如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)一：試一試回憶。試一試回憶，就是不看書，獨(dú)立把老師講的內(nèi)容回憶一遍。這是自己考自己，逼著自己聚精會(huì)神動(dòng)腦筋的一種方法。有人把這叫“過電影”，即在腦中把上課的每一個(gè)關(guān)鍵問題“放映一遍”；有人把這比喻為“反芻“，就像老黃牛那樣，在休息時(shí)時(shí)食品重回口腔，細(xì)細(xì)地加以咀嚼。試一試回憶有以下幾點(diǎn)好處：能夠檢查當(dāng)天聽課的收效。假好像學(xué)們自己能回憶出全部或大部分聽課內(nèi)容，就可以證明自己的預(yù)習(xí)和上課是有收獲的，收效是好的。若是相反，就應(yīng)該及時(shí)搜尋原因，改進(jìn)預(yù)習(xí)和聽課的方式。比方：物理課上學(xué)習(xí)了“力學(xué)”一章今后，在課后試一試回憶時(shí)，你能夠順利地回憶出：力的定義、力作用收效的表現(xiàn)、測(cè)量力大小的單位、矢量和標(biāo)量的差異、力的表示法和力的分類等。這說明你學(xué)習(xí)的收效不錯(cuò)。而若是你只能回憶出其中的一部分內(nèi)容，那就應(yīng)該解析一下原因了?；貞洉r(shí)，能夠邊回憶邊比較書，也能夠回憶后看書。為了使回憶專心，也能夠在稿本紙上把回憶的主要內(nèi)容寫出來。能夠提高自己的記憶能力。由于試一試回憶是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)，擁有專心和開動(dòng)腦筋兩個(gè)特點(diǎn)。學(xué)過的知識(shí)，只要試一試回憶一遍就會(huì)牢固增強(qiáng)一次。提高看書和整理筆錄的積極性和目的性。有一位同學(xué)這樣對(duì)我說：“經(jīng)過回憶，把老師課上講的內(nèi)容在腦子里回憶一遍，記住的恰好是你已經(jīng)懂得的部分，沒記住就證明還沒有掌握好?！边@位同學(xué)說得特別有道理。能夠說，試一試回憶是學(xué)習(xí)成就的無聲表達(dá)。每次試一試回憶后，若是你有一部分想不起來，自然會(huì)很焦慮地去看書、翻筆錄，這樣，就提高了看書和整理筆錄的積極性，并會(huì)自覺地把忘記的部分作為要點(diǎn)來看，從而使看書、整理筆錄有了明確的目的。培養(yǎng)了愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。曾與一位同學(xué)就課后復(fù)習(xí)問題進(jìn)行了一次溝通：他這樣表達(dá)自己的誘惑：“看書時(shí)，憂如挺理解，也憂如全記住了。但一放下書，真要用時(shí)，看的內(nèi)容又忘了。為什么？”“你是不是這樣復(fù)習(xí)的：拿起書，像看小說相同從頭到尾看一遍就算完成任務(wù)了？”我問他?！笆堑??！彼c(diǎn)頭。在與這位同學(xué)的對(duì)話里，我找到了他復(fù)習(xí)收效不理想的癥結(jié)所在，那就是采用了直接看書法。這是一種特別消極的復(fù)習(xí)方法，表面上看相當(dāng)省事，實(shí)質(zhì)上卻不能夠留下深刻印象，收效經(jīng)常不好。這也是為什么有的同學(xué)在課后復(fù)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一面看書一面打瞌睡的情況。而試一試回憶，則不會(huì)出現(xiàn)這樣的負(fù)面收效。由于試一試回憶要搜尋考慮的過程，要概括上課的主要內(nèi)容，一旦想不起來，還要想方想法地搜尋回憶的線索。一個(gè)經(jīng)常采用試一試回憶方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)生，不但記憶力會(huì)大增，也會(huì)養(yǎng)成勤動(dòng)腦的習(xí)慣。二：看教科書在進(jìn)行試一試回憶后，應(yīng)該從頭到尾、逐字逐句地再看一遍書。而由于看的是教科書，是最基本的看法和最基礎(chǔ)的知識(shí)，絕對(duì)不能夠馬虎。要看看，想想，再看看??????低頭看書，仰頭思慮（思慮時(shí)還可以夠使眼睛獲取適合休息）?？吹竭@里，也許你會(huì)說：“誰都會(huì)看課本，這有什么好說的？”你這樣想就錯(cuò)了，看課本其實(shí)不是單純地翻翻書而已，是有技巧可言的，否則就算不上是高質(zhì)量的閱讀。一般說來，在看課本時(shí)，你需要注意這樣兩點(diǎn)：由于這已不是初次看書，是在預(yù)習(xí)、上課和回憶的基礎(chǔ)進(jìn)步行的，因此應(yīng)該是有要點(diǎn)地看和思慮。對(duì)于已經(jīng)理解和記住的部分，不用再花很多時(shí)間，要把時(shí)間花在回憶時(shí)想不起來、記不清楚、印象模糊的部分。在看書時(shí)，可用彩色筆把書上的要點(diǎn)部分、新的看法、簡(jiǎn)單忽略的部分勾畫一下。在書的四周空白處，能夠記上自己的一些簡(jiǎn)要領(lǐng)悟，高度概括知識(shí)的要點(diǎn)，有利于記憶的、帶提示性的只言片語，這對(duì)于今后再次復(fù)習(xí)會(huì)大有好處。由于從某種意義上來說，書此刻又成了“詞典”，可隨時(shí)查找，十分方便。有的同學(xué)平時(shí)不仔細(xì)看教科書，也不注意對(duì)教科書進(jìn)行“加工”，經(jīng)常到了考前，為了查找一個(gè)看法就要急的滿頭大汗。三：整理筆錄筆錄本不應(yīng)該不過是上課的記錄本，還應(yīng)該將之變成一份經(jīng)過提煉加工的適合自己用的復(fù)習(xí)資料。在這里，再介紹一種整理筆錄的好方法——“六步法”。第一步，憶。一鼓作氣，課后抓緊時(shí)間，比較課本、筆錄，及時(shí)回憶有關(guān)信息，實(shí)在回憶不起來，能夠借同學(xué)的筆錄參看。這是整理筆錄的重要前提。第二步，補(bǔ)。課堂上所做的筆錄，由于是跟著老師講課的速度進(jìn)行的，而講課速度一般要比記錄速度快一些，因此筆錄就會(huì)出現(xiàn)漏洞、跳躍、省略甚至符號(hào)代替文字等情況。因此，我們要在憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)維修，使之擁有“完滿性”。第三部，改。仔細(xì)批閱筆錄，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠確實(shí)的地方進(jìn)行更正。其中，特別要注意保證筆錄的“正確性”。第四步，編。用一致的符號(hào)，對(duì)筆錄內(nèi)容進(jìn)行大綱式、邏輯式的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆錄的先后序次，使筆錄有“條理性”第五步，分。以文字（最好用紅筆）或符號(hào)等劃分筆錄內(nèi)容的種類。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些是課