幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思集合15篇

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思集合15篇幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思集合15篇幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思1一、活動(dòng)目的：1.體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該互相合作的情感。2.可以根據(jù)故事情節(jié)模擬各種角色進(jìn)展故事表演。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃假設(shè)干；蘿卜胸飾假設(shè)干；三、活動(dòng)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入部分老師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。老師：看，這是什么?。俊怖蠋煶鍪咎}卜頭飾〕老師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長(zhǎng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，如今啊，老師給你們講一個(gè)故事，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事，小朋友想不想聽(tīng)？〔二〕展開(kāi)部分〔1〕老師操作手套娃娃，講述故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確答復(fù)。老師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng)，我們看看，老公公會(huì)用什么方法拔蘿卜呢？〔老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠〕老師：最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有??？那是怎么樣拔出來(lái)的呢？有誰(shuí)一起拔的??？老師：這么多人，人多的力量是不是很大啊？〔2〕再次講故事，請(qǐng)個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)展故事表演老師：那好，那我們?nèi)缃褚惨黄饋?lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)用手套娃娃表演?！怖蠋熣?qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)表演，請(qǐng)小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來(lái)拉，來(lái)拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子〕老師小結(jié)：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜?。磕呛?，如今啊，我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)！〔老師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事〕〔三〕完畢部分老師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。老師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)??？蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開(kāi)心嗎？四、活動(dòng)延伸：將手套娃娃放進(jìn)語(yǔ)言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。〔參考老師指導(dǎo)用書(shū)〕教學(xué)反思：《拔蘿卜》是一個(gè)興趣性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼兒的興趣！在平時(shí)的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有興趣性的故事，所以我就設(shè)計(jì)了這節(jié)課。課的一開(kāi)場(chǎng)我便先出示一個(gè)教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時(shí)帖做好的，我問(wèn)小朋友這是什么呀？他們一看就說(shuō)是個(gè)蘿卜，我接著又問(wèn)是這個(gè)蘿卜是什么樣的啊，小朋友便開(kāi)場(chǎng)說(shuō)，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說(shuō)：“這個(gè)蘿卜這么大，怎么也拔不動(dòng)？誰(shuí)來(lái)幫幫我呀！”許多小朋友說(shuō)：“我來(lái)幫助您吧！”我便開(kāi)場(chǎng)引出故事的開(kāi)頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象?？赐旰?，我便以問(wèn)題的形式開(kāi)場(chǎng)問(wèn)幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌。俊庇變耗馨汛蟛糠值娜宋锝o說(shuō)出來(lái)，“那誰(shuí)先去的呢？接著又去了誰(shuí)？還有誰(shuí)??？”通過(guò)一系列問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶，并再次完好的欣賞故事，讓幼兒帶著問(wèn)題帶著考慮來(lái)聽(tīng)故事，以此來(lái)抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽(tīng)中，幼兒對(duì)我提出的問(wèn)題根本能答復(fù)出來(lái)了，而且興趣仍然很高漲。接下來(lái)，便請(qǐng)幼兒來(lái)表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽(tīng)自己將要表演故事中的角色，快樂(lè)的不得了，都圍上來(lái)要玩。幼兒們?cè)诒硌莪h(huán)節(jié)使這節(jié)課到達(dá)一個(gè)高潮，而且通過(guò)自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思2活動(dòng)目的：1、能根據(jù)圖片講述故事的大意。2、運(yùn)用幽默的語(yǔ)氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對(duì)話。3、能分析^p故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容?；顒?dòng)重難點(diǎn)：能砍圖講述故事大意能學(xué)習(xí)運(yùn)用各種語(yǔ)氣進(jìn)展對(duì)話表演活動(dòng)準(zhǔn)備：認(rèn)知準(zhǔn)備：對(duì)小猴子的本擁有所理解材料準(zhǔn)備：圖片，老爺、猴子頭飾活動(dòng)過(guò)程：一，小猴的本領(lǐng)1、你都知道小猴子有什么本領(lǐng)？2、想想它和人類(lèi)有什么區(qū)別？說(shuō)說(shuō)誰(shuí)更聰明？二，看圖講故事1，出示圖片1、這是在什么地方？有誰(shuí)？他們都在干什么請(qǐng)個(gè)別幼兒完好復(fù)述圖片上的內(nèi)容小結(jié)：在公園里，許多小猴子正在樹(shù)上玩耍，這時(shí)一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠(yuǎn)處走了過(guò)來(lái)。小猴子們都好奇地看著他。2，出示2、3圖片這時(shí)發(fā)生了什么事情？老爺爺怎樣？小猴又怎樣？我們仔細(xì)看看主兩張圖上，小猴子和老爺爺?shù)膭?dòng)作都是怎樣的？討論為什么小猴子的動(dòng)作會(huì)和老爺爺一樣？老爺爺這時(shí)心里會(huì)怎樣？又會(huì)怎樣說(shuō)？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)學(xué)說(shuō)對(duì)話，老師也表演對(duì)話，集體學(xué)說(shuō)對(duì)話。3，圖片4講述前討論：老爺爺想了個(gè)什么方法取回了帽子？4，完好復(fù)述故事，并學(xué)慣用不同語(yǔ)氣表演對(duì)話教學(xué)反思本次活動(dòng)的效果很好，從幼兒完成目的的情況來(lái)看，我覺(jué)得PPT的教學(xué)效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模擬老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài)，幼兒很感興趣。缺乏之處就是幼兒表現(xiàn)完好的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復(fù)表演，完全掌握故事。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思3二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。大量的兒童文學(xué)繪本涌向我們，令人目不暇接。在這些繪本中，一些取材自我國(guó)傳統(tǒng)民間故事的優(yōu)秀作品，值得我們靜心地研究，《老鼠娶新娘》就是其中之一。它在呈現(xiàn)自然界生生相息的過(guò)程中告訴我們，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，也都有自己的弱項(xiàng)。在反復(fù)推敲中，我為這個(gè)活動(dòng)確定了兩條目的：1．體驗(yàn)故事所傳達(dá)的濃郁民俗情，感知事物的強(qiáng)弱相輔；2．自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處?；顒?dòng)設(shè)計(jì)分三個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入、欣賞理解和游戲感受。下面我結(jié)合自己的教學(xué)理論，談一下對(duì)活動(dòng)《老鼠娶新娘》的理解和看法。1、從教學(xué)目的方面來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)目的明確，所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知程度，而且活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著目的，環(huán)環(huán)相扣，較好地完成了目的。2、從教學(xué)策略方面來(lái)看，《老鼠娶新娘》的選擇契合孩子的生活經(jīng)歷，可以激起孩子們的興趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇以民族音樂(lè)引入，在營(yíng)造“中國(guó)風(fēng)”的熱烈氣氛中，展現(xiàn)活動(dòng)的主要情節(jié)“娶新娘”，這件本屬于成人世界的喜事，因?yàn)槠渌赜械南矐c、歡樂(lè)、甜蜜與神秘而令幼兒向往和憧憬，激起了幼兒對(duì)接下來(lái)活動(dòng)的熱情。接著，通過(guò)展示與故事相關(guān)的圖片，介紹新娘想找怎樣的新郎，從而交代清楚故事中的角色，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我們首先請(qǐng)幼兒欣賞故事，進(jìn)而感受事物的強(qiáng)弱關(guān)系。故事中所蘊(yùn)涵的自然界事物強(qiáng)弱相輔的關(guān)系，為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的認(rèn)識(shí)觀，提供了客觀的認(rèn)知根底，也有助于調(diào)適幼兒的失衡心理――使那些認(rèn)為自己“樣樣都強(qiáng)”的幼兒感受到“再?gòu)?qiáng)大的事物，也有不強(qiáng)的地方”，從而減少一些過(guò)于自大的情緒；使那些認(rèn)為自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再弱的事物，也有自己最強(qiáng)的地方”，從而激起些許的自信情感。經(jīng)過(guò)富有內(nèi)心情感沖擊的交流分享，當(dāng)我出示“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的漢字卡時(shí)，孩子開(kāi)場(chǎng)體會(huì)其中的意義。當(dāng)活動(dòng)接近尾聲時(shí)，應(yīng)該有一項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒將已獲得的認(rèn)知用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，與故事情節(jié)相符的活動(dòng)自然是“抬花轎”，它需要同伴之間步調(diào)一致的合作才能完成。另外，通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)“娶新娘”這件喜事已經(jīng)充滿向往，這時(shí)“抬花轎”恰好釋放了他們參與活動(dòng)的熱情?？梢哉f(shuō)，活動(dòng)最后安排的游戲“抬花轎”，既緊扣本次活動(dòng)目的又尊重了幼兒的學(xué)____點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)為還要在以下方面加以改良：1、老師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，老師的語(yǔ)言要富有感染力?；顒?dòng)中，老師應(yīng)該充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng)，讓幼兒在與老師的互動(dòng)中，進(jìn)展有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈敏的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)歷才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)歷，考慮孩子可能出現(xiàn)的答復(fù)或問(wèn)題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn)，即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以，我覺(jué)得，老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、理解，在活動(dòng)前要多想、多考慮！2、老師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析^p文學(xué)作品的才能之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。老師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵。活動(dòng)《老鼠娶新娘》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫(huà)面的沖擊，有音樂(lè)的渲染，再加上老師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入?？傊@個(gè)“有點(diǎn)古代的故事”，不僅讓孩子感受了濃郁的中國(guó)民俗民風(fēng)，還為孩子養(yǎng)成“尊重別人、悅納自己”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)根底。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽(tīng)、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚?，只是靜心地去解讀和品味。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思4在這節(jié)課的一開(kāi)場(chǎng)我就出示四張大灰狼表情的圖片，讓孩子們觀察一下，這四張圖片上的大灰狼的表情是怎么樣的？孩子們一一觀察，發(fā)現(xiàn)四張圖片上的大灰狼有四種不同的表情：快樂(lè)、生氣憤怒、傷心和很開(kāi)心。于是我問(wèn)孩子們：大灰狼怎么會(huì)一會(huì)兒快樂(lè)，一會(huì)兒憤怒、一會(huì)兒又傷心了呢？它碰到了什么事情呢？皮蛋小朋友歪著頭想了想說(shuō)：“大灰狼娶新娘了吧！”“娶新娘？那你們說(shuō)說(shuō)娶新娘的時(shí)候，應(yīng)該是快樂(lè)的呀？怎么會(huì)憤怒了、傷心了呢？”小朋友們紛紛說(shuō)：“不會(huì)是大灰狼娶新娘的！”那是什么呢？于是讓小朋友帶著這個(gè)疑問(wèn)聽(tīng)老師給他們分段講述故事《大灰狼開(kāi)心了》。評(píng)價(jià)分析^p：《大灰狼開(kāi)心了》這是一個(gè)語(yǔ)言故事，在這個(gè)故事里面主要是讓孩子們懂得人的心情變化與表情有關(guān)系；知道做錯(cuò)了事情只要想方法及時(shí)的補(bǔ)救就會(huì)使自己重新快樂(lè)起來(lái)。在我們的生活中，大家一直把大灰狼作為一個(gè)反面的教材，大家都知道大灰狼是一個(gè)壞東西，不但狡猾而且還非常的兇惡，這個(gè)形象一直在孩子們的腦海里，再加上孩子們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》，把大灰狼這個(gè)角色更加的深化到了孩子們的腦海里。但是在這個(gè)故事中，卻表達(dá)了大灰狼的另外一面，它也很仁慈，知道自己做錯(cuò)了事情，也會(huì)及時(shí)地想方法進(jìn)展補(bǔ)救，讓受傷害的小動(dòng)物重新獲得快樂(lè)。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，我采用四張大灰狼的不同的表情圖片讓幼兒觀察并產(chǎn)生疑問(wèn)，大灰狼為什么會(huì)有這么多的`表情變化，帶著這個(gè)疑問(wèn)再來(lái)聽(tīng)老師講述故事《大灰狼開(kāi)心了》。然后又采用分段講述故事并提問(wèn)的方式，讓孩子們理解故事的內(nèi)容，在理解中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“憤怒、傷心、攆走”等。課堂上孩子們的注意力非常的集中，一直被故事所吸引，學(xué)習(xí)的才能得到了提升。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思5在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我料想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開(kāi)場(chǎng)幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)展了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析^p謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)場(chǎng)好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳?！甭?tīng)完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒(méi)有我料想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)展分析^p。在分析^p的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比擬感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒(méi)有故事的高。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)展了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)歷。所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描繪事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描繪事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描繪應(yīng)引起聯(lián)想與分析^p，從事物特點(diǎn)上去猜。老師在組織幼兒進(jìn)展猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后漫步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明！幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思6小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參加過(guò)此類(lèi)型的教研活動(dòng)，但是還是有那么一點(diǎn)小緊張，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過(guò)兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣，開(kāi)展孩子的表達(dá)才能和創(chuàng)編才能，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程，編寫(xiě)教案，下載音效，選配樂(lè)，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)回憶活動(dòng)過(guò)程及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：一、活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問(wèn)到"什么是旅行?"的時(shí)候，小朋友們都答不上來(lái)，最后在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情況下，我就自己作出了答復(fù)，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預(yù)設(shè)也沒(méi)有預(yù)測(cè)，只是重點(diǎn)備了教材而無(wú)視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地理解，這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，才能到達(dá)理想的課堂效果。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說(shuō)"去哪兒玩的呀?"等等，沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書(shū)面語(yǔ)，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日常活動(dòng)中要注意加強(qiáng)的。還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車(chē)頭上，以致于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車(chē)，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的，應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語(yǔ)言需要多錘煉。有人說(shuō)教無(wú)定式，確實(shí)，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰(shuí)有較強(qiáng)的駕馭才能，那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說(shuō)的。比方說(shuō)我這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設(shè)計(jì)好，事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以角色扮演來(lái)游戲，所以在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾，效果并不是很理想，我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾，那么孩子會(huì)更感興趣，效果就更不一樣了。一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭才能的人他的語(yǔ)言才能也是超強(qiáng)的，每句話都不負(fù)擔(dān)，每個(gè)問(wèn)題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過(guò)度不自然，比方在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很模糊地帶過(guò)了，假如換成這樣：出示了火車(chē)圖片后就問(wèn)"火車(chē)是空著的，要想讓他動(dòng)起來(lái)必須有人來(lái)開(kāi)呀，那他是誰(shuí)呢?"，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車(chē)的駕駛室，再問(wèn)"西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)去干什么呢?"，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來(lái)干凈利落，毫無(wú)贅述，環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密流暢。教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步!我想，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的缺乏，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的錘煉，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭才能的老師。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思7目的：⒈仔細(xì)觀察畫(huà)面，解讀獵狗中選最正確守衛(wèi)的過(guò)程。⒉能?chē)@故事開(kāi)展情節(jié)，較大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法。⒊在感知故事內(nèi)容的根底上，理解角色特點(diǎn)。⒋喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)繪本的PPT、書(shū)中小動(dòng)物的圖片、“選票假設(shè)干”活動(dòng)過(guò)程：一導(dǎo)入活動(dòng)⒈出示PPT，樹(shù)上貼著：招聘守衛(wèi)一名。師：今天，我?guī)?lái)了一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？你從畫(huà)面上看到了什么？樹(shù)上寫(xiě)著什么？聘請(qǐng)是什么意思？〔招工，請(qǐng)一個(gè)人來(lái)做這個(gè)工作〕守衛(wèi)是什么意思？〔站崗、保護(hù)〕⒉引導(dǎo)幼兒猜想。師：猜猜看，這張招聘廣告是誰(shuí)貼的？〔幼兒猜后，師出示山羊圖片〕為什么要貼這個(gè)廣告？〔幼兒暢所欲言后，師出示大灰狼圖片〕⒊老師小結(jié)：如今知道為什么了吧，原來(lái)是為了守衛(wèi)小羊們。二通過(guò)觀看PPT，理解故事內(nèi)容⒈出示PPT2：⑴師：來(lái)了許多招聘者，來(lái)了幾位？〔老師帶幼兒一起數(shù)，按順序，共14位〕誰(shuí)能一下子盡可能多的說(shuō)出他們的名字？〔幼兒答復(fù)〕⑵師：可是山羊公公只需要一名守衛(wèi)，到底該選誰(shuí)呢？〔幼兒暢所欲言〕有沒(méi)有什么方法來(lái)選出來(lái)呢？⑶師：山羊公公決定用過(guò)關(guān)的方法來(lái)選。什么是過(guò)關(guān)？〔一關(guān)關(guān)選〕⒉出示PPT3：第一關(guān)比身高。⑴師：第一關(guān)比的是什么？你____出來(lái)的？〔比身高，師出示橫線〕⑵師：確實(shí)是比身高，這條線是什么意思呢？〔合格線：身高超過(guò)表示勝出，沒(méi)超過(guò)就淘汰〕⑶師：在這一關(guān)中誰(shuí)勝出了？誰(shuí)又被淘汰了呢？〔引導(dǎo)幼兒觀察，過(guò)矮的被淘汰〕⑷師：這一關(guān)有幾個(gè)小動(dòng)物勝出了？⑸師：還需要淘汰幾個(gè)小動(dòng)物？⒊出示PPT4、5、6：第二關(guān)舉重。⑴師：猜猜它們?cè)诒荣愂裁?？你怎么知道的？〔幼兒暢所欲言〕⑵師：如今他們舉的都是100公斤的木頭，這次你覺(jué)得誰(shuí)勝出了，誰(shuí)淘汰了，為什么？〔請(qǐng)幼兒講述〕⑶師：如今進(jìn)展了幾關(guān)比賽？〔2關(guān)〕⑷師：你覺(jué)得前兩關(guān)中誰(shuí)最出色？說(shuō)說(shuō)你的理由。〔幼兒暢所欲言〕⒋出示PPT7、8：第三關(guān)⑴師先出示比賽結(jié)果：老虎、猩猩和獵狗贏了。師：這次誰(shuí)贏了？猜猜這關(guān)可能比的是什么？〔幼兒暢所欲言〕⑵出示接飛盤(pán)圖。師：原來(lái)比的是接飛盤(pán)。為什么要比這個(gè)？〔靈敏度：狗熊太笨重，所以淘汰了〕⒌出示PPT9：臨時(shí)守衛(wèi)⑴師：到如今一共進(jìn)展了幾關(guān)？你覺(jué)得誰(shuí)最有時(shí)機(jī)獲勝？〔先請(qǐng)幼兒講述〕⑵老師在黑板上出示三個(gè)動(dòng)物的圖片，讓幼兒按順序到黑板上投票，將“選票”貼在自己支持的動(dòng)物下方，提醒幼兒按順序文明投票。師：我把三位動(dòng)物請(qǐng)來(lái)了，如今要讓你們做評(píng)委，親自給他們投票。⒍出示PPT10：工作狀態(tài)圖。師：山羊公公一時(shí)不知道選誰(shuí)好，就讓他們輪流當(dāng)一天守衛(wèi)試一試?！渤鍪救齻€(gè)動(dòng)物工作狀態(tài)圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)分別發(fā)生了什么事〕師：看了他們工作的樣子，有沒(méi)有人要改變自己的選擇？老師采訪重選的小朋友：你如今想選誰(shuí)？〔幼兒答復(fù)〕師：你們都想選獵狗嗎？為什么？〔請(qǐng)一幼兒答復(fù)〕師：他說(shuō)的你們同意嗎？〔出示獵狗獲勝的圖片，給幼兒們鼓掌〕師：誰(shuí)是森林的最正確守衛(wèi)？〔幼兒：獵狗〕三出示故事結(jié)局的PPT⒈師：請(qǐng)小朋友回憶一下獵狗獲勝的過(guò)程，它通過(guò)了哪幾關(guān)比賽？〔幼兒一起答復(fù)〕⒉結(jié)合PPT完好欣賞故事。⒊師：今天我們看的這本書(shū)名字叫做《超級(jí)擂臺(tái)賽》，回去可以和你的爸爸媽媽分享一下，好嗎？主題反思：動(dòng)物是孩子們的朋友，他們之間有著天然之緣，孩子們喜歡與動(dòng)物為伍、與昆蟲(chóng)對(duì)話。動(dòng)物是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴，在孩子們的心目中，動(dòng)物世界有趣而又神秘，然而，對(duì)于大班的孩子們來(lái)講，僅僅理解動(dòng)物的名字，知道它們的生活習(xí)性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足了，因此，在主題中，我們以激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)物神奇的本領(lǐng)，探究發(fā)現(xiàn)動(dòng)物之間互相依存、互相聯(lián)絡(luò)的生存狀態(tài)，從而感受到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)更是動(dòng)物的伙伴探究活動(dòng)“動(dòng)物大世界”已經(jīng)告一段落，在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)反復(fù)的理論與研究，學(xué)到了許多與自己生活經(jīng)歷很接近，且書(shū)本中學(xué)不到經(jīng)歷與知識(shí)。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思8活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)并理解兒歌《嫩芽娃娃》。2、激發(fā)幼兒探究樹(shù)葉變化的興趣，理解植物生長(zhǎng)的自然條件。3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的兒歌內(nèi)容。4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制大樹(shù)布于場(chǎng)地四周、自制樹(shù)葉每人一片在場(chǎng)地一角。活動(dòng)過(guò)程：一、老師帶著幼兒觀察幼兒園的花草樹(shù)木。1、如今是什么季節(jié)？2、春天來(lái)了，花園里的花草樹(shù)木發(fā)生了什么變化？〔幼兒四散觀察〕二、席地而坐說(shuō)一說(shuō)1、幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。2、老師小結(jié)：春天到了，地上長(zhǎng)出了新的草，草地變綠了，樹(shù)上也開(kāi)場(chǎng)長(zhǎng)葉子了，剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是淡綠色的、嫩嫩的，我們叫它嫩芽。三、學(xué)習(xí)兒歌《嫩芽娃娃》1。老師朗讀兒歌幼兒欣賞。2。嫩芽娃娃是怎么長(zhǎng)大的呢？3。春風(fēng)吹，春雨下，陽(yáng)光照，嫩芽娃娃漸漸長(zhǎng)大。4、老師向幼兒簡(jiǎn)單介紹植物的生長(zhǎng)規(guī)律。5、老師復(fù)述兒歌，幼兒學(xué)念。四、嫩芽長(zhǎng)出來(lái)了1、找一找嫩芽娃娃躲在哪里？2、看一看它們長(zhǎng)得什么樣子？比擬葉子的顏色、大小上的差異，它們應(yīng)該誰(shuí)的嫩芽娃娃。3、我們一起來(lái)做春姑娘，讓周?chē)拈L(zhǎng)出嫩芽。4、幼兒邊念兒歌邊為周?chē)淖灾拼髽?shù)粘上小樹(shù)葉，最后一起完好地念兒歌。活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃重的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中開(kāi)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)才能，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言才能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要老師把幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展浸透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)歷，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言開(kāi)展。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思9《我想要快樂(lè)》這一故事講述了兩只熊寶寶想知道什么是快樂(lè)，于是在不斷地尋找快樂(lè)，感受快樂(lè)的歷程。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，圖片明晰，內(nèi)容有趣，情感積極，能有效地激發(fā)孩子的興趣，拓展孩子的思維，合適中班的孩子閱讀。在出示圖片2中，很多幼兒都高舉著小手，看到了他們想要積極表達(dá)的愿望。有幼兒說(shuō)：“看到了有很多很多的水果?！庇杏變赫f(shuō)：“看到了一只小熊正張著大嘴巴在吃蘋(píng)果?！庇杏變喊l(fā)現(xiàn)了一只小熊伸著舌頭在舔蜂蜜，有幼兒發(fā)現(xiàn)罐子里的是蜂蜜，蜂蜜都倒出來(lái)了，也有幼兒說(shuō)：“他們?cè)谛Τ缘目砷_(kāi)心了?！弊屛覀儷@得了：“吃東西是一件快樂(lè)的事情?！边@一信息。“他們還會(huì)找到什么樣的快樂(lè)呢？”幼兒們都迫不及待地說(shuō)看下一張，看下一張。在本次語(yǔ)言活動(dòng)中，在初步理解故事內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用了集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方式，為幼兒提供了獨(dú)立的閱讀、想象的空間。在自主閱讀的根底上，通過(guò)提問(wèn)、分享閱讀內(nèi)容、角色互動(dòng)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵的主題。在自主閱讀時(shí)其實(shí)也是一種閱讀方法的培養(yǎng)與良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。我還組織幼兒進(jìn)展了對(duì)話的學(xué)說(shuō)。在這個(gè)故事中每一幅圖畫(huà)都有一段簡(jiǎn)短的文字，加上熊寶寶在尋找快樂(lè)時(shí)遇到了好幾個(gè)小動(dòng)物。于是，為了讓幼兒學(xué)說(shuō)起來(lái)更方便，更易記憶與角色表演，我將每次找到的快樂(lè)都用句式一樣的話進(jìn)展小結(jié)；“我會(huì)……，我像……一樣快樂(lè)?！边@樣，一樣的形式，幼兒前面的句子熟悉了后，后面的內(nèi)容他就會(huì)自己進(jìn)展總結(jié)了。在初步理解故事內(nèi)容時(shí)，我還通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做，讓幼兒以模擬熊寶寶的方式來(lái)切身地感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，更深化地理解故事的主題。現(xiàn)場(chǎng)的氣氛一下子活潑了，幼兒的積極性也充分地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。角色模擬的運(yùn)用，動(dòng)靜的結(jié)合，也增加了活動(dòng)的興趣性。在活動(dòng)中也存在一些缺乏之處：中間環(huán)節(jié)的安排可以更緊湊些。在自主閱讀，加深理解這一環(huán)節(jié)，我以多種形式幫助幼兒去理解故事內(nèi)容，如：自主閱讀、學(xué)說(shuō)對(duì)話、角色表演。而在這次的尋找快樂(lè)中熊寶寶又遇到了三個(gè)小動(dòng)物，所以，這樣一來(lái)我安排的內(nèi)容可能多了些。這樣一步一步下來(lái)，環(huán)節(jié)很明晰，幼兒學(xué)的也更有趣更快了，但時(shí)間好似有些長(zhǎng)了，所以在活動(dòng)時(shí)各環(huán)節(jié)之間可以更緊湊些，這樣可能會(huì)更好。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思10今天是我園新老師舉行匯報(bào)課的日子。很榮幸的是，徐流芳老師也來(lái)了，這也讓我產(chǎn)生了更多的緊張感，呵呵。掐指算來(lái)，工作已經(jīng)近一年了，但是我要學(xué)習(xí)的東西還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這只是我工作生涯的一個(gè)開(kāi)場(chǎng)……《花臉虎的噴嚏》是我從課外找來(lái)的一節(jié)中班語(yǔ)言課。雖然上課前也做了很多工作，和師傅也交流討論過(guò)方法。但真正實(shí)行起來(lái)，確實(shí)是出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，而且一些問(wèn)題是我自己也想不明白的。教學(xué)目的應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主旨，整個(gè)活動(dòng)要圍繞目的開(kāi)展，因此目的確立的準(zhǔn)確與否對(duì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。而我的教學(xué)目的中就是因?yàn)橛羞^(guò)多的社會(huì)性目的而偏離了語(yǔ)言領(lǐng)域。這也是后來(lái)我的講課過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)原因。接著，也是最重要的。作為老師講述的故事，我的語(yǔ)言缺乏更多夸大的情感。我知道這是我個(gè)人的一個(gè)弱項(xiàng)，語(yǔ)言情感的處理是我的一個(gè)“死穴”。但我就是選擇了語(yǔ)言課，也是為了通過(guò)大家的指點(diǎn)能使今后更好地上好語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。老師們都說(shuō)，其實(shí)一堂語(yǔ)言課，只要你能把故事講得生動(dòng)，讓孩子們能進(jìn)入到這個(gè)情境里面，那么你這個(gè)活動(dòng)也就算是成功了。我也一直很喜歡上海名師張紅老師的課，雖然只聽(tīng)過(guò)兩節(jié)，但她的課堂氣氛是我所向往的，也是我努力的一個(gè)方向。我也會(huì)謹(jǐn)記今天領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出的珍貴意見(jiàn)與好點(diǎn)子，我相信通過(guò)我接下來(lái)的幾天的努力，我的課堂也會(huì)變得幽默、生動(dòng)起來(lái)！讓我們一起拭目以待吧！幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思11活動(dòng)目的：1、初步理解動(dòng)物的本領(lǐng)。2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想像3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物圖片假設(shè)干;動(dòng)物大家庭圖版活動(dòng)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的本領(lǐng)。1、出示動(dòng)物大家庭圖版，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所理解的動(dòng)物的各種本領(lǐng)。引導(dǎo)語(yǔ)：大家看看動(dòng)物大家庭里都有誰(shuí)?你喜歡哪種小動(dòng)物?它有什么本領(lǐng)?2、小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，他們生活在一起很快樂(lè)。二、欣賞故事《我家是動(dòng)物園》。1、講述故事要求幼兒要注意傾聽(tīng)。引導(dǎo)語(yǔ)：有個(gè)小朋友說(shuō)他家是一個(gè)動(dòng)物園，為什么這么說(shuō)呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。2、提問(wèn)故事里說(shuō)了哪些人物?鬧鬧像像什么動(dòng)物?為什么說(shuō)他像猴子?鬧鬧爸爸像什么動(dòng)物?為什么說(shuō)他像獅子?鬧鬧媽媽像什么動(dòng)物?浣熊最喜歡什么?3、小結(jié)：故事中的鬧鬧小朋友把自己和家人比喻成各種不同的動(dòng)物，因?yàn)樽约汉图胰说谋绢I(lǐng)和有些動(dòng)物的本領(lǐng)很像，所以就把自己和家人當(dāng)成不同的動(dòng)物，這種說(shuō)法很有趣，也很生動(dòng)。三、我和家人像什么?1、鼓勵(lì)幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)：自己以及家人都有哪些本領(lǐng)，像什么動(dòng)物?2、引導(dǎo)幼兒分別為自己及爸爸、媽媽選一張動(dòng)物圖片。3、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作描繪自己或家人的本領(lǐng)(或根本特征)，啟發(fā)幼兒根據(jù)相應(yīng)的語(yǔ)言、動(dòng)作提示猜出相應(yīng)的動(dòng)物。4、啟發(fā)幼兒考慮：家里除了爸爸媽媽?zhuān)€有誰(shuí)啊?他們會(huì)像什么動(dòng)物呢?為什么?四、活動(dòng)完畢。活動(dòng)反思：根據(jù)對(duì)教材的分析^p，其實(shí)在閱讀這本圖畫(huà)書(shū)的同時(shí)，我們有很多的活動(dòng)可以開(kāi)展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等?？紤]到本次活動(dòng)是第一課時(shí)，因此將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在可以大膽表述并體會(huì)畫(huà)面中人物的特征或愛(ài)好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。本書(shū)的畫(huà)面內(nèi)容非常豐富，有些細(xì)節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，并且與故事的開(kāi)展聯(lián)絡(luò)起來(lái)，大膽地進(jìn)展猜想與表達(dá)。所以將教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)放在交流、拓展圖書(shū)內(nèi)容，連接、完好地講述自己對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解上。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由部分到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫(huà)面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實(shí)生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、愛(ài)好，并能用相似的一種動(dòng)物來(lái)做比喻，嘗試用“我是……，是個(gè)男孩子(女孩子)，其實(shí)呢……”的句式來(lái)表達(dá)。將活動(dòng)推向**。最后以故事的結(jié)尾做為整個(gè)活動(dòng)的結(jié)尾，再一次讓孩子們體會(huì)了圖畫(huà)書(shū)詼諧、有趣的風(fēng)格。而延伸制作圖書(shū)的環(huán)節(jié)一定會(huì)激起孩子們進(jìn)一步用語(yǔ)言表達(dá)的愿望。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思12在這個(gè)星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語(yǔ)言活動(dòng)—《月亮船》，在上課的過(guò)程中，小朋友聽(tīng)的也很認(rèn)真，我覺(jué)得上的比擬成功的部分有：1、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線來(lái)提問(wèn)，讓幼兒聽(tīng)完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好。2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí)，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動(dòng)作表示她它們是最高、最大、最長(zhǎng)的真正含義，還讓幼兒來(lái)復(fù)述從而來(lái)穩(wěn)固故事中的知識(shí)點(diǎn)，還是比擬好的。3、《綱要》指出，語(yǔ)言才能是在運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的，我通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心，進(jìn)步了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。4、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過(guò)的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無(wú)助和傷心。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題，有待下次改良：1、當(dāng)問(wèn)到“你知道世界上最大的廣場(chǎng)是什么”時(shí)，我直接把一些有關(guān)____的知識(shí)告訴了幼兒，卻一直沒(méi)有給幼兒說(shuō)的時(shí)機(jī)，其實(shí)，班上的趙淇凱去過(guò)北京，對(duì)____有一定的認(rèn)識(shí)，可他的說(shuō)話時(shí)機(jī)被我無(wú)視了，失去了很好的讓幼兒自由表達(dá)的時(shí)機(jī)。2、《綱要》指出：語(yǔ)言活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)要將情感浸透在活動(dòng)之中。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)的美麗風(fēng)光，我覺(jué)得我沒(méi)有調(diào)動(dòng)她們的氣氛，孩子們發(fā)現(xiàn)時(shí)，雖然很積極，可是還是沒(méi)有把孩子們對(duì)祖國(guó)感到自豪的感情發(fā)揮的很好，我覺(jué)得我應(yīng)該讓孩子們?cè)谡n前就對(duì)我們祖國(guó)去有所理解，這樣上課的時(shí)候，孩子們的積極性和對(duì)她們的情感教育會(huì)更有效。大班的語(yǔ)言課，不但要開(kāi)展她們的語(yǔ)言才能，更要讓他們?cè)谶@些故事中感受到不同的情感和知識(shí)點(diǎn)。一些語(yǔ)言活動(dòng)前，老師可以讓孩子們?cè)谡n前就有一些理解，作為經(jīng)歷積累，這樣在上課的時(shí)候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致，更有興趣。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思13每年的春天總是悄悄地來(lái)，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無(wú)處不在，立體的美。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈如今孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠；蔬菜探險(xiǎn)棋的紫色墊子綠色棋盤(pán)；桌子上彩色的裝飾；櫥柜上印象派畫(huà)家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)既和諧，又美麗的環(huán)境中游戲。在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺(jué)沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫(huà)。讓孩子們無(wú)時(shí)不在感受視覺(jué)美的沖擊。班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會(huì)讓人覺(jué)得舒適、平靜。它的美不易發(fā)覺(jué)，于是我把它當(dāng)作我班活動(dòng)的背景音樂(lè)〔包括為散文配樂(lè)〕。散文詩(shī)《春天的色彩》為孩子帶來(lái)語(yǔ)言美。散文詩(shī)本身就通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫(huà)面。而老師有表情的配樂(lè)朗讀更讓孩子們感受到了聽(tīng)覺(jué)美。在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解。孩子們用美麗的畫(huà)筆表達(dá)自己最喜歡的春天的色彩。孩子們用美美的聲音朗讀出自己創(chuàng)編的散文。孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文。春天的色彩之所以豐富多彩，因?yàn)樗怯猩?，我將這點(diǎn)融入散文詩(shī)中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因?yàn)樗麄円斫獯禾烊f(wàn)物變化的特征，才能進(jìn)展有效的創(chuàng)編，并通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒重點(diǎn)理解。如：為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會(huì)跳嗎？為什么？為幼兒創(chuàng)編打下根底。在此根底上孩子們編出：太陽(yáng)告訴小熊，春天是暖暖的紅色；毛毛蟲(chóng)告訴小熊，春天是扭來(lái)扭去的綠色；油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色；浪花告訴小熊，春天是滾來(lái)滾去的藍(lán)色；紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。針對(duì)才能不同的幼兒作出不同的指導(dǎo)，提出不同的要求：藍(lán)色系組的幼兒一開(kāi)場(chǎng)三人共同創(chuàng)編了一個(gè)：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍(lán)色。我先肯定孩子們的散文，再對(duì)組中才能最強(qiáng)的琪琪說(shuō)：浪花是怎樣的？琪琪答復(fù)說(shuō)：浪花是滾來(lái)滾去的。我馬上接著說(shuō)：那浪花還可