《狼和小羊》教學設(shè)計

《狼和小羊》教學設(shè)計作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高同學各方面的力量，從而使同學獲得良好的進展。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是人見人愛的我共享的5篇《狼和小羊》教學設(shè)計，盼望可以啟發(fā)、關(guān)心到大伴侶、小伴侶們。

《狼和小羊》教學設(shè)計篇一

【教材分析】

本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而有意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理虧詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言，告知我們：狼的本性是兇殘的它是肯定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文根據(jù)事情進展的挨次，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動情節(jié)的進展，揭示寓言的寓意。

【教學目標】

1．學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的`意思。

2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

3．理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

【教學重點、難點】

1．讀準字音，區(qū)分字形。

2．理解課文內(nèi)容，重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

【教學時間】

三課時。

第一課時

一、教學目標：

（一）學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。

（二）正確讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。

二、教學重點、難點

（一）讀寫本課10個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。

（二）指導“臟、沖”等字的音和形。

三、教學過程

（一）談話。

今日這節(jié)我們要學習一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話綻開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。

板書：11．狼和小羊

（二）新課。

1．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r不同的語氣。

2．同學打開書。

（1）標自然段序號。

（2）畫生字詞。

3．學習生字及生字組成的詞語。

（1）自同學字。

（2）匯報自學狀況。

①指組帶音節(jié)讀生字

②指組不帶音節(jié)讀生字

③指名說怎樣記每個字的

重點指導：

（1）臟：留意讀音。它的字形：“莊”加“月”。

辯：留意讀音。

撲：留意讀音。

（2）字形指導：

狼：“良”加“犭”旁。

站：“占”加“”旁。

伙：“火”加“亻”旁。

憐：“令”加“忄”旁。

辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”與“作”比較。

這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。

這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。

（4）理解詞語：

可憐：值得憐憫。

爭論：爭辯，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。

（5）讀黑板上的詞語。

4．指導書寫。

（三）熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。

要求：

（1）讀準字音。

（2）讀流利。

2．分小組相互讀。

按老師要求每個同學仔細地讀。

3．指名讀。

（四）結(jié)束語。

其次課時

一、教學目標

（一）理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

（二）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最終說的話和動作。

（二）有語氣、正確、流利朗讀課文。

三、教學過程

（一）談話。

今日我們連續(xù)學習第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務是理解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。

你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇狠、貪欲）

誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫柔、和善）

過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請聽故事?！袄呛托⊙颉薄?/p>

《狼和小羊》教學設(shè)計篇二

教材分析：

《狼和小羊》是蘇教版二班級（上冊）第4單元的一篇課文。講的是狼為了吃小羊而有意找碴兒，小羊據(jù)理力爭，狼雖然理虧詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則寓言告知我們，狼的本性是兇殘的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有六個自然段，第一自然段講狼觀察小羊在小溪邊喝水，。其次至第六自然段講狼先后找了三次借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭，但狼最終還是兇狠地撲向小羊。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)凝練，寓意深刻。通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，綻開了故事情節(jié)，揭示了深刻哲理。

學情分析：

本文的重點是狼和羊的三次對話，我設(shè)計通過朗讀來學習三次對話，而朗讀訓練必需建立在同學能正確理解詞語的基礎(chǔ)上，低班級同學對文字的理解及應用力量是比較弱的。大部分同學已經(jīng)學會查閱工具書、找反義詞、做做動作等方法來理解詞語，從而理解課文內(nèi)容，讀好角色對話。這一單元，要求同學更多地關(guān)懷整篇課文的內(nèi)容，讓同學逐步建立篇的閱讀概念，學習的任務是讓同學通過閱讀課文，來了解課文的主要內(nèi)容。

教學目標：

1、通過教學，使同學理解狼和小羊的三次對話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對這樣的壞蛋只講道理是不行的。

2、分角色有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、教學重點：狼和小羊的三次對話。

2、教學難點：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。

教具預備：

《狼和小羊》PPT課件

教學過程：

一、導入

1、上節(jié)課我們學習了第10課狼和小羊。

2、這些詞語寶寶，你們熟悉嗎？

開火車領(lǐng)讀（一個一個），齊讀，帶感情讀

3、今日我們連續(xù)學習課文

二、精讀課文

（一）引讀：狼來到小溪邊，觀察小羊在那兒喝水。

說話練習：假如你就是這只狼，觀察小羊的時候，你會想些什么呢？

課文中狼也是這么想的，它很像吃小羊，所以它有意找碴兒。

（二）學習2—3小節(jié)

1、狼是怎樣“找碴兒”的呢？自由朗讀2—3小節(jié)。找一找狼找碴兒的話，再自己讀讀。

2、誰來讀讀狼第一次“找碴兒”的話？

練讀狼的話

3、小羊有什么反應呢？

①指名讀小羊的話

②做“吃了一驚”的動作

③從哪里看出小羊溫柔有禮？

④我怎么會把您喝的水弄臟呢？你能換個說法嗎？

小羊為什么說不會把水弄臟？結(jié)合PPT：說說上下游

4、指導朗讀第一次對話

小羊真夠可憐的，狼就是這樣誣賴它，我們來讀讀小羊的話。

5、狼在上游，小羊在下游，小羊決不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說小羊弄臟了水，這就是書上說的（找碴兒）？

6、分角色朗讀第一次對話（兩次個別讀，再分男女讀）

（三）學習4—5小節(jié)

1、狼這一招看來沒有勝利。一計不成，又生一計。這次會怎樣找碴兒？。

自由讀課文4—5小節(jié)，用“”劃出狼說的話，用“～”劃出小羊說的話。

2、讀后溝通

①展現(xiàn)狼和小羊的話

這次狼又找了什么碴？

你讀明白狼說的話嗎？

狼說這話時心情怎樣，你來學學狼的話。

②小羊又有什么反應呢？

你讀明白小羊說的話嗎？

小羊挺委屈的，帶著這樣的想法，來讀讀小羊的話

3、小羊去年還沒出去，狼卻說小羊去年常常罵他。狼無中生有地指責小羊，這就叫什么？（（找碴兒）。

4、練讀其次次對話

（四）學習第六小節(jié)

1、羊的其次次反對激起了狼的生氣，它不想再爭論了，大聲喊道：引讀

這次，狼又找了什么理由？

學著狼的語氣大聲喊一喊

2、狼在毫無依據(jù)的狀況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）

3、現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？

（為了達到自己的目的，有意挑別人的毛病，甚至毫無依據(jù)地找借口，跟別人吵）

4、啟發(fā)想象，揭示寓意

假如遇到像狼一樣的壞人，該怎么辦？

三、課外拓展

這就是這個故事告知我們的道理。像這樣通過一個故事，告知一個道理的，就是“寓言”。《狼和小羊》就是選自《伊索寓言》，《烏鴉喝水》，《龜兔賽跑》都是選自這本書，有愛好的同學可以去圖書室借閱。

四．朗讀全文

你喜愛這個故事嗎？用朗讀把你的寵愛之情表達出來吧！

分角色朗讀

五、作業(yè)

結(jié)尾的這個省略號，留給了我們想象的空間，你盼望，這是個怎樣的結(jié)局呢？課后自己編一個結(jié)尾，說給同學聽聽，我們找個時間來溝通一下。

板書：

弄臟

找碴兒罵我撲去

反正

教學反思：

寓言就像貝殼，故事內(nèi)容是外殼，而豐富的思想意義就是藏在其中的珍寶。因此，對寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)悟寓意就愈明愈深。而朗讀則是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情、學習語言的重要方法，也是閱讀教學，特殊是低班級閱讀教學的主要形式在本課的教學過程中，我試圖讓同學在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學，關(guān)心同學領(lǐng)悟寓意。本篇課文的重點是狼和小羊的三次對話。我緊緊抓住了“找碴兒”這個詞語引導同學開展朗讀訓練，設(shè)計提問，引導同學分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話。這樣