小學(xué)語(yǔ)文的《識(shí)字6》說(shuō)課稿

第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文的《識(shí)字6》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1．教材分析

《識(shí)字6》是人教版新教材一班級(jí)下冊(cè)數(shù)量詞的歸類(lèi)識(shí)字。教材把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓同學(xué)在感受漂亮景色、感受美妙生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。

2.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

１、識(shí)“海、歐”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“?！弊?。

２、能正確、流暢地朗讀韻文，初步感知數(shù)量詞的用法。

３、能留心觀測(cè)四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

４、培育同學(xué)觀測(cè)力、口頭表達(dá)技能及思維的制造力。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)

“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為主，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得美觀、正確。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“?！弊帧?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用數(shù)量詞來(lái)表示一些事物。

二、說(shuō)教法學(xué)法

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以同學(xué)的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好為前提，讓同學(xué)懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活親密相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。

本班同學(xué)活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的立場(chǎng)，有意留意時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓同學(xué)在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，叫小老師領(lǐng)生字，以指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種手段方法，促使同學(xué)愛(ài)讀樂(lè)讀，從中認(rèn)識(shí)鞏固生字的學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1激趣導(dǎo)入，引入新課

為了激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好我把整節(jié)課都以去郊游這么一個(gè)情境串聯(lián)起來(lái)，首先以談話引入，“今日，老師帶你們?nèi)ビ瓮妫窃蹅儌€(gè)地方可美了！你們想去嗎？好！那現(xiàn)在就出發(fā)！”這樣同學(xué)的新奇心就來(lái)了，為下文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。然后創(chuàng)設(shè)情境，以圖片引出第四小節(jié)的內(nèi)容“一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡樂(lè)?！辈阉鳛橐粋€(gè)拿票上車(chē)的一個(gè)關(guān)卡，只有認(rèn)識(shí)了這些字才能拿票上車(chē)去游玩。這樣一來(lái)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的熱忱就更高了，為了過(guò)這一關(guān)他們會(huì)更加仔細(xì)地聽(tīng)講與思索。一個(gè)關(guān)卡通過(guò)了，這樣在新課導(dǎo)入過(guò)程中第四小節(jié)也就學(xué)完了。可以上車(chē)出發(fā)了，并接著引出今日所要去的地方，出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園。這些地方美嗎？有些什么景物？讓同學(xué)從書(shū)本中去查找答案，自己去學(xué)習(xí)《識(shí)字6》的一、二、三這幾個(gè)小節(jié)。為了鞏固同學(xué)自己學(xué)習(xí)的方法，我又提出“假如你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)回憶認(rèn)字的方法，更好地去自學(xué)文中的生字。

2學(xué)習(xí)課文一、二、三小節(jié)

首先來(lái)到的是海邊，出示海邊的風(fēng)景圖，以圖片吸引同學(xué)的留意力，再進(jìn)行示范句式“你在哪里看到什么？”，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、說(shuō)話、在語(yǔ)言環(huán)境中強(qiáng)化識(shí)字。由同學(xué)看圖說(shuō)話，老師出示：海鷗、沙灘、軍艦、帆船。同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀，再齊讀第一小節(jié)，強(qiáng)化認(rèn)知。

接著出示鄉(xiāng)村的圖片,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文哪小節(jié)是寫(xiě)鄉(xiāng)村的，并指名讀一讀?！霸卩l(xiāng)村你又看到了什么？”依據(jù)同學(xué)的回答，老師出示：秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園。再對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，并齊讀第二小節(jié)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法與前面兩小節(jié)相同。最末課件出示這三小節(jié)的課文，讓同學(xué)看屏幕齊讀，更好地鞏固這三小節(jié)的學(xué)習(xí)。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。鼓舞同學(xué)運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，培育同學(xué)的說(shuō)話技能。適當(dāng)?shù)拇谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)游戲，調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

3自主認(rèn)字和識(shí)字

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)同學(xué)自己去探究發(fā)覺(jué)，培育同學(xué)的識(shí)字技能。在同學(xué)熟識(shí)課文的基礎(chǔ)上再來(lái)進(jìn)行生字的教學(xué)，這樣同學(xué)對(duì)于這些生字已經(jīng)有了一個(gè)大致的印象，學(xué)習(xí)起來(lái)也就簡(jiǎn)單多了。首先指名同學(xué)來(lái)讀一讀，讓全體同學(xué)都了解這些字，再請(qǐng)位讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)讀生字，這樣與老師自己領(lǐng)讀相比，同學(xué)會(huì)感到新穎，積極性也就顯得更高了。會(huì)讀生字了，還要有所留意，我讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)，你要提示同學(xué)們留意哪些字的讀音。在同學(xué)爭(zhēng)論的過(guò)程中也是他們探究、思索的'一個(gè)過(guò)程，有利于培育他們的觀測(cè)、探究技能。以上的生字教學(xué)都是在帶拼音的狀況下進(jìn)行的，在同學(xué)基本掌控生字的讀音后，我又出示不帶拼音的生字，指名認(rèn)讀，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)以什么方法來(lái)記住這幾個(gè)字，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還給同學(xué)一個(gè)探究的空間。這樣同學(xué)不僅能加深對(duì)這幾個(gè)字的印象，而且對(duì)于學(xué)習(xí)生字的愛(ài)好也會(huì)變深厚。最末再對(duì)生字組詞，以更好地記憶。

4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

此環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)會(huì)寫(xiě)“海”字，培育同學(xué)的書(shū)寫(xiě)技能。首先課件出示田字格中的“?！弊?，讓同學(xué)進(jìn)行觀測(cè)，并說(shuō)說(shuō)要留意的[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園]地方，大致了解“海”的結(jié)構(gòu)位置，接著老師進(jìn)行范寫(xiě)并講解，有助于同學(xué)更好地了解這個(gè)字。最末同學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行練寫(xiě)，培育書(shū)寫(xiě)技能。

5學(xué)習(xí)數(shù)量詞

同學(xué)再讀黑板上的詞語(yǔ)，然后讓他們幫忙從課文中去找找這些詞語(yǔ)的好伙伴，由此引出數(shù)量詞。同學(xué)在以前的練習(xí)當(dāng)中就做到過(guò)很多有關(guān)數(shù)量詞的題目，所以數(shù)量詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已不再生疏，也知道很多的數(shù)量詞，所以我又問(wèn)到“小伙伴想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀測(cè)一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？”設(shè)計(jì)