是怎么對(duì)爸爸說的呢?我就準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)幼兒想象......在整個(gè)活動(dòng)中幼兒能從自己的想象中進(jìn)行簡潔的繪畫表示，雖然有的幼兒繪畫的并不好，但她講的卻是很悅耳，也有的幼兒繪畫的很好，但講的卻是不怎樣。不管如何從幼兒每一張圖片中發(fā)覺每一個(gè)幼兒有自己的理解和想象?；顒?dòng)效果較好。

《成語故事》教學(xué)反思4

這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個(gè)是《亡羊補(bǔ)牢》，一個(gè)是《南轅北轍》。這兩則語言都出自《戰(zhàn)國策》。這兩則寓言，內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)簡明好玩，但寓意深刻。教學(xué)中要在同學(xué)感受解釋形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。在把握故事內(nèi)容上，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)有蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜愛寓言，學(xué)習(xí)讀寓言的方法。

一、教學(xué)時(shí)首先讓同學(xué)了解這兩則寓言故事講了一件什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是弄清故事的發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)果。要在把握故事情節(jié)的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)故事情節(jié)的進(jìn)展進(jìn)行想象、深化思索，一步步加深對(duì)寓言的形象地熟悉，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。(1)先讓同學(xué)弄懂寓言故事的內(nèi)容。(2)啟發(fā)同學(xué)依據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。在同學(xué)弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

二、抓住重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容的重要方法。在教學(xué)中鼓舞同學(xué)自己

去發(fā)覺問題、相互爭論，解答。學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》可以抓住懊悔、接受這兩個(gè)詞語，引導(dǎo)同學(xué)讀書爭論，想想從懊悔一詞中了解到了什么?從?接受一詞中明白了什么?從而悟出這則寓言要告知人們的道理。再也強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈后的結(jié)果，說明白有錯(cuò)就改的重要性，假如沒有再也，就不能起到強(qiáng)調(diào)作用。

三、重視課后思索題。可以引導(dǎo)同學(xué)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話講講這兩個(gè)寓言故事。(但是不要讓同學(xué)背誦課文)老師要盡量拓寬同學(xué)的思路，結(jié)合實(shí)際談，講的例子要多一些，廣一些。思索練習(xí)題到最終。

《成語故事》教學(xué)反思5

成語故事短小、生動(dòng)，富有訓(xùn)練意義，特別適合兒童閱讀。由于文字淺顯易懂，所以在本課的教學(xué)中，讓同學(xué)明白成語故事中所包含的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)。為了達(dá)到這一目的，我在同學(xué)嫻熟朗讀，理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)練習(xí)自己的生活閱歷，感受成語故事中的人物形象，從而理解故事所包含的意思。

其中，《畫龍點(diǎn)睛》的中心人物是張僧繇，故事情節(jié)的進(jìn)展是圍繞人物綻開的，理解了人物，自然理解了成語“畫龍點(diǎn)睛”的含義。

課上，我讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，想象說話：游客們是怎樣說服張僧繇為龍畫上眼珠子的?當(dāng)天氣突變，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去后，游客們又會(huì)有何反應(yīng)?會(huì)說些什么?同學(xué)的表現(xiàn)非常踴躍，口語表達(dá)還真是不錯(cuò)，想了很多的理由，張僧繇被說服了，游客們對(duì)他的點(diǎn)睛之筆贊美不已。在課堂中，同學(xué)才是真正的仆人，學(xué)習(xí)的的主體，老師只是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，在課中只需稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)，同學(xué)的靈氣，同學(xué)的制造性才得到了真正的釋放。

課文一共有三個(gè)簡短的小故事，在教學(xué)《自相沖突》時(shí)，我讓同學(xué)通過對(duì)話朗讀，把那個(gè)楚國人自賣自夸的語氣給讀出來，并上臺(tái)表演，把他們所體會(huì)到的感覺，表演出來，寓教于樂，讓同學(xué)在笑聲中學(xué)習(xí)課文，理解課文?！稙E竽充數(shù)》這個(gè)故事中南郭先生的心抱負(fù)法是留白，而抓住了他的心抱負(fù)法，對(duì)這個(gè)故事所含的寓意也就一目了然了。所以針對(duì)這個(gè)故事我設(shè)計(jì)了兩次說話練習(xí)，一是說說南郭先生預(yù)備混進(jìn)去時(shí)的想法，二是說說他拿到俸祿時(shí)的想法。最終，我讓同學(xué)想象，南郭先生逃走以后他會(huì)干什么?由動(dòng)口，到動(dòng)手，讓同學(xué)寫出自己想象的部分，也顯得比較輕松。在教學(xué)《畫龍點(diǎn)睛》時(shí)，我讓同學(xué)通過比較點(diǎn)睛前、點(diǎn)睛后的游人的表現(xiàn)，這個(gè)地方有一個(gè)留白，可以請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行想象說話，來感受張僧繇繪畫技藝的超群。

《成語故事》教學(xué)反思6

《成語故事三則》課文中的“濫竽充數(shù)”故事中，最終寫到“南郭先生只好逃走了?！痹凇爱孆堻c(diǎn)睛”的故事中“張僧繇只好提起筆來，輕輕一點(diǎn)。”兩個(gè)“只好”讓我頓生靈感，我通過讓同學(xué)反復(fù)朗讀，從而體會(huì)其中的感情。同學(xué)結(jié)合課文講出了許多讓我意想不到的答案。在“濫竽充數(shù)”中的答案為：

1、南郭先生很無奈。

2、為南郭先生感到一絲悲傷，由于他失去了工作，由于他不學(xué)無術(shù)。

3、南郭先生應(yīng)當(dāng)很幸運(yùn)，竟然蒙混了這么長的時(shí)間，還得到了俸祿。

4、感到好笑，這樣的結(jié)果南郭先生確定也知道這是遲早的事情，“充數(shù)”總是要露出馬腳的。

5、感到可恥，對(duì)這樣的人我們不能有絲毫的憐憫心，只有這樣他才能痛改前非。

同學(xué)們帶著各自的感悟讀這句話各好玩味。在“畫龍點(diǎn)睛”中的答案為：

1、有種被逼無奈的感情。

2、“只好”和“輕輕一點(diǎn)”相互