2023年可貴的沉默完整教案 可貴的沉默教案及反思8篇(實用)

Word版本，下載可自由編輯年可貴的沉默完整教案可貴的沉默教案及反思8篇(實用)作為一位杰出的教師，編寫教案是必不行少的，教案有助于順當而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⑹帐傲艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

可貴的緘默完整教案可貴的緘默教案及反思篇一

1、熟悉本課蘊、瞥、拙三個生字。

2、堆積本可好詞、好句，并利用詞語和句子理解課文。

體味孩子們心情的變化，了解用什么樣的方式付出愛。

領悟為什么說緘默是可貴的？

生字卡片、圖片

一、揭示課題、導入新課

1、板書課題

2、揭示課題：誰說說什么叫緘默？

3、談話：今日這節(jié)課我們就來了解為什么說緘默是可貴的。

二、初讀課文，整體感知

1、熟悉生字

（1）展示生字

（2）指讀、領讀、組詞、理解意思、

2、談話：利用預習我們知道，這篇課文中教師和學生們在議論什么事？

3、同學默讀課文

談話：在議論過程中，緘默之前和緘默之后課堂上是怎樣的景象呢？請學生們默讀課文用一個詞或一個句子概括出來。

4、板書：喧鬧緘默喧鬧

三、借助插圖，導讀感悟

1、創(chuàng)設情景，引讀19自然段

2、堆積詞語

（1）自由讀19自然段用畫出可以表現(xiàn)課堂上特殊喧鬧的詞和句子。

（2）匯報

（3）摘抄好詞、好句。

3、觀看插圖，指導朗讀

（1）看看圖中得小伴侶在干什么？

（2）這幅圖畫得是第幾自然段？

（3）圖中的小伴侶一個個神氣十足，讀第8自然段誰能讀出神氣十足的語氣？

（4）指名讀

（5）教師點數(shù)了，15、16、17越點越多，越點越高興，聲音越來越嘹亮讀的時候聲音要怎樣？

（6）指名讀

4、談話：喧鬧之后的課堂是怎樣的景象呢？

5、老師引讀1115自然段

6、自由讀，四人小組研究：

（1）學生們什么緘默了？

（2）哪些詞語和句子表現(xiàn)出學生們很緘默？用畫下來。

7、堆積詞語

（1）匯報。

（2）體悟1分鐘有多長。

（3）摘抄好詞、好句。

8、指導朗讀

（1）談話：選你喜愛?的句子或自然段讀出緘默的語氣。

（2）自由讀

（3）指名讀

9、小結：

教師知道你們已經(jīng)會感觸愛了，這還不夠，我想去尋覓蘊藏在你們心靈深處的極為寶貴的東西，學生們意識到父母平常為我們的付出，也想為父母做些什么，這就是尋覓蘊藏在你們心靈深處的極為寶貴的東西。

10、談話：

緘默后的課堂又變得喧鬧起來，自由讀讀看，折合緘默前的喧鬧有什么不一樣？

11、你還有什么更好的方法表述你的愛？

12、齊讀17自然段。想：這些孩子對父母做了些什么？

13、引述16自然段。

四、拓展

1、你有什么心得？

2、還可以向誰表述你的愛？

3、老師小結：

其實不是生日的時候，你也可以用一個眼神、一個動作、一句暖和的話、向父母表述你的愛。固然，不光是父母，每一個值得你愛的人，你都可以關懷他們、愛他們。

4、想想還可以把愛送給誰？

五、老師小結：

我真快活，學生們從緘默中懂得要回報父母體貼他人，所以教師覺得今日這堂課上的緘默是可貴的。下課就把你的愛送給你身邊的人吧。

可貴的緘默完整教案可貴的緘默教案及反思篇二

1、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2、讓同學感觸父母對自己的愛，學習如何去關懷和愛惜別人，從而使同學懂得做子女的也應該回報父母對自己的愛。

3、培養(yǎng)同學正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

理解體味為什么說這種緘默是可貴的。

多媒體.課件。

1課時。

1、板書課題：可貴的緘默。

2、引領同學說說什么是“緘默”？（緘默就是不說話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說緘默是可貴的呢？誰緘默？在什么狀況下緘默？他們緘默時的神態(tài)怎樣？緘默之后是一種什么情景呢？……）

1、.課件展示自學要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

（2）讀課文，標出自然段。

（3）思量：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

溝通、研究。

2、給一定的時光，讓同學自學。

3、老師參加小組合作學習。

1．讀準生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容無數(shù)人說同樣的話。

自豪：本文是驕傲的意思。

神氣十足：形容非常自得而狂妄的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

心情：人從事各種活動時產(chǎn)生的高興的心理狀態(tài)。

干脆：直截了當，索性。

阻擋：使停止行動。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依舊：依然。

寂然無聲：十分寧靜，沒有聲音。

期盼：期望、等待。

追趕：追逐。

緘默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

四周八方：泛指周圍各個方面。

繼而：接著。

稚拙：稚嫩笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，教師咨詢家長給同學們過生日的狀況，大家心情熱情，滔滔不絕，可當教師問誰知道家長的生日時，教室里立即緘默無聲，在教師的引領下，同學們懂得了要回報父母對自己的愛。）

（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的進展挨次可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上教師教導我們不能只會感觸愛，還要知道回報父母的愛。

其次段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

第三段：（18自然段）：寫“我”的感觸。

4、學習內(nèi)容，理解重難點。

（1）請同學把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體味一下當初孩子們的情緒。（也可引領同學回憶自己過生日的情景）

從“自豪地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越高興，聲音越來越響”，“干脆站起來”，“歡樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

可貴的緘默完整教案可貴的緘默教案及反思篇三

1、學問與能力：

在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體味抓住人物的神態(tài)、動作舉行生動描寫的辦法，謄寫自己喜愛?的詞語、句子。

2、過程與辦法：

抓重點語句，利用聯(lián)系上下文和生活實際，協(xié)助同學理解其含義，感觸其情感；結合課文插圖，按照生活閱歷想像課文描述的場景，讓同學從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體味他們的情緒。

3、情感態(tài)度價值觀：

受到要關懷父母、回報父母的教導，學會關懷別人。

引領同學利用對課文的整體掌握和重點詞句的理解，理解孩子們的心情變化，懂得體貼父母，關懷他人是本課的重點。體味緘默的可貴是本課的難點。

1．上節(jié)課我們在初讀課文時，學生們提出了幾個問題：①為什么緘默？②緘默什么？③為什么說這種緘默是可貴的？

2．今日，就讓我們帶著這幾個問題，繼續(xù)來學習課文。

1．課件展示兩幅畫面。

2．先讀讀課文，再認真觀看畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是學生們緘默的場景？為什么？

同學利用初步感知課文的語言文字后了解到：當教師問，向爸爸、媽媽慶賀生日的，請舉手！時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著以及他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中等這些內(nèi)容時，知道了緘默的畫面上應當是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上彌漫了犯了錯誤的神情；又利用觀看兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同，同學比較簡單地了解到其次幅畫面描繪的是學生們緘默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對照劇烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設計，既借助畫面激活了情趣，又實現(xiàn)了圖文的有機結合，達到了初步感知課文內(nèi)容的目的。

1．學習課文19自然段

①什么緣由使學生們在緘默之前這樣高興，這樣歡樂呢？讓我們快來讀讀課文的

19自然段吧。

（同學會回答：上課時，教師問學生們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示慶賀嗎？幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到自豪和歡樂；）

②教師接著問：從哪兒看出學生們當初特殊高興、歡樂呢？劃出相關語句讀一讀。

③指導朗讀。

重點指導第7自然段：

他們自豪地舉起了手，有些還奇特十足地左顧右盼。

讀出孩子們奇特十足、左顧右盼的樣子，體味他們快樂、自豪、自得的心情以及教室里喧鬧的氣氛。

④聯(lián)系同學實際，引起共鳴

教師問：學生們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你慶賀嗎？知道的，慶賀的，也請你舉起手來。（同學當中絕對舉手的人占多數(shù)。）

⑤過渡：看來我們每個學生都和文中的小學生一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們慶賀生日，這確實是件令人高興的事。那么，又是什么緣由使學生們變得緘默了呢？讓我們一起來看看課文的1013自然段吧！

2．學習課文1013自然段

①同學利用自讀課文，回答出，當教師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽慶賀時，孩子們緘默了。

②此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。

重點體味句子：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

a.展示對照句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

教室里，沒有人舉手。

b.讀讀這兩句話，想一想：它們表述的意思有什么不同？

體味出：喧鬧的教室，一下子寧靜下來，沒有人舉手，是由于他們中間確實沒有人向爸爸、媽媽慶賀生日；然而，沒有人說話，是由于大家熟悉到了自己做得不夠好，感到很羞愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己慶賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽慶賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是羞愧擔心，因此誰也沒說話。

c.指導朗讀，讀出孩子們當初的羞愧與擔心。

③輕聲播放歌曲《懂你》，教師情感導入：孩子們緘默著，他們會想些什么呢？

陪同著音樂，給時光讓同學綻開想象，然后，指名發(fā)言。

由于課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地綻開想象，同學很自然地揣摩到當初的心理狀態(tài)，同學可能會想：是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽慶賀生日呢？或爸爸、媽媽平?？傆浿o我過生日，我怎么這么不關懷他們呢？真羞愧！或我知道應當為爸爸、媽媽慶賀生日了，可我該怎么做呢？

④教師導入：孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著我想去尋覓蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒故意識到的極為寶貴的東西。

展示句子：我想去尋覓蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒故意識到的極為寶貴的東西。

提要求：

a.先自己讀讀句子。

b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：

他們已經(jīng)意識到的是，他們還沒故意識到的極為寶貴的東西是。

c.同桌學生說一說。

d.指名填空。

e.指導朗讀。

利用聯(lián)系上文，我們知道幾乎全部的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此感到自豪和歡樂，他們已經(jīng)意識到的是父母對自己的體貼；利用聯(lián)系下文我們知道，他們還沒故意識到應當去主動體貼父母，學會關懷他人。

3．學習第14、15自然段

①教師語言過渡：緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才干知道爸爸媽媽的生日呢？這時，緘默之后的教室里又喧鬧起來了，只是與緘默之前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。

②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能利用讀表述出來嗎？

③指導朗讀：讀出孩子們明了了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及樂觀、主動的想方法時，那歡快、欣喜的情緒。

④聯(lián)系生活實際，綻開想象。

a.教師導入：結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特殊的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而慶賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表述了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得寶貴無比。

b.假如你當初也在教室里，聽了教師的這個建議，你會怎樣做？

⑤過渡：真會像教師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得寶貴無比？學習最后兩個自然段。

4．學習第16、17自然段

①自讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

②小組溝通，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說這一片緘默給了我多大的享受？）

③重點指導理解句子：

展示：這一片緘默給了我多大的享受?。?/p>

a.享受是什么意思？文中的我指的是誰？

b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

展示句子：

這一片緘默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了。

這一片緘默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感觸到。

這一片緘默給了我多大的享受?。∥?。

c.小組溝通。

d.指名發(fā)言。

1．這句話既是對全文的總結，同時又點明白課題。這一分鐘的緘默，使孩子們對自己的所作所為舉行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來歡樂；這一分鐘的緘默，使爸爸媽媽感觸到了從未體悟過的來自兒女的體貼；這一分鐘的緘默，使孩子們長大了，教師感到無比欣慰，同時體悟到了勝利的喜悅。這正是緘默的可貴之處。

2．齊讀課題，升華情感。

1．學完了《可貴的緘默》，我們絕對想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，往返憶和了解父母關懷愛惜自己的事情吧！

展示提醒：

a.咨詢：向親人和街坊了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

b.觀看：了解父母平常是怎樣為自己操心的。

c.回憶：打開影集或觀察家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著嬉戲的記錄。

2．學生們，學習了《可貴的緘默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)覺自己也與文中的學生犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現(xiàn)在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供應你考慮。請你制作一個愛心卡，把要慶賀的人物、時光及自己的決定列出來便于實施獻愛心行動。

可貴的緘默完整教案可貴的緘默教案及反思篇四

1、熟悉14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感觸父母對自己的愛，學會關懷父母。

教學重點：體味孩子們心情的變化，學習關懷別人。

學習難點：孩子們的緘默意味著什么？

課時支配：第1課時

大家仔細聽?。ǚ派諝g樂歌）。知道這是什么歌嗎？再聽，什么歌？（生日歡樂歌）。認識嗎？那么聽到這首>，你想到了什么？

（指名說：過生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過生日，生日禮物，切蛋糕…。。）確實，關于生日這個話題，每個人都有自己的感觸，這其中也有許多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文。（板書課題：17。可貴的緘默）第十七課，可貴的緘默。教師特殊希翼學生們專心地，仔細地來學習這篇文章。請大家打開書到72頁。

1。先請學生們自己來學習這篇課文，請大家看屏幕，這是教師給大家提的自學提醒。一共有3點，我來讀一下，大家仔細看：第一點：仔細默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語畫下來。其次點：借助字典學習理解生字，新詞。第三點：學生之間相互檢查生字，提出自己不理解的詞語，請學生協(xié)助解答。學生們自學之后，教師再來檢查，聽明了了嗎？（聽明了了）開頭吧！

2。同學按自學提醒舉行自學

3。學生們，假如左右兩邊學生都已經(jīng)查完了，兩個學生之間相互檢查一下，看學生把握得怎么樣？

4。指導同學認生字

（1）指名讀

好啦！坐好，教師來檢查一下，學生們剛才相互學習的狀況怎么樣？大家請看屏幕，下面的字呀！要求學生們能夠熟悉這些字，我們看第一個字（展示：迅）誰熟悉？指名起來讀！分離展示：蘊，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩

（2）跟師讀

下面跟著教師讀一遍?。焖俚挠崱?/p>

（3）展示要求會寫會認的字

下面這些詞誰熟悉，把它讀一讀。（屏幕展示下面的詞語）

慶賀左顧右盼快速重復恰恰犯錯誤緩和

外婆建議表述稚拙苦惱享受

這樣，我們以一個小組按挨次讀好嗎？每個人讀一遍，假如讀得正確，大家就跟著他讀，你開頭！

（4）練習書寫生字（展示下面生字）

慶賀快速重復寧靜沉靜恰恰緩和外婆

建議奇怪表述苦惱享受神氣十足左顧右盼

好！學生們真不錯，這些詞語都會讀了，這些詞語都是我們課文中，要求學生們會讀會寫的詞語，請學生們打開謄寫本，拿出鉛筆。寫之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語不好寫或難寫，教師幫你在黑板上寫出來。（生自由讀）

先不要焦急寫，看哪個字難寫，教師幫你寫。指名說。教師在黑板上板書。

請學生們將詞語認仔細真地寫一遍！注重寫字的姿態(tài)。（生開頭寫）

師總結：好！學生們請停筆，我們就寫在這里，剛才學生們寫得特殊仔細，特殊棒，這些詞語是我們要求會寫會認的，今后在閱讀，寫作中能用的上，學生們回家后，再在作業(yè)本上寫好嗎？字詞寫完了，下面我們一齊來把課文讀一遍，學生們請打開書，好開頭吧，自己讀自己的?。ㄉ杂勺x課文）

1、好！學生們讀完了嗎？下面我們請幾位學生把課文讀一遍，其他學生邊聽邊想，這些學生的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來溝通一下，好嗎？

指名分段讀，師并舉行指導

師小結：教師希翼學生們在今后的朗讀中，把詞語讀準，把字讀準，把句子讀正確，在以后的朗讀中，學生們的朗讀水平一定會有所提升。

2、檢查自讀狀況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

（同學自由說，老師小結：為什么課文中的教師覺得學生們的緘默是可貴的？這個問題確實有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

1、指導看圖：展示兩幅圖

①第一幅圖中學生們表現(xiàn)怎么樣？而其次幅圖呢？

（一圖中學生們高高地舉著手，很興奮，神氣十足，有些站起來，二圖中學生們低著頭，不說話，眼睛不敢看教師，緘默了）

②課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，迅速地找出來。

（指名同學說出起止）

2、引領同學用自己喜愛?的辦法練讀。

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關內(nèi)容，你喜愛?這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得仔細，讀得好。讀后還可以跟學生溝通。

3、指導朗讀（第一幅圖的相關內(nèi)容）

展示第一幅圖：學生們讀得很仔細，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

（1）、他們自豪地舉起了手，有些還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

（2）、前排的孩子回過頭往后看……父母祝愿。（個別讀）

引讀：把手舉高，教師要點數(shù)了！啊，這么多??！

教師點起數(shù)來，學生們跟教師一起大聲點數(shù)，1、2、3……15、16、17，學生們看書，越點越多，越點越高興，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感觸到了。

板：感觸父母的愛

4、指導朗讀（其次幅圖的相關內(nèi)容）

孩子們會感觸愛了，這還不夠，教師還要尋覓蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒故意識到的極為寶貴的東西。

那蘊藏在孩子們心靈深處的極為寶貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

（1）展示其次幅圖，讀有關句子，同學評讀。

（你喜愛?讀哪句話就讀哪句話，其他學生仔細聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

霎時……沉靜地舉起了手

（重點抓?。簩庫o依舊寧靜、沉靜個別讀）

教室里寂然無聲……我和孩子們一起緘默著……

（指名讀然后體悟情景：這位學生讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？老師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜靜靜。請學生們把教室里靜靜靜的這種感覺讀出來。）

他們感到了我的期盼……全部人都緘默不語

（老師導讀前半部分，直到有些就讓同學接讀：有些……有些……，都緘默不語）

（2）、在讀中感悟孩子們的.內(nèi)心：

下面這句話，哪位學生來試一試。（個別讀，齊讀）

緘默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

看圖說話，綻開想象的翅膀，學生們緘默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關懷我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們慶賀，真不應當，真對不起他們）

（3）、是啊，教師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽慶賀生日。這時，孩子們緘默了。在緘默中，學生們懂得了什么？

展示句子：在緘默中，這些小家伙最終懂得要回報父母對自己的愛了。

板：回報（抓最終懂得、個別讀、齊讀）

5、對了，學生們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種緘默是可貴的?，F(xiàn)在請學生們說說為什么緘默是可貴的。

（在緘默中，孩子們知道錯了，孩子們在思量，在想方法彌補）

緘默后孩子們有沒有以實際行動往返報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請學生們齊讀不久……關愛人了

利用讀文，我們知道了學生們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？預備做些什么？請學生們仔細思量，下節(jié)課我們來溝通一下。

（協(xié)助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成果等）

17

可貴的緘默

感觸

父母的愛

回報

可貴的緘默完整教案可貴的緘默教案及反思篇五

1．熟悉本課的3個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．要故意識地感觸父母對自己的愛惜，學習如何去關懷和愛惜別人。

1．學習生字詞。

2．整體感知課文內(nèi)容。

1．展示“緘默”一詞，提問：緘默是什么意思？（不說話）

今日我們學習第18課，《可貴的緘默》。

2．看了課題后，你想知道什么？

（是由于什么緘默？為什么說這可貴的緘默？……）

1．展示自學提醒。

①讀課文，標出自然段。

②一邊讀，一邊思量：本課講的是一件什么事？

③在不懂的地方做上記號，和大家溝通。

2．同學自學

1．指名朗讀課文，訂正字音。

2．溝通：

①本課講的是一件什么事？

這篇課文敘述了這樣一個故事：上課時，教師了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們慶賀；知道爸爸媽媽生日的孩子惟獨幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽慶賀生日。在教師的引領引發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關懷別人。

②理解下列詞語。

異口同聲：形容無數(shù)人說同樣的話。

自豪：驕傲。

神氣十足：很自得。

左顧右盼：向左右兩邊看。

快速：十分快。

干脆：索性。

依舊：依然。

寂然無聲：十分寧靜，沒有聲音。

期盼：期望、等待。

追趕：追逐。

緘默不語：不說話。

四周八方：泛指周圍各個方面。

一邊讀，一邊思量：孩子們是在什么狀況下緘默的？為什么說這種緘默是可貴的？

可貴的緘默完整教案可貴的緘默教案及反思篇六

1、在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體味抓住人物的神態(tài)、動作舉行生動描寫的辦法。

2、抓重點語句，利用聯(lián)系上下文和生活實際，協(xié)助同學理解其含義，感觸其情感；結合課文插圖，按照生活閱歷想像課文描述的場景，讓同學從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體味他們的情緒。

3、讓同學感觸到要關懷父母、回報父母的教導，學會關懷別人。

引領同學利用對課文的整體掌握和重點詞句的理解，理解孩子們的心情變化，懂得體貼父母，關懷他人是本課的重點。體味緘默的可貴是本課的難點。

2課時

第一課時

一、談話揭題，同學質(zhì)疑。

二、初讀課文，讀準字音。

三、再讀課文，初知課文大意。

四、或聯(lián)系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思。

五、指導書寫。

重點指導：顧、復、緩、享。

其次課時

一、導入新課

1．上節(jié)課我們在初讀課文時，學生們提出了這樣的問題：為什么說這種緘默是可貴的？

2．今日，就讓我們帶著這個問題，繼續(xù)來學習課文。

二、自由讀文，整體感知

1、課件展示兩幅畫面。

2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是學生們緘默的場景？迅速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“”劃出。）

3、同學反饋。

4、再指導同學看圖說話。

三、細讀課文，體會情感

1、學習課文第1—9自然段。

（1）什么緣由使學生們在緘默之前這樣高興，這樣歡樂呢？

（2）從哪兒看出學生們當初特殊高興、歡樂呢？劃出相關語句讀一讀。（用“～～”劃出。）

（3）指導朗讀。

重點指導第7自然段：

他們自豪地舉起了手，有些還奇特十足地左顧右盼。

（4）聯(lián)系同學實際，引起共鳴。

2、學習課文第10—13自然段。

（1）孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著……緘默了足足一分鐘，孩子們在想些什么呢？指名發(fā)言。

（2）教師導入：孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著……我想去尋覓蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒故意識到的極為寶貴的東西。

展示句子：我想去尋覓蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒故意識到的極為寶貴的東西。

提出要求：

①先自己讀讀句子。（隨機指導讀長句子的辦法。）

②再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：

他們已經(jīng)意識到的是，他們還沒故意識到的極為寶貴的東西是。

③同桌學生說一說。

④指名填空。

⑤指導朗讀。

3、學習第14、15自然段。

（1）自由讀第14自然段，看看緘默之后的又是一種怎樣的喧鬧呢？（四人小組溝通。）

（2）聯(lián)系生活實際，綻開想像。

4、學習第16、17自然段。

（1）自讀課文，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問？

（2）小組溝通。

重點指導理解句子（展示）：

這一片緘默給了我多大的享受??！

四、教師總結，點明主題

五、拓展與延長

1．開展一次綜合性學習活動，回憶和了解父母關懷愛惜自己的事。（關注同學語言文字的表述。）

板書設計：

回報……愛

可貴的緘默感觸……愛

欣慰……愛

可貴的緘默完整教案可貴的緘默教案及反思篇七

：

1、熟悉3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感觸父母對自己的愛，學會關懷父母。

：體味孩子們心情的變化，學習關懷別人。

：孩子們的緘默意味著什么？

：2課時

：

一、創(chuàng)設情景，導入課文

1、創(chuàng)設情景

①學生們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

②生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀了嗎？怎樣慶賀？

③你們誰知道爸爸媽媽的生日呢，你是怎樣向他們慶賀？

2、小結，導入課文

大家都緘默了，想什么呢？是不是都在想怎樣去彌補呢？教師覺得這種緘默是可貴的。

板：18可貴的緘默

為什么這種緘默是可貴的？下面我們一起來閱讀課文。

二、自由朗讀，整體感知

1、先自由讀課文，碰到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、讀通。然后按照閱讀提醒，解決問題，遇到困難可以跟教師、學生溝通。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。（同學自讀）

2、檢查自讀狀況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

（同學自由說，老師小結：為什么課文中的教師覺得學生們的緘默是可貴的？這個問題確實有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

三、借助插圖，導讀感悟

1、指導看圖：展示兩幅圖

①第一幅圖中學生們表現(xiàn)怎么樣？而其次幅圖呢？

（一圖中學生們高高地舉著手，很興奮，神氣十足，有些站起來，二圖中學生們低著頭，不說話，眼睛不敢看教師，緘默了）

②課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，迅速地找出來。

（指名同學說出起止）

2、引領同學用自己喜愛?的辦法練讀。

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關內(nèi)容，你喜愛?這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得仔細，讀得好。讀后還可以跟學生溝通。

3、指導朗讀（第一幅圖的相關內(nèi)容）

展示第一幅圖：學生們讀得很仔細，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

(1)、他們自豪地舉起了手，有些還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝愿。（個別讀）

引讀："把手舉高，教師要點數(shù)了！""啊，這么多?。?

教師點起數(shù)來，學生們跟教師一起大聲點數(shù)，"1、2、3……15、16、17"，學生們看書，越點越多，越點越高興，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感觸到了。

板：感觸父母的愛

4、指導朗讀（其次幅圖的相關內(nèi)容）

孩子們會感觸愛了，這還不夠，教師還要尋覓蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒故意識到的極為寶貴的東西。

那蘊藏在孩子們心靈深處的極為寶貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

(1)展示其次幅圖，讀有關句子，同學評讀。

（你喜愛?讀哪句話就讀哪句話，其他學生仔細聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

"霎時……沉靜地舉起了手"

（重點抓?。簩庫o依舊寧靜、沉靜個別讀）

"教室里寂然無聲……我和孩子們一起緘默著……"

（指名讀然后體悟情景：這位學生讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？老師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜靜靜。請學生們把教室里靜靜靜的這種感覺讀出來。）

"他們感到了我的期盼……全部人都緘默不語"

（老師導讀前半部分，直到"有些"就讓同學接讀：有些……有些……，都緘默不語）

(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

下面這句話，哪位學生來試一試。（個別讀，齊讀）

"緘默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中"

看圖說話，綻開想象的翅膀，學生們緘默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關懷我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們慶賀，真不應當，真對不起他們）

(3)、是啊，教師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽慶賀生日。這時，孩子們緘默了。在緘默中，學生們懂得了什么？

展示句子：在緘默中，這些小家伙最終懂得要回報父母對自己的愛了。

板：回報（抓"最終懂得"、個別讀、齊讀）

5、對了，學生們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種緘默是可貴的?，F(xiàn)在請學生們說說為什么緘默是可貴的。

（在緘默中，孩子們知道錯了，孩子們在思量，在想方法彌補）

緘默后孩子們有沒有以實際行動往返報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請學生們齊讀"不久……關愛人了"

四、總結：利用讀文，我們知道了學生們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？預備做些什么？請學生們仔細思量，下節(jié)課我們來溝通一下。

（協(xié)助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成果等）

一、復習導入：

1、課文主要內(nèi)容。

2、個人學習心得。

二、聯(lián)系生活，回報愛

為了我們的成長，父母付出了很多的心血，利用本文的學習，學生們都懂得了要理解愛，回報愛。在生活中，我們該怎樣向父母表述我們的愛呢？

(1)說一說

(2)寫一寫

(3)讀一讀(小組溝通自己的主意，指名在你全班讀讀)

(4)唱一唱《世上惟獨媽媽好》

三、結合感觸和體味，品讀課文。

引發(fā)引領：朗讀時，要注重人物不同的心情變化。開頭要讀出孩子們快樂、自信的心情和喧鬧的氣氛；在孩子們緘默時要讀出內(nèi)疚、懊悔的情緒；在孩子們明了了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

四、把你喜愛?的句子或段落找出來再讀一讀，做摘抄。

五、總結延長

利用學習、相互溝通，我們懂得用實際行動往返報父母的愛，不但向爸爸媽媽慶賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在學生們心靈深處極為寶貴的東西。現(xiàn)在你們懂事了，教師期盼著大家的行動。

最后，師想送學生們一句話：懂得愛，知道回報愛是一個人的美德。

感觸

父母的愛

回報

可貴的緘默完整教案可貴的緘默教案及反思篇八

1、熟悉14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感觸父母對自己的愛，學會關懷父母。

體味孩子們心情的變化，學習關懷別人。

：孩子們的緘默意味著什么？

第1課時

一、創(chuàng)設情景，導入課文

大家仔細聽!(放生日歡樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日歡樂歌).認識嗎?那么聽到這首,你想到了什么?

(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)確實,關于生日這個話題,每個人都有自己的感觸,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文.(板書課題:17.可貴的緘默)第十七課,可貴的緘默.教師特殊希翼學生們專心地,仔細地來學習這篇文章.請大家打開書到72頁.

二、展示學習提醒,指導學習,認讀生字

1.先請學生們自己來學習這篇課文,請大家看屏幕,這是教師給大家提的自學提醒.一共有3點,我來讀一下,大家仔細看:第一點:仔細默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.其次點:借助字典學習理解生字,新詞.第三點:學生之間相互檢查生字,提出自己不理解的詞語,請學生協(xié)助解答.學生們自學之后,教師再來檢查,聽明了了嗎?(聽明了了)開頭吧!

2.同學按自學提醒舉行自學

3.學生們,假如左右兩邊學生都已經(jīng)查完了,兩個學生之間相互檢查一下,看學生把握得怎么樣?()

4.

指導同學認生字

(1)指名讀

好啦!坐好,教師來檢查一下,學生們剛才相互學習的狀況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求學生們能夠熟悉這些字,我們看第一個字

(展示:迅)誰熟悉?指名起來讀!分離展示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩

(2)跟師讀

下面跟著教師讀一遍!(快速的訊……)

(3)展示要求會寫會認的字

下面這些詞誰熟悉,把它讀一讀.(屏幕展示下面的詞語)

慶賀

左顧右盼

快速

重復

恰恰

犯錯誤

緩和

外婆

建議

表述

稚拙

苦惱

享受

這樣,我們以一個小組按挨次讀好嗎?每個人讀一遍,假如讀得正確,大家就跟著他讀,你開頭!

(4)練習書寫生字(展示下面生字)

慶賀

快速

重復

寧靜

沉靜

恰恰

緩和

外婆

建議

奇怪

表述

苦惱

享受

神氣十足

左顧右盼

好!學生們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求學生們會讀會寫的詞語,請學生們打開謄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,教師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)

先不要焦急寫,看哪個字難寫,教師幫你寫.指名說.教師在黑板上板書.

請學生們將詞語認仔細真地寫一遍!注重寫字的姿態(tài).(生開頭寫)

師總結:好!學生們請停筆,我們就寫在這里,剛才學生們寫得特殊仔細,特殊棒,這些詞語是我們要求會寫會認的,今后在閱讀,寫作中能用的上,學生們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,學生們請打開書,好開頭吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)

三、自由朗讀，整體感知

1、好!學生們讀完了嗎?下面我們請幾位學生把課文讀一遍,其他學生邊聽邊想,這些學生的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來溝通一下,好嗎?

指名分段讀,師并舉行指導

師小結:教師希翼學生們在今后的朗讀中,把詞語讀準,