有關(guān)《落花生》教案

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有關(guān)《落花生》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步懂得做人不應(yīng)只講風(fēng)光，應(yīng)當(dāng)做有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。

2、學(xué)會5個生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。

3、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、找出重點(diǎn)段，理解文章的話。

2、對話朗讀。

三、課時安排：

3課時

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、找準(zhǔn)重點(diǎn)段。

2、有感情地朗讀對話，理解文章的話。

3、理解風(fēng)光、珍貴、喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

找出重點(diǎn)段，理解課文的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢？〔第二段〕哪幾小節(jié)？〔2—14〕寫什么？〔談花生〕我們把這一段又分成哪兩部分呢？〔生答、課件、板書〕

這節(jié)課重點(diǎn)來學(xué)這一段。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

〔一〕學(xué)習(xí)第一部分。

1、齊讀2—11小節(jié)思索：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同，看看有誰參與？

出示：實(shí)在很難得。這句話，你有什么疑問？

〔天色不大好為什么父親也來了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來只是為了嘗我們種的新花生？〕

簡介當(dāng)時背景?！哺赣H當(dāng)時在廣東當(dāng)差，平常公務(wù)很忙，很少參與家里的活動，所以父親這次回來實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了?！?/p>

2、那晚父親出了什么話題讓我們說？〔看課件〕姐弟們怎么談?wù)摶ㄉ暮锰?？〔板書?/p>

3、父親怎么說？出示父親的話。齊讀。

父親拿花生和什么對比，分別用——畫出寫花生的詞句，用——畫出寫桃子，石榴的詞句。

完成比較表。〔見課件〕

通過比較你覺得落花生有什么特點(diǎn)？藏而不露、樸實(shí)無華——這就是花生的珍貴之處吧！

再次有感情的朗讀父親的話。理解“珍貴”的意思。落花生最可珍貴的是什么呢？

〔二〕學(xué)習(xí)第二部分

過渡：父親拿花生與石榴、蘋果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點(diǎn)，是為什么呢？為了批判蘋果。石榴嗎？用意何在？

意在比方做人。

朗讀1214小節(jié)。出示父親的話?！舱n件〕

我領(lǐng)悟父親的話了嗎？出示我的話?！舱n件〕

“有用的人”應(yīng)當(dāng)是怎樣的人呢？“風(fēng)光”什么意思？什么樣的人“只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人”呢？

聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來回答。

是的，父親給我們上了生動的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對話。

完成填空?！惨娬n件〕

〔三〕是呀，小不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最末一段。

三、總結(jié)全文

是呀，父親這次難得回來，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，正是深深記住了父親的教導(dǎo)，以致他今后為自己起筆名為落華生，來勉勵自己做個務(wù)實(shí)有用的人，最終他成了受人敬愛的學(xué)者。來看簡介。

老師盼望你們也能像學(xué)校習(xí)，長大做有用的人。〔見課件〕

四、作業(yè)

〔見課件〕

1、口頭回答課后習(xí)題3。

2、書面完成《作業(yè)本》第四題。

3、在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？課后請各小組爭論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說。

有關(guān)《落花生》教案2

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方由于它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？

2、指名說板書

種花生

過收獲節(jié)

3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？

不長，但是這篇很精彩，知道是誰寫的嗎？

4、介紹背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)

〔小中見大平中見奇重點(diǎn)突出〕

〔1〕要弄明白通過講花生，說了一個什么道理？

〔2〕領(lǐng)悟“重點(diǎn)突出主次分明”寫作方法

5、的筆名落華生就是從這篇變來的，你想他是不是為自己的有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇很有味道。

三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文

〔一〕

1、下面我們采納抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。

板書：看詳略

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？

3、對。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡約的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

4、同學(xué)默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬谷弧薄彩裁匆馑?？用在什么狀況下？課文為什么要用“竟然”呢？〕

7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事用四個詞就概括了，多干脆，多簡約！所以這個作家了不得！這是第一段，由于它是略寫的，所以我們就采用了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。

〔二〕

1、現(xiàn)在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？

2、同學(xué)默讀課文

3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生

4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段？〔兩個〕而談花生用了十二個自然段，依據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得留意的地方來。

7、指名說好幾樣囑咐很難得〔重視〕

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？〔談花生〕找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？〔五個〕四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？認(rèn)真看一看。

9、指名說板書：我們談

父親談

這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告知你們第二種方法—“看內(nèi)容”?？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。

10、下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？

12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

“我們”談的那幾句話除去我的最末一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用認(rèn)真去討論？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。

13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析〔1、2、5不重要，3、4重要〕。

14、重點(diǎn)分析3、4贊花生

學(xué)花生

〔1〕你們把“贊花生”。這段認(rèn)真默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上贊揚(yáng)花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對，不像什么一樣?。扛赣H是不是在批判蘋果和桃子這類植物啊？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點(diǎn)？〔不炫耀自己的.好處〕

〔2〕我們再看“學(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了〔不好看，很有用〕父親在這又說了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有有用的東西?！辈灰鲞@樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？

〔3〕好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇的寫作目的?，F(xiàn)在問你們，父親談話只是為了把花生贊揚(yáng)一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用“看目的”的方法很簡單就看出來這個是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，寫這篇的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“我們”理解了沒有？

〔4〕光說理解了不行，得從課文里找依據(jù)?？茨銈兡苷页鰩c(diǎn)依據(jù)？〔三點(diǎn)〕這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地說明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做