幼兒園的繞口令教案

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園的繞口令教案幼兒園的繞口令教案幼兒園的繞口令教案1活動(dòng)目的：1、初步學(xué)會(huì)朗讀繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。3、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的興趣性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、老師使用的圖夾文一份。2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔;實(shí)物道具：醋、布。3、字卡：顧、醋、布、兔。4、小鼓一只;幼兒已會(huì)做“百家姓”的游戲。活動(dòng)過程：一、游戲“百家姓”。1、老師問：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒答復(fù)：“喂喂喂!我姓×?！?、老師說(shuō)：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立答復(fù)：“喂喂喂!姓張的在這里?！?游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打動(dòng)作。)二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學(xué)習(xí)朗讀繞口令的第一、二、三句。1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧。”3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，假如你是顧爺爺，會(huì)買些什么呢?(表演游戲：幼兒扮作老爺爺，老師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話，)4、(出示實(shí)物道具：醋、布)師：看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?(引導(dǎo)幼兒通過“聞、看”，說(shuō)出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。)5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半局部。)引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí)，并在第四句的末尾加上“考慮”的動(dòng)作。三、猜測(cè)活動(dòng)：老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢?1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)并說(shuō)出自己的想法。2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應(yīng)的字卡)提醒繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗讀第四句。3、討論：假如你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會(huì)怎么做呢?4、出示第五、第六句，集體完好朗讀。四、辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結(jié)果。1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?(老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。)2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布?！绷⑿〗Y(jié)“什么叫繞口令?”1、師：這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令)對(duì)了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。2、師：如今請(qǐng)小朋友做評(píng)委，老師先來(lái)念一遍，假如你覺得老師念得還不錯(cuò)，就給點(diǎn)掌聲好不好?(好)3、傾聽老師朗讀一遍繞口令。七、多種形式完好地朗讀繞口令《打醋買布》。1、集體朗讀一遍。2、聽爸爸媽媽朗讀一遍。(或聽客人老師朗讀一遍。)3、對(duì)白輪流朗讀——老師念前半句，幼兒念后半句。幼兒園的繞口令教案2設(shè)計(jì)意圖：繞口令是我國(guó)民間文學(xué)中比擬獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它是將聲、韻、調(diào)易混的字穿插重疊編成語(yǔ)句或歌謠，要求一口氣急速念出來(lái)，因此也被形象地稱為“口腔體操”。我們正在開展的主題是“我們的身體”，在這個(gè)主題中就有一個(gè)練嘴巴的內(nèi)容“公公和冬冬”，在開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我初步讓孩子通過與平時(shí)念的兒歌作比擬理解了繞口令最大的特點(diǎn)就是不僅要有節(jié)奏，而且要念的又快又清楚，是用來(lái)練嘴巴的?；顒?dòng)開展后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這樣一種語(yǔ)言形式還是比擬有興趣的。因此呢，我想幫助孩子在繞口令的內(nèi)容上再拓展一些，所以就有了這樣一個(gè)活動(dòng)。這首繞口令所表述的內(nèi)容是比擬形象的，為了便于孩子的理解我也做了適當(dāng)?shù)男薷??；顒?dòng)目的：1、在看看說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中理解繞口令所表述的內(nèi)容，能初步學(xué)念繞口令“狗和猴”，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)繞口令的興趣；2、懂得同伴間要互相謙讓。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件制作、手指偶〔狗和猴〕、圓舞板等。重難點(diǎn)：初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”?；顒?dòng)環(huán)節(jié)一、看看說(shuō)說(shuō)，理解內(nèi)容1、引發(fā)話題：今天老師帶來(lái)了一個(gè)小小的故事，我們故事里有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事？2、播放課件，幼兒觀看、想象3、幼兒交流：〔1〕故事里有誰(shuí)？〔2〕狗和猴之間發(fā)生了什么事呢？4、小結(jié)：原來(lái)狗和猴都想讓對(duì)方先過橋，他們互相謙讓，真是我們學(xué)習(xí)的好典范。二、婷婷學(xué)學(xué)，感知體驗(yàn)1、欣賞繞口令〔1〕說(shuō)繞口令的時(shí)候我們要注意些什么呢？〔2〕老師說(shuō)繞口令〔3〕你聽到了什么？2、老師戴上指偶，再次繞口令2、在紙偶的提示下幼兒學(xué)念，幫助幼兒糾正字音3、幼兒戴上紙偶練習(xí)繞口令三、演演練練，快樂體驗(yàn)1、幼兒表演〔自主選擇紙偶表演或圓舞板〕借助于圓舞板打出節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒逐步加快速度。2、結(jié)伴練習(xí)活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的目的是：1、在看看說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中理解繞口令所表述的內(nèi)容，能初步學(xué)念繞口令“狗和猴”，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)繞口令的興趣；2、懂得同伴之間要互相謙讓。重難點(diǎn)就在于：初步學(xué)念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”?；顒?dòng)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：看看說(shuō)說(shuō)理解內(nèi)容――聽聽學(xué)學(xué)感知體驗(yàn)――演演練練快樂體驗(yàn)。第一環(huán)節(jié)，我以PPT的方式為孩子展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)聲小故事，故事中有誰(shuí)？狗和猴之間發(fā)生了什么事呢？圍繞著這兩個(gè)問題，孩子們展開了想象與討論，從中理解了原來(lái)狗和猴都想讓對(duì)方先過橋，他們互相謙讓真是我們學(xué)習(xí)的好典范，由此拓展話題，那么在我們的游戲活動(dòng)中有沒有需要大家謙讓的時(shí)候呢？借此聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。第二環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在，首先讓孩子回憶了繞口令的特點(diǎn)，與平時(shí)念的兒歌有什么不一樣，然后再欣賞老師念的繞口令，激發(fā)了孩子嘗試的愿望。于是邊看PPT邊跟著老師學(xué)念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內(nèi)容。為了幫助孩子形象的學(xué)說(shuō)繞口令，我又為孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子們邊說(shuō)邊演，很快就能朗朗上口了。最后的表演環(huán)節(jié)，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來(lái)練習(xí)繞口令，結(jié)伴練習(xí)或者與一旁的老師作交流，充分體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣。本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析^p原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)展了分析^p與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比擬拗口的話進(jìn)展了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜歡的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動(dòng)物相對(duì)過獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴?！北葦M詼諧生動(dòng)地寫出了兩只動(dòng)物得意的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣。本次教學(xué)活動(dòng)，又開闊了我對(duì)開展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比擬獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與長(zhǎng)處，自由靈敏地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音明晰準(zhǔn)確、口齒靈俐，從中也浸透了品德教育。幼兒園的繞口令教案3目的：1、練習(xí)發(fā)清“鼓、”“虎、”“補(bǔ)”等音。2、豐富幼兒的詞匯，開展幼兒的語(yǔ)言。3、在游戲中使幼兒學(xué)習(xí)理解繞口令。準(zhǔn)備：鼓一面、老虎圖片一張、鼓錘一副、“媽媽”面具一副過程：1、出示“鼓”引起幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)鼓是什么樣。引出：“一面小花鼓。”2、出示老虎圖片，請(qǐng)幼兒貼在鼓上。使幼兒說(shuō)出：“鼓上畫老虎?！?、請(qǐng)幼兒敲鼓，可反復(fù)幾次。〔老師悄悄把鼓上的老虎撕破?！骋砸觥皩殞毲闷乒?。”4、老師扮媽媽來(lái)補(bǔ)鼓。邊補(bǔ)邊說(shuō)“媽媽拿布補(bǔ)。不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。”5、完好邊示范邊朗讀繞口令。根據(jù)幼兒興趣反復(fù)學(xué)習(xí)。6、游戲“幼兒以小椅子為道具‘小鼓，’邊玩邊朗讀繞口令?！庇變簣@的繞口令教案4【活動(dòng)目的】1、理解內(nèi)容，能區(qū)分繞口令中“六、漏、右”的字音，認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)音。2、體驗(yàn)?zāi)罾@口令“繞口”“快速”的樂趣。【活動(dòng)準(zhǔn)備】“翻跟斗”圖文結(jié)合的'文字圖片、音樂節(jié)奏、肚兜、繞口令?！净顒?dòng)過程】一、討論“繞口令”。師：你知道什么是“繞口令”嗎？你會(huì)念繞口令嗎？二、玩玩“繞口令”。〔一〕老師展示“翻跟斗”。1、師：我念的怎么樣？你聽清楚我說(shuō)的嗎？它說(shuō)了一件什么事情？2、老師出示圖示：小妞妞圍兜兜，兜兜是什么？你圍過兜兜嗎？〔老師出示肚兜，介紹肚兜是中國(guó)特有的〕師：左邊翻個(gè)六，漏了九顆豆，右邊翻個(gè)九，漏了六顆豆，是什么意思？〔二〕幼兒初步嘗試念“翻跟斗”——相近字音的練習(xí)。1、大家已經(jīng)弄清楚是怎么一回事，那我們?cè)囍钜荒睿?、相近字音反復(fù)念：這個(gè)繞口令中，哪些字音比擬容易說(shuō)錯(cuò)？〔鼓勵(lì)幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音〕三、賽賽“繞口令”〔小組挑戰(zhàn)〕1、老師幼兒分組朗讀，幼兒互評(píng)。2、加上節(jié)奏，讓幼兒集〔生育安康網(wǎng).birthhealth.〕體挑戰(zhàn)。師：〔老師敲打節(jié)奏〕我們和這個(gè)音樂節(jié)奏，也能說(shuō)清楚嗎？〔集體朗讀〕3、分組進(jìn)展比賽。4、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。師：有沒有小朋友覺得不服氣的，你覺得假如你自己一個(gè)人念這個(gè)繞口令速度還要快，可以上來(lái)挑戰(zhàn)一下的。四、活動(dòng)延伸。師：有小朋友還要挑戰(zhàn)的嗎？一會(huì)回教室后，可以找你的朋友挑戰(zhàn)一下。繞口令《翻跟斗》小妞妞，圍兜兜，兜兜里頭裝豆豆。吃了豆豆翻跟頭，左邊翻個(gè)六，漏了九顆豆；右邊翻個(gè)九，漏了六顆豆。問你翻了幾個(gè)大跟頭，漏了幾顆小豆豆幼兒園的繞口令教案5活動(dòng)目的：1、初步學(xué)會(huì)朗讀繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。3、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的興趣性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、老師使用的圖夾文一份。2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔;實(shí)物道具：醋、布。3、字卡：顧、醋、布、兔。4、小鼓一只;幼兒已會(huì)做“百家姓”的游戲?；顒?dòng)過程：一、游戲“百家姓”。1、老師問：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒答復(fù)：“喂喂喂!我姓×?！?、老師說(shuō)：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立答復(fù)：“喂喂喂!姓張的在這里?！?游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打動(dòng)作。)二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學(xué)習(xí)朗讀繞口令的第一、二、三句。1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧?！?、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，假如你是顧爺爺，會(huì)買些什么呢?(表演游戲：幼兒扮作老爺爺，老師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對(duì)話，)4、(出示實(shí)物道具：醋、布)師：看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?(引導(dǎo)幼兒通過“聞、看”，說(shuō)出物品的名稱，并與相應(yīng)的字卡對(duì)上號(hào)。)5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半局部。)引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí)，并在第四句的末尾加上“考慮”的動(dòng)作。三、猜測(cè)活動(dòng)：老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險(xiǎn)的事情呢?1、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)并說(shuō)出自己的想法。2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應(yīng)的字卡)提醒繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗讀第四句。3、討論：假如你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會(huì)怎么做呢?4、出示第五、第六句，集體完好朗讀。四、辯論活動(dòng)：你認(rèn)為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結(jié)果。1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?(老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。)2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布。”六、小結(jié)“什么叫繞口令?”1、師：這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令)對(duì)了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。2、師：如今請(qǐng)小朋友做評(píng)委，老師先來(lái)念一遍，假如你覺得老師念得還不錯(cuò)，就給點(diǎn)掌聲好不好?(好)3、傾聽老師朗讀一遍繞口令。七、多種形式完好地朗讀繞口令《打醋買布》。1、集體朗讀一遍。2、聽爸爸媽媽朗讀一遍。(或聽客人老師朗讀一遍。)3、對(duì)白輪流朗讀——老師念前半句，幼兒念后半句。幼兒園的繞口令教案6設(shè)計(jì)背景因本班出現(xiàn)的幼兒平翹舌發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣愛好和需要，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，課改綱要的自主學(xué)習(xí)，外鄉(xiāng)環(huán)境因素的影響而引發(fā)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。活動(dòng)目的喜歡并能流利的說(shuō)繞口令，發(fā)音準(zhǔn)確。增強(qiáng)幼兒表演的欲望，培養(yǎng)幼兒的自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)分辨平翹舌音?；顒?dòng)準(zhǔn)備繞口令磁帶《登山》。寫有繞口令文字的圖片。活動(dòng)過程游戲1.老師做登山、跑等動(dòng)作，請(qǐng)幼兒按照動(dòng)作逐一猜測(cè)與動(dòng)作相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.老師把幼兒猜出的詞用繞口令中的語(yǔ)言朗讀出來(lái)。學(xué)說(shuō)繞口令1.請(qǐng)幼兒聽?zhēng)妆槔@口令的錄音，然后提問。老師：繞口令中的小朋友叫什么名字?要去做什么事?什么時(shí)候去登山?去了幾次?衣服怎么了?2.老師指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)繞口令，注意糾正平翹舌音，如：山、三、上、尺、只等。3.出示繞口令文字圖片，請(qǐng)幼兒看文字自由練習(xí)說(shuō)繞口令。4.將幼兒分組，邊朗讀邊做動(dòng)作，提醒幼兒注意發(fā)音。比賽1.小組比賽：老師計(jì)時(shí)，記錄哪組小朋友說(shuō)得最快最好。2.個(gè)別比賽：每組選一個(gè)說(shuō)得最快最好的幼兒代表本組參加比賽。操作練習(xí)請(qǐng)幼兒看書，在繞口令中找出平、翹舌音的字，并自由朗讀。活動(dòng)拓展1.投放大量的平翹舌音字卡，指導(dǎo)幼兒練習(xí)將漢字按照平、翹舌音分類。2.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起搜集繞口令，共同練習(xí)朗讀。幼兒園的繞口令教案7活動(dòng)目的：練習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音，能不連續(xù)地快速朗讀繞口令?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片活動(dòng)過程：1、老師結(jié)合圖片清楚、正確地為幼兒朗讀2~3遍。