《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位不辭辛苦的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下內(nèi)容是作者為您帶來(lái)的5篇《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)，假如能關(guān)心到親，我們的一切努力都是值得的。

學(xué)校語(yǔ)文《爬天都峰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．學(xué)會(huì)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：暑假、筆陡、石級(jí)、鐵鏈、好像、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀(jì)念、辮子、士氣、決心等。

2．能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝了困難。

4．學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我”爬天都峰的過(guò)程。精確?????把握“竟然”、“最終”、“吸取”等較抽象詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．讀懂課文最終一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上吸取力氣！”

2．訓(xùn)練同學(xué)懂得：一個(gè)人只要有決心，有士氣，任何困難都可以克服。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們爬過(guò)山嗎？能談一談你爬山時(shí)的感受嗎？

2．有一位小伴侶，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，這節(jié)課就讓我們來(lái)看一看她都有哪些感受。

（板書：爬天都峰）齊讀課題

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

（2）通過(guò)查字典，再聯(lián)系上下文，理解你不熟悉的詞語(yǔ)的意思。

（3）再讀課文，給課文的自然段標(biāo)明序號(hào)，想一想課文主要講了件什么事。

（4）課文中還有哪些地方你不能理解，在書上畫出來(lái)

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

1．我會(huì)讀生字新詞。

2、我能流利地朗讀自己喜愛(ài)的段落。

3、．這篇課文，講的是暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓舞，一

起爬上了天都峰。

4、請(qǐng)同學(xué)們把自己畫出的不理解的地方提出來(lái)。（對(duì)于同學(xué)提出不懂的問(wèn)題，假如同學(xué)之間能相互關(guān)心理解的，盡量鼓舞他們相互關(guān)心理解。）

……

三、激發(fā)學(xué)問(wèn)沖突

四、學(xué)問(wèn)拓展延長(zhǎng)

1．正確，流利地讀課文；

2．抄寫生字詞；

3．自己查找資料或同學(xué)之間相互爭(zhēng)論，試著理解下列問(wèn)題：

（1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

（2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對(duì)于“奮力”“最終”“竟然”這些詞語(yǔ)你是怎樣理解的？

（3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要相互致謝？爸爸又說(shuō)了什么，你是怎樣理解的？

其次課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬天都峰》。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）再次有感情地朗讀全文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝了困難。

（3）學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。

（4）結(jié)合自己對(duì)課文的理解，展現(xiàn)自己的共性創(chuàng)作。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)相互溝通、關(guān)心、老師準(zhǔn)時(shí)到同學(xué)之中指導(dǎo)。

2、展現(xiàn)朗讀。

小組內(nèi)共同來(lái)練讀，個(gè)人讀。

3、學(xué)文展現(xiàn)

（1）“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說(shuō)天都峰特別高。“啊、哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了我的贊嘆，烘托了天都峰的高。

（2）“我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對(duì)自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。

（3）“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，好像是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來(lái)的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，由于“筆陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來(lái)的”是說(shuō)天都峰特殊陡，所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)可怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。

（4）“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，通過(guò)對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?，可?jiàn)他年歲已經(jīng)特別大了，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰，于是士氣倍增，不再遲疑，并和老爺爺商定一起爬天都峰。

（5）“奮力”就是充分鼓起勁來(lái)，“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”能使我們感受到爬山不簡(jiǎn)單。

（6）“最終”指“我”和“爸爸”經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。用上“最終”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)勁，很不簡(jiǎn)單。

小結(jié)：“最終”是“奮力”的結(jié)果，這兩個(gè)詞使我們感受到“要攀登高峰，必需奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的?！?/p>

（7）“竟然”是出乎意料的意思。用上“.竟然”一詞能使我們感到爬天都峰很不簡(jiǎn)單，但只要有士氣攀登的精神，是肯定能爬上天都峰的。

（8）小妹妹爬山的士氣使老爺爺增加了士氣，老爺爺爬山的士氣又使小妹妹增加了爬山的信念。

4、創(chuàng)作性展現(xiàn)

（1）我想對(duì)小妹妹說(shuō)……

（2）我想對(duì)老爺爺說(shuō)……

三、激發(fā)學(xué)問(wèn)沖突

從這件事，你得到了什么啟示呢？

四、學(xué)問(wèn)拓展延長(zhǎng)

感受人物對(duì)話，結(jié)合身邊的事，寫一段對(duì)話。

四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字，正確讀寫１２個(gè)詞語(yǔ)。

２、分角色朗讀課文，體會(huì)“我”和老爺爺如何相互鼓舞、堅(jiān)決信念，戰(zhàn)勝困難。

３、抄寫課文其次自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“我”爬天都峰的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂課文最終一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思?！?/p>

【教學(xué)預(yù)備】

１、搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料。

２、想方法學(xué)會(huì)課后生字，會(huì)讀，會(huì)組詞會(huì)記。

３、會(huì)讀課文，會(huì)思索課文后問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、步驟過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、介紹黃山請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解的黃山美景。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓同學(xué)匯報(bào)自己的課外所得。

二、檢查識(shí)字

１、出示生字卡片讓同學(xué)認(rèn)讀生字。

２、考一考字形：

魚＋即口＋可爪＋巴尸＋古

大＋田口＋自

３、猜一猜：

大手抓住雙木樹(shù)杈（攀）

一點(diǎn)一回頭，一日一日一頁(yè)樹(shù)（顫）

４、比較組詞

陡──徒蓮──鏈峰──鋒辮──瓣

釣──鉤耍──要裝──妝冒──昌

攏──擾

６、留意區(qū)分多音字：似形式多樣對(duì)字詞進(jìn)行檢測(cè)。

三、檢查初讀初讀課文后，你知道了什么？

１、課文大意：課文描寫了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，我們相互鼓舞，克服山高路陡的困難，最終一起爬上了天都峰。

板書：爬天都峰

２、課文敘述挨次：

爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后

了解大意

理清挨次

四、理解最終一句話“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上吸取力氣?！?/p>

說(shuō)說(shuō)：“你們”指的是誰(shuí)？一“老”一“小”各指誰(shuí)？“吸取”什么意思？從別人身上，從誰(shuí)的身上？學(xué)著爸爸笑著說(shuō)說(shuō)這句話。

引發(fā)思索：

１、天都峰是怎么樣的？他們一老一小為什么要爬上去？

２、他們一老一小怎么樣從對(duì)方的身上吸取力氣的？

先領(lǐng)悟結(jié)果，再回頭再探緣由。

五、學(xué)習(xí)第一段至最終一段１、探究為什么爬？

⑴假日巡游黃山。

⑵無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，為了能看到大自然更奇異的美景，領(lǐng)會(huì)無(wú)限風(fēng)光。

２、探究天都峰的“高”“陡”。

⑴高：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

⑵陡：筆陡的石級(jí)，好像是從天上“掛”下來(lái)。

讀一讀想一想天都峰的“險(xiǎn)”。

３、探究“我”與老爺爺?shù)男睦?。（分角色朗讀體會(huì)描寫的句子）

４、想像老爺爺怎么樣攀登的，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“用勁”“竭盡全力”“像……似的……”說(shuō)話。

５、想像一老一小怎么樣用語(yǔ)言相互鼓舞。讀出險(xiǎn)峻、峭拔，難以攀登，難以上青天的感覺(jué)。

為什么相互詢問(wèn)？為什么做出這樣的打算？

理解“竟然”，爬天都峰對(duì)老人和小伴侶是難以把握的事情，但是他們做到了。

六、引導(dǎo)思索對(duì)話朗讀。說(shuō)說(shuō)爬天都峰對(duì)在這一老一小是很難的事。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥兀繝?zhēng)論后明白：一是他們個(gè)人努力奮斗；二是能從他人身上吸取力氣，擅長(zhǎng)向他人學(xué)習(xí)。（讀一讀他們相互道謝的話）讓同學(xué)明白他們能做到的緣由和相互道謝的緣由。

七、總結(jié)收獲

１、對(duì)話描寫精彩；從對(duì)話中可以看出“我”不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過(guò)程。

２、描寫天都峰險(xiǎn)峻寫得好。寫出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下。“掛”字用得妙，形象地把天都峰的陡體現(xiàn)出來(lái)了。為下文爬天都峰預(yù)備，突出表達(dá)的思想：在困難面前，擅長(zhǎng)與人合作，從別人身上吸取力氣。學(xué)習(xí)學(xué)好對(duì)話，讓同學(xué)明白描寫的作用。

【板書設(shè)計(jì)】

爬天都峰

我老爺爺

爬？發(fā)顫！下不了決心

“您也來(lái)爬？”“你也來(lái)爬？”

“我看您……才”“要不是你，我還”

感謝您感謝你

吸取

最終竟然

力氣

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，并正確讀寫本課生詞。2．分角色朗讀課文。

3.抓關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的心理變化。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的心理變化。

2、難點(diǎn)是讀懂課文最終一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上吸取力氣！”

三、教學(xué)方法朗讀課文，

四、教學(xué)預(yù)備：

1、搜集黃山圖片

2、自己制作的有關(guān)課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海；有寬闊的草原，茂密的森林；更有著名于世的崇山峻嶺。大家看看老師找的這幾幅圖片：觀看后詢問(wèn)：誰(shuí)知道這是什么山的景色？依據(jù)你自己搜集資料的閱歷推斷一下？

2、師：依據(jù)同學(xué)的回答，連續(xù)分析：

黃山，是中國(guó)十大風(fēng)景名勝中唯一的山岳風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪五絕著稱于世。黃山集名山之大成：泰山之宏偉、華山之峻峭、峨嵋之涼爽、匡廬之飛瀑、雁蕩之巧石、衡山之煙云、黃山無(wú)不兼而有之。所以自古就有五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳、登黃山天下無(wú)山的美譽(yù)。

天都峰山勢(shì)陡峭，坡度有八十度，險(xiǎn)峻特別，一步一景，有爬山不看景，看景不爬山之說(shuō)。下一個(gè)臺(tái)階頂你鼻梁，可謂高矣。好在爬個(gè)百十來(lái)米總有個(gè)緩沖地帶。歇一歇，再爬。小道臺(tái)階之窄，只容一人通過(guò)，上、下之人要你呼我喊，免得碰車，上下不得。至此已無(wú)回旋余地，只能硬著頭皮往上爬，望下看，頭暈?zāi)啃?，不敢?cè)目。真是步步險(xiǎn)，步步緊，一步一重天。邊分析邊打出幻燈圖片【天都峰】

（二）讀文感悟

1、初讀課文，處理生字。不理解的詞圈出來(lái)，作好標(biāo)記。本課要求會(huì)認(rèn)的字不多，但都有難度，筆畫比較簡(jiǎn)單。“陡”放在圖畫中識(shí)記，可以理解字義，并留意和“徒‘的區(qū)分；“顫”用動(dòng)作來(lái)理解；

“辮”和“辯”的區(qū)分：有絲線可以扎小辮兒，有語(yǔ)言可以辯論；“爬”中“爪”的捺起筆在豎上。

單個(gè)字集體指導(dǎo)后，逐個(gè)練習(xí)，全班寫好后，再進(jìn)行下一個(gè)字的書寫。2．看圖讀文，了解內(nèi)容。同學(xué)們借助搜集到的黃山圖片，直觀的感受黃山的險(xiǎn)和陡?！局胤盘於挤逭n件】3．激發(fā)情趣，再讀課文。

補(bǔ)充材料也可由同學(xué)來(lái)完成?！咎於挤甯?892米，可以和本教學(xué)樓比較，讓同學(xué)感受，有了感受再去讀課文?！?．抓住文中重點(diǎn)句子來(lái)讀?！拔遗赖蒙先幔俊暴ぉ岩勺约骸敖腥税l(fā)顫”──自己已經(jīng)遲疑不決了

（三）分角色朗讀課文，體會(huì)人物的情感變化。

1．同位練習(xí)朗讀不同角色的話，讀完后聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)人為什么相互詢問(wèn)，為什么做出這樣的打算？

2．“我”遇到老爺爺之后，兩個(gè)人的對(duì)話，體現(xiàn)了一個(gè)心情變化的過(guò)程。

發(fā)顫──奮力

（四）問(wèn)題回顧，學(xué)習(xí)寫法。

1、找出文中描寫天都峰險(xiǎn)陡的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么在這里要突出描寫天都峰的險(xiǎn)呢？【為了突出爬天都峰的困難】

2、我是怎樣爬天都峰的呢？生讀課文，引導(dǎo)揣摩“奮力，一會(huì)兒？?一會(huì)兒？爬呀爬，最終”等詞語(yǔ)的意思。

3、爬上天都峰對(duì)小伴侶和老人來(lái)說(shuō)原來(lái)都是很難的事情，可是他們都做到了，緣由是什么呢？可以依據(jù)上文一老一少爬山時(shí)的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)。

【一是他們個(gè)人的奮斗和努力；而是能夠擅長(zhǎng)從別人身上吸取力氣，擅長(zhǎng)向他人學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)積累

1、課后摘抄自己喜愛(ài)的句子，試著背誦。

2、把自己搜集到的黃山圖片辦一個(gè)“奇妙的黃山圖片展覽。

四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，讓同學(xué)通過(guò)，熟悉生字，了解字義，并聯(lián)系上下文理解詞義。

教學(xué)過(guò)程：

一、同學(xué)初讀課文，自同學(xué)字。

回顧自同學(xué)字詞的方法步驟。

1、讀：自讀課文。

2、畫：畫出文中生字詞。

3、查：用音序查字法從字典中查找所學(xué)的生字。

4、找：依據(jù)詞義，從字典中找出難解字的字義。

二、指名按自然段讀文，檢查自學(xué)狀況。

1、讀準(zhǔn)字音：

2、留意字形：

3、理解詞意。

（1）讓同學(xué)從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

（2）引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

鼓舞：使振作起來(lái)，增加信念或士氣。

最終：經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后消失的狀況。

奮力：充分鼓起勁來(lái)。本文指努力向上登攀。

吸?。何?。

遲疑：拿不定辦法。

竟然：表示出乎意料。本文指白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人鄙視。

三、自由讀文，鞏固生字詞。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、講讀全文，訓(xùn)練同學(xué)擅長(zhǎng)從別人身上吸取奮勉向上的士氣和力氣，培育他們從小不怕困難的品行。

2、把握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，溝通資料。

同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎？誰(shuí)能介紹一下有關(guān)天都峰的資料？（去過(guò)天都峰的同學(xué)可說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞、所感；沒(méi)去過(guò)的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。）

如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長(zhǎng)，坡度在70度之上，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使很多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階。

天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚脊。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

二、圍繞課題，質(zhì)疑。

1、誰(shuí)爬天都峰？

2、怎樣爬天都峰？

3、在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

4、寫這篇文章的目的是什么？

三、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

1、了解大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰(shuí)爬天都峰？帶著問(wèn)題默讀課文。

（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓舞，一起登上天都峰的事。主要寫我和老爺爺。）

2、理清思路：小組爭(zhēng)論，哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之前的情景？（1—5自然段）哪幾個(gè)自然是寫爬天都峰之中的事？（6—7自然段）哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之后的對(duì)話（8—10自然段）

3、抓住山峰險(xiǎn)勢(shì)，通過(guò)朗讀，理解“我”的心理。

“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告知我們峰頂很高，是運(yùn)用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，好像是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”寫出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)。“掛”是直上直下的意思，用“我爬得上去嗎？”寫出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)憂，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當(dāng)時(shí)可怕的心理。

在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻、陡峭；二是讀出來(lái)心理的緊急與擔(dān)憂。

4、抓住“奮力而攀”，通過(guò)朗讀體會(huì)登峰之困難。

①“我?jiàn)^力向峰頂爬去?！薄皧^力”讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀出充分鼓起勁來(lái)，盡全部的力氣爬。

②“一會(huì)兒攀著鐵鏈上；一會(huì)兒手腳并用向上爬……”兩個(gè)“一會(huì)兒”讀出爬山時(shí)不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。

③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，最終都爬上了天都峰頂?！薄芭姥脚馈保郎绞呛蔚鹊牟缓?jiǎn)單。“最終”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過(guò)巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

把帶點(diǎn)詞的語(yǔ)氣讀出來(lái)，從而體會(huì)到：要攀登高峰，必需奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。

5、抓住“相互道謝”，通過(guò)爭(zhēng)論，明白登山勝利之理。

同桌溝通，談?wù)勛约簩?duì)“我”及爺爺說(shuō)的話的理解。

①要不是你的士氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在竟然爬上來(lái)了！這句話確定了“我”爬山的士氣對(duì)老爺爺行為的影響?！熬谷弧笔钦f(shuō)老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒(méi)有想到的。

②“我是看您也要爬天都峰，才有士氣向上爬的！”這句話告知我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)決信念直至爬山勝利，士氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>

通過(guò)溝通，由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下，爬上頂峰的。

6、有感情地朗讀，體會(huì)爸爸的話。

（1）自己動(dòng)手畫出爸爸說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，“吸取”是什么意思？（吸?。?/p>

（2）爸爸說(shuō)的話“真有意思”你怎么理解？

（這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓舞，相互學(xué)習(xí)。）

（3）爸爸為什么說(shuō)這句話？（這句話告知我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，才能取得進(jìn)步。）

四、總結(jié)全文

在日常生活中，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，共同進(jìn)步。要擅長(zhǎng)從別人身上獵取力氣，增加士氣，把事情辦好。

五、課外拓展。

（1）開(kāi)展以“當(dāng)我們遇到困難時(shí)”為話題的爭(zhēng)論會(huì)，可搜集一些典型事例溝通。

（2）開(kāi)展“黃山風(fēng)景圖片展”活動(dòng)或出一期墻報(bào)、手抄報(bào)專刊。

四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同語(yǔ)氣和心情。

２、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝困難。