幼兒園說(shuō)課稿大班模板合集9篇

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園說(shuō)課稿大班模板合集9篇幼兒園說(shuō)課稿大班模板合集9篇幼兒園說(shuō)課稿大班篇1一、選材此活動(dòng)的選材來(lái)于生活，筷子是幼兒比擬熟悉的一種餐具，他們根本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各區(qū)分工情況來(lái)看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?jiàn)，及早進(jìn)展手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè)趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的開(kāi)展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比擬協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。二、教學(xué)目的活動(dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為根據(jù)，確立了認(rèn)知、才能、情感方面的目的，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有互相交融的一面，目的為：1、理解筷子的用處，知道筷子是中國(guó)人的創(chuàng)造創(chuàng)造。2、鍛煉手部肌肉的靈敏性和手指配合的協(xié)調(diào)性。3、嘗試用筷子進(jìn)展各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。根據(jù)活動(dòng)目的，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：使用筷子進(jìn)展各種活動(dòng)。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。三、教學(xué)方法新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：1、示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)老師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和根本動(dòng)作技能。2、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的根本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢(shì)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)有個(gè)逐漸改良的過(guò)程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確。第二次操作是理論活動(dòng)，通過(guò)品味食物進(jìn)一步練習(xí)和穩(wěn)固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。3、游戲法：中班幼兒處于游戲的頂峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來(lái)的樂(lè)趣。說(shuō)學(xué)法：1．操作嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)對(duì)老師示范的觀察進(jìn)展練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊，在第二次的理論活動(dòng)中，幼兒通過(guò)品味，強(qiáng)化了筷子的使用方法，老師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就穩(wěn)固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)展各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過(guò)使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng)造思維得到了開(kāi)展。四、教學(xué)過(guò)程：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：導(dǎo)入活動(dòng)——學(xué)習(xí)筷子使用方法——練習(xí)筷子的理論活動(dòng)——筷子游戲1、導(dǎo)入活動(dòng)“興趣是最好的老師”。活動(dòng)一開(kāi)場(chǎng)我就采用謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗。”這個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用處。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后，老師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來(lái)和用處，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下根底，并落實(shí)了第一個(gè)目的。2、學(xué)習(xí)活動(dòng)?？曜拥氖褂梅椒ㄓ幸欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂(lè)，讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開(kāi)筷子夾菜等動(dòng)作。3、理論活動(dòng)。學(xué)習(xí)筷子的目的在于在理論活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過(guò)品味鍛煉手部肌肉的靈敏性和手指配合的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了第二個(gè)目的，在音樂(lè)中，孩子們無(wú)拘無(wú)束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，老師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。4、游戲活動(dòng)?！毒V要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)____點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)絡(luò)，互相浸透，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性?！币虼?，在幼兒使用筷子品味活動(dòng)即將完畢時(shí)，老師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來(lái)打擊節(jié)奏樂(lè)。這個(gè)游戲活動(dòng)浸透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，老師提問(wèn)：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，用自己喜歡的方式進(jìn)展游戲活動(dòng)。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)嚴(yán)密相連，互相浸透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)展。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上表達(dá)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受使用筷子的樂(lè)趣。幼兒園說(shuō)課稿大班篇2每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和時(shí)機(jī)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》中講到5-6歲的幼兒樂(lè)于搜集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物，為此，我選擇了《翻開(kāi)的窗戶》這樣一次活動(dòng)，讓幼兒把日常生活中見(jiàn)到的美，自由表現(xiàn)出來(lái)。一、說(shuō)目的這次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了兩個(gè)目的：1、運(yùn)用已有的活動(dòng)經(jīng)歷，用“近大遠(yuǎn)小”的方法畫(huà)出窗外的景物2、培養(yǎng)幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的才能二、說(shuō)準(zhǔn)備為了豐富幼兒的經(jīng)歷知識(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了許多圖片，供他們欣賞，從中發(fā)現(xiàn)美、感受美。三、說(shuō)過(guò)程1、先讓幼兒看看活動(dòng)室窗外的風(fēng)光，認(rèn)識(shí)到這是春季，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，接著出示幾幅不同的圖畫(huà)，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)美。2、讓幼兒討論自己想通過(guò)窗口表現(xiàn)什么，重點(diǎn)提示幼兒怎樣表現(xiàn)景物“遠(yuǎn)小近大”的方法。3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒作畫(huà)的層次處理。4、鼓勵(lì)幼兒積極講述自己繪畫(huà)的內(nèi)容，開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)才能。幼兒園說(shuō)課稿大班篇3一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與根據(jù)幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒平安意識(shí)的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展了以《平安》為主題的教育活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)于平安教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目的是運(yùn)用已有的生活經(jīng)歷，發(fā)揮想象，預(yù)測(cè)故事可能開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。通過(guò)小組討論的方式，比擬連接地進(jìn)展講述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。間接目的是留意日常生活中的標(biāo)志，進(jìn)步平安意識(shí)。此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì)交往方面的內(nèi)容。合適于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)承受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動(dòng)與我班幼兒承受才能相吻合。最后我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過(guò)本班的詳細(xì)情況進(jìn)展調(diào)整，生成了此次的活動(dòng)內(nèi)容。二、活動(dòng)目的與根據(jù)教育活動(dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目的：1.運(yùn)用已有的生活經(jīng)歷，發(fā)揮想象，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪景物或狀態(tài)，并能用完好的語(yǔ)言預(yù)測(cè)故事開(kāi)展的可能性。2.學(xué)習(xí)通過(guò)小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。3.留意日常生活中的標(biāo)志，進(jìn)步平安意識(shí)。教育目的正是通過(guò)每一個(gè)詳細(xì)活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，詳細(xì)活動(dòng)目的的積累便構(gòu)成了近期教育目的、年齡階段目的乃至教育總目的。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的開(kāi)展打好根底.以上制定的詳細(xì)活動(dòng)目的是為教育總目的效勞的，注重才能的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的開(kāi)展。其中目的的制定也貫徹了新綱要的精神：目的注重全面性。(情感、態(tài)度、才能、知識(shí)、技能等方面)三、活動(dòng)準(zhǔn)備首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為詳細(xì)活動(dòng)目的效勞的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得開(kāi)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目的，活動(dòng)主體的才能、興趣、需要等相適應(yīng)。幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志，如：交通標(biāo)志、平安標(biāo)志等教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標(biāo)志材料準(zhǔn)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆四、活動(dòng)過(guò)程(一)游戲《開(kāi)汽車》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒理解標(biāo)志的意思沿路貼著常見(jiàn)的交通標(biāo)志，邊開(kāi)邊提問(wèn)：這塊標(biāo)志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的?(二)出示圖片，引導(dǎo)進(jìn)展講述道路上有許多的交通標(biāo)志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志，表示什么意思呢?我們。1.出示圖一今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，這是一個(gè)旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志，上面畫(huà)有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標(biāo)志的前方會(huì)出現(xiàn)什么?2.出示圖二a.小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì)怎樣說(shuō)?b.這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，假如你是這只小老鼠站在小橋上，會(huì)看到了什么?(嘗試運(yùn)用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描繪想象中的景物)小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志，上面畫(huà)著●。提問(wèn)：你們認(rèn)為再往前走會(huì)出現(xiàn)什么呢?3.出示圖三a.小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽(tīng)到“哎吆!”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了?剛剛那塊道路標(biāo)志是告訴行人前方有什么?b.杰瑞摔得怎么樣?(嘗試運(yùn)用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描繪杰瑞摔后的狀態(tài))c.掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想?會(huì)怎樣做?d.杰瑞以后怎樣才不會(huì)再摔到陷阱里去的?幼兒園說(shuō)課稿大班篇4一、教學(xué)目的〔一〕教學(xué)目的：1、初步理解攝影的簡(jiǎn)單技巧。2、樂(lè)意嘗試操作，可以積極地參與合作、討論、探究。3、體驗(yàn)攝影帶來(lái)的快樂(lè)，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。根據(jù)：一是根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知程度和心理開(kāi)展特點(diǎn)：5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對(duì)美的事物的敏感性，能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨(dú)特的感受欣賞藝術(shù)作品，分析^p一些美的性質(zhì)。在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，由于掌握了觀察、記憶等方法，活動(dòng)的效果得到了明顯的進(jìn)步。幼兒在解決問(wèn)題或行動(dòng)之前，不僅具有明確的目的，而且具有方案的萌芽，能事先考慮活動(dòng)方案和行動(dòng)方法，并能在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制，以有效地完成任務(wù)。隨著心理開(kāi)展程度的進(jìn)步，幼兒表現(xiàn)出智力活動(dòng)的積極性，他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣，好學(xué)、好問(wèn)、喜歡操作、樂(lè)于探究，嘗試自己解決問(wèn)題。他們對(duì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣、對(duì)學(xué)習(xí)成功感到滿足。二是根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)精神：在教育的影響下幼兒能參與團(tuán)體合作活動(dòng)，互相分工、互相學(xué)習(xí)、互遞信息，在遇到困難與沖突時(shí)，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀點(diǎn)。具備一定的自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)別人的才能。由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目的?！捕辰虒W(xué)重、難點(diǎn)本活動(dòng)著重點(diǎn)是讓幼兒初步理解攝影的簡(jiǎn)單技能，培養(yǎng)幼兒在操作照相機(jī)的過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題的才能。難點(diǎn)是幼兒樂(lè)意嘗試操作，積極參與討論、探究，培養(yǎng)幼兒合作、探究的才能。設(shè)計(jì)理念：老師在活動(dòng)中的如何作好指導(dǎo)者、觀察者、合作者、評(píng)價(jià)者的角色。作為指導(dǎo)者：不直接干預(yù)幼兒的探究活動(dòng)，老師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo)；作為觀察者：通過(guò)觀察去理解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機(jī)的才能；作為合老師是幼兒活動(dòng)的伙伴，尊重幼兒對(duì)美的作品的分析^p，相信幼兒才能，調(diào)動(dòng)他們的積極性；作為評(píng)價(jià)者：在活動(dòng)中注意對(duì)幼兒進(jìn)展觀察和指導(dǎo)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展分析^p、評(píng)價(jià)。〔三〕教學(xué)準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)、筆記本電腦、投影儀、電視機(jī)2、心理準(zhǔn)備：幼兒對(duì)攝影文化節(jié)有初步的體驗(yàn)、感知3、前期準(zhǔn)備：課前老師拍攝幼兒在游戲中的照片二、說(shuō)教學(xué)方法：因?yàn)榛顒?dòng)本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺(jué)媒體教育技術(shù)?？梢援?dāng)場(chǎng)通過(guò)電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺(jué)材料投影。所以我主要采用了直觀實(shí)物演示法、討論法。1、直觀實(shí)物演示法：運(yùn)用直觀的實(shí)物〔照相機(jī)〕進(jìn)展示范，引導(dǎo)幼兒理解操作相機(jī)的根本步驟、要領(lǐng)。并將活動(dòng)素材投影到銀幕上，擴(kuò)大可見(jiàn)度，便于老師演示講解、幼兒觀察、分析^p。2、討論法：指老師根據(jù)幼兒已有經(jīng)歷互相合作，共同討論問(wèn)題答案的方法。在整個(gè)活動(dòng)中老師指導(dǎo)幼兒對(duì)操作照相機(jī)進(jìn)展討論：如"你們覺(jué)得剛剛小朋友拍攝的照片，美不美？為什么？"幼兒會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)展"美"與"不美"的討論。其中老師引導(dǎo)幼兒對(duì)拍攝技巧的評(píng)價(jià)。三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：本次活動(dòng)采用體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。1、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法：我們提供應(yīng)幼兒進(jìn)展發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的照相機(jī)，使他們通過(guò)自己的探究，發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品，旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。2、操作嘗試法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)歷。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問(wèn)題。嘗試過(guò)程中幼兒的嘗試和老師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)絡(luò)的。也充分表達(dá)幼兒的主動(dòng)性和積極性。3、小組合作討論法：幼兒在老師的引導(dǎo)下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問(wèn)題之前，通過(guò)互相的討論、交流，先考慮行動(dòng)方法，再在行動(dòng)中加強(qiáng)自我控制，以有效地完成任務(wù)。四、說(shuō)教學(xué)程序：整個(gè)活動(dòng)步驟為：提供環(huán)境條件--提出嘗試問(wèn)題--幼兒第一次探究--幼兒小組討論--幼兒第二次探究--老師歸納，活動(dòng)延伸〔一〕序：老師帶著幼兒安靜地進(jìn)入活動(dòng)室，欣賞課件。〔課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎(jiǎng)作品，包括：家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情〕老師提問(wèn)：剛剛你在大屏幕上看到了什么？幼兒討論?！怖蠋熂皶r(shí)表?yè)P(yáng)、肯定幼兒〕說(shuō)明：老師以提供材料、經(jīng)歷、環(huán)境為前提，借助為探究提供的物、事、景的條件，為幼兒探究根本的攝影技巧做準(zhǔn)備。〔二〕幼兒觀看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片，激發(fā)拍照的興趣。老師提問(wèn)：１、你們?cè)谡掌锟吹搅苏l(shuí)？２、想不想自己動(dòng)手為好朋友拍張照片？說(shuō)明：老師抓住一個(gè)"趣"字，激發(fā)幼兒較快地投入問(wèn)題的情境之中?！踩吵醪嚼斫鈹z影的根本要領(lǐng)1、幼兒初步理解照相機(jī)。老師提問(wèn)：⑴誰(shuí)會(huì)使用照相機(jī)？能告訴大家這是什么嗎？〔鏡頭、取景框、快門〕⑵它是做什么用的？〔幼兒共同交流照相機(jī)的功能〕2、老師示范講解。說(shuō)明：通過(guò)個(gè)別幼兒對(duì)照相機(jī)已有經(jīng)歷的交流，老師通過(guò)實(shí)物針對(duì)性地示范講解，幫助幼兒理解捕捉鏡頭的根本常識(shí)?！菜摹秤變鹤杂商骄浚?、自由組合，互相探究拍照。老師巡回指導(dǎo)。２、老師利用電視視頻連接剛剛幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。３、自由組成小組討論、評(píng)價(jià)。老師提問(wèn)：⑴剛剛看到的照片美不美？⑵哪些照片拍得美？為什么？⑶哪些照片拍的不夠美？為什么？〔照片是否模糊；取景是否正確〕(4)你們認(rèn)為如何拍攝出美妙的照片？４、小組匯報(bào)討論結(jié)果，老師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。說(shuō)明：幼兒開(kāi)場(chǎng)探究，關(guān)鍵抓住"探"字，善思、敢思。老師及時(shí)掌握幼兒探究的反響信息，理解幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探究等方式，初步理解、掌握拍攝的根本要領(lǐng)。培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能，與此同時(shí)也學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探究的過(guò)程、結(jié)果?！参濉硞€(gè)別幼兒示范練習(xí)，然后分組探究１、個(gè)別幼兒再次利用老師的主相機(jī)嘗試，其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評(píng)價(jià)。說(shuō)明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反響。是為了試探一下幼兒掌握知識(shí)的情況。關(guān)鍵要抓住"評(píng)"字。把幼兒探究中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問(wèn)，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探究的結(jié)果是否正確。２、幼兒再次分組探究。說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒"補(bǔ)償"的時(shí)機(jī)，關(guān)鍵要抓住"實(shí)"字。在第一次探究練習(xí)中，幼兒可能會(huì)做錯(cuò)。有的幼兒雖然做對(duì)了，但沒(méi)有弄懂道理。經(jīng)過(guò)討論，得到了反響信息，幼兒可做第二次探究練習(xí)，一方面自我進(jìn)展改正，另一方面是對(duì)自己的探究過(guò)程再次作驗(yàn)證。老師盡量為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)其自信心和自尊心?！擦忱蠋熆偨Y(jié)：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來(lái)念。小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)；我們一起來(lái)拍照；調(diào)焦距，調(diào)光圈兒；手拿穩(wěn)了按快門兒；喀嚓、喀嚓、把它照；我們的照片美不美妙！老師和幼兒在兒歌中分開(kāi)活動(dòng)室，拍攝幼兒園的風(fēng)光。說(shuō)明：這步關(guān)鍵是"引"字，老師要把活動(dòng)從一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中拓展開(kāi)來(lái)，在日常生活、游戲中引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒探究的精神。延伸活動(dòng)：老師與家長(zhǎng)帶著幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景。幼兒園說(shuō)課稿大班篇5幼兒園音樂(lè)教育重視幼兒音樂(lè)才能及幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)，而音樂(lè)游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)剪輯了佚名的音樂(lè)《打字機(jī)》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標(biāo)題音樂(lè)。幼兒在玩游戲的過(guò)程中，添加音樂(lè)進(jìn)去，培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)當(dāng)中的表現(xiàn)才能，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂(lè)，我根據(jù)樂(lè)曲的曲式構(gòu)造、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了情境游戲情節(jié)：扮演電腦及打電腦的人，幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)展創(chuàng)編動(dòng)作表演。為此，我設(shè)定了以下三條教學(xué)目的：1.通過(guò)擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉樂(lè)曲，初步學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂(lè)。2.在情境游戲中培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力及合作才能。3.體驗(yàn)雙人合作游戲的樂(lè)趣。根據(jù)目的我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，讓幼兒感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，以及幫助幼兒熟悉音樂(lè)，我準(zhǔn)備了以下材料：剪輯樂(lè)曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。在整個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中，以完好欣賞--動(dòng)作表演這一主線索展開(kāi)，每一步都預(yù)設(shè)了不同的目的，層次感很明了。老師先通過(guò)談話導(dǎo)入，讓幼兒理解鼠標(biāo)、鍵盤，讓幼兒完好傾聽(tīng)音樂(lè)，然后幫助幼兒熟悉音樂(lè)，重點(diǎn)去掌握音樂(lè)中點(diǎn)鼠標(biāo)的“?！钡穆曇?，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)以下方面來(lái)完成。1.聽(tīng)音樂(lè)，欣賞老師做打電腦的動(dòng)作。2.老師出示圖譜，幫助幼兒熟悉旋律。A．老師出示兩個(gè)標(biāo)志，請(qǐng)幼兒看標(biāo)記來(lái)選擇，哪個(gè)代表鍵盤，哪個(gè)代表鼠標(biāo)？B．幫助幼兒將圖譜補(bǔ)充完好，反復(fù)仔細(xì)的傾聽(tīng)音樂(lè)，理解旋律中點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音。3.組織幼兒重點(diǎn)掌握樂(lè)曲中的5次快速點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音，并用動(dòng)作進(jìn)展練習(xí)。4.幼兒看圖譜，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)展完好的練習(xí)打電腦。5.玩游戲，幫助幼兒再次完好的練習(xí)點(diǎn)鼠標(biāo)的節(jié)奏。在難點(diǎn)部分我運(yùn)用了小椅子道具和情景角色扮演的〔一老師扮演打電腦的人，一老師扮演電腦〕的方法來(lái)吸引幼兒，并巧妙運(yùn)用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節(jié)，既讓他們反復(fù)練習(xí)，又讓幼兒感到不乏味。在最后的完好幾遍練習(xí)中，老師引入幼兒進(jìn)入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦。在幼兒富有表現(xiàn)力的表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，余有為盡。最后完畢活動(dòng)環(huán)節(jié)勵(lì)幼兒大膽邀請(qǐng)客人老師一起玩打電腦的游戲！以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一些意圖和想法，希望本節(jié)課能為大家留下美妙的回憶，更希望大家為本節(jié)課留下更好的建議。幼兒園說(shuō)課稿大班篇6分析^p與考慮：所謂工具，指的是人類在消費(fèi)勞動(dòng)時(shí)所使用的器具。它具有針對(duì)性使用對(duì)象或范圍的特點(diǎn)，是人類在勞動(dòng)理論中的智慧結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開(kāi)工具的使用。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他的生活周圍也充滿各種各樣的工具。他見(jiàn)過(guò)也已經(jīng)使用過(guò)不同的工具并成功地完成各種任務(wù)。但是，所有這一切經(jīng)歷都模糊地存在他的頭腦中。正因?yàn)楣ぞ咛Ｒ?jiàn)，反而容易讓人熟視無(wú)睹了。如何把這些經(jīng)歷從他的腦海中喚醒，進(jìn)展概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。再者，《勞動(dòng)者的工具》這個(gè)內(nèi)容非常廣泛，大到人類創(chuàng)造的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著一件詳細(xì)的器具物品，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個(gè)浩瀚的工具海洋里汲取合適大班幼兒認(rèn)知和探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動(dòng)和共鳴是本次活動(dòng)的根本。大班幼兒所擁有的經(jīng)歷和技能使他樂(lè)于自我發(fā)現(xiàn)和探究，他們不滿足于知識(shí)的傳授而更愿意通過(guò)自己的努力獲得更多的經(jīng)歷和知識(shí)。同時(shí)，他也可以通過(guò)同伴間的合作完成更困難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。《勞動(dòng)者的工具》所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品。大班幼兒會(huì)滿足于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？怎樣讓靜態(tài)的東西動(dòng)起來(lái)，成為孩子樂(lè)于探究，可以發(fā)現(xiàn)的新材料呢？正確選擇跟學(xué)習(xí)材料合適和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認(rèn)知活動(dòng)成為快樂(lè)的事，是成功開(kāi)展本次活動(dòng)的精華。思路定位：1.選擇幼兒熟知的、同時(shí)具有平安操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動(dòng)的探究和認(rèn)知對(duì)象。引導(dǎo)幼兒用“生疏”的目光去重新審視熟悉的材料，激發(fā)好奇心和活動(dòng)的興趣，2.讓靜態(tài)的材料“動(dòng)”起來(lái)。將認(rèn)知的重點(diǎn)從被動(dòng)承受轉(zhuǎn)移到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究上。通過(guò)幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點(diǎn)，并通過(guò)與同伴的交流討論建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識(shí)。3.在與同伴的合作中常識(shí)使用工具并獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)操作和理論來(lái)驗(yàn)證自身的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也進(jìn)一步理解工具與人類生活的關(guān)系。詳細(xì)教案與環(huán)節(jié)分析^p：活動(dòng)目的：1.運(yùn)用多種感官探究和發(fā)現(xiàn)工具的機(jī)密，積極討論交流自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)和嘗試的成功。3.初步理解工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)自豪感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.平安工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等假設(shè)干。2.輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點(diǎn)心、大嘴娃娃活動(dòng)流程：引題激發(fā)興趣→自由探究和發(fā)現(xiàn)工具的機(jī)密→拓展經(jīng)歷→小組合作嘗試使用工具活動(dòng)環(huán)節(jié)：〔一〕引題，激發(fā)興趣1.老師講述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒考慮。輔助問(wèn)題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子？”2.談話理解工具的概念講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品?！埠?jiǎn)單的提問(wèn)，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過(guò)小朋友自己的考慮和討論，將日常的常見(jiàn)工具呼喚出來(lái)，在喚起生活經(jīng)歷的同時(shí)，言簡(jiǎn)意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探究欲望?！场捕匙杂商骄亢桶l(fā)現(xiàn)工具的機(jī)密1.明確探究目的輔助語(yǔ)：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢？”“它的機(jī)密在哪里？”2.自由挑選工具，探究和發(fā)現(xiàn)工具的用處及機(jī)密3.集體交流討論圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)XX是用來(lái)干XX的。”“它的機(jī)密是XXX?！薄笆褂盟暮锰幨荴XXXX?！薄埠闷嫘氖侨说奶煨?，求知是人的本能?！鞍l(fā)現(xiàn)工具的機(jī)密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無(wú)限的好奇心和探究欲望，他們簡(jiǎn)直迫不及待要大展身手。原來(lái)已熟悉的操作材料重新變得生疏。原有的生活經(jīng)歷正好為他的成功探究提供了必要的根底。他們會(huì)想盡方法運(yùn)用各種可以運(yùn)用調(diào)動(dòng)的器官，去探究、去發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)此不疲。每一個(gè)細(xì)小的成功和發(fā)現(xiàn)可以鼓勵(lì)他更深化再一次的探究。認(rèn)知在過(guò)程中漸漸得以積累和形成。充分的嘗試到達(dá)經(jīng)歷的概括。因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己創(chuàng)造創(chuàng)造的。通過(guò)幼兒的操作，材料提醒出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的知識(shí)積累。讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)決定的。能根據(jù)自己的需要和選擇探究的材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和根本條件，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)歷，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)歷，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)展發(fā)現(xiàn)的要求，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這種熱情會(huì)讓他們專心致志地投入研究和探究。集體的討論交流促進(jìn)語(yǔ)言和思維的開(kāi)展，幫助幼兒在與同伴的觀點(diǎn)交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)歷，完善自己的想法，獲得成功體驗(yàn)。〕〔三〕拓展經(jīng)歷1.引導(dǎo)考慮：工具從哪里來(lái)？理解工具是人類的智慧結(jié)晶。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)或用過(guò)什么工具？〔幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具，他的知識(shí)主要是經(jīng)歷性的知識(shí)。通過(guò)自身的探究，幼兒獲得了大量的豐富詳細(xì)的實(shí)際經(jīng)歷，在這里，通過(guò)老師巧妙的鋪路搭橋，用幾個(gè)小小的問(wèn)題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對(duì)工具的認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件詳細(xì)工具拓展到整個(gè)工具海洋，逐步將經(jīng)歷遷移和拓展，通過(guò)回憶、考慮在脫離實(shí)物的狀況下驗(yàn)證自己的知識(shí)使經(jīng)歷真正得以內(nèi)化?！场菜摹承〗M合作嘗試使用工具。1.提供材料，明確任務(wù)目的工具任務(wù)：小刀水果拼盤小推車運(yùn)送大積木塊〔上下坡〕小鏟將黃豆裝袋螺絲刀組裝小木盒剪刀剪布片夾子喂娃娃吃點(diǎn)心2.小組成員商量分工共同完成任務(wù)3.集體討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙？總結(jié)：工具的用處真大呀！工具是在勞動(dòng)時(shí)創(chuàng)造的，我們只要會(huì)動(dòng)腦筋，也可以創(chuàng)造有用的工具！〔通過(guò)剛剛的探究、討論，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點(diǎn)。但這只是外表上的發(fā)現(xiàn)，要驗(yàn)證工具的真正本領(lǐng)，讓孩子心服口服，真正認(rèn)識(shí)工具為勞動(dòng)帶來(lái)的便利，最好的方法就是“用事實(shí)說(shuō)話。”俗話說(shuō)：“理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”只有親身的體驗(yàn)才能使經(jīng)歷真正的內(nèi)化。孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。他們要主動(dòng)讀探究、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)歷。老師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實(shí)際參加探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在多的過(guò)程中真實(shí)感受，才能真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，成功的快樂(lè)！活動(dòng)內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗(yàn)和感受到這就是我想要知道、想要解決的問(wèn)題，更能激發(fā)起自豪感和成功感。小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作才能開(kāi)展，也為孩子們提供了更多的互相交流和協(xié)作時(shí)機(jī)。在這過(guò)程中，他們會(huì)在過(guò)程中不斷考慮，會(huì)控制自身，會(huì)主動(dòng)協(xié)商，會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)別人的長(zhǎng)處和價(jià)值，獲得更多的新信息、新經(jīng)歷。每一個(gè)孩子都會(huì)通過(guò)集體的、成功的探究獲得新的經(jīng)歷，都在自身的根底上有了更大的進(jìn)步和進(jìn)步！〕教材分析^p：勞動(dòng)者的工具在小朋友的周圍無(wú)處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里花匠的修花剪刀，有農(nóng)民的鋤頭，還有工人的榔頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具備了一定的認(rèn)知才能、觀察才能、操作才能，此內(nèi)容完全符合幼兒的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過(guò)此課時(shí)的學(xué)習(xí)，定會(huì)讓孩子在原有經(jīng)歷的根底上有新的提升。說(shuō)目的：根據(jù)綱要的目的、教材本身的特點(diǎn)以及大班孩子的特點(diǎn)，我將目的設(shè)置如下：1.知識(shí)目的：初步感知不同的勞動(dòng)者都有一套自己特有的工具，認(rèn)識(shí)一些常用的工具。2.技能目的：學(xué)習(xí)常用工具的一些簡(jiǎn)單使用方法。3.情感目的：引導(dǎo)幼兒珍惜勞動(dòng)成果，初步培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)者的崇敬之情。根據(jù)孩子已有的經(jīng)歷程度，我將目的1設(shè)定為重點(diǎn)，目的2設(shè)定為難點(diǎn)。說(shuō)準(zhǔn)備：〔一〕知識(shí)準(zhǔn)備：1.事先豐富概念：勞動(dòng)者〔知道勞動(dòng)者不單單是農(nóng)民，工人、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動(dòng)者〕2.幼兒事先進(jìn)展一些觀察部分勞動(dòng)者的工作情況。〔二〕物質(zhì)準(zhǔn)備：1.實(shí)物工具人手一份以上，部分大件的工具用圖片代替。2.錄像帶一份，攝像機(jī)等多媒體的工具。3.幼兒自帶一些常用的小工具。說(shuō)教學(xué)法：《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受嘗試的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合自主探究法、觀察法、討論法等進(jìn)展教學(xué)。克制傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，幼兒始終是活動(dòng)的主體，在詳細(xì)的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、討論法、觀察法等等進(jìn)展學(xué)習(xí)。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：〔一〕帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠觀察?！怖蠋煂⑦^(guò)程攝下來(lái)〕引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去觀察，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)展勞動(dòng)的？〔幼兒的思維是直觀形象的，由于受思維的限制，幼兒是通過(guò)自身的感知、積累一定的感性經(jīng)歷，才能進(jìn)展科學(xué)活動(dòng)，因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒周圍，符合幼兒的生活經(jīng)歷，是幼兒熟悉的、感興趣的，所以幼兒很快就進(jìn)入了課題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為以下的重難點(diǎn)的打破奠定了根底。〕〔二〕通過(guò)談話、觀看錄像，認(rèn)識(shí)一些常用的工具。〔這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)的打破奠定根底〕1.你剛剛看見(jiàn)誰(shuí)在使用什么工具？〔提問(wèn)具有針對(duì)性，目的非常明確〕2.幼兒每說(shuō)出一種工具，就出示相應(yīng)的鏡頭，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具。3.我們小朋友也帶來(lái)了一些工具，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你帶來(lái)的工具叫什么，干什么用的？是誰(shuí)用的？〔充分利用家庭這一重要的資，讓幼兒從家中攜帶各類工具，一方面是幼兒熟悉感興趣的，另一方面涉及的面會(huì)更廣〕4.這些工具是誰(shuí)用的？給工具進(jìn)展一些簡(jiǎn)單的分類。〔在這個(gè)過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒用完好的句子大膽講述，大膽地與同伴交流經(jīng)歷，分享快樂(lè)，分享彼此的經(jīng)歷，在說(shuō)中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人，落實(shí)了目的1即活動(dòng)的重點(diǎn)?！场踩硨W(xué)習(xí)使用常用工具的一些簡(jiǎn)單方法。1.我們認(rèn)識(shí)了這么多的工具，那這些工具是怎么使用的呢？幼兒自主探究?！灿變菏峭ㄟ^(guò)自身與物質(zhì)世界的互相作用建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的，我為孩子提供了豐富的可操作性的材料，表達(dá)了《綱要》中的精神：盡可能創(chuàng)造條件，讓每一幼兒都有時(shí)機(jī)參與探究的時(shí)機(jī)，感受參與的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。〕2.探究以后進(jìn)展交流，對(duì)于較難的、不常見(jiàn)的工具，老師在集體面前示范、講解。3.播放錄像，播放其他勞工者使用工具的情況，如：科學(xué)家、醫(yī)生、清潔工人等等?！惨环矫婵梢酝貙捰變旱囊曇埃硪环矫婺芙o孩子更直觀更真實(shí)的體驗(yàn)，使孩子潛在地知道每個(gè)勞動(dòng)者都有自己特有的勞開(kāi)工具，知道他們的使用方法是怎樣的？從而升華了重點(diǎn)和難點(diǎn)?！场菜摹掣惺軇趧?dòng)者的不容易，知道珍惜勞動(dòng)成果。剛剛我們?cè)趨⒂^、和看錄像的時(shí)候，那些工作的人都是怎么樣的？那我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？〔詳細(xì)聯(lián)絡(luò)到了幼兒的實(shí)際生活，如要保護(hù)桌椅，珍惜飯粒等等，通過(guò)層層的提問(wèn)，讓幼兒知道勞動(dòng)者的不易，應(yīng)該珍惜勞動(dòng)成果，從而到達(dá)了目的3。最后的提問(wèn)，幼兒又回歸到了生活，所謂科學(xué)來(lái)于幼兒的生活，也效勞于幼兒的生活。〕延伸活動(dòng)：〔延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)的完畢而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)〕1.這些工具是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？假如你是科學(xué)家，你想創(chuàng)造怎么樣的工具呢？2.農(nóng)民為什么要用到這些工具，而廚師為什么要用這些工具，他們能交換嗎？為什么？〔如此開(kāi)放性的提問(wèn)，促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的開(kāi)展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。〕以上的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)想扣，循序漸進(jìn)，即關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)歷，又在原有經(jīng)歷的根底上關(guān)注新經(jīng)歷的獲得，整個(gè)設(shè)計(jì)表達(dá)了以下幾個(gè)特色：1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容要互相浸透互相交融，在孩子的心里是沒(méi)有學(xué)科的界限，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我融入了語(yǔ)言，如讓孩子用完好的句子講述，在講述的過(guò)程中進(jìn)步了傾聽(tīng)才能等，又融入了分類等內(nèi)容，全面的促進(jìn)孩子的開(kāi)展。2.利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的介入，給予孩子更直觀、更科學(xué)的經(jīng)歷，即驗(yàn)證了幼兒操作的結(jié)果，又能給孩子科學(xué)的知識(shí)。3.老師引導(dǎo)的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問(wèn)題，所有問(wèn)題的提出，我都是根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)歷和重難點(diǎn)的打破而展開(kāi)。老師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者，孩子才是學(xué)習(xí)的真正的主人?！捕扯斓膭?dòng)物一、說(shuō)教材動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探究興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以"動(dòng)物過(guò)冬"為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探究欲望，加深幼兒保護(hù)動(dòng)物的積極情感。大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)歷，根據(jù)大班幼兒開(kāi)展程度和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目的：１.理解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。２.激發(fā)幼兒探究動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒保護(hù)動(dòng)物的積極情感。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)歷程度，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是"讓幼兒理解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系"。我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的打破。結(jié)合本次活動(dòng)目的，我做了以下準(zhǔn)備：１.幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)歷。２.和家長(zhǎng)一起搜集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。３.動(dòng)物過(guò)冬的課件。４.操作卡四張，動(dòng)物圖片假設(shè)干，自制拼圖四份。二、說(shuō)教法新《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法、操作法等，這些方法的應(yīng)用，克制了老師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)歷，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探究的習(xí)慣。三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程１.激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入活動(dòng)。小朋友們，"如今是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?"(冬季，天氣很冷)冬天到了，人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開(kāi)空調(diào))除了剛剛說(shuō)的，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰明。我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢？２.運(yùn)用多種策略，理解動(dòng)物過(guò)冬的方式。通過(guò)"猜一猜""看一看""記一記"的方法，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，達(dá)成第一個(gè)教育目的。(1)"猜一猜"。根據(jù)幼兒的猜測(cè)，出示ppt兩種動(dòng)物,總結(jié)講述動(dòng)物的過(guò)冬方式。(2)"看一看"。播放課件，老師講述故事，讓幼兒理解動(dòng)物們其他的過(guò)冬方式。(3)"記一記"。幼兒合作完成"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"的記錄表。幼兒思維離不開(kāi)詳細(xì)的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒理解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探究動(dòng)物生活的興趣，從而也理解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。３.分享記錄看"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"記錄表，老師和幼兒共同回憶小動(dòng)物過(guò)冬的方式。正如新《綱要》所指出："語(yǔ)言教育應(yīng)該浸透在所有的活動(dòng)中"。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的理解，進(jìn)一步明確了教育目的。比方：冬眠過(guò)冬：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);遷移過(guò)冬：大雁、小燕子(丹頂鶴)；加厚皮毛或羽毛過(guò)冬：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)；儲(chǔ)存食物過(guò)冬：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)；躲藏過(guò)冬的有：蒼蠅、蚊子；讓卵過(guò)冬的有：螳螂、蝗蟲(chóng)四、游戲互動(dòng)：我來(lái)演演小動(dòng)物１.學(xué)一學(xué)：老師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。２.幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也表達(dá)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí)。五、活動(dòng)延伸１.益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。２.在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，支持并推動(dòng)幼兒繼續(xù)探究動(dòng)物的過(guò)冬方式。說(shuō)課完畢，謝謝大家！〔三〕會(huì)跳舞的罐寶寶說(shuō)課內(nèi)容一、設(shè)計(jì)意圖我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維開(kāi)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動(dòng)性較弱。利用幼兒對(duì)周圍的聲音感到新穎好玩的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，開(kāi)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀察力、動(dòng)手操作才能，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。二、說(shuō)教材1.本活動(dòng)的目的是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。2.活動(dòng)過(guò)程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的時(shí)機(jī)，而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同程度的幼兒在上自信心的開(kāi)展，獲得成就感。三、說(shuō)教法1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我采用了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，開(kāi)展幼兒動(dòng)手才能與觀察力，體會(huì)探究的樂(lè)趣。2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最正確方法，老師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：前期知識(shí)經(jīng)歷的準(zhǔn)備──幼兒會(huì)聽(tīng)一些獨(dú)特的聲音。教具游戲的準(zhǔn)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐假設(shè)干；舞曲音樂(lè)。幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備──按人數(shù)將幼兒分成3―4組。四、說(shuō)學(xué)法1.通過(guò)得意、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會(huì)操作的快樂(lè)。2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探究，從而開(kāi)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力。五、說(shuō)教學(xué)程序首先，通過(guò)認(rèn)識(shí)新朋友──漂亮得意的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣；其次，通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計(jì)，幼兒沒(méi)有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動(dòng)手時(shí)機(jī)和表現(xiàn)，在猜測(cè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)歷去猜測(cè)、去考慮，激發(fā)他們探究的熱情；最后，在戶外活動(dòng)中，深化主題，愉快的完畢活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的：1.區(qū)分幾種不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、開(kāi)展觀察力、注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜歡。活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音?；顒?dòng)難點(diǎn)：將一樣聲音的響罐配對(duì)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等假設(shè)干。2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組。3.錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)場(chǎng)部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。2.出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。二、根本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來(lái)。3.找一找──啟發(fā)幼兒互相猜測(cè)罐寶寶吃的是什么，并將一樣聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴，在舞曲中快樂(lè)地舞蹈?！灿變阂嗫晒餐琛橙?、完畢部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。四、活動(dòng)后的反思：在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感興趣，通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè)。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，進(jìn)步了幼兒的觀察力，動(dòng)手才能而且也進(jìn)步了注意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲，因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別才能弱的孩子，我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們提供時(shí)機(jī)，讓才能弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn)，并共同分享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)歷。這次活動(dòng)的缺乏是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與老師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì)更好?！菜摹巢虏滤钦l(shuí)我們都知道，動(dòng)物是孩子們的好朋友，不管是得意的小兔子、小雞、小鴨；仁慈的小馬、小羊；兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對(duì)動(dòng)物更是充滿了好奇，因?yàn)槟抢镉兴麄冋J(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，愛(ài)動(dòng)物的情感，讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解這些動(dòng)物，我班進(jìn)展了主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》。在活動(dòng)中，發(fā)生了一件事情：有一天，孩子們?cè)谕孀ノ舶偷挠螒?。這時(shí)，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說(shuō)：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴?！甭?tīng)到劉其昕的話，有幾個(gè)小朋友也參與到其中，紛紛說(shuō)：“不對(duì)，這是小猴子的尾巴?！薄斑@是小兔子的尾巴?！边@是孩子對(duì)事物的想象，是其創(chuàng)造性的表現(xiàn)，也充分表達(dá)出幼兒對(duì)動(dòng)物的喜歡。見(jiàn)他們對(duì)尾巴這么感興趣，我特意找來(lái)了一張他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物尾巴圖片，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的尾巴，說(shuō)什么的都有，其實(shí)這是他們都認(rèn)識(shí)的小馬的尾巴?？墒牵坏┪舶秃蜕眢w分開(kāi)后，他們就不認(rèn)識(shí)了。以前在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過(guò)整體進(jìn)展認(rèn)識(shí)，他們看到一張完好的動(dòng)物圖片時(shí)，能很快說(shuō)出是什么動(dòng)物，但是將動(dòng)物分割開(kāi)來(lái)變成一小部分時(shí),就不認(rèn)識(shí)了。這說(shuō)明幼兒對(duì)動(dòng)物的觀察只是整體觀察，并沒(méi)有觀察到部分，對(duì)動(dòng)物的整體形象和細(xì)節(jié)考慮不全面。那么，如何讓幼兒更細(xì)致、深化地觀察和理解動(dòng)物的外型特征，理解部分與整體的關(guān)系呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了本次活動(dòng)?！惨弧?、教育目的如今，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探究欲和熱愛(ài)科學(xué)的情感。所以，根據(jù)這一要求，我將本次活動(dòng)目的指定如下：1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究精神。2、能從動(dòng)物的部分判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完好的拼出來(lái)。3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察才能和動(dòng)手才能，初步培養(yǎng)幼兒的合作才能?！捕?、教材內(nèi)容方面根據(jù)制定的目的，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動(dòng)《猜猜它是誰(shuí)》，還要結(jié)合我班幼兒的詳細(xì)情況。我根據(jù)主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動(dòng)，搜集相關(guān)的游戲材料，巧妙地將一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物設(shè)計(jì)在游戲轉(zhuǎn)盤中，并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖，讓幼兒通過(guò)這些分割圖推斷出是哪個(gè)動(dòng)物，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，增強(qiáng)求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，進(jìn)步對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究精神。難點(diǎn)是：理解部分與整體之間的關(guān)系?！踩辰虒W(xué)方法：我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中，采用了以下方法：運(yùn)用觀察法，有目的、有方案的引導(dǎo)幼兒進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)，觀察法也是幼兒探究科學(xué)的根本方法，能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、詳細(xì)地認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)步幼兒感官的綜合活動(dòng)才能。利用拼圖游戲，將動(dòng)物的整體圖片拆開(kāi)，分成假設(shè)干片，再讓幼兒拼完好。操作法，提供應(yīng)幼兒適宜的材料，讓幼兒在自己的活動(dòng)理論過(guò)程中進(jìn)展探究。老師運(yùn)用幼兒喜歡的游戲形式，使幼兒在游戲中進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)?！菜摹辰虒W(xué)過(guò)程1、開(kāi)場(chǎng)部分老師帶著幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場(chǎng)景：“小朋友，我們?nèi)缃駚?lái)到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎？里面有什么？”讓幼兒通過(guò)觀察，增強(qiáng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。通過(guò)提問(wèn)：大森林是誰(shuí)的家呢？直接導(dǎo)入課題，給孩子一個(gè)已有經(jīng)歷的回憶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜歡之情。并使幼兒理解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性經(jīng)歷和審美情感。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定根底。2、游戲部分①游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的頭部圖片，老師出示大轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，指針指到哪個(gè)動(dòng)物，并說(shuō)出動(dòng)物的名字。該游戲的難度不大，動(dòng)物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨(dú)立操作，進(jìn)步幼兒的動(dòng)手才能。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)展推斷動(dòng)物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，理解整體和部分的關(guān)系。同時(shí)，幫助老師理解幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，在游戲中掌握知識(shí)。②游戲：《找動(dòng)物》請(qǐng)幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到，這些動(dòng)物并不是完好的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰(shuí)，然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物。通過(guò)幼兒的尋找活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察才能，以及喜歡科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試。通過(guò)講述自己找到的動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能。③將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。老師將動(dòng)物的完好圖片展示出來(lái)，讓幼兒通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)展對(duì)應(yīng)擺放，理解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。3、完畢部分——《拼圖游戲》：請(qǐng)找出一樣動(dòng)物圖片的小朋友，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過(guò)操作活動(dòng)，能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征，并能互相配合進(jìn)展拼圖，將動(dòng)物圖片拼完好。注重培養(yǎng)幼兒的觀察才能和動(dòng)手才能，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作才能。延伸活動(dòng)：《玩拼圖》在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖，能獨(dú)立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察才能和獨(dú)立操作才能，進(jìn)步幼兒對(duì)動(dòng)物的理解?！参濉承?shù)葉找媽媽各位老師，大家早上好！一、說(shuō)教材我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。1.教材分析^p：新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目的?！缎?shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外漫步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃重的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為根底，貼近幼兒自身的經(jīng)歷進(jìn)展自然而然的引發(fā)，層層深化開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力開(kāi)展了，會(huì)用自己的話語(yǔ)描繪對(duì)家的認(rèn)識(shí)。二、說(shuō)目的活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、才能方面的目的，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有互相交融的一面。本次活動(dòng)目的為：1.引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比擬，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。開(kāi)展幼兒的比擬才能、思維才能，激發(fā)幼兒的探究的興趣。2.老師對(duì)幼兒進(jìn)展保護(hù)樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性。3.激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，開(kāi)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能。4.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往才能，讓幼兒獲得幫助別人的情感體驗(yàn)。難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比擬，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比擬、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽，最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家，穩(wěn)固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1.制作電腦多媒體課件；2.磁帶一盒；3.物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙假設(shè)干張。四、說(shuō)教法《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)歷來(lái)進(jìn)展，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探究的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。2.問(wèn)題設(shè)置法：老師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉分開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的考慮，不斷的進(jìn)取。3.操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的互相作用過(guò)程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。五、說(shuō)教學(xué)程序〔一〕激發(fā)興趣〔拾落葉〕播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)場(chǎng)幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉?！捕秤變河^察樹(shù)葉〔發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征〕請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。〔幼兒自己尋找、想象〕〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智假設(shè)愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉〔楊樹(shù)葉〕像什么？”“扇子”“它還像什么？”老師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深化考慮，出現(xiàn)各種奇思妙想?！场踩匙杂商骄扛鶕?jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？〔四〕體會(huì)成功的喜悅〔課間操〕幫助小樹(shù)葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。〔五〕知識(shí)拓展〔知道樹(shù)的種類、作用〕通過(guò)課件的演示讓幼兒理解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些好處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該保護(hù)花草樹(shù)木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。六、延伸活動(dòng)〔制作葉子畫(huà)〕這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的根底上進(jìn)展選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)展操作可以使幼兒按目前的心理需要〔成功需要、嘗試需要〕選擇不同的方式，在已有的根底上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅?！擦筹L(fēng)的機(jī)密教材分析^p：自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。如今正值春天，是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新清掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。幼兒情況分析^p：大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探究，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)展客觀描繪，以事實(shí)為根據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是老師的頭腦之中。說(shuō)目的：考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)歷程度和潛在的開(kāi)展程度之間的間隔，制訂了以下幼兒最近開(kāi)展區(qū)的目的：1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。2、初步理解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地對(duì)待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：〔1〕幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；〔2〕根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)展記錄；〔3〕請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起搜集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：〔1〕每組一塊分類板〔2〕吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等〔3〕“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。3、環(huán)境資的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。設(shè)計(jì)思路：老師在幼兒探究活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正理解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探究的原那么，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地搜集信息〔書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)〕，讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)歷，并自己想方法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識(shí)，習(xí)得方法?；顒?dòng)過(guò)程：一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣〔5分鐘〕師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？師：“偏北風(fēng)2―3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？〔帶著幼兒到戶外觀察、感受〕我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)歷會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力〔6分鐘〕師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？〔讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)〕〔出示分類板〕請(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)展歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。在對(duì)微風(fēng)進(jìn)展探究的根底上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探究活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類。師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的'風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。三、探究判斷風(fēng)向〔10分鐘〕師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？〔北風(fēng)就是從北邊來(lái)〕〔是風(fēng)向〕“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。理解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想方法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求準(zhǔn)確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。四、嘗試制造風(fēng)的方法〔10分鐘〕師：〔拿出風(fēng)車〕這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)??？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探究活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義?；顒?dòng)延伸：〔3分鐘〕師：小朋友想了很多方法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？〔幼兒討論〕課后通過(guò)孩子自己不斷地搜集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想，理解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地對(duì)待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。幼兒園說(shuō)課稿大班篇7一、設(shè)計(jì)意圖注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诨顒?dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來(lái)，《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)教育的目的是：能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。以往我們的美術(shù)活動(dòng)根本是以幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)展創(chuàng)作的形式來(lái)進(jìn)展，忽略了美術(shù)活動(dòng)中幼兒的交往和合作。而合作畫(huà)的關(guān)鍵是要作畫(huà)的人之間默契的配合。這中配合說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說(shuō)難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在老師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫(huà)的氣氛中不知不覺(jué)中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比擬合適幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?；顒?dòng)中老師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，對(duì)幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參與到活動(dòng)中。二、說(shuō)活動(dòng)目的根據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目的。第一點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂(lè)意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點(diǎn)是：在活動(dòng)中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)才能。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，《綱要》中也曾指出“要防止僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而無(wú)視了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動(dòng)的重點(diǎn)。這條目的將會(huì)表達(dá)在我整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。孩子是充滿好奇心的，我會(huì)抓住這一特點(diǎn)讓活動(dòng)以不同于常的形式出現(xiàn)。比方：我會(huì)在課前帶孩子們玩“我設(shè)計(jì)的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對(duì)幼兒園建筑有大概的理解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對(duì)繪畫(huà)的興趣。而繪畫(huà)時(shí)不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來(lái)進(jìn)展。這樣，讓他們?cè)谛缕嬷鄷?huì)跟著不自覺(jué)的豐富、積累經(jīng)歷。第二點(diǎn)是認(rèn)知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的根底但其小肌肉群開(kāi)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過(guò)協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個(gè)詳細(xì)目的來(lái)執(zhí)行。并且意識(shí)到，原來(lái)我們可以用很多種方法來(lái)表現(xiàn)我們生活中的美。第三點(diǎn)是我活動(dòng)的難點(diǎn)。由于整個(gè)繪畫(huà)是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否親密相關(guān)的?；顒?dòng)中難免發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這時(shí)必須讓幼兒學(xué)會(huì)解決這問(wèn)題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會(huì)用到的也就是說(shuō)可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)執(zhí)行。詳細(xì)繪畫(huà)中我不會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計(jì)造型的標(biāo)準(zhǔn)性及準(zhǔn)確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看老師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的經(jīng)歷與同伴適當(dāng)?shù)纳塘拷涣鱽?lái)嘗試完成一件合作設(shè)計(jì)畫(huà)。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。三、教材選擇與分析^p現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容互相浸透，從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、知識(shí)、技能等方面的開(kāi)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動(dòng)正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個(gè)年齡段的幼兒心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的開(kāi)展詳細(xì)形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維那么處于萌芽狀態(tài)。簡(jiǎn)單地說(shuō)他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過(guò)自己親身的理論來(lái)得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)歷和相關(guān)的技能，在這個(gè)時(shí)候，需要老師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以，讓幼兒理解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美?；顒?dòng)中激起幼兒為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的幼兒園的愿望，進(jìn)而讓幼兒在關(guān)心幫助別人的過(guò)程中體驗(yàn)溫暖，獲得快樂(lè)。增強(qiáng)幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時(shí)幼兒能充分展開(kāi)想象通過(guò)說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中是需與同伴合作共同完成的，這時(shí)繪畫(huà)的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動(dòng)作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的?；顒?dòng)中選擇了“合作畫(huà)”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)互相交流、合作的才能，同時(shí)也讓幼兒理解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫(huà)方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的時(shí)機(jī)，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使整個(gè)活動(dòng)成為他們滿足自己求知欲，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境中，同時(shí)也自愿自主的情況下到達(dá)掌握某種技能的游戲過(guò)程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。[NextPage]四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面：〔一〕幼兒生活經(jīng)歷和知識(shí)的準(zhǔn)備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構(gòu)游戲活動(dòng)經(jīng)歷；其次，通過(guò)家園共育活動(dòng)方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合讓幼兒簡(jiǎn)單理解貧困地區(qū)孩子的生活情況及有關(guān)幫助他們的愛(ài)心活動(dòng)資料搜集。這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活經(jīng)歷，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫(huà)《希望幼兒園》美術(shù)活動(dòng)做鋪墊。藝術(shù)來(lái)于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察幫助幼兒理解幼兒園的相關(guān)建筑，為幼兒參與本次活動(dòng)課前知識(shí)技能的做鋪墊?！捕辰叹呒安牧蠝?zhǔn)備：包括老師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的圖片和創(chuàng)設(shè)一個(gè)為貧困地區(qū)小朋友設(shè)計(jì)一間《希望幼兒園》的主題情景來(lái)貫穿活動(dòng)的始終，表達(dá)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱母净顒?dòng)”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開(kāi)的圖畫(huà)紙，油畫(huà)棒等學(xué)慣用具。完成一次教育不是一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不可分的，所以課前知識(shí)的浸透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氣氛濃否對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的進(jìn)展是有一定影響的。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)理想的作畫(huà)空間讓幼兒能輕快愉悅的進(jìn)展作畫(huà)。首先應(yīng)有一個(gè)足夠大的幼兒合作畫(huà)的場(chǎng)地空間，然后還要準(zhǔn)備合適進(jìn)展本次活動(dòng)的輔助材料和用具。當(dāng)然，好聽(tīng)的音樂(lè)也是不可缺少的在繪畫(huà)時(shí)放一些幼兒熟悉的極富表現(xiàn)力的音樂(lè)，幫助幼兒再現(xiàn)一些生動(dòng)的形象是能激起幼兒想象的。五、說(shuō)教學(xué)方法根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)部分，通過(guò)照片、圖片演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去觀察并考慮，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作的興趣。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要表達(dá)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供應(yīng)幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于開(kāi)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的才能。“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。同時(shí)采用展示法，通過(guò)幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過(guò)程中，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)歷。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，并對(duì)自己的表現(xiàn)才能逐步充滿信心。其中也通過(guò)了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)著“以幼兒開(kāi)展為本”的理念。整個(gè)活動(dòng)的前部分是老師與幼兒的互動(dòng)，充分表達(dá)幼兒在活動(dòng)中的主體性?；顒?dòng)中老師為激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望和熱情，積極創(chuàng)設(shè)了一個(gè)利用幼兒已有的生活經(jīng)歷和本領(lǐng)的情境，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)場(chǎng)就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，不但有師幼的互動(dòng)，主要還是幼兒與幼兒的互動(dòng)，活動(dòng)中老師鼓勵(lì)幼兒帶著自己的思路，大膽去探究、嘗試、合作創(chuàng)作。我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)難點(diǎn)是如何在創(chuàng)作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用言語(yǔ)進(jìn)展交流，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。并體驗(yàn)這種合作的樂(lè)趣，強(qiáng)化幼兒的集體意識(shí)。六、說(shuō)教學(xué)程序：有了以上這些分析^p和準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)：經(jīng)歷準(zhǔn)備－欣賞引題—激發(fā)興趣—幼兒操作—展示交流等五個(gè)環(huán)節(jié)?！惨弧抽_(kāi)門見(jiàn)山式提問(wèn)，直奔主題?！矊?dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。〕引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題老師：“說(shuō)說(shuō)我們們幼兒園有些什么地方？你最喜歡幼兒園里的什么地方，還想在幼兒園里添加一些什么建筑？”這樣一邊演示一邊用語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。用提問(wèn)法，明確的把“觀察”和“比擬”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，利用幼兒學(xué)過(guò)的本領(lǐng)，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)場(chǎng)就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)?！捕惩ㄟ^(guò)欣賞和觀察，積累知識(shí)經(jīng)歷，并激發(fā)幼兒進(jìn)展交融再現(xiàn)的意愿。1、經(jīng)歷準(zhǔn)備：有了之前的觀察幼兒園的經(jīng)歷準(zhǔn)備后，孩子對(duì)于在繪畫(huà)過(guò)程中需要把握幼兒園建筑物的構(gòu)造、形態(tài)等特點(diǎn)，有了一些理解，為合作設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。2、欣賞重現(xiàn)，以議論的方式，激發(fā)興趣。讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。3、幼兒自由討論。在前面活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁?yīng)幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論完畢后，幼兒進(jìn)展分工組合。于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)?！踩秤變鹤杂上胂蟛⒈憩F(xiàn)，分組合作體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。1、啟發(fā)幼兒大膽想象，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要根據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！?。所以，我改變以往老師示范，幼兒學(xué)習(xí)的形式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。2、幼兒分組操作：在幼兒確定構(gòu)思和意圖之后，啟發(fā)幼兒在已有的經(jīng)歷根底上自由操作探究，給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來(lái)解決這次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)〔難點(diǎn)〕?！菜摹痴故咀髌?，引導(dǎo)幼兒互相欣賞和交流。老師帶著幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)歷，請(qǐng)每一組派一位幼兒〔講解員〕，大膽的向大家分別介紹自己那一組設(shè)計(jì)的幼兒園有哪些特點(diǎn)？新奇在哪里？從而體驗(yàn)審美愉悅，到達(dá)自我評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅！繪畫(huà)是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語(yǔ)言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫(huà)方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評(píng)價(jià)幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會(huì)大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！幼兒園說(shuō)課稿大班篇8一、教材內(nèi)容分析^p幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探究和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象”。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們非常感興趣，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)歷。激發(fā)幼兒探究興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。二、幼兒開(kāi)展情況分析^p及目的制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)展溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、才能、情感開(kāi)展的需要。我確定本活動(dòng)目的為：1、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的探究興趣和探究才能。2、通過(guò)觀察比擬，在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)展研究，體驗(yàn)與同伴探究交往的樂(lè)趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中，感知球體的根本特征。對(duì)于打破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).本活動(dòng)的難點(diǎn)是：如何讓幼兒在探究、交流中進(jìn)一步理解球體的特點(diǎn)，開(kāi)展幼兒的觀察力、空間想象才能。對(duì)于打破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng)設(shè)