2023年整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思模板

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對(duì)于整理與復(fù)習(xí)這一部分的教學(xué)效果你還滿足嗎？以下是我收集的教學(xué)反思，僅供大家閱讀參考!

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思一

其次單元的學(xué)習(xí)已至尾聲，這是本冊(cè)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中也占有特別重要的地位。于是在單元末，我引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一個(gè)整理與復(fù)習(xí)。其目的在于：主要對(duì)整數(shù)加、減法筆算相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，培育同學(xué)總結(jié)和歸納的力量；通過(guò)解決應(yīng)用問(wèn)題，鞏固計(jì)算，進(jìn)一步規(guī)范同學(xué)的解題步驟；體會(huì)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，增加應(yīng)用意識(shí)。

在借助教材的同時(shí)，我在課前加入了“整理”的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)悄悄地在腦海里對(duì)本單元的學(xué)問(wèn)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的回憶，雖然這一方法用起來(lái)還不很成熟，但我盼望他們能漸漸地把握，體會(huì)整理的好處，讓自己在輕松而又寧?kù)o的環(huán)境下學(xué)會(huì)整理已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。在同學(xué)匯報(bào)學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，我運(yùn)用提問(wèn)、填空等方式讓同學(xué)自己回憶在筆算時(shí)應(yīng)留意的一些問(wèn)題，尤其是加法中關(guān)于“進(jìn)位并不忘加”，減法中“退位”等易錯(cuò)的地方給同學(xué)和同桌提示，再次加深印象，更好地用于自己的計(jì)算中，提高計(jì)算的精確性。

后半部分的“考考你”我設(shè)計(jì)的是教材上的兩道應(yīng)用問(wèn)題，這類題目是我接手這學(xué)期后發(fā)覺(jué)同學(xué)們普遍存在的最弱點(diǎn)所在，于是每堂課的練習(xí)中，我就特殊重視應(yīng)用問(wèn)題策略的引導(dǎo)?，F(xiàn)在還處于初期，但能感受到的進(jìn)步時(shí)：大部分同學(xué)學(xué)會(huì)了自己讀題，能分析條件解決問(wèn)題，有了肯定的自主思維習(xí)慣，書(shū)寫更規(guī)范了，從算式到單位名稱，到答題，都顯示出了我們之間的進(jìn)步。只是這一過(guò)程將還很漫長(zhǎng)，由于同學(xué)是存在差異的，理解力量與計(jì)算力量都大不相同，所以在今后的計(jì)算教學(xué)中，我仍要以應(yīng)用問(wèn)題為載體，重視應(yīng)用問(wèn)題的引導(dǎo)與講解。

整堂課下來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，發(fā)言也很樂(lè)觀，看似較為枯燥的復(fù)習(xí)課有了效率，我和同學(xué)之間也越來(lái)越有默契了。當(dāng)下課的鈴聲響起時(shí)，還有一題未處理完，但我心里卻明顯有欣慰與輕松。只是反思本節(jié)課，最為不足之處在于：

1、理論與實(shí)際運(yùn)用的環(huán)節(jié)分得太開(kāi)，應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，邊復(fù)習(xí)邊運(yùn)用，這樣不僅解決了作業(yè)問(wèn)題，也能讓同學(xué)通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)一步體會(huì)并理解算法；

2、過(guò)重地偏向算法的理論文字，而忽視了同學(xué)的實(shí)際狀況，他們一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把握了算法，有了肯定的理論體系，我把過(guò)多的時(shí)間仍花在了這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致還有一題未能完成。

3、看似學(xué)完的一單元，還得一節(jié)課用來(lái)處理作業(yè)中發(fā)覺(jué)的差異與問(wèn)題，教學(xué)需要等待！

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思二

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)時(shí)這樣的，首先，布置孩子們?cè)谡n前以四人小組為單位合作整理本單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)作為前置復(fù)習(xí)。每位孩子只整理其中的一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，在課堂上再小組一起溝通，然后在推選其中一位小組成員整理的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容有小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似數(shù)、連乘、乘加、乘減、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法等幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)！應(yīng)用部分主要采納邊回顧學(xué)問(wèn)點(diǎn)邊練習(xí)的方法，通過(guò)再次學(xué)習(xí)來(lái)看，發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)于本單元的學(xué)問(wèn)的把握還存在很大的欠缺，下面把自己對(duì)這節(jié)課的反思如下：

在這節(jié)課中，首先設(shè)計(jì)的目的是要體現(xiàn)以同學(xué)為主體的理念。課前布置讓同學(xué)自己看書(shū)，歸納本單元中我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)例題，每一個(gè)例題所要我們把握的內(nèi)容是什么？讓同學(xué)自己先看書(shū)，然后小組合作一起分工合作完成歸納。然后以小組推選其中一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行全班匯報(bào)的形式讓同學(xué)來(lái)總結(jié)本單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，然后其他的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。一節(jié)課上完后覺(jué)得這樣的方法和預(yù)想中的差距還比較遠(yuǎn)，。同學(xué)雖然整理了本單元的學(xué)問(wèn)，但是從課后的練習(xí)看同學(xué)對(duì)于本單元中最應(yīng)當(dāng)留意的'地方還是會(huì)有部分同學(xué)出錯(cuò)。預(yù)想能夠在課上溝通時(shí)可以查漏補(bǔ)缺，從而使絕大部分同學(xué)形成了完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，但實(shí)際上這一點(diǎn)沒(méi)有落到實(shí)處。從這點(diǎn)來(lái)看，首先自己的處理課堂的方法還需進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂的把握還需提高。另一方面，同學(xué)對(duì)于這一類型的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課還是第一次這樣上，以后還需改良。在同學(xué)自己歸納的時(shí)候，老師關(guān)注的不夠，使得有個(gè)別的同學(xué)沒(méi)有把時(shí)間和經(jīng)受都用在學(xué)習(xí)上，在匯報(bào)的時(shí)候就不能跟上課堂的節(jié)奏。

其次，在題型的設(shè)計(jì)上盡量多樣，讓同學(xué)在不同的練習(xí)中明白：一個(gè)數(shù)（0除外）乘一個(gè)大于1的數(shù)，所得的積比原來(lái)的數(shù)大，一個(gè)數(shù)（0除外）乘一個(gè)小于1的數(shù)，所得的積比原來(lái)的數(shù)小的規(guī)律。練習(xí)的設(shè)計(jì)還是沒(méi)有照看到全體同學(xué)。我總是覺(jué)得，數(shù)學(xué)就是讓同學(xué)多做題，在不同的題型中把握學(xué)問(wèn)，可是自己的想法卻錯(cuò)了，由于自己賜予給出同學(xué)正確的答案，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的錯(cuò)誤的地方，所以在做練習(xí)的時(shí)候。留給同學(xué)的時(shí)間比較少，使得力量高的同學(xué)，聰慧的更聰慧了，受到了思維的訓(xùn)練；稍差一些的同學(xué)卻沒(méi)什么進(jìn)步，甚至有可能由于不能準(zhǔn)時(shí)的理解而受到打擊。而且本節(jié)課的練習(xí)，在真正的實(shí)施起來(lái)看，我覺(jué)得沒(méi)有真正的落到實(shí)處，有點(diǎn)流于形式，對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)沒(méi)有真正的起到鞏固的作用。這一點(diǎn)在自己今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要充分的留意。

再次，既然是一個(gè)單元的整理和復(fù)習(xí)課，所以在整理學(xué)問(wèn)點(diǎn)的環(huán)節(jié)上自己做的還是不夠好，絕大多數(shù)的同學(xué)力量把每一個(gè)學(xué)問(wèn)記在頭腦中，可是就是不能把全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，織成一片，在這一點(diǎn)上，是我需要加強(qiáng)的地方。而且老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言比較匱乏。導(dǎo)致一部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不夠。

總之，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)看，我覺(jué)得同學(xué)的表現(xiàn)不錯(cuò)，同學(xué)能夠依據(jù)我預(yù)設(shè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還有自己的觀點(diǎn)，但