《藍(lán)天藍(lán)天真美麗》說課稿3篇

《藍(lán)天藍(lán)天真美麗》說課稿3篇《藍(lán)天藍(lán)天真漂亮》說課稿1

各位**，各位老師，今日我說課的題目是中班音樂活動《藍(lán)天藍(lán)天真漂亮》。

孩子的眼中，漂亮的藍(lán)天總是布滿著生命力。藍(lán)天中的一切事物都可能是他們想象的源泉，為了讓孩子插上想象的翅膀，為此我依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，即活潑好動，對事物也已經(jīng)布滿了肯定的探究和表現(xiàn)欲望，我把活動定位在音樂領(lǐng)域，給孩子供應(yīng)寬松，**的氛圍，并在輕松開心的心情中表現(xiàn)自己。整個活動以生動，好玩的情景式嬉戲的形式串聯(lián)而成。

孩子進(jìn)展?fàn)顩r分析及目標(biāo)設(shè)計(jì)：

活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，以及他們肯定的表現(xiàn)欲望，確立了認(rèn)知，情感，力量三方面的目標(biāo)，其中既有**表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，詳細(xì)目標(biāo)為：

1、樂觀的參加活動，感知藍(lán)天的漂亮；

2、大膽想象，按自己的意愿**創(chuàng)編情景動作；

3、感受音樂活動帶來的樂趣。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：幼兒大膽想象，并**的創(chuàng)編情景動作。

通過自己嘗試，從中獲得新的情感體驗(yàn)。

活動的難點(diǎn)是：幼兒依據(jù)自己想象的情景，用動作的形式加以表現(xiàn)?！缎戮V

要》中指出“應(yīng)**幼兒富有共性和制造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，因此，整個活動都是以幼兒的想象為主體，老師在活動中起一個引導(dǎo)者和**者的作用。使活動呈現(xiàn)趣味性，嬉戲性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：

幼兒已對藍(lán)天有了肯定的熟悉；

2、物質(zhì)預(yù)備：藍(lán)天布景圖，以及幼兒事先制作好的藍(lán)天中的物體。

全方位的預(yù)備為活動勝利開展供應(yīng)可能。

為完成教學(xué)目標(biāo)，我將活動以觀看——猜想——聯(lián)想——敘述——創(chuàng)編——表演貫穿這一主線線索。詳細(xì)的活動過程表現(xiàn)為：

活動的第一部分老師帶領(lǐng)幼兒在音樂的伴奏下律動進(jìn)入活動室，并在律動中通過語言讓幼兒一下子便進(jìn)入到活動的氛圍和主題中來，老師帶領(lǐng)著幼兒在活動室中隨便的坐下，為活動的開展創(chuàng)設(shè)了寬松**的環(huán)境。

進(jìn)行到活動的其次部分，老師引導(dǎo)幼兒觀賞藍(lán)天中的漂亮景色，在活動預(yù)備中采納艷麗的藍(lán)天畫面將幼兒從相對疲塌、懶散、松懈的“低喚醒”狀態(tài)中喚醒，通過幼兒觀看，讓幼兒對藍(lán)天有一個感性的熟悉，感知藍(lán)天的漂亮。在感知的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)幼兒把自己制作的藍(lán)天里的東西一起送到藍(lán)天里去，讓它變的更漂亮。在形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子，同時，讓幼兒一起參加到布置藍(lán)天布景的活動中來，增加他們參加活動

的愛好。在這一環(huán)節(jié)，我依據(jù)中班幼兒奇怪???好動的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，使孩子在樂觀主動的姿勢中參加活動。

在第三部分中，老師鼓舞幼兒大膽想象，創(chuàng)編情景動作。在這環(huán)節(jié)中老師讓幼兒自己設(shè)置情景，并鼓舞他們用動作表現(xiàn)出來，既增加了情趣，又使幼兒能順當(dāng)遷移已有閱歷，將更多精力投放到創(chuàng)編共性化的動作上來。在嬉戲化的活動中更能調(diào)動幼兒參加的樂觀性。接著便是播放音樂讓幼兒觀賞，在觀賞的過程中老師和幼兒共同感受和想象音樂中的情節(jié)，一方面為下面的共同嬉戲打下基礎(chǔ)，另一方面運(yùn)用動靜交替的原則，讓幼兒從自發(fā)性學(xué)習(xí)進(jìn)入自覺性樂感的形成。最終將幼兒自己創(chuàng)編的動作溶解到音樂里，老師運(yùn)用兒童化、趣味性的語氣；運(yùn)用豐富的、多彩的表情；做一個簡潔的引導(dǎo)和提示，更體現(xiàn)了幼兒的主體地位。并和幼兒共同跟著音樂旋律嬉戲。整個嬉戲中貫穿的是幼兒自己創(chuàng)編的動作，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的勝利感和滿意感。

最終是延長活動，在音樂聲中，老師帶領(lǐng)幼兒開著小飛機(jī)到外面的藍(lán)天世界中游玩，引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷的對藍(lán)天產(chǎn)生新的熟悉和情感體驗(yàn)，或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動。

整個活動中，每個幼兒在嬉戲的氛圍中專心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)定義。

《藍(lán)天藍(lán)天真漂亮》說課稿3篇擴(kuò)展閱讀

《藍(lán)天藍(lán)天真漂亮》說課稿3篇（擴(kuò)展1）——飛向藍(lán)天的恐龍說課稿3篇

飛向藍(lán)天的恐龍說課稿1

一、說教材

1．說文本

《飛向藍(lán)天的恐龍》是四班級語文下冊其次單元的一篇科普性說明文，這是一篇精讀課文。生動的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清晰的條理，豐富的想象，是這篇文章的特點(diǎn)。文章主要向人們介紹了科學(xué)家們依據(jù)討論提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程。文中第四自然段講了恐龍變?yōu)轼B類的演化過程，是本文的重點(diǎn)段。文章既向同學(xué)開啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門，又喚起他們對科學(xué)的深厚愛好。這是文章的目的所在。

2．說同學(xué)

同學(xué)對恐龍有深厚的愛好，有大量的資料，但并未深化去體會，尤其對恐龍的演化過程，同學(xué)了解很少，同時，在語言文字的體會上，同學(xué)已初步具備理解詞、句的力量，但還需不斷提高。

3．說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

針對同學(xué)實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1）學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課生字，能理解“形態(tài)各異、輕快、靈敏”等詞語；了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2）力量目標(biāo)：培育同學(xué)初步的探究力量和品嘗詞句的力量。

3）情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會課文語言精確?????生動的表達(dá)特點(diǎn)。體會科學(xué)工的艱辛與執(zhí)著。

二、說教法學(xué)法

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采納了情景教學(xué)法、多**幫助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)，以自讀感悟、合作探究、詞句品讀等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)伙伴的理念。

三、說教學(xué)程序

依據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了設(shè)境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

（一）情境激趣

葉圣陶先生說過：“入境始于親?！痹谟^看了一段恐龍的視頻后，出示課題，鼓舞孩子們質(zhì)疑問難，將自己最感愛好的問題提出來，在師生的共同梳理下，歸納為兩個探究主題：1、恐龍飛向藍(lán)天的依據(jù)2、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。這樣激活同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的愛好，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

（二）選讀探究

在充分調(diào)動同學(xué)愛好的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜愛的方式自讀課文，選擇自己感愛好的主題進(jìn)行深化的探究，老師相機(jī)引導(dǎo)。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：老師要為同學(xué)留出選擇和拓展的空間，滿意不同同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的需要。

主題一：恐龍飛向藍(lán)天的依據(jù)

當(dāng)同學(xué)選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們通過自讀一二自然段，了解恐龍飛向藍(lán)天這一科學(xué)發(fā)覺的大致歷程和相關(guān)化石，師出示課件關(guān)心理解。

1．引導(dǎo)同學(xué)抓住“一支”、“漫長”“一些”等詞對比朗讀，體會說明文的用詞精確?????，體會科學(xué)工的艱辛與執(zhí)著。

2．通過理解重點(diǎn)詞語“畫卷”和“點(diǎn)睛”之筆體會科學(xué)家們的欣喜若狂，引導(dǎo)句子：

20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家們在遼寧西部首次發(fā)覺了保存有羽毛的恐龍化石，立刻使全世界的討論者們欣喜若狂。

遼西的發(fā)覺向世人展現(xiàn)了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂**點(diǎn)睛之筆。

就這樣，在讀中品，在讀中悟，品嘗詞句落到實(shí)處，情感熏陶盡在其中。

主題二：飛向藍(lán)天的演化過程

當(dāng)同學(xué)選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)第三四五自然段，采納填表格的形式合作溝通，探究恐龍是如何飛向藍(lán)天的，再采納填空的形式加深體會，然后讓同學(xué)參加板書，直觀感受課文的條理性，最終以活動的形式讓同學(xué)綻開想象，融入自己了解的有關(guān)學(xué)問，復(fù)述恐龍演化的過程，達(dá)到內(nèi)化汲取語言的目的。

1．引導(dǎo)同學(xué)抓住“漸漸”等詞體會恐龍到鳥類的漫長演化。

2．引導(dǎo)同學(xué)抓住“形態(tài)各異”體會是從生活習(xí)性、身體形態(tài)、性情的不同角度來寫出恐龍家族的浩大，讓同學(xué)展現(xiàn)相關(guān)的恐龍圖片，師出示視頻關(guān)心理解。并通過對比畫面讀、想象讀，表演讀等多種形式來表達(dá)對文字的獨(dú)特體驗(yàn)，培育同學(xué)品嘗詞句的力量。

3．圍繞“為什么要這樣具體地介紹恐龍的浩大家族？”這一問題爭論溝通，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，鼓舞創(chuàng)新，從中領(lǐng)悟科學(xué)工的艱辛執(zhí)著，并引發(fā)思索其他恐龍的演化過程，培育同學(xué)的想象力和初步的探究力量。

適時使用多**，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的訓(xùn)練理念。

（三）升華情感

展現(xiàn)復(fù)原的恐龍圖片。此時，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們溝通。這樣的設(shè)計(jì)，既為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又再次激起喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動就自然地結(jié)合起來了，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

（四）拓展遷移

再次齊讀課題，啟迪思維：飛向藍(lán)天的恐龍變成了鳥兒，那沒有飛向藍(lán)天的恐龍呢？它們的演化過程又是怎樣的呢？關(guān)于恐龍，你還有什么想知道的嗎？然后總結(jié)全文：恐龍世界奇幻無比，課下讓我們連續(xù)去探究更多的恐龍神秘吧！向同學(xué)推舉相關(guān)網(wǎng)站、書刊，連續(xù)閱讀有關(guān)學(xué)問，培育同學(xué)的自主探究精神。由課內(nèi)走向課外，真正體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

四、說板書設(shè)計(jì)

飛向藍(lán)天的恐龍

恐龍—————————————————————鳥類

第一種恐龍浩大家族獵食性恐龍（其中一支）（兩億四千萬年前）（數(shù)千萬年后）（億萬年前）

板書簡潔明白，重點(diǎn)突出，使同學(xué)清晰地知道恐龍飛向藍(lán)天的漫長演化過程。

飛向藍(lán)天的恐龍說課稿2

《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版學(xué)校語文四班級上冊的一篇精讀課文。課文按“陳述現(xiàn)象—展現(xiàn)發(fā)覺—希冀將來”的文路，揭示了科學(xué)家在古生物討論方面的重大發(fā)覺，同時，向同學(xué)開啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門。文章脈絡(luò)清楚，文質(zhì)兼美，和單元課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特別乘客》等科普類課文聯(lián)系緊密，主題突出，并與第七組學(xué)習(xí)專題“立志成長”互為呼應(yīng)，傳遞科技的奇妙，歌頌人類的才智，激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。

新課程提倡簡簡潔單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文；提倡以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放的、有活力的學(xué)習(xí)。

依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，兼顧同學(xué)學(xué)情，我確定了“讀文識字學(xué)詞、品文積累語言、賞文提高認(rèn)知”的教學(xué)目標(biāo)，圍繞“恐龍飛向藍(lán)天”這條主線，走“談話導(dǎo)趣——析字導(dǎo)學(xué)——品句導(dǎo)讀——?dú)w納導(dǎo)思”的教學(xué)思路。力求在閱讀的同時，淡化訓(xùn)練的痕跡，達(dá)到春雨潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界。詳細(xì)的教學(xué)過程是：

一、談話導(dǎo)趣，悄然走進(jìn)文本

完善的閱讀課堂絕非“江船火獨(dú)明”式的“老師***”。她應(yīng)當(dāng)是：師生依據(jù)學(xué)問情感和生活閱歷對作品進(jìn)行理解的過程。如何真正引導(dǎo)同學(xué)自主地進(jìn)入文本，感受文字，進(jìn)而推開一扇窗，品讀文本，感悟文理，看到更美的風(fēng)景，是我們重點(diǎn)探究的課題。

我在教學(xué)中，一是依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際輕松開課：在共享了各自對恐龍的熟悉后，以趣啟思：“誰會想到，兇狠浩大的恐龍竟然會與敏捷輕松的飛鳥有著千絲萬縷的聯(lián)系呢？”不知不覺中把同學(xué)帶入探究的情境，這種情境不僅喚醒了同學(xué)的閱讀期盼，也為接下來的學(xué)習(xí)鋪墊了情感和認(rèn)知的基礎(chǔ)。

二是引導(dǎo)同學(xué)隨老師板書課題，并讀題質(zhì)疑：“讀課題，你產(chǎn)生了什么問題？”學(xué)貴有“疑”！此時不失時機(jī)的導(dǎo)疑，讓同學(xué)思維“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來，讓語文學(xué)習(xí)從“無疑”到“有疑”再到“釋疑”，也就是我教學(xué)的其次個環(huán)節(jié)——

二、析字導(dǎo)學(xué)，欣然感受文字

在這一環(huán)節(jié)中,我首先請同學(xué)以自己喜愛的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。自主識字后,綻開生動活潑的鞏固訓(xùn)練：演一演、寫一寫、看圖片說詞意、讀句子談理解。借助這些形式多樣的活動，引導(dǎo)同學(xué)主動參加，樂觀感受，孩子們當(dāng)然在歡樂中把握方法，習(xí)得“描繪”、“輕快”、“靈敏”等生詞，初步感受恐龍之奇和文字之妙。

字詞句段的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿中班級的閱讀教學(xué)。因此,我接著引導(dǎo)同學(xué)把生字詞送回到詳細(xì)的語言環(huán)境中,在讀中鞏固字詞、品析語言；在讀中思索自己針對課題所提出的問題、感悟文本。

如此，引導(dǎo)同學(xué)潛心默讀，解答疑問。這是同學(xué)理解課文、運(yùn)用新知、形成技能的一種方式，是溝通讀者與文本的橋梁。它使得同學(xué)愛好盎然地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)——

三、品句導(dǎo)讀，怡然觀賞文采

葉圣陶先生指出，老師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。這里說的“相機(jī)誘導(dǎo)”，即“導(dǎo)讀”，是運(yùn)用合理的教學(xué)**引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀，深化思索，以求發(fā)掘問題，主動領(lǐng)悟，提高力量。

由此，我實(shí)行的教學(xué)策略是：

提煉主線——請同學(xué)選擇自己最感愛好的一句話專心讀，讀后談感受，并通過朗讀來表達(dá)內(nèi)心所想，為聚焦主題導(dǎo)航；

抓住沖突——課文有這樣一句話：“科學(xué)家們指出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔?！本渲械摹昂堋北硎緩?qiáng)調(diào)確定，“可能”表示猜想推斷，為什么這樣寫？引導(dǎo)同學(xué)讀一讀、想一想、議一議，得出答案，再感情朗讀，為理性分析護(hù)航；

探微究細(xì)——讀詞語“點(diǎn)睛之筆”，讀詞組“漫長的演化”，讀句子“有一點(diǎn)毋庸置疑，原本不會飛的恐龍最終變成了天之嬌子——鳥類，它們飛向藍(lán)天，從今開拓了一個嶄新的生活天地。”來一番“咬文嚼字”：“什么是點(diǎn)睛之筆，為什么這樣說？漫長的演化過程是怎樣的？毋庸置疑的是什么？引導(dǎo)同學(xué)深化語言文字，為剖析中心正航。

然后，鼓舞同學(xué)爭論：假如你是科學(xué)家，如何重現(xiàn)恐龍的飛向藍(lán)天？要求小組溝通，寫出思路，推舉**發(fā)言。借此聯(lián)系已有認(rèn)知，引發(fā)思索新知，為提練方法奠基。

接著，回到課文，圖文結(jié)合，引讀美文，讓老師、同學(xué)、文本乃至編者融為一體。

四、歸納導(dǎo)思，暢然贊美文意

在師生共創(chuàng)的美妙境界里，我憑借兩段導(dǎo)語和同學(xué)往下讀文。

一是以“置身在這奇妙的世界里，科學(xué)家無比驕傲，他們傲慢地告知我們：（）”引讀：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今日的鳥類大家族。

一是以：“得出這些了不起的結(jié)論，科學(xué)家更加自信，他們有理由相信：（）”引讀：隨著越來越多精致化石的發(fā)覺，他們離這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了。

并相機(jī)展現(xiàn)文末“資料袋”，鼓舞同學(xué)暢談體會，師生共同完成板書。

板書設(shè)計(jì)是課文內(nèi)容的主線，是作品主題的升華。本課板書利用同學(xué)收集的圖片，借助所歸納的詞語，圖文并茂，再次讓同學(xué)體會到科學(xué)的奇異和語言文字的奇妙，繼而欣然地接受課外作業(yè)：查找關(guān)于恐龍的資料，讀一讀，在其次課時溝通。

以上教學(xué)設(shè)計(jì)，將單元訓(xùn)練重點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)，把“讀課文，品詞句，悟感情”的學(xué)習(xí)方法春風(fēng)化雨般地教給同學(xué)，使同學(xué)在自主閱讀中感知內(nèi)容，在重點(diǎn)品讀中感悟內(nèi)涵，在激發(fā)制造中升華情感，從而真正達(dá)到把握學(xué)問，激發(fā)潛能、彰顯共性的多維目標(biāo)。正是：情由景生，我心飛行！

飛向藍(lán)天的恐龍說課稿3

《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版學(xué)校語文《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》四班級上冊31課《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時。本次說課我將從以下七方面綻開自己的說課。

首先看教材：四班級上冊共有以下八組課文，分別支配了“自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長故事和科技成就”等八個專題。《飛向藍(lán)天的恐龍》是第八組里的一篇課文。本組編排了以上4篇課文，本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：領(lǐng)會科學(xué)技術(shù)的威力，學(xué)習(xí)描寫或說明事務(wù)的基本方法?！讹w向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們依據(jù)討論提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物討論方面的重大發(fā)覺，也向同學(xué)開啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的深厚愛好。

課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，非常自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。教學(xué)本課，要引導(dǎo)同學(xué)了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體會科學(xué)工從事科學(xué)討論的執(zhí)著與艱辛。

二、說學(xué)情

以上是對教材的分析，教學(xué)中最要關(guān)注的是同學(xué)，那么同學(xué)的狀況如何？從同學(xué)已有的熟悉基礎(chǔ)看，三班級上冊學(xué)習(xí)的《太陽》就是一篇極為典型的說明文。通過三班級課文的學(xué)習(xí)，四班級同學(xué)語文基礎(chǔ)學(xué)問更加扎實(shí)了，對于說明文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，也有了初步了解，并且具有肯定的自主學(xué)習(xí)力量。

從生活閱歷來看，地處龍南偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村孩子們，幾乎沒有去過恐龍公園、恐龍博物館的，但是校內(nèi)圖書角、信息課是孩子們的樂園，孩子們可以從書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集、了解許很多多他們感愛好的有關(guān)恐龍的信息。

三、說目標(biāo)

鑒于以上分析，結(jié)合新課標(biāo)要求，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1．熟悉與理解“中生代、后裔、繁衍、樹棲、凌空飛翔”等詞語。

2．理解恐龍演化成鳥類的過程，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

3．引導(dǎo)同學(xué)體會課文語言精確?????生動的表達(dá)特點(diǎn)。激起同學(xué)喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會課文語言精確?????生動的表達(dá)特點(diǎn)。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授學(xué)問，進(jìn)展力量和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，相互滲透，共同完成。

四、說模式

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我校在“小班。小組。小課堂”以“同學(xué)為本，順學(xué)而教”為基本理念的“五環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式，即自學(xué)、共學(xué)、展學(xué)、固學(xué)和拓學(xué)五個環(huán)節(jié)。

依據(jù)該教學(xué)模式，我將本堂課細(xì)分為以下5個環(huán)節(jié)：

學(xué)案導(dǎo)航、奏響序曲

激趣導(dǎo)入、先學(xué)溝通

小組合作、重點(diǎn)研討

展現(xiàn)匯報(bào)、重點(diǎn)點(diǎn)撥

拓展延長、總結(jié)升華

在落實(shí)模式過程中，我們力抓“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、展現(xiàn)匯報(bào)、課堂評價(jià)”的課堂四要素，做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，環(huán)環(huán)相扣。

五、說方法

“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中，我主要采納多**幫助法、朗讀法和情境教學(xué)法。通過展現(xiàn)課件讓同學(xué)身臨其境，情寓其中，從而激起喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好，并讓同學(xué)在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。讓同學(xué)在老師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作學(xué)習(xí)。

六、說設(shè)計(jì)

基于以上考慮，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以體現(xiàn)“同學(xué)為本，順學(xué)而教”的教學(xué)理念，支配以下5個環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入，揭示課題3

自學(xué)反饋，字詞過關(guān)5

探究演化，品嘗語言20

創(chuàng)設(shè)情境，自主復(fù)述5

激發(fā)探究，深化情感5

第一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

由字謎：安心*凡工作，引出“恐”字，再請同學(xué)們說說由“恐”字會想起哪些詞？從而引出恐龍，并請同學(xué)們溝通課前收集的有關(guān)于恐龍的學(xué)問，為學(xué)習(xí)本文奠定基礎(chǔ)。

以字謎導(dǎo)入，既調(diào)動了同學(xué)的上課樂觀性，又加強(qiáng)了同學(xué)對生字“恐”的識記，從而引申到恐龍，打開了同學(xué)的話匣子，使同學(xué)有“課伊始，趣已生”之感，提高教學(xué)效率引發(fā)閱讀期盼。

其次、自學(xué)反饋，字詞過關(guān)

課前自學(xué)環(huán)節(jié)，我首先讓同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)單提示：用自己寵愛的方式自讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語意思，并標(biāo)出不懂的地方。課上，依據(jù)同學(xué)們自學(xué)狀況的反饋，我整理出了一組較難的字詞，進(jìn)行檢測和強(qiáng)調(diào)。同時，請同學(xué)們溝通自學(xué)中存在的問題。在自主學(xué)習(xí)過程中，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。在溝通中，依據(jù)同學(xué)的反饋，隨時調(diào)整引導(dǎo)補(bǔ)充，使課堂內(nèi)容在*等對話教學(xué)相長中動態(tài)生成。

第三、探究演化，品嘗語言

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是課文的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句品嘗是難點(diǎn)。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我主要體現(xiàn)的是先扶后放的原則。合作探究一：我以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！”這一陳述，非常自然地引出后面的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格。第一步扶，給同學(xué)們供應(yīng)了“學(xué)習(xí)小導(dǎo)航”和“溝通小貼士”，引導(dǎo)同學(xué)集體合作完成“第一種恐龍”的相關(guān)信息。其次步放，在“學(xué)習(xí)小導(dǎo)航”和“溝通小貼士”的基礎(chǔ)上，我增加了“匯報(bào)小貼士”，從而放手讓同學(xué)小組合作完成表格。

規(guī)范自學(xué)步驟和匯報(bào)方式，讓小組合作有章可循，匯報(bào)溝通的學(xué)法，抓關(guān)鍵詞，品關(guān)鍵句，讓小組合作有法可依。

合作探究二：在品嘗語言精確?????表達(dá)部分時，我主要分為以下五個環(huán)節(jié)：

1．讀。同學(xué)**讀第4自然段恐龍的演化過程，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意。

2．悟。讀中感悟，說說自己的體會。本文語言精確?????生動，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)細(xì)心體會課文表達(dá)上用詞精確?????，生動的特點(diǎn)。

3．議。圍繞“為什么要這樣具體地介紹恐龍的“浩大家族”？這一問題，我給同學(xué)足夠的時間爭論溝通，讓同學(xué)各抒已見。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

4．再讀。在同學(xué)深化體會感受后，把自己體會到的讀出來。使同學(xué)在讀中觀賞品嘗，既激發(fā)了同學(xué)讀書的欲望，提高品嘗詞句的力量，又再次激起喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。

5．想。在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演化飛上天了？你是怎么知道的？等一系列的問題思索，既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，又拓展了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)的想象力量。

同學(xué)自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展現(xiàn)自我的機(jī)會，所以就能體會到參加的樂趣，品嘗到勝利的喜悅。語文學(xué)科的工具性和人文性才會水**融，相得益彰。本環(huán)節(jié)正是“以生為本，順學(xué)而教”教學(xué)理念的完善詮釋。

第四、創(chuàng)設(shè)情境，自主復(fù)述

我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：自然博物館需要一位講解員講解恐龍的演化過程，誰情愿應(yīng)聘呢？通過這樣的拓展說話訓(xùn)練，復(fù)述演化過程，引導(dǎo)同學(xué)積累、內(nèi)化語言，進(jìn)而更好地理解課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但激發(fā)同學(xué)復(fù)述課文的興致，而且熬煉了同學(xué)的口語表達(dá)力量。

字詞句篇，聽說讀寫的訓(xùn)練整合在詳細(xì)生動的語言情境中，能讓同學(xué)主動參加，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的歡樂和勝利的喜悅。

第五、激發(fā)探究，深化情感

本環(huán)節(jié)，我用一段視頻有意識地激起同學(xué)們喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。然后，用這樣的問題結(jié)束課堂：你還想知道恐龍的哪些隱秘？請你課后搜尋有關(guān)恐龍的相關(guān)書籍和影視作品，出一份手抄報(bào)。并向同學(xué)們推舉了一系列有關(guān)恐龍的作品如《恐龍世界》、《侏羅紀(jì)公園》系列片。

同學(xué)提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展和終身進(jìn)展的必需。

七、說板書經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，黑板上留下了一串腳印?????，請看板書設(shè)計(jì)：

31、飛向藍(lán)天的恐龍

恐龍演化鳥兒

黑板正上方是本節(jié)課的標(biāo)題，中間部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，板書呈現(xiàn)的是恐龍演化成鳥類的漫長過程。右上角則是本課小組合作競爭評比。這樣簡潔明白，使同學(xué)一目了然地明白本節(jié)課探究的主要問題就是：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

本課板書以重點(diǎn)為依托，引導(dǎo)同學(xué)內(nèi)化所學(xué)學(xué)問，既體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又突出教學(xué)重難點(diǎn)。

《藍(lán)天藍(lán)天真漂亮》說課稿3篇（擴(kuò)展2）——《飛向藍(lán)天的恐龍》優(yōu)秀說課稿3篇

《飛向藍(lán)天的恐龍》優(yōu)秀說課稿1

一、說教材

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們依據(jù)討論提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。２０世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)覺了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程供應(yīng)了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物討論方面的重大發(fā)覺，也向同學(xué)開啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的深厚愛好。

課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕松敏捷的鳥類──這兩種在人們印象中好像毫不相干的動物呈現(xiàn)在讀者面前，告知我們：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)覺的大致過程。

課文的第３、４自然段是全文的重點(diǎn)段。第３自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，非常自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的狀況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過預(yù)習(xí)，讓同學(xué)熟悉7個生字，會寫13個生字，正確讀寫本課詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。背誦感愛好的部分。

3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會恐龍演化的過程

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會課文語言精確?????生動的表達(dá)特點(diǎn)。

二、說教學(xué)思路

新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)同學(xué)以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采納填表格的形式引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作溝通去探究、去發(fā)覺恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及語言表達(dá)上的特點(diǎn)，再采納填空的形式加深體會，然后通過讓同學(xué)板書直觀感受課文的條理性，最終讓同學(xué)用自己的話復(fù)述恐龍演化的過程，達(dá)到內(nèi)化汲取語言的目的。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、初步感知

1、導(dǎo)入：同學(xué)溝通搜集的資料并觀賞老師收集的各種恐龍和小鳥的圖片，得出“二者毫不相干”，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、板書、齊讀課題，同學(xué)質(zhì)疑：恐龍為什么飛上藍(lán)天？他們是怎樣飛上藍(lán)天的？有哪些恐龍飛**藍(lán)天？激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3、聽課文范讀，同時讓同學(xué)思索：課文分為幾個部分？便于同學(xué)理清課文脈絡(luò)，為下面的自主學(xué)習(xí)做預(yù)備。

4、檢查預(yù)習(xí)：讀詞語、猜詞語

（二）、自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)第一部分（前兩個自然段）：找出中心句

2、通過學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

這兩個步驟讓同學(xué)知道科學(xué)家得出了結(jié)論：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛行的鳥兒。以及這一假說隨著遼西恐龍化石的發(fā)覺得到了證明。

3、老師展現(xiàn)“**龍鳥”的資料。

（三）、合作探究

1、小組合作學(xué)習(xí)，完成表格

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

3、依據(jù)恐龍演化過程填空。

4、恐龍經(jīng)過幾次大的變化？同學(xué)板書

5、依據(jù)板書復(fù)述恐龍是如何演化成鳥類的。

6、“這一歷史進(jìn)程”是什么？

在重點(diǎn)段落的學(xué)**，我實(shí)行“小組合作完成表格”的方式，讓同學(xué)明白恐龍經(jīng)過三次大的演化逐步變成了鳥類。再通過填空、同學(xué)板書進(jìn)一步加深印象。最終讓同學(xué)依據(jù)板書內(nèi)容復(fù)述演化進(jìn)程。最終一個問題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)明白，我們今日所知道的恐龍演化成鳥的過程僅僅是科學(xué)家依據(jù)現(xiàn)有資料的推想，我們盼望這一歷史進(jìn)程能早日實(shí)現(xiàn)。

（四）、積累語言

通過回顧課文，讓同學(xué)找一些句子，體會課文語言生動的表達(dá)特點(diǎn)。

（五）、課外延長

做一份關(guān)于恐龍學(xué)問的手抄報(bào)

為了預(yù)習(xí)本課，同學(xué)們在課下搜集了大量關(guān)于恐龍的資料，但課堂上僅僅展現(xiàn)了很少一部分。布置手抄報(bào)的作業(yè)，把培育同學(xué)的自主探究精神延長到課外，激起同學(xué)喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。

《飛向藍(lán)天的恐龍》優(yōu)秀說課稿2

一、說教材

1．說文本

《飛向藍(lán)天的恐龍》是四班級語文下冊其次單元的一篇科普性說明文，這是一篇精讀課文。生動的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清晰的條理，豐富的想象，是這篇文章的特點(diǎn)。文章主要向人們介紹了科學(xué)家們依據(jù)討論提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程。文中第四自然段講了恐龍變?yōu)轼B類的演化過程，是本文的重點(diǎn)段。文章既向同學(xué)開啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門，又喚起他們對科學(xué)的深厚愛好。這是文章的目的所在。

2．說同學(xué)

同學(xué)對恐龍有深厚的愛好，有大量的資料，但并未深化去體會，尤其對恐龍的演化過程，同學(xué)了解很少，同時，在語言文字的體會上，同學(xué)已初步具備理解詞、句的力量，但還需不斷提高。

3．說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

針對同學(xué)實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1）學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課生字，能理解“形態(tài)各異、輕快、靈敏”等詞語；了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2）力量目標(biāo)：培育同學(xué)初步的探究力量和品嘗詞句的力量。

3）情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會課文語言精確?????生動的表達(dá)特點(diǎn)。體會科學(xué)工的艱辛與執(zhí)著。

二、說教法學(xué)法

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采納了情景教學(xué)法、多**幫助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)，以自讀感悟、合作探究、詞句品讀等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)伙伴的理念。

三、說教學(xué)程序

依據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了設(shè)境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

（一）情境激趣

葉圣陶先生說過：“入境始于親。”在觀看了一段恐龍的視頻后，出示課題，鼓舞孩子們質(zhì)疑問難，將自己最感愛好的問題提出來，在師生的共同梳理下，歸納為兩個探究主題：1、恐龍飛向藍(lán)天的依據(jù)2、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。這樣激活同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的愛好，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

（二）選讀探究

在充分調(diào)動同學(xué)愛好的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜愛的方式自讀課文，選擇自己感愛好的.主題進(jìn)行深化的探究，老師相機(jī)引導(dǎo)。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：老師要為同學(xué)留出選擇和拓展的空間，滿意不同同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的需要。

主題一：恐龍飛向藍(lán)天的依據(jù)

當(dāng)同學(xué)選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們通過自讀一二自然段，了解恐龍飛向藍(lán)天這一科學(xué)發(fā)覺的大致歷程和相關(guān)化石，師出示課件關(guān)心理解。

1．引導(dǎo)同學(xué)抓住“一支”、“漫長”“一些”等詞對比朗讀，體會說明文的用詞精確?????，體會科學(xué)工的艱辛與執(zhí)著。

2．通過理解重點(diǎn)詞語“畫卷”和“點(diǎn)睛”之筆體會科學(xué)家們的欣喜若狂，引導(dǎo)句子：

20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家們在遼寧西部首次發(fā)覺了保存有羽毛的恐龍化石，立刻使全世界的討論者們欣喜若狂。

遼西的發(fā)覺向世人展現(xiàn)了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂**點(diǎn)睛之筆。

就這樣，在讀中品，在讀中悟，品嘗詞句落到實(shí)處，情感熏陶盡在其中。

主題二：飛向藍(lán)天的演化過程

當(dāng)同學(xué)選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)第三四五自然段，采納填表格的形式合作溝通，探究恐龍是如何飛向藍(lán)天的，再采納填空的形式加深體會，然后讓同學(xué)參加板書，直觀感受課文的條理性，最終以活動的形式讓同學(xué)綻開想象，融入自己了解的有關(guān)學(xué)問，復(fù)述恐龍演化的過程，達(dá)到內(nèi)化汲取語言的目的。

1．引導(dǎo)同學(xué)抓住“漸漸”等詞體會恐龍到鳥類的漫長演化。

2．引導(dǎo)同學(xué)抓住“形態(tài)各異”體會是從生活習(xí)性、身體形態(tài)、性情的不同角度來寫出恐龍家族的浩大，讓同學(xué)展現(xiàn)相關(guān)的恐龍圖片，師出示視頻關(guān)心理解。并通過對比畫面讀、想象讀，表演讀等多種形式來表達(dá)對文字的獨(dú)特體驗(yàn)，培育同學(xué)品嘗詞句的力量。

3．圍繞“為什么要這樣具體地介紹恐龍的浩大家族？”這一問題爭論溝通，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，鼓舞創(chuàng)新，從中領(lǐng)悟科學(xué)工的艱辛執(zhí)著，并引發(fā)思索其他恐龍的演化過程，培育同學(xué)的想象力和初步的探究力量。

適時使用多**，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的訓(xùn)練理念。

（三）升華情感

展現(xiàn)復(fù)原的恐龍圖片。此時，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們溝通。這樣的設(shè)計(jì)，既為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又再次激起喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動就自然地結(jié)合起來了，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

（四）拓展遷移

再次齊讀課題，啟迪思維：飛向藍(lán)天的恐龍變成了鳥兒，那沒有飛向藍(lán)天的恐龍呢？它們的演化過程又是怎樣的呢？關(guān)于恐龍，你還有什么想知道的嗎？然后總結(jié)全文：恐龍世界奇幻無比，課下讓我們連續(xù)去探究更多的恐龍神秘吧！向同學(xué)推舉相關(guān)網(wǎng)站、書刊，連續(xù)閱讀有關(guān)學(xué)問，培育同學(xué)的自主探究精神。由課內(nèi)走向課外，真正體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。

四、說板書設(shè)計(jì)

飛向藍(lán)天的恐龍

恐龍—————鳥類

第一種恐龍浩大家族獵食性恐龍（其中一支）（兩億四千萬年前）（數(shù)千萬年后）（億萬年前）

板書簡潔明白，重點(diǎn)突出，使同學(xué)清晰地知道恐龍飛向藍(lán)天的漫長演化過程。

《飛向藍(lán)天的恐龍》優(yōu)秀說課稿3

（一）教材分析

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們依據(jù)討論提出一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)覺了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程供應(yīng)了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物討論方面的重大發(fā)覺，也向同學(xué)開啟了一扇科學(xué)探究之門，喚起他們對科學(xué)的深厚愛好。

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)問與力量”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合四班級同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦感愛好的部分。

2．理解恐龍演化成鳥類的過程，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

3．激起同學(xué)喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。培育同學(xué)大膽質(zhì)疑、鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會恐龍演化的過程

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會課文語言精確?????生動的表達(dá)特點(diǎn)。

（二）設(shè)計(jì)理念

由于這篇說明性文章融學(xué)問性與科學(xué)性于一體，教學(xué)時主要讓同學(xué)自主思索與感悟，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過自主閱讀、小組研討、朗讀比較等形式，了解恐龍的演化過程，感悟語言的生動與精確?????，。在此基礎(chǔ)上依本拓展，引導(dǎo)質(zhì)疑深化探究，努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性與綜合性。

（三）說教法

在本課中主要采納情景教學(xué)法、多**幫助法。通過展現(xiàn)課件讓同學(xué)身臨其境，從而激起同學(xué)喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好，并讓同學(xué)在讀中感悟、品嘗。

（四）說學(xué)法

把充分的時間留給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，遵循以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，重點(diǎn)體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性和工具性特點(diǎn)。

（五）教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入，點(diǎn)燃激情

導(dǎo)入時我運(yùn)用多**在大屏幕上出示恐龍的動態(tài)畫面，營造與教學(xué)內(nèi)容相吻合的氛圍。調(diào)動同學(xué)的視聽，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，活躍了課堂氣氛，把同學(xué)的情感引入課文的語言環(huán)境中去，孩子們?nèi)缗R其境，他們的心靈急需與文本契合，這個時候我導(dǎo)入新課，同學(xué)對這節(jié)課布滿了期盼和奇怪???。

二、精讀重點(diǎn)段，理解演化過程

接下來我直奔重點(diǎn)-——課文的第3、4自然段。我以“讓我們穿越時空隧道，一起去中生代的地球，看看恐龍的演化過程”這一陳述，非常自然地引出后面的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格，教給同學(xué)抓關(guān)鍵詞來填表格的方法，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思索，學(xué)會學(xué)習(xí)，同學(xué)在完成表格的過程中，不僅理清了課文的敘述挨次，也清晰地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過程。有了表格的提示，同學(xué)們把課文梳理得更清晰簡潔。

我又通過填空，圖片解說，以及不同形式的朗讀進(jìn)一步加深印象。

同學(xué)通過自主的，入情入境的朗讀，讀懂了課文。讀的要求明確，讀的時間充分，讀的層次清晰，使同學(xué)親歷閱讀過程，走進(jìn)文本。

三、創(chuàng)設(shè)情境、練習(xí)復(fù)述

我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：自然博物館需要一位講解員講解恐龍的演化過程，誰情愿應(yīng)聘呢？通過這樣的拓展說話訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述演化過程，積累、內(nèi)化語言，進(jìn)而更好地理解課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但激發(fā)同學(xué)復(fù)述課文的興致，而且熬煉了同學(xué)的口語表達(dá)力量。

四、溝通資料、拓展延長

我在課前布置同學(xué)搜集恐龍的資料。課上大家把溝通搜集到的恐龍的圖片和信息先與小組同學(xué)進(jìn)行溝通，再以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)時主要采納課件展現(xiàn)和投影儀展現(xiàn)的形式。

讓課文內(nèi)容和有關(guān)的信息盡量地豐滿起來。讓同學(xué)在有限的時間內(nèi)接觸盡可能多的資料，同學(xué)了解了更多關(guān)于恐龍的學(xué)問，由課內(nèi)延長課外，構(gòu)建了開放的語文課堂。

五、激發(fā)探究、升華情感

我采納談話法：科學(xué)家經(jīng)過了百年的探究，關(guān)心我們了解了笨重的恐龍演化成鳥的過程，這一切分散了他們珍貴的心血，科學(xué)家的探究從來沒有停止過，20世紀(jì)有什么宏大的創(chuàng)造和發(fā)覺呢？許多同學(xué)紛紛給出答案。

我接著追問，人類的創(chuàng)造有許多，但是還有許多沒有解決的科學(xué)難題，你知道世界上還有哪些未解之謎嗎？同學(xué)發(fā)言后，我用課件出示：外星人、飛碟，并引導(dǎo)同學(xué)爭論它們存不存在？極大的激發(fā)了同學(xué)科學(xué)探究的欲望，并指出解決科學(xué)難題需要人們不斷的探究、努力的去鉆研。同時鼓舞同學(xué)用才智去認(rèn)知世界、轉(zhuǎn)變世界。

整堂課的教學(xué)有多**課件的“相依相伴”，在“有聲有色”的課堂中激發(fā)同學(xué)的愛好，培育同學(xué)的語文力量。升華同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。

六、板書設(shè)計(jì)

飛向藍(lán)天的恐龍

恐龍——鳥類

（不斷探究、努力鉆研）

板書設(shè)計(jì)簡潔明白，突出了課文的主要內(nèi)容和中心思想。

《藍(lán)天藍(lán)天真漂亮》說課稿3篇（擴(kuò)展3）——冬天真漂亮作文3篇

冬天真漂亮作文1

“呼！呼！”一陣寒風(fēng)從我身邊吹過，不禁打了個寒顫。放眼望去，四周已是銀裝素裹，光禿禿的樹枝上，一片堅(jiān)韌的枯葉搖搖欲墜，它還在與冬風(fēng)做最終的'**！最終，它落了下來，與它的那些同伴們一樣，落在了地上。

雪地中，孩子們在打滾兒、扔雪球、堆雪人，玩兒得不亦樂乎！路旁的行人觀賞著雪景，不禁贊美道：“冬天真美！”

閑逛在林間小路上，腦海里突然出現(xiàn)出兒時對雪的寵愛，和在雪中玩耍的情景：那時，我還小，對雪有著一種隱秘的憧憬，每當(dāng)下雪的時候，我都會和小伙伴一起在雪地里玩耍、玩耍。記得有一年下大雪，我和伙伴們一起用紙盒做了很多“滑冰鞋”，我們利用這些“滑冰鞋”在雪地上滑來滑去，歡快無比。

“呼！呼！”又是一陣寒風(fēng)，把我從回憶中喚醒，剛要埋怨寒風(fēng)來得過于頻繁，卻突然發(fā)覺雪竟然停了。站在高處，白茫茫的冰雪世界盡收眼底，再吸一口新奇的空氣，便覺得冬天是如此美妙。認(rèn)真看看四周，房頂上、樹上、路上，無處不是雪。

雪，將冬天雕琢得如此漂亮而又莊重！

此時，路旁人中不知是誰，又贊美道：“冬天真美！”

冬天真漂亮作文2

一年有四季。有人喜愛春的多姿，夏的絢爛，秋的收獲，而我卻最愛冬的雪白、歡樂和它孕育的生氣。

冬天是雪白的。我期盼已久的大雪最終在今年的冬天和我親熱接觸了。大片大片的雪花如鵝毛般飄向大地的各個角落，落入鄉(xiāng)間田野，高樓*房。不一會兒，雪花就給大地鋪**一張雪白松軟的羊毛地毯，將大地洗滌得干潔凈凈。我顧不得寒冷，興奮地沖出家門，加入了打雪仗、堆雪人的隊(duì)伍，和小伙伴們玩得快樂極了！

冬天是歡樂的。經(jīng)過一學(xué)期的辛苦學(xué)習(xí)，同學(xué)們最終迎來了假期，可以**支配自己的時間。我不僅可以到同學(xué)家串門，還可以有大段的時間用電腦制作我的課件。媽媽說我的課件已經(jīng)可以和專業(yè)人士媲美了！更重要的是，每年的春節(jié)都是在冬天度過的。過春節(jié)最快樂的就是放煙花。一到夜晚，五彩繽紛、絢爛多姿的煙花從四周八方同時響起，預(yù)示來年祖國的繁華昌盛。當(dāng)然春節(jié)期間最興奮的還是從長輩那兒得到壓歲錢。我可以用這部分錢買我喜愛的玩具、學(xué)習(xí)用品，當(dāng)小富婆的感覺真好！

冬天是生命的起點(diǎn)。雖然樹枝光禿禿了，小草枯萎了，冰封湖面，河流也悄悄的，冬天顯得荒蕪而安靜，但是你知道嗎？新的生命正在此時孕育著，孕育著。是冬天關(guān)心他們不斷積聚新的能量，等到來年更好生長。

冬天是漂亮的。我愛冬天！

冬天真漂亮作文3

春天，百花齊放，鳥語花香，萬物清醒；夏天，盛夏炎炎，驕陽似火，暑月蟬鳴；秋天，果實(shí)累累，秋風(fēng)落葉，雨打芭蕉；冬天，冰凍三尺，白雪茫茫，銀裝素裹，最特殊。

暖和的陽光暖暖地照在身上，滿意極了。踏在夕日潔白的大路上，我歡快地走向街頭。它沒有了早晨陽光的清冷，也沒有了正午時的那種張狂，有的只是讓人渾身舒適的暖暖的滿意。

不久，天空飄下鵝毛大雪，我跑進(jìn)附件的超市。許久后，我漸漸地走出超市，雪把地面掩蓋住了。

街頭上，就有了“嘰嘰喳喳”的孩子們。孩子們哈著凍得通紅、像紫菜芽姜一般的小手，七八個一起在退雪人。雪人雖然不過是上小下大的一堆雪，然而很雪白，很明艷。孩子們用煤球給它做眼睛，又把紙剪成嘴的`外形，涂上深紅的顏色，貼在雪人臉上。就這樣，雪人做成了。孩子們對它拍手、點(diǎn)頭、嬉笑，為它喝彩。他們好像遺忘了寒冷，心里布滿了盼望。

“叮叮咚咚”，我的手機(jī)響了起來?！拔?，媽！哦，就回來?！蔽业没厝チ?。

我愛春天的草長鶯飛，也愛夏天的赤日炎炎，還愛秋天的楓林如火，更愛冬天的冰天雪地和漂亮。

《藍(lán)天藍(lán)天真漂亮》說課稿3篇（擴(kuò)展4）——春天真漂亮優(yōu)秀作文3篇

春天真漂亮優(yōu)秀作文1

春天來了，春天來了。春姑娘來到了人間，觀察草綠了，花兒開了……

樹木吐新的嫩芽；漂亮的花朵一朵接一朵的開出了漂亮的花；小草們手拉著手從地里鉆出來；凍得僵硬的泉水**冬冬，小伴侶們脫下棉襖，沖出家們?nèi)タ雌恋拇禾?；雨妹妹在下著綿綿的細(xì)雨滋潤著大地；太陽公公照射著漂亮的大地，勤勞的人們早已走出家門播撒種子，期盼秋天收獲；雷婆婆轟轟隆隆的叫著正在地下沉睡的動物和正在沉睡的筍芽兒；閃電哥哥也來了，發(fā)出一道道閃電閃著像一把把銀色的寶劍。突然雷婆婆不叫了，閃電哥哥也不見了，雨妹妹也不見了，只有太陽公公還掛在天上，天空消失一道漂亮的彩虹掛在天上，五顏六色漂亮極了。

啊！春天真美，可以觀察新的嫩芽、剛開的花朵、解凍的小溪、歡樂的孩子們和正在播撒種子的農(nóng)夫，還可以觀察漂亮的彩虹。

歡樂的孩子出去找漂亮的花朵，他們找到了迎春花、桃花、杏花……

春天在我的眼中是最漂亮的，我愛春天，愛那**冬冬的泉水，愛那掛在天上的彩虹，愛那漂亮無比的花朵，愛觀察歡樂的孩子玩耍。

春天，我們聽到了他，我們觸到了他，我們聞到了它，它就在我們的身邊。讓我們一起來查找春天吧！

春天真漂亮優(yōu)秀作文2

春天是一首歌，是一首漂亮的歌，是一首悅耳的歌，是一首幸福的歌，還是一首生氣勃勃的歌。

郊外的天地里，在春雨的滋潤愛撫下，細(xì)嫩的小草長滿了原野，踏足在綠瑩瑩的原野上，第一次發(fā)覺世界竟是這般寬闊美妙，閉眼傾聽，能感受到小草期盼生長的召喚，微風(fēng)吹拂，那凝固在花朵上芳香，依附于草葉的芳香，在春風(fēng)的吹拂下，在天地間起舞，沁人心脾，風(fēng)慢慢地止了，可那花的芳香，草的芳香，仍在原野上充滿。春天是一首芳香四溢的歌。

向小河走去，河中，散落著一片片嬌柔花瓣，小河托著它，向遠(yuǎn)處流去，河中幾只野鴨輕快地在水上游弋著，在水中畫出一道道歌頌春天的音符，河邊，幾株蒲松隨風(fēng)搖曳，岸上，人們扶老攜幼地走在河邊的木棧道上，五彩斑斕的衣裳似一朵春天的花朵。春天是一首和諧相處的歌。

走在石橋上，沿堤一顆顆柳樹倒映在水中，枝條隨風(fēng)揚(yáng)起，不時有一只游鷗或一艘漁船駛過，打碎了安靜的河面，破裂的柳樹青山在碧波粼粼的水面上搖擺，不久又重歸于*靜。春天是一首安詳漂亮的歌。

走入林中，綠樹掩映，一塊塊光斑在大地上歡快地跳動，輕風(fēng)拂過，樹葉“沙沙”唱起歌頌春天的謳歌；路邊的桃樹，片片花瓣?duì)幤娑菲G，為綠色的春天，描**亮麗的顏色。春天是一首翠綠幽靜的歌。

讓春天這首歌永久唱下去吧！漂亮的世界將在我們手中永久連續(xù)！

春天真漂亮優(yōu)秀作文3

春姑娘輕輕一吹，吹化了小河，吹綠了花草樹木，吹來了燕子，吹醒了青蛙。

“叮咚、叮咚?！毙『映鴼g快的歌兒向前奔跑，似乎在告知人們“春天來了！”一群小鴨子已經(jīng)迫不及待地跳入水中，時而玩耍玩耍，時而拍打翅膀，不禁讓人想起了“春江水暖鴨先知”這句詩。

小草探出了嫩綠的腦袋，它奇怪???地張望四周，似乎在觀賞著春天的美景。潔白的梨花開了，如同一個個身著白色紗裙的天使站在枝頭，含情脈脈；粉***桃花開了，似乎一個個涂了胭脂的小姑娘的笑臉，低頭不語；金黃色的迎春花開了，宛如一個個金色的小鈴鐺，盈盈向人。柳樹吐出了翠綠的新芽，垂著長長的頭發(fā)，微風(fēng)拂過，仿佛少女在梳理自我整齊的頭發(fā)。

俊美的小燕子時而站在“五線譜”上，如同“五線譜”上的音符；時而拂過水面，似乎在和魚兒做嬉戲。青蛙“呱呱”大叫，似乎在說“我睡醒了！”

遠(yuǎn)處的田野里，金燦燦的油菜花鑲在山腳下，綠油油的稻田隨風(fēng)跳著輕快的舞蹈。農(nóng)夫伯伯正在辛勤地收割，望著綿綿細(xì)雨，臉上露出了微笑，就是啊“一年之計(jì)在于春”，他們希望今年有個好收成。

人們也換**艷麗的春裝。小伴侶們一邊放風(fēng)箏，一邊追趕玩耍；老人正在觀賞這漂亮的景色；年輕人在湖面上劃船，說著、笑著、唱著。

春天就是生氣勃勃的季節(jié)，春天就是漂亮的季節(jié)，春天就是耕種的季節(jié)，春天就是期望的開頭。

??！我愛這漂亮的春天。

《藍(lán)天藍(lán)天真漂亮》說課稿3篇（擴(kuò)展5）——藍(lán)天作文400字3篇

藍(lán)天作文400字1

在一個酷熱的夏天，我獨(dú)自一人到綠樹成蔭的.翠湖公園里玩耍。

正在我閑著無聊的時候，我觀察一只正在要下乘涼的小鳥。我漸漸向小鳥靠近，然后猛的一撲，這只來不急飛走的小鳥就成了我的“獵物?！?/p>

我用繩子拴著小鳥的身子，就像放風(fēng)箏似的帶著它東奔西跑。小鳥向上飛我就往下拽,小鳥用勁的掙扎,哀鳴,用懇求的眼光看著我,似乎可憐巴巴的說:“放了我吧，放了我吧?！?/p>

這時，我觀察了一個早已哭成淚娃娃的小女孩和一位**叔叔正在談話。只聽“淚娃娃”哽咽著說：“叔叔.....我......和.....家人......走.....走散了。”這位執(zhí)心的**叔叔拿出手娟，給小女孩擦了擦眼淚，跟小女孩說了句勸慰的情情話，“淚娃娃”一下子變成了“笑娃娃”，小女孩問：“真的嗎?”**叔叔點(diǎn)點(diǎn)頭，便起身帶小女孩去找媽媽。

看著**叔叔和小鳥遠(yuǎn)去的背影，我想：“小女孩找不到媽媽很焦急，那小鳥找不到媽媽不是也很急嗎?”

我當(dāng)心翼翼地解開系在小鳥身上的繩子，把小鳥捧在手中，向天空一揚(yáng)，小鳥拍拍翅膀，在我頭上回旋了幾圈，不斷叫著，似乎在說：“小伴侶，感謝你，我要飛到更高的藍(lán)天上去了。”小鳥越飛越遠(yuǎn)，直到看不見為止。

看著小鳥遠(yuǎn)去的背影，我感到又興奮又慚愧。

大自然又多了一個歡樂的唱歌家。

藍(lán)天作文400字2

蔚藍(lán)色的天空，顯得天空像一片海洋。七歲的小琪剛剛放學(xué)，興高采烈的奔向回家的路，稍一抬頭，被蔚藍(lán)色的天空吸引住了，不禁停住了腳步。

天空中的云飄來飄去，像大海里的漂流瓶一樣，小琪仿佛在大海中游泳，追趕著漂流瓶，越游越遠(yuǎn)。

小琪的眼睛追隨著一朵一朵的云，天空慢慢灰暗了，小琪眼里的光線也越來越暗，小琪看著蔚藍(lán)色的天空快要不見了，焦急的丟下書包，追著還光亮的天空跑去。

書包穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牡乖谒嗟厣希矶\著小琪會想起它，風(fēng)輕輕的吹過，云輕輕的飄過，書包卻穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>

小琪越跑越快，越跑越快，直到天空最終灰暗下來，月亮升起，小琪才放棄，她想起了書包，啊！小琪狂奔回去。

“小琪！小琪！”一個阿姨跑到學(xué)校，焦急的找著小琪，“都怪我，怎么能讓小琪自己一個人上學(xué)?。?，??！”阿姨突然蹲下來，輕輕的抓起書包，沒錯，阿姨更加確定這是小琪的書包。

書包是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牡乖诘厣希皇峭崞吲ぐ说?，對！小琪沒事！阿姨暗暗想著，可是淚水卻不爭氣的流了下來。

“媽媽?你在干什么？”小琪筋疲力盡的跑在阿姨面前，阿姨抹了抹淚水“你去哪里了？”小琪指了指天空，“追天空?！卑⒁滔胫?zé)備小琪“傻孩子，下次可不要這樣了，嚇?biāo)牢伊?！?/p>

蔚藍(lán)色的天空真的這么美嗎?不信你就去看看吧！

藍(lán)天作文400字3

小時候，我的視線里常常會消失一把藍(lán)色的大傘。每當(dāng)下雨時，媽媽總是帶著它來接我放學(xué)，讓我頭上有一片藍(lán)藍(lán)的天。

“又是一個厭煩的下雨天！”我不禁埋怨道。我著急地往校門口望去，看到了熟識的藍(lán)色小傘和藍(lán)色的背影。媽媽見我出來了，匆忙跑過來，幫我撐**傘。

我們正在走路時，一輛汽車開過。地上的水濺到我們身**。我抬頭望望媽媽，正想為她撥弄掉身上的水，媽媽留意到了，淡淡地說：“媽媽沒事?！闭f完，媽媽拿起衣服兜里的餐巾紙，幫我擦了擦身上的水，我們接著往家走去。

“啪”，又一輛汽車開過，水又濺過來了。我驚奇地看了看身子，我為什么沒有濕呢？我再抬頭看看媽媽，發(fā)覺傘都往我這邊傾斜。我對媽媽說：“媽媽，傘歪了許多！”媽媽笑了笑，說：“你看錯了?！薄罢嫱崃??！蔽抑貜?fù)說道。但媽媽就是說傘沒有歪，我說不過她便不說了。

冬去春來，我已經(jīng)好久沒有看過那把藍(lán)傘了，慢慢地都快遺忘它了。有一天，藍(lán)傘又消失在了我面前?！皨寢?，您累了！我來撐吧?！蔽艺f。媽媽微笑著把傘給了我。我拿起傘，把它有意往媽媽那邊傾斜過去?！皞阃崃??！眿寢屨f。我說：“媽媽，你可能看錯了?！眿寢屩雷约阂暳Σ缓镁蜎]說什么了。

我真興奮，我最終為媽媽撐**一片藍(lán)天。

《藍(lán)天藍(lán)天真漂亮》說課稿3篇（擴(kuò)展6）——《****真漂亮》說課稿3篇

《****真漂亮》說課稿1

一、說教材分析：

歌曲《****真漂亮》由四個樂句構(gòu)成，旋律天真質(zhì)樸，流暢自然。歌詞布滿童心和幻想，表達(dá)了兒童對**的喜愛之情。

本課圍繞愛祖國這一主題，通過學(xué)唱歌曲《****真漂亮》能讓小伴侶熟悉到**的漂亮、神圣，感受到**的激揚(yáng)奮進(jìn)、威猛雄壯;通過對**，有關(guān)背景的了解，能使同學(xué)知道**是我們祖國的象征，在美麗、莊重的旋律中劇烈地感受到作為一個*兒童的無比驕傲與幸福。

教材的人文資源非常豐富，但過于強(qiáng)調(diào)人文性可能會導(dǎo)致音樂性的減弱，應(yīng)留意避開將音樂課上成**課的偏向。

二、說同學(xué)：

一班級小伴侶剛剛?cè)胄２痪?，音樂課的課堂常規(guī)還在逐步養(yǎng)成之中，不行能每個小伴侶都能寧靜地聽音樂，這就對老師課的設(shè)計(jì)提出了較高要求：一是要新奇，具有吸引力;二是要符合低班級同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，留意“動”與“靜”的交替;三是要符合低班級同學(xué)的思維特點(diǎn)，要多用一些直觀形象的教具，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。四是要實(shí)行有效措施，防止發(fā)生“放得開，收不攏”的現(xiàn)象。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、首先學(xué)問技能方面：同學(xué)能按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞;能用贊美的感情、親切、自然的聲音演唱《****真漂亮》;初步建立音高概念，能用自己創(chuàng)編簡潔的動作進(jìn)行歌表演。

2、其次過程方法是通過溝通、仿照、合作、表演、創(chuàng)作等一系列過程，豐富同學(xué)的體驗(yàn)，培育同學(xué)的制造力。

3、情感態(tài)度方面：以傾聽為主，充分挖掘歌曲中的音樂表現(xiàn)特性，引導(dǎo)同學(xué)在“傾聽中感受，在生活中表現(xiàn)，在創(chuàng)編中進(jìn)展”，其次，突出音樂情境的創(chuàng)設(shè)。引導(dǎo)同學(xué)“視、聽、唱、奏、演”的多種感官參加和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培育愛國**精神。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)：以音樂為主線，在唱歌及表演中體驗(yàn)和表達(dá)對**的贊美和寵愛之情，培育同學(xué)初步具有感受音樂和表現(xiàn)音樂的力量。教學(xué)難點(diǎn)：由于歌曲中歌詞多為一字一音，所在歌曲的第四樂句消失了八分音符和連線時，應(yīng)當(dāng)做犯難點(diǎn)來重視及想方法突破。

五、教具預(yù)備：電子琴、嬉戲卡片，小鳥頭飾、小**、課件、碰鈴。

六、說教學(xué)過程

基于以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我是這樣綻開教學(xué)的：

(一)**教學(xué)

首先仿照小燕子飛的動作進(jìn)課堂，這樣設(shè)計(jì)目的在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，制造一個**、開心、輕松的氛圍，同時為以后教學(xué)中的自編動作做了鋪墊。其次設(shè)計(jì)了把小鳥和**作為禮物送給大家。意圖在于，小鳥和小**都是一班級小伴侶熟識和喜愛的。將它們作為教具可以將同學(xué)***很快地吸引到新課的學(xué)習(xí)中去，并引出難點(diǎn)樂句的'學(xué)唱。

(二)導(dǎo)入新課

1、運(yùn)用聽唱法，學(xué)唱和把握“飛上藍(lán)天親親你”這一難點(diǎn)樂句，目的在于培育同學(xué)學(xué)會傾聽，學(xué)會仿照，養(yǎng)成良好的學(xué)**慣。

2、談話引題

(三)過程體驗(yàn)

1、在初步感受音樂階段，設(shè)計(jì)了“畫**”競賽，播放《****真漂亮》的伴奏音樂，意圖在于：充分運(yùn)用音樂的充滿性特征，通過音樂與美術(shù)的綜合——“畫**”這一活動形式來關(guān)心同學(xué)無意識記憶歌曲的旋律，感受音樂的節(jié)拍。

2、通過同學(xué)互評，達(dá)到對**進(jìn)一步了解，第三遍聽賞歌曲，設(shè)計(jì)了小嬉戲，用歌詞排序來感受音樂，目的在于歌詞的學(xué)習(xí)。一班級同學(xué)剛剛開頭認(rèn)字，設(shè)計(jì)學(xué)科綜合的教學(xué)環(huán)節(jié)——歌詞排序，在音樂中不僅提高同學(xué)對語言的**力量，更重要的是關(guān)心同學(xué)在趣味性和嬉戲性中學(xué)習(xí)歌曲。

3、最終，在為同學(xué)建立音高概念階段，設(shè)計(jì)了運(yùn)用手勢和圖形譜關(guān)心同學(xué)感受歌曲的旋律。意圖在于，新的教學(xué)大綱特殊注意同學(xué)音高概念的建立。尤其是一班級起步階段，這也是一個教學(xué)的難點(diǎn)，所以在設(shè)計(jì)模唱曲譜教學(xué)環(huán)節(jié)中，也力求做到挖掘一些音樂要素的內(nèi)涵，讓同學(xué)在參加、體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)音樂中了解歌曲旋律的走向，獲得音高感受。

(四)拓展延長

1、學(xué)問搶答“祖國知多少”

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：同學(xué)學(xué)習(xí)心情，讓他們得到休息放松，同時也是對相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)過程，為下面進(jìn)一步拓展在情感上做好預(yù)備。

2、音像結(jié)合，在聽賞中進(jìn)一步感受歌曲的豐富情感和思想內(nèi)涵。從內(nèi)心產(chǎn)生對**的贊美和寵愛之情，思想得到升華，意圖在于：這是一個情感深化階段，在這一環(huán)節(jié)中各個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是意在做到以審美為核心，抓住一個“情”字，激發(fā)同學(xué)對**的喜愛和贊美之情。在歌曲唱歌處理上循序漸進(jìn)，使同學(xué)對唱曲情感的感受和體驗(yàn)逐步加強(qiáng)。

七、課堂反饋及小結(jié)

目的在于回顧學(xué)習(xí)過程，贊揚(yáng)孩子們的精彩表現(xiàn)。歌曲拓展之后需要回歸，故支配了嬉戲《傳傳傳》，大家聽著歌曲伴奏一個一個傳紅旗，歌曲停止，小紅旗在誰的手上，誰就**表演今日新學(xué)的歌曲《****真漂亮》作為課堂反饋，檢測同學(xué)對本節(jié)課歌曲的把握狀況。

以上是我對本節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思及設(shè)計(jì)意圖，由于力量有限，確定有很多不足之處，意在拋磚引玉，懇切老師們多提珍貴意見，以便我在今后的教學(xué)工作中能不斷提高，感謝!

《****真漂亮》說課稿2

一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)——說教材

（播放歌曲）剛才大家不難聽出這首編排在一班級教材中的歌曲，它是一首2/4拍，五聲C宮調(diào)式四樂句一段體的兒童歌曲，這課受題材限制，音樂是莊重肅穆的音樂，歌曲是美麗抒情的歌曲，較其他內(nèi)容而言沒有歡快熱鬧的音樂節(jié)奏，沒有可供同學(xué)充分活動起來的因素，所以要讓這節(jié)課的內(nèi)容上得充實(shí)、飽滿，同學(xué)在愿學(xué)樂學(xué)的氛圍中，抒發(fā)寵愛**的真摯的情感，不是特殊簡單。（學(xué)情分析）加上一班級的孩子剛?cè)胄２痪?，音樂課的常規(guī)還在逐步養(yǎng)成之中，不行能每個孩子都能夠?qū)庫o的聽音樂，這就使老師對課的設(shè)計(jì)提出了較高要求：一是要新奇，具有吸引力，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；二是要符合低班級同學(xué)的心理，留意動與靜的交替；三是要防止“放得開，收不攏”的現(xiàn)象。

基于對教材的理解和對學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：（教學(xué)目的）圍繞愛祖國這一主題，通過學(xué)唱歌曲《****真漂亮》和傾聽《*********》，能讓同學(xué)熟悉到國期的漂亮、神圣，感受到**的激揚(yáng)奮進(jìn)、威猛雄壯。通過對**有關(guān)背景的了解，能使同學(xué)知道**與**是我們祖國的象征，在美麗、莊重的旋律中劇烈的感受到作為一名*兒童的無比驕傲與幸福。

二、彰顯主體，自悟探究——說學(xué)法

音樂新課標(biāo)認(rèn)為：音樂訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以同學(xué)為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以同學(xué)自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的原則，注意進(jìn)展同學(xué)的力量。

三、精選教法，激趣樂學(xué)——說教法

*****杜威說：“老師在教學(xué)中只是幫助學(xué)習(xí)活動的助手作用，讓同學(xué)在創(chuàng)作的活動中學(xué)習(xí)”。因此在本課教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)的要求利用了激趣誘導(dǎo)，引導(dǎo)感受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法，讓同學(xué)在“觀看——傾聽——演唱”等一系列活動中，促進(jìn)音樂感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的培育，養(yǎng)成共同參加群體意識和相互敬重的合作精神。

四、參加活動，豐富體驗(yàn)——說過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，引出新知

我們都知道“良好的開端是勝利的一半”，精彩的課堂導(dǎo)入不僅很快能集中同學(xué)的***，而且還能使同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，吸引同學(xué)主動參加，所以上課開頭，我就用同學(xué)們特別熟識的**（圖示）作為本節(jié)課的主要切入點(diǎn)來吸引同學(xué)的***，使同學(xué)的心情進(jìn)入一種興奮的狀態(tài)，同時提出一個問題：我們來描述**的樣子好嗎？我這一問激起了同學(xué)的愛好，他們確定會說：**是***，**是長方形的；**上有五顆金色的五角星。緊接著又問：你們知道在什么場合下會升起**、奏響**嗎？在這種生活情境中，我感到了這樣的設(shè)計(jì)，已經(jīng)把孩子從音樂的殿堂里拉倒了生活中，