大班社會(huì)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《稻草人的朋友》

幼教系列資料大班社會(huì)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《稻草人的伴侶》1.知道稻草人的用處，造成或產(chǎn)生愛惜農(nóng)作物的情感。

2、培育幼兒關(guān)懷他人，愛惜他人的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

課件，操作材料

活動(dòng)過程：

一、出示課件師：今日老師帶小伴侶去旅行，歡樂不歡樂啊?瞧!我們來到了哪里?（稻田）那我們就看看在稻田里又會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?:;老.師（觀看課件）提問：兔子幫忙了嗎?它是怎樣說的?稻草人心里是怎樣想的。

1、假如你是小兔，你會(huì)怎樣做呢?

2、小狗幫忙了嗎?稻草人滿意嗎?

3、你覺得小猴做的對嗎?那你應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)?為什么?誰成了稻草人的伴侶，小猴是用什么方法使稻草人開心起來的?

二、那你們身邊有沒有誰遇到了困難?而你又是怎樣關(guān)懷他的呢?（幼兒溝通）

三、在我們的身邊還有許多人遇到了困難，現(xiàn)在就請小伴侶自己去參觀一下。

活動(dòng)延長：

老師總結(jié)：剛才小伴侶說了這么多，老師這還有份作業(yè)讓小伴侶到區(qū)域中去做呢?（操作材料）

活動(dòng)的價(jià)值：

一、通過活動(dòng)，激發(fā)孩子親近自然，造成或產(chǎn)生愛惜農(nóng)作物的情感。

隨著兒童身心的進(jìn)展，兒童對四周環(huán)境布滿著驚異???，他們總是不停地看、聽、摸、動(dòng)。尤其是兒童生活四周的稻草，對兒童有著劇烈地吸引力。稻草就在兒童身邊，兒童常常能看到，但究竟稻草能干些什么?孩子很想弄個(gè)明白，通過稻草人的伴侶這個(gè)活動(dòng)，使孩子們的驚異???心得到了滿意。在思索、爭論、稻草的過程中，孩子會(huì)隨著對稻草的熟悉、逐步加深了解。同時(shí)，使孩子的親近大自然，寵愛農(nóng)作物的情感也自然地流露了出來。

二、在活動(dòng)中培育孩子探究的愛好。在以往的活動(dòng)所不同的是，在這個(gè)活動(dòng)中，老師更加注意調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的力量，注意孩子關(guān)懷他人，愛惜他人的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀看、思索懇求別人的關(guān)懷來解決問題，而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把學(xué)問一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，訓(xùn)練環(huán)節(jié)是一個(gè)大框框，而不是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)，老師在參加孩子共同觀看，爭論過程中，樂觀促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環(huán)境中的人和事（同伴的協(xié)商、向老師求助）等的相互作用，從而促進(jìn)幼兒盡可能的進(jìn)展。在這一過程中，老師樂觀接納兒童的觀點(diǎn)，并且能接納不同的觀點(diǎn)，認(rèn)同兒童的認(rèn)知，樂觀運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞的方法，使孩子的思維更活躍，學(xué)習(xí)樂觀性更高。

三、嘗試確立過程性目標(biāo)。以往的常識活動(dòng)一般定位是結(jié)果性目標(biāo)。如知道，了解，把握等。本次活動(dòng)屬于過程性目標(biāo)。預(yù)先只是由寬泛的目標(biāo)引導(dǎo)，通過活動(dòng)過程自身綻開，注意兒童經(jīng)受思維和體驗(yàn)的過程。雖然也有看看，講講外形特征，但學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)只是常識活動(dòng)的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對螞蟻有一種關(guān)注，親近的愛好，有探究的欲望，有大膽地、無拘束地提出問題的樂觀態(tài)度，體現(xiàn)了現(xiàn)代訓(xùn)練的價(jià)值觀，追求為其終身進(jìn)展奠定可連續(xù)進(jìn)展的基礎(chǔ)。把教學(xué)活動(dòng)看作是激發(fā)學(xué)習(xí)的過程，是一種連續(xù)的生活體驗(yàn)。

當(dāng)今，在訓(xùn)練中存在著一個(gè)很大的問題：即在觀念上強(qiáng)調(diào)注意過程，在評價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，用預(yù)定的學(xué)問、技能的目標(biāo)達(dá)成度來衡量訓(xùn)練的成效，使得老師處于兩難境地，這或許與訓(xùn)練目標(biāo)中學(xué)問、力量、態(tài)度等價(jià)值取向關(guān)于，本活動(dòng)為嘗試過程性目標(biāo)的教學(xué)作了樂觀的探究。孩子的閱歷：稻草與人類有著極多的關(guān)系，因而他對孩子們來說是可親可愛的。孩子們的生活中到處多是關(guān)于稻草的事物：手里的玩具、家里的掃地的、稻田里的稻草人等等，植物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關(guān)，使孩子們嬉戲、學(xué)習(xí)、生活中不行或缺的。當(dāng)我們的主體正在由溫變得火熱時(shí)，孩子們對植物的花、植物的葉。孩子們的愛好也在活動(dòng)中時(shí)高時(shí)弱。平日里孩子們的話題都與植物關(guān)于：昨天我看了花仙子;我奶奶家種了許多的稻谷;我的叔叔種了許多的花。。。。。。孩子們植物物是在是太感愛好了，有的小伴侶還帶來了公園游玩的照片、錄像。。。。。。

一、圖書角的創(chuàng)設(shè)，為幼兒的自主閱讀查閱資料文件資料供應(yīng)了一個(gè)寬敞的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料文件資料，也可以通過自己的努力查找答案，還可以懇求成人的關(guān)懷，從而積累閱歷學(xué)問。

二、記錄板、筆的供應(yīng)，為幼兒打開了又一尋求學(xué)問的通道。小記者的稱謂讓幼兒有一種勝利感和傲慢感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求學(xué)問，關(guān)懷自己拓寬思路，積累學(xué)問點(diǎn)。

三、借助聽課老師、幼兒園內(nèi)的其他人，達(dá)到人力資源的共享，也為幼兒的進(jìn)展供應(yīng)了有利的關(guān)懷。問題與調(diào)整措施：在關(guān)注幼兒進(jìn)展的同時(shí)，我覺得應(yīng)準(zhǔn)時(shí)有效的回應(yīng)幼兒的發(fā)覺進(jìn)展。雖然在活動(dòng)中我有表揚(yáng)，有回應(yīng)，但還存在著一些不確定性。針對幼兒的問題，我預(yù)備的資料文件資料還有些不足，但在第二天的活動(dòng)中通過孩子們回家的收集和成人的關(guān)心，以及我在電腦中搜尋得到了彌補(bǔ)。孩子們的你問我答活動(dòng)特殊熱，有好多的孩子在活動(dòng)中提問解答的力量有了飛躍。從這件事中，我發(fā)覺，其實(shí)孩子真是你的老師，是將來的者，他們的能量是不行估量的。而問題是啟發(fā)幼兒探究、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為此我在活動(dòng)室中專辟了一角問題角，特地記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質(zhì)疑中求得進(jìn)展。

活動(dòng)反思：

《稻草人》這個(gè)故事布滿了童趣，