《在課堂中歷練在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》學(xué)習(xí)心得

《在課堂中歷練在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》學(xué)習(xí)心得教學(xué)反思使老師在教學(xué)中不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)與反思相結(jié)合，教學(xué)和討論相結(jié)合，不僅可以使自己在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)討論中處在主導(dǎo)地位，提高教學(xué)工作的自覺性，目的性和制造性，而且還可以關(guān)心老師在教學(xué)中或得理性的升華和情感上的歡悅，提高自己的思想境界和思維品質(zhì)，從而使老師體會(huì)到自己工作的價(jià)值和意義。

老師在團(tuán)隊(duì)合作中，要真誠(chéng)溝通。一個(gè)學(xué)校的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員之間的精誠(chéng)合作，相互真誠(chéng)的共享和溝通，對(duì)于彼此的成長(zhǎng)，有著非常重要的、巨大的價(jià)值。團(tuán)隊(duì)中有一種無(wú)形的力氣使我們成長(zhǎng)，由于團(tuán)隊(duì)中我們形成了一個(gè)精神的氛圍，一個(gè)心理的場(chǎng)域。真誠(chéng)的溝通所導(dǎo)致地思想的碰撞和交鋒，會(huì)使得我們對(duì)問(wèn)題熟悉更加全面和深化，會(huì)使一些主題和思想在我們的心中深深地扎根。向其他的隊(duì)員學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如與同事們共同談?wù)撘坏罃?shù)學(xué)題或者一個(gè)論點(diǎn)，找時(shí)間來(lái)溝通和共享，這樣就有了一個(gè)溝通的平臺(tái)，一個(gè)思想交集的空間。我們會(huì)自覺地意識(shí)到：為了能在共享溝通的時(shí)候有所貢獻(xiàn)，就理所當(dāng)然地提高閱讀的品質(zhì)。通過(guò)在團(tuán)隊(duì)的共享和溝通，深化了自己的熟悉，豐富了自己的內(nèi)心，獵取訓(xùn)練力氣的源泉。

老師必需處理好主觀和客觀的關(guān)系?？陀^打算主觀，主觀必需符合客觀。授后教學(xué)自我總結(jié)究竟屬于主觀的東西，要使授后教學(xué)自我總結(jié)有有用價(jià)值，必需照實(shí)地反映教學(xué)的客觀性。這里所說(shuō)的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。授后教學(xué)自我總結(jié)必需忠實(shí)地記錄教學(xué)實(shí)踐中的勝利方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨便夸大勝利閱歷，或只記勝利之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實(shí)際，從而使授后教學(xué)自我總結(jié)具有實(shí)效和生命力。

老師要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，著力提升。要養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)總結(jié)的習(xí)慣，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己勝利的閱歷和失敗的教訓(xùn)，并上升到理性的熟悉，我們就獲得了成長(zhǎng)。以上是我聽了講座的一點(diǎn)心得體會(huì)。

《在課堂中歷練在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》學(xué)習(xí)心得2

今日，聽了吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》講座，我深有感受，且深思：如何成為合格的人民老師？那就是只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地進(jìn)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要。老師的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅是老師豐厚文化底蘊(yùn)，還能使教學(xué)永久布滿活力和內(nèi)在的感染力。如何通過(guò)

學(xué)習(xí)在有效地促進(jìn)老師成長(zhǎng)呢?

廣泛閱讀，認(rèn)真咀嚼；深化探究，自覺反思；準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，著力提升；團(tuán)隊(duì)合作，真誠(chéng)溝通”這是最經(jīng)濟(jì)、最有效，也是最可行的促進(jìn)老師成長(zhǎng)的策略。

老師須大量閱讀。老師必需讀書，必需廣泛地閱讀，才能支撐起一個(gè)老師所必需的通識(shí)性學(xué)問(wèn)，才能建構(gòu)起合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)以滿意訓(xùn)練的需求?！皢?wèn)梁那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，老師的成長(zhǎng)、老師的進(jìn)展、老師的歡樂(lè)，都可以從閱讀中得到。我認(rèn)為應(yīng)閱讀一些優(yōu)秀的訓(xùn)練刊物。辦得好的訓(xùn)練刊物上的文章，比較準(zhǔn)時(shí)地反映了訓(xùn)練界同行們對(duì)于訓(xùn)練最前沿問(wèn)題的思索，會(huì)推動(dòng)你的思索和探究。還要閱讀文學(xué)作品和思想隨筆。

老師須自覺反思。首先是不斷地探究。作為老師，“教書育人”的過(guò)程，只有同時(shí)是一個(gè)不斷探究的過(guò)程，才是真正意義上的訓(xùn)練過(guò)程。探究，就意味著你有進(jìn)取的意識(shí)，你是一個(gè)擅長(zhǎng)思索的老師，你是一個(gè)想不斷超越自我的老師，而不是一個(gè)固步自封、得過(guò)且過(guò)、庸庸碌碌的老師。作為老師，假如你真的想提高自己，真的想更好地勝任自己的工作，真的想讓同學(xué)更好地成長(zhǎng)，那么，只要你情愿，在任何時(shí)候，任何狀況下，你都可以進(jìn)行訓(xùn)練探究，并不斷地自我反思。聞名學(xué)者波斯納提出了一個(gè)老師的成長(zhǎng)公式:閱歷+反思=成長(zhǎng)。有轉(zhuǎn)變才會(huì)有成長(zhǎng)，你總是試圖要轉(zhuǎn)變一些做法，一些想法，而不是自我封閉，固步自封。

老師要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，著力提升。要養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)總結(jié)的習(xí)慣，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己勝利的閱歷和失敗的教訓(xùn)，并上升到理性的熟悉，我們就獲得了成長(zhǎng)。

老師在團(tuán)隊(duì)合作中，要真誠(chéng)溝通。一個(gè)學(xué)校的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員之間的精誠(chéng)合作，相互真誠(chéng)的共享和溝通，對(duì)于彼此的成長(zhǎng)，有著非常重要的、巨大的價(jià)值。團(tuán)隊(duì)中有一種無(wú)形的力氣使我們成長(zhǎng)，由于團(tuán)隊(duì)中我們形成了一個(gè)精神的氛圍，一個(gè)心理的場(chǎng)域。有言道:濕柴在烈火中也會(huì)燃燒。真誠(chéng)的溝通所導(dǎo)致地思想的碰撞和交鋒，會(huì)使得我們對(duì)問(wèn)題熟悉更加全面和深化，會(huì)使一些主題和思想在我們的心中深深地扎根。向其他的隊(duì)員學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如與同事們共同讀了一本書，找時(shí)間來(lái)溝通和共享，這樣就有了一個(gè)溝通的平臺(tái)，一個(gè)思想交集的空間。我們會(huì)自覺地意識(shí)到:為了能在共享溝通的'時(shí)候有所貢獻(xiàn)，就理所當(dāng)然地提高閱讀的品質(zhì)。通過(guò)在團(tuán)隊(duì)的共享和溝通，深化了自己的熟悉，豐富了自己的內(nèi)心，獵取訓(xùn)練力氣的源泉。

以上是我聽了講座的一點(diǎn)心得體會(huì)。

《在課堂中歷練在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》學(xué)習(xí)心得3

今日通過(guò)學(xué)習(xí)吳瓊老師的“一課三備”，受益匪淺，這“三備”（即一備：不使用任何參考資料，憑自己對(duì)教材的理解，寫好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎(chǔ)上形成上課教案；三備：課后依據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略、學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)、教學(xué)的方法形成三案。）的做法值得借鑒?！耙徽n三備”的提出，關(guān)心老師樹立了新的備課理念，積累了新的訓(xùn)練閱歷，把握了新的訓(xùn)練技能。

備好課是上好課的關(guān)鍵，“一課三備”能讓老師更好地理解教材，把握教材，也能讓老師在課堂上自信從容地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的生成，有效合理的調(diào)配時(shí)間。還可以加強(qiáng)教學(xué)的方案性和針對(duì)性，有利于老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

但課備得再好，我們得上了課才知道效果如何，自我感覺很好，不說(shuō)明沒有不足，只是我們自己沒有發(fā)覺而已。因此我們還需在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。俗話說(shuō)得好“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”，團(tuán)隊(duì)在老師教學(xué)，乃至老師專業(yè)成長(zhǎng)中起到重要作用。只有建立精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人的作用才有更大的用武之地。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，老師之間相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，共同探討，共同討論對(duì)我們的訓(xùn)練很有關(guān)心。學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思=成長(zhǎng)，課堂就是一個(gè)很好的歷練過(guò)程，通過(guò)別人的課堂對(duì)比自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教學(xué)中不斷探究，在實(shí)踐中不斷的自我反思，才會(huì)有成長(zhǎng)。我將在學(xué)習(xí)中不斷豐富自己，在反思實(shí)踐中完善自己。

《在課堂中歷練在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》學(xué)習(xí)心得4

學(xué)習(xí)吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》講座之后，我感受特別深刻，并深思：如何才能成為合格的人民老師呢？那就是只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地進(jìn)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、學(xué)習(xí)于漪老師的“一課三備”每位老師備課要做到三備（一備：不使用任何參考資料，憑自己對(duì)教材的理解，寫好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎(chǔ)上形成上課教案；三備：課后依據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略、學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)、教學(xué)的方法形成三案。），“一課三備”的提出，關(guān)心老師樹立了新的備課理念，積累了新的訓(xùn)練閱歷，把握了新的訓(xùn)練技能。備好課是上好課的關(guān)鍵，“一課三備”能讓老師更好地理解教材，把握教材，也能讓老師在課堂上自信從容地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題的生成，有效合理的調(diào)配時(shí)間。還可以加強(qiáng)教學(xué)的方案性和針對(duì)性，有利于老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

二、老師在團(tuán)隊(duì)合作中，要真誠(chéng)溝通。一個(gè)學(xué)校的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員之間的精誠(chéng)合作，相互真誠(chéng)的共享和溝通，對(duì)于彼此的成長(zhǎng)，有著非常重要的、巨大的價(jià)值。團(tuán)隊(duì)中有一種無(wú)形的力氣使我們成長(zhǎng)，由于團(tuán)隊(duì)中我們形成了一個(gè)精神的氛圍，一個(gè)心理的場(chǎng)域。真誠(chéng)的溝通所導(dǎo)致地思想的碰撞和交鋒，會(huì)使得我們對(duì)問(wèn)題熟悉更加全面和深化，會(huì)使一些主題和思想在我們的心中深深地扎根。向其他的隊(duì)員學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如與同事們共同談?wù)撘坏罃?shù)學(xué)題或者一個(gè)論點(diǎn)，找時(shí)間來(lái)溝通和共享，這樣就有了一個(gè)溝通的平臺(tái)，一個(gè)思想交集的空間。我們會(huì)自覺地意識(shí)到：為了能在共享溝通的時(shí)候有所貢獻(xiàn)，就理所當(dāng)然地提高閱讀的品質(zhì)。通過(guò)在團(tuán)隊(duì)的共享和溝通，深化了自己的熟悉，豐富了自己的內(nèi)心，獵取訓(xùn)練力氣的源泉。

三、老師在教學(xué)中不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教