2015年教師資格證考試幼兒心理學試題及答案-4

2015教師資格考試幼兒心理學試題及答案4一、單項選擇題1．ABCD?美感2．( )是人的認識和行為的喚起者和組織者。A?感覺B?知覺C?情緒D?氣質(zhì)ABCD.恐懼下列關于情感與語言的敘述中，()項不正確。A.兒童最初的話語大多帶有情感和愿望的色彩B.情緒激動對兒童學習任何一類詞語C.情緒激動法可以促進兒童掌握某些難以掌握的詞D感的詞更利于兒童記憶ABC.D.分化過程情緒作為信息交流工具的特點具有( )。A.系統(tǒng)性B.傳遞功能C.信號作用D.感染性7．關于情緒的敘述，下列()項不正確。A5C.兒童情緒態(tài)度的形成受成人長期潛移默化的影響D.情緒在每一個人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因為后天教育的影響兒童原始的情緒反應具有的特點是()。A.與生理需要是否得到滿足有直接關系 B.是出生后適應新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點 D.新生兒的情緒和間接動機相聯(lián)系A．馮特B．華生C．柯勒D．馬斯洛A.林傳鼎B.朱智賢C.皮連生D.孟昭蘭11．A.BC.D12．恐懼可以說是()。ABC.D感的發(fā)生，在很大程度上決定于()。A.環(huán)境的影響和培養(yǎng)我意識和人際關系意識的發(fā)展

B.是否符合道德標準C.社會化程度的高低 D.自嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的 ()。A?生理需要B?情緒表達性需要C.自我調(diào)節(jié)需要D?社會性需要A?思維活動B?自我意識C?想像D?感知嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠()。ABCD?情緒氣氛的熏陶17．初社會性發(fā)生的標志是()。A?誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B?不出聲的笑C?出聲的笑D.有差別的微笑的出現(xiàn)因為()。A?幼兒的情緒還是由生理需要控制著BC?D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的情緒的表達方式不包括()。A.肢體語言B.思維活動C.面部表情D.言語表情與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開始于嬰兒()。A.3B.4C.5個月左右D.6二、填空題情緒、情感是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人對客觀物的一種特殊的反應形式，這種反應是以 為中介的。生活環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。在幼兒園的精神環(huán)境中，對幼兒影響大的是 和 。幼兒情緒發(fā)展的一般趨勢主要表現(xiàn)在三個方面：—二、 、 。 情緒作為信息交流工具的特點是 。 4個月左右，嬰兒出現(xiàn) 是最初社會性微笑發(fā)的標志。由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感稱之為 7.

兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于 和 。8.

情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用主要有： 、 、 和 9.

原始情緒反應的特點是。10. 三、名詞解釋

幼兒情緒的不穩(wěn)定性與 有關，也與有關。1.2.3.4.5.四、簡答題簡述兒童情緒社會化趨勢的表現(xiàn)。根據(jù)情緒與認知過程的關系，劃分情緒的水平。簡要說明情緒的自我調(diào)節(jié)化。4．簡述如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒。5．簡述情感與情緒的關系。6．簡述情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用。7．8．如何培養(yǎng)幼兒良好的情感和情緒?五、論述題1．試述情緒對幼兒交往發(fā)展的作用。請說說幼兒情緒、情感發(fā)展的特點。六、案例分析3不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起滾來。請你分析一下引導兒童控制情緒的方法。參考答案與解析一、單項選擇題A?責任感是道德感的一種，不是基本的高級情感。C.這四個選項里只有情緒具有組織作用。A?幼兒基本情緒表現(xiàn)只包括笑、哭和恐懼。B?情緒激動對學習與之相匹配的詞匯有利。B.在交往中，情緒起信號作用。D.感染性是信息交流工具中情緒的特點。D?情緒主要是生理因素的作用。A.原始的情緒與生理需要有密切關系。B?華生提出了天生的情緒反應有三種：怕、怒、愛。A?這一觀點是林傳鼎提出來的。A.幼兒的情緒和情感的作用很重要。A.恐懼與生俱有，與本能有關。A.理智感是環(huán)境的影響，是成人的培養(yǎng)，是后天的影響。D.喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會性需要。B.自豪感、焦慮、慚愧等主要與自我意識有關。D.嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠情緒氣氛的影響。D.有差別的微笑出現(xiàn)標志著嬰兒最初的社會性發(fā)生。D.幼兒情緒的不穩(wěn)定性是這一現(xiàn)象的原因。B?思維活動一般不是對外顯示的，不能表達情緒。B.4二、填空題1.客觀事物是否能滿足人的需要2.系3.社會化豐富和深刻化自我調(diào)節(jié)化4.有感染性5.有差別的微笑6.道德感7.響成人的培養(yǎng)8.動機作用組織作用信號作用感染作用9.關聯(lián)著10.易受情境的影響情緒易受感染與暗示三、名詞解釋兩歲之前，但在幼兒期也繼續(xù)出現(xiàn)一些高級情感，如尊敬、憐惜等。其二，是情緒指向的例如，被成人抱起來，嬰兒和較小的幼兒感到親切之情，較大的幼兒則會感到不好意思；道德感：由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感，形成道德情感是比較復雜的過程。也有一個社會化過程。嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西以及整齊清潔的環(huán)境。會所特有的高級情感。兒童理智感的發(fā)展，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)，適時地給幼兒提供恰當?shù)闹R、注意發(fā)展他們的智力、鼓勵和引導他們提問等教育手段，有利于促進兒童理智感的發(fā)展。四、簡答題應的社會性動因不斷增加；③情緒表達的社會化。情緒。與生理性刺激相聯(lián)系的情緒多屬此類。②與記憶相聯(lián)系的情緒。兒童的許多恐懼情緒都是后天學來的。③與聯(lián)想相聯(lián)系的情緒。同情感也和記憶與想像有關。④與思維相聯(lián)系的情緒。幽默感是一種與思維發(fā)展相聯(lián)系的情緒體驗，這是作為高級情感和理智的萌芽。⑤與自我意識相聯(lián)系的情緒。與意識相聯(lián)系的情感體驗，是典型的社會性情緒，是人際關系性質(zhì)的情感體驗。從情緒的進行過程看，其發(fā)展趨勢是越來越受自我意識的支配。隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調(diào)節(jié)越來越強。這種發(fā)展趨勢表現(xiàn)在三個方面：①情緒的沖動性逐漸減少；②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；③情緒從外露到內(nèi)隱。4?從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界；③要注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法；④注意對孩子積極情感的引導，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生。的生物需要相聯(lián)系的體驗形式。當機體的某種生物需要得到滿足時，會產(chǎn)生積極的、肯定的情緒體驗；反之，則產(chǎn)生消極的、否定的情緒體驗。情感則是同人的高級社會性需要持久。情緒隨環(huán)境的變化而變化，情感則較穩(wěn)固、長期。然而，情緒和情感的區(qū)別是相對的，實際上兩者是密切聯(lián)系的，情感在情緒的基礎上形成，并對情緒產(chǎn)生巨大的影響。情緒、情感反映的是客觀事物與人的需要之間的關系。為中介的。其次，即使是同一種事物，在不同的需要下，也可以引起不同的情緒體驗。當客觀事物能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點時，就會產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情緒體驗；當客觀事物不符合人的需要或違背人的愿望、觀點時，就會產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情緒體驗。作用。有推動或抑制作用。對于幼兒來說，情緒的動機作用表現(xiàn)得更加明顯，直接影響幼兒的各種行為。幼兒的行為目的性和受理智支配的程度很低，不能有意識地控制自己去做不愿意做的事情。因此，他們比成人更多地受情緒支配。情緒起協(xié)調(diào)、組織的作用；消極情緒起破壞、瓦解的作用。信號作用。情緒和情感是人向他人表達、傳遞自身需要及其狀態(tài) (如愉快、憤怒等)的信號。這種信號功能主要通過情緒情感的外顯形式 表情及言語來實現(xiàn)。之產(chǎn)生同樣的情感。此種以情動情的現(xiàn)象，稱為情感的感染作用。健康的情緒。具體應該注意以下幾個方面的問題：使幼兒經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)；不要給孩子造成過重的壓力；讓幼兒充分活動，與小伙伴交往；允許幼兒適當?shù)男?；讓幼兒學會認識自己和他人。培養(yǎng)幼兒良好的情感和情緒應注意：持和諧的情緒氣氛；建立良好的親子情和師生情?？斓摹⒎€(wěn)定的情緒示范和感染。家長要避免喜怒無常，不過分溺愛和吝惜愛；教師應把憂傷留在教室外，情緒飽滿地進課堂，理智對待每個幼兒的情緒和態(tài)度。示和強化。幫助孩子控制情緒可以使用轉(zhuǎn)移法、冷卻法和消退法。五、論述題情緒對兒童認知和智力發(fā)展的作用：①情緒狀態(tài)對嬰幼兒智力操作有不同的影游離到興趣一端時，激發(fā)探究活動；游離到懼怕一端時，則引起逃避反應。③愉快強度與U操作效果越差。⑤強烈的激情狀態(tài)或淡漠無情，都不利于兒童的智力探究活動。興趣和愉快的交替，是智力活動的最佳情緒背景，懼怕和痛苦對兒童智力發(fā)展不利。對記憶的作用。有美感、情調(diào)色彩的詞識記和保持效果優(yōu)于有惡感色彩的詞。感功能和指物功能不分；用情緒激動法可以促進兒童掌握某些難以掌握的詞。初的情緒表現(xiàn)，有幫助他適應生存的作用。嬰兒生存靠成人，天生的情緒反應能幫助他呼喚和影響成人，使其得到照顧。緒仍然是適應環(huán)境的工具，即交往的工具成人對新生兒的了解，幾乎完全依靠他的表情動作。兒童在掌握語言之前，主要以表情作為交往的工具。在幼兒期，表情仍然是一種重要的交流工具，其作用不下于語言。幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題或用表情輔助自己的語言表述。情緒表達的再現(xiàn)早于語言表達，嬰幼兒主要通過面部表情及肢體活動，即身體和四肢的動作和活動，來表達情緒。在言語發(fā)生后，則通過言語活動和表情動作一起來表達情緒。嬰幼兒的情緒感染，往往比語言的作用要大。情緒能成為交往工具是因為情緒有信號作用，能夠向別人提供信息交流。情緒往往不是單向的表達，而大多數(shù)是有溝通對象的。主導地位。受到不可遏制的威力所支配。隨著年齡的增長、語言的發(fā)展，幼兒逐漸學會接受成人的語言指導，調(diào)節(jié)控制自己的情緒。56逐漸加強。的情緒在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。幼兒晚期，孩子情感的穩(wěn)定性會逐漸增強，但仍受家長和教師的感染，所以，家長和教師在幼兒面前必須控制自己的不良情緒。隨著幼兒對是非觀念的掌握，幼兒對情緒的調(diào)節(jié)能力會很快發(fā)展起來。引起的情感，形成道德情感是比較復雜的過程。隨著自我意識和人際關系意識的發(fā)展，幼兒的自豪感、羞愧感、委屈感、友誼感和同情感以及妒忌的情感等，也都發(fā)展起來。②美感。人對事物審美的體驗，它是根據(jù)一定的美的評價而產(chǎn)生的。兒童對美的體驗也有一個社會化過程。嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西以及整齊清潔的環(huán)境。③理智感。也是人所特有的情緒體驗。這是由是否滿足認識的需要而產(chǎn)生的體驗。這是人類社會所特有的高級情感。兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)，適時地給幼兒提供恰當?shù)闹R，注意發(fā)展他們的智力，鼓勵和引導他們提問等教育手段，有利于促進兒童理智感的發(fā)展。幼兒的情緒、情感與幼兒的活動的關系如下：空間、優(yōu)美的環(huán)境布置、整潔的活動場地和充滿生機的自然環(huán)境，對幼兒情緒、情感的發(fā)情緒，而環(huán)境的變化與多樣則能激發(fā)人的探索興趣。物質(zhì)環(huán)境對幼兒情緒的影響固然很大，但精神環(huán)境更不容忽視。幼兒園的精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關系，主要是教師之間的關系，教師與幼兒之間的關系及幼兒之間的關系。而在這些關系中，對幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人的關系及幼兒與同伴之間的關系。情緒具有易感性的特點，和諧、優(yōu)美、輕松、愉快的生活環(huán)境無疑會使幼兒從中受到感染，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，這種愉快的情緒會成為一種情緒背景，影響幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。用十分大。這是因為游戲不僅使幼兒直接從活動本身獲得快樂，還可以滿足幼兒的許多需要。游戲和幼兒情緒、情感之間的關系主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，主動感是幼兒期的重要需要形式，游戲給幼兒提供了主動活動的機會。在游戲中，幼兒可以利用自己能利用的實物，做自己能做的動作，行使其改變環(huán)境的主動權。這種主動感的滿足是在任何其他活動中都無法獲得的。在游戲中，幼兒還可以不受壓抑地自由表達自己的愿望，使自己的情緒、情感和態(tài)度自然地流露出來，由被動變?yōu)橹鲃?，從而感到愉快、自信、心情舒暢。第二，幼兒期旺盛的求知欲可以在游戲中得到滿足。在游戲中，兒童可以自由擺弄、操作、直接感知和“實驗”，以滿足他們的好奇心，又可以根據(jù)個人的需要進行適合自己特點的動作，自由變換方式，使好動的要求得到滿足。在游戲中，幼兒可以利用