動(dòng)物類文言及動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物類文言文練習(xí)（一）翠鳥(niǎo)移巢翠鳥(niǎo)先高作巢以避患。及生子，愛(ài)之，恐墜，稍下作巢。子長(zhǎng)羽毛，復(fù)益愛(ài)之，又更下巢，而人遂得而取之矣。1、解釋加點(diǎn)字（1）患：（）（2）及：（）（3）恐：（）（4）益：（）2、從文章看，翠鳥(niǎo)愛(ài)子的結(jié)果是，由此可知，文本告訴了我們一個(gè)道理：（二）月攘一雞今有人攘其鄰之雞者?；蚋嬷唬骸笆欠蔷又??！痹唬海⒄?qǐng)損之，月攘一雞，以待來(lái)年然后已。＂如知其非義，斯速已矣，何待來(lái)年？1)解釋下列加點(diǎn)字：攘其鄰之雞者:();請(qǐng)損之();2)翻譯下列句子：如知其非義，斯速已矣，何待來(lái)年？_______________________________________________________________3)本文給予我們?cè)鯓拥膯⑹?____________________________________________________（三）歧路亡羊楊子之領(lǐng)人亡羊。既率其黨，又請(qǐng)楊子之豎追之。楊子曰：“嘻，亡一羊，何追者之眾？”領(lǐng)人曰：“多歧路?！奔确矗瑔?wèn)：“獲羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之？”曰：“歧路之中有歧焉，吾不知所之，所以反也?！?、解釋加點(diǎn)字亡一羊（）既反（）2、翻譯句子：歧路之中有歧焉_______________________________________________________________3、本文告訴我們一個(gè)什么道理？__________________________________________________（四）鹿亦有知博山李氏者，以伐〔砍〕薪為生。一日，于山坳得一鹿仔，攜家喂養(yǎng)。鹿稍長(zhǎng)，甚馴，見(jiàn)人則呦呦鳴。其家戶外皆山，鹿出，至暮必歸。時(shí)值秋祭，例用鹿。官府督獵者急，限期送上，然旬日〔十天〕間無(wú)所獲，乃向李氏求之，李氏不與。獵者固（堅(jiān)持）請(qǐng)。李氏遲疑曰：“待吾慮之?！笔且孤谷ィ觳粴w。李氏深悔之。1、解釋加點(diǎn)字鹿稍長(zhǎng)（）至暮必歸（）2、翻譯：是夜鹿去，遂不歸。_______________________________________________________________3、本文告訴我們什么道理？______________________________________________________（五）守株待兔宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也。1、解釋加點(diǎn)字兔走觸株（）冀復(fù)得兔（）2、翻譯：兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。____________________________________________________________3、本文告訴我們什么道理？______________________________________________________（六）葉公好龍葉公子高好龍,鉤以寫(xiě)龍,鑿以寫(xiě)龍,屋室雕文以寫(xiě)龍。于是天龍聞而下之,窺頭于牖,施尾于堂。葉公見(jiàn)之,棄而還走,失其魂魄,五色無(wú)主。是葉公非好龍也,好夫似龍而非龍者也?！?、解釋加點(diǎn)字葉公子高好龍（）棄而還走（）2、翻譯：是葉公非好龍也,好夫似龍而非龍者也。______________________________________________________3、本文告訴我們什么道理？______________________________________________________（七）河豚之死河之魚(yú)，有豚其名者，游于橋間，而觸其柱，不知遠(yuǎn)去。怒其柱之觸己也，則張頰①植②鰭③。怒腹而浮于水，久之莫?jiǎng)?。飛鳶④過(guò)而攫⑤之，磔⑥其腹而食之。好游而不知止，因游而觸物，不知罪己，妄肆其忿，至于磔腹而死，可悲也夫！注：①頰：面頰，這里指魚(yú)腮。②植：直豎起。③鬣：（liè)這里指魚(yú)的鰭。④攫：(jué)抓取。⑤鳶（yuān）：鷹類猛獸。⑥磔[zhé]：原指分裂，此指撕裂。1、解釋加點(diǎn)字不知遠(yuǎn)去（）好游而不知止（）2、翻譯：因游而觸物，不知罪己______________________________________________________3、本文告訴我們什么道理？______________________________________________________（八）買豬千口某縣官寫(xiě)字潦草，欲置酒延賓，批票付隸人買豬舌，“舌”字書(shū)之過(guò)長(zhǎng)，隸人誤為買豬“千口”。遍鄉(xiāng)尋買，但得五百口，赴官哀告，愿減其半?？h官笑曰：“吾令爾市豬舌，何以識(shí)為市豬千口？”隸人對(duì)曰：“今后若市鵞（現(xiàn)在寫(xiě)作“鵝”），千萬(wàn)書(shū)短些，休要寫(xiě)作買‘我鳥(niǎo)’?！?、解釋加點(diǎn)字欲置酒延賓（）吾令爾市豬舌（）2、本文告訴我們什么道理？______________________________________________________（九）盜牛有盜牛而被拘者，其熟人過(guò)而問(wèn)曰：“女何事？”答云：“晦氣撞出來(lái)的?！眴?wèn)：“晦氣何能自來(lái)？”曰：“適在街上信步，見(jiàn)地上草繩一條，以為有用，遂拾之?！眴?wèn)曰：“然則罪何至爾？”復(fù)對(duì)曰：“繩頭還有一小牛?！眴?wèn)者愕然。1、解釋加點(diǎn)字女何事（）遂拾之（）2、翻譯：然則罪何至爾？______________________________________________________3、本文諷刺了哪一類人？______________________________________________________（十）籠中鸚鵡富商有段姓者，畜一鸚鵡，甚慧，能迎客與誦詩(shī)。段剪其兩翅，置于雕籠。熙寧六年，段忽系獄。及歸，問(wèn)鸚鵡曰：“吾半年在獄，身不由己，極其怨苦。汝在家有人食，何其樂(lè)耶！”鸚鵡曰：“君半年在獄，早已不堪；吾多年在籠，何樂(lè)可言？”段大感悟，即日放之。1、解釋加點(diǎn)字畜一鸚鵡（）及歸（）2、翻譯：吾多年在籠，何樂(lè)可言？______________________________________________________3、本文告訴我們什么道理？______________________________________________________（十一）初，范陽(yáng)祖逖，少有大志，與劉琨俱為司州主簿，同寢，中夜聞雞鳴，蹴琨覺(jué)曰：“此非惡聲也！”因起舞。1、解釋加點(diǎn)字少有大志（）同寢（）2、翻譯：此非惡聲也！______________________________________________________3、本文現(xiàn)在化成的成語(yǔ)是_____________，比喻__________________________________。（十二）爾輩亦鷹犬昔有一少年，家甚貧，伐薪自食，夜則映月讀書(shū)。鄰村有富者，衣錦食肉，常以此炫于眾。一日富者出獵，左右持弓，鷹犬隨后，途與少年遇。富者曰：“爾貧如此，尚不及吾之鷹犬?！鄙倌瓴粦?yīng)。富者復(fù)曰：“爾隨我后，與鷹犬同逐狐兔，先得者賞爾!”少年曰：“吾雖家徒壁立，然志存高遠(yuǎn)，非若等鼠類可比!”左右欲毆之，少年張目斥之：“爾輩亦鷹犬也!”不顧而去。1、解釋加點(diǎn)字伐薪自食（）爾貧如此（）2、翻譯：吾雖家徒壁立，然志存高遠(yuǎn)______________________________________________________3、本文給了你什么啟示？______________________________________________________（十三）狼子野心有富室，偶得二小狼，與家犬雜畜，亦與犬相安。稍長(zhǎng)，亦頗馴，竟忘其為狼。一日，主人晝寢廳事，聞群犬嗚嗚作怒聲，驚起周視，無(wú)一人。再就枕，將寐，犬又如前。乃偽睡以俟，則二狼伺其未覺(jué)，將嚙其喉，犬阻之，不使前也。乃殺而取其革。此事從侄①虞敦②言：“狼子野心，信不誣哉！”然野心不過(guò)遁逸③耳。陽(yáng)為親昵，而陰懷不測(cè)，更不止于野心矣。獸不足道，此人何取而自貽④患耶？注：①侄：侄子②虞敦：人名③遁逸：隱藏④貽：遺留1、解釋加點(diǎn)字將嚙其喉（）乃殺而取其革（）2、翻譯：陽(yáng)為親昵，而陰懷不測(cè)，更不止于野心矣______________________________________________________3、本文告訴我們什么道理？______________________________________________________（十四）束氏貍狌①衛(wèi)人束氏，舉世之物，咸無(wú)所好，唯好畜貍狌。貍狌，捕鼠獸也，畜至百余，家東西之鼠捕且盡，貍狌無(wú)所食，饑而嗥。束氏日市肉啖②之。貍狌生子若孫，以啖肉故，竟不知世之有鼠。但饑輒嗥，嗥輒得肉食，食已，與與如也，熙熙③如也。南郭有士病鼠，鼠群行，有墮甕，急從束氏假④貍狌以去。貍狌見(jiàn)鼠，雙耳聳，眼突露如漆，赤鬣⑤又磔磔然⑥，以為異物也。沿鼠行不敢下。士怒，推入之。貍狌怖甚，對(duì)之大嗥。久之，鼠度其無(wú)他技，嚙其足。貍狌奮擲而出。注：①貍狌：野貓②啖：吃③熙熙：快樂(lè)④假：借⑤鬣（liè）：指老鼠的胡須⑥磔磔（zhézhé）然：吱吱地叫1、解釋加點(diǎn)字以啖肉故（）南郭有士病鼠（）2、翻譯：貍狌生子若孫，以啖肉故，竟不知世之有鼠。______________________________________________________3、本文告訴我們什么道理？______________________________________________________（十五）臨江之麋臨江之人畋①得麋麑②，畜之。入門(mén)，群犬垂涎，揚(yáng)尾皆來(lái)，其人怒怛③之。自是日抱就犬，習(xí)示之④，使勿動(dòng)，稍使與之戲。積久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以為犬良我友良，抵觸偃仆⑤，益狎。犬畏主人，與之俯仰甚善。然時(shí)啖其舌。三年，麋出門(mén)，見(jiàn)外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見(jiàn)而喜且怒，共殺食之，狼藉⑥道上。麋致死不悟。注：畋（tián）：打獵。②麋（mí）麑（ní)：麋鹿。③怛（dá）：恐嚇。④習(xí)示之：讓狗看熟了。⑤抵觸偃（yǎn）仆：碰撞翻滾。⑥狼藉：指尸體散亂不整。1、解釋加點(diǎn)字揚(yáng)尾皆來(lái)（）自是日抱就犬（）2、翻譯：麋麑稍大，忘己之麋也______________________________________________________3、本文告訴我們什么道理？______________________________________________________（十六）梟①將東徙②梟逢鳩③。鳩曰：“子將安之？④”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙?！兵F曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徙猶惡子之聲?！弊ⅲ孩贄n（xiāo）：同“鸮”（xiāo），又稱鵂鹠，一種形似貓頭鷹的鳥(niǎo)②東徙：向東遷徙。③鳩（jiū）：斑鳩、雉鳩等的統(tǒng)稱，形似鴿子。④子將安之：您打算到哪里（安家）？1、解釋加點(diǎn)字何故（）鄉(xiāng)人皆惡我鳴（）2、翻譯：子能更鳴，可矣______________________________________________________3、本文告訴我們什么道理？______________________________________________________（十七）鸚鵡噪虎女幾之山，鵲所巢，有虎出于樸簌①，鵲集而噪之。鸚鵡聞之，亦集而噪。寒鴉見(jiàn)而問(wèn)之曰：“虎行地者也，其如子何哉，而噪之也？”鵲曰：“是嘯而生風(fēng)，吾畏其顛吾巢，故噪而去之?！眴?wèn)于鸚鵡，鸚鵡無(wú)以對(duì)。寒鴉笑曰：“鵲之巢木末②也，畏風(fēng)故忌虎，爾穴居者也，何以噪為？”注釋：①樸簌：小樹(shù)。②木末：樹(shù)梢1．解釋下列句中加點(diǎn)詞（1）爾穴居者也（）（2）故噪而去之（）2．翻譯：?jiǎn)栍邴W鵡，鸚鵡無(wú)以對(duì)______________________________________________________3．這是一則寓言，其寓意_________________________________________________北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第16～17頁(yè)“動(dòng)物樂(lè)園”。教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用“>”、“<”、“=”來(lái)描述數(shù)的大小，而且初步建立符號(hào)感。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材以“動(dòng)物樂(lè)園”為情景的主題圖引入，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對(duì)象進(jìn)行比較；既尊重學(xué)生選擇，又達(dá)到教學(xué)的目的。在教學(xué)中讓孩子記住“>”、“<”并不是件容易的事，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解記憶，學(xué)會(huì)區(qū)分大于、小于號(hào)，并能運(yùn)用到生活中，去解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析：比大小是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的含義以及序數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！?gt;”“<”、“=”數(shù)學(xué)符號(hào)，是學(xué)生第一次接觸和學(xué)習(xí)，也是第一次在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行符號(hào)感的培養(yǎng)。相對(duì)于“=”而言，“>”“<”學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)和生活中接觸的更少，相對(duì)“>”“<”的相似性，學(xué)生更容易混淆。在授課時(shí)盡量變數(shù)字為形象的圖片、動(dòng)畫(huà)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生容易區(qū)分“>”和“<”。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。2、學(xué)習(xí)讀寫(xiě)“>”、“<”、“=”，并能正確運(yùn)用“>”、“<”、“=”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，建立初步的符號(hào)感。3、在操作過(guò)程中感受相等和不等的關(guān)系。4、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，能正確區(qū)分和運(yùn)用大于、小于符號(hào)比較兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物卡片、胡蘿卜卡片、秋千卡片、籃子卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

今天，動(dòng)物樂(lè)園要舉行比賽活動(dòng)，小白兔和猴子都來(lái)參加，熱鬧極了。老師帶你們?nèi)タ匆豢矗茨膫€(gè)小朋友能把看到的動(dòng)物名稱、數(shù)量告訴大家。（課件顯示：動(dòng)物樂(lè)園場(chǎng)景）設(shè)計(jì)意圖:以“動(dòng)物樂(lè)園”這一熟悉、感興趣的情景引入新課，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。二、引導(dǎo)操作、探究新知1.數(shù)一數(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物樂(lè)園，看一看，都有哪些動(dòng)物？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

2、匯報(bào)交流。

（4只小白兔，4個(gè)籃子，5個(gè)胡蘿卜，3只猴子，2個(gè)秋千……）3、師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？生1：我用手指著一個(gè)一個(gè)數(shù)的。生2：我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。生4：我是先數(shù)跟前的小兔，再數(shù)遠(yuǎn)處的小兔。師：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù)，真不錯(cuò)！學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會(huì)有序的觀察。4、設(shè)疑激趣：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。

①小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？

a、獨(dú)立思考。

b、小組交流。

c、全班交流。

②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多、比多、比少。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比較的對(duì)象進(jìn)行比較；既尊重學(xué)生選擇，又達(dá)到教學(xué)的目的。

5、探究方法（1）比較小兔和籃子的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)“=”。①圖上有幾只小兔？幾個(gè)籃子？把小兔和籃子比較，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)一數(shù)，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。②展示交流:誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生更據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出不同的比較方法。在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，獲得怎么比的數(shù)學(xué)方法。③黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢？怎樣才能清楚地看出小兔和籃子的數(shù)量一樣多呢？學(xué)生：一個(gè)對(duì)著一個(gè)貼。師：這個(gè)方法不錯(cuò)，這就是一一對(duì)應(yīng)的方法。一只小兔對(duì)應(yīng)一個(gè)籃子……后面再?zèng)]有多余的小兔或籃子時(shí)，我們就說(shuō)小兔和籃子的只數(shù)一樣多?！耙粯佣唷边€可以怎么說(shuō)？生1：小兔和籃子只數(shù)同樣多。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察到用排一排的方法，小兔排一排，籃子排一排，一只兔子對(duì)應(yīng)一個(gè)籃子，很快能比較出來(lái)多少。④學(xué)習(xí)“=”。

小白兔有4只，籃子也有4個(gè)，我們就說(shuō)小白兔和籃子的數(shù)量一樣多，都用4表示。要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系呢？用等號(hào)。課件出示4=4，讀作：4等于4。學(xué)生齊讀2遍。⑤寫(xiě)一寫(xiě)。師邊示范邊講解：等號(hào)表示一樣多，在田字格的中書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)在中間位置，兩根橫線要寫(xiě)的直直地，一樣長(zhǎng)。教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“=”。

⑥舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書(shū)?？春诎迳线@些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”。（2）比較小白兔和蘿卜的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)“<”。那小白兔和蘿卜的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少呢？②展示交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:我發(fā)現(xiàn)小白兔有4只，胡蘿卜有5根，小白兔的數(shù)量比胡蘿卜少。設(shè)計(jì)意圖:讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行比較，交流，傾聽(tīng)孩子的想法，體現(xiàn)學(xué)生主體性。讓孩子圍繞“怎么比，比的結(jié)果如何”進(jìn)行探究，給孩子的思考與表達(dá)留下了較大的空間。那4比5少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫(huà)演示：小于號(hào)。它的的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？4<5（讀作4小于5）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指，“尖角朝前小于號(hào)”。

④寫(xiě)一寫(xiě)。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“<”。（3）比較小猴和秋千的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)“>”。①如果我們把小猴和秋千的數(shù)量進(jìn)行比較，誰(shuí)多誰(shuí)少呢？請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)一數(shù)，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。②展示交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？你發(fā)現(xiàn)了什么?生2:小猴子有3只，秋千有2個(gè)，所以小猴子比秋千多。

③引出大于號(hào)。3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫(huà)演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。大于號(hào)表示一種物體比另一種物體多。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）

④這個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝前大于號(hào)”。6、辨別“＞”與“＜”，思考：大于號(hào)與小于號(hào)有什么相同和不同的地方？生1：大于號(hào)與小于號(hào)是相反的。生2：大于號(hào)開(kāi)口朝著左邊，小于號(hào)開(kāi)口朝著右邊。生3：大于號(hào)左邊數(shù)字大，右邊數(shù)字?。恍∮谔?hào)左邊數(shù)字小，右邊數(shù)字大。生4：大于號(hào)開(kāi)口對(duì)著數(shù)字大的，小于號(hào)開(kāi)口也對(duì)著數(shù)字大的。師小結(jié)：無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào)，符號(hào)開(kāi)口總是對(duì)著大數(shù)，尖尖角總是對(duì)著小數(shù)。7、教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記憶符號(hào)：大口朝前大于號(hào)，尖角朝前小于號(hào)。相同數(shù)間用等于。大于號(hào)，小于號(hào)。嘴巴朝著大數(shù)笑。設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶大于號(hào)，小于號(hào)，解決了孩子區(qū)別和使用符號(hào)的困難。三、練習(xí)鞏固，學(xué)以致用1、游戲⑴、排排隊(duì)游戲請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃0、2、4、6、8，小朋友們，你們能給他們排排隊(duì)嗎？按從小到大排，排后讀一讀。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？⑵、數(shù)字卡片游戲請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與老師示范玩抽數(shù)字卡片游戲，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個(gè)數(shù)的大小，說(shuō)說(shuō)幾大于幾或幾小于幾，并用手勢(shì)做出相應(yīng)的符號(hào)。同桌同學(xué)一起做數(shù)字卡片游戲。2.完成教材17頁(yè)第一題。讓學(xué)生先看圖和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后再填一填。用自己的語(yǔ)言描述比較的方法和結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)排隊(duì)游戲和數(shù)字卡片游戲，鞏固了本堂課的知識(shí)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？生1：今天我認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友：“＝”“＞”“＜”。生2：用“＞”和“＜”時(shí)，只要記住兒歌“大口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)”就行了。師：今天我們把動(dòng)物樂(lè)園里的小動(dòng)物數(shù)量進(jìn)行了比較，在我們生活中也會(huì)常用到比較。下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看，有哪些東西和哪些東西是可以比的？誰(shuí)的數(shù)量多，誰(shuí)的數(shù)量少？幾大于幾，幾小于幾，幾等于幾？然后說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)，或跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。五、板書(shū)設(shè)計(jì):動(dòng)物樂(lè)園板書(shū):“＝”“＞”“＜”4=4讀作：4等于4。4<5讀作4小于5。3>2讀作3大于2。

六、教學(xué)反思《動(dòng)物樂(lè)園》是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的難點(diǎn)是：1、正確地讀寫(xiě)“＞”、“＜”。2、用數(shù)和符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引入關(guān)系符號(hào)1、數(shù)一數(shù)觀察情境圖，詢問(wèn)學(xué)生看