六下綜合實踐教學計劃優(yōu)秀(四篇)

Word版本，下載可自由編輯六下綜合實踐教學計劃優(yōu)秀(四篇)時光就猶如白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的心得，讓我們一起來學習寫方案吧。什么樣的方案才是有效的呢？下面是收拾的個人今后的方案范文，歡迎閱讀共享，希翼對大家有所協(xié)助。

六下綜合實踐教學方案篇一

為了讓同學在綜合實踐課上得到心智的開發(fā)、能力的培養(yǎng)以及合作意識的加強，我們本學期的綜合實踐課將從同學生活實際動身、從激活同學愛好入手，扎扎實實做好每一個環(huán)節(jié)的工作，并把同學的活動中的資料添收拾裝訂成冊。讓同學的活動由校內擴展到校外、家庭

之中，充分調動家長的力氣，也讓家長了解同學在綜合實踐課上的表現(xiàn)。使同學樂于探究、勤于動手、擅長合作。

1、利用實踐活動，走入生活，培養(yǎng)同學收集處理信息的能力，增長科普學問，增加社會交際能力、實踐能力及合作精神。

2、使同學在參加活動過程中，感觸科學的魅力，體悟勝利的歡樂，增加自信念。

3、使同學利用活動，提升動手、動腦、動口能力，從而開發(fā)與制造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1.課程設置：本學期，我校在三六班級繼續(xù)開齊開足綜合實踐活動課程，小學為派一名主任特地主管綜合實踐活動課。做到每班每周兩課時，其他時光采納集中和簇擁相結合的方式，確保活動時光的有效性。

2.主題規(guī)劃：科學合理統(tǒng)籌綜合實踐方案支配表，各班級細化實施時要注重遵從同學年齡特點。同時，考慮到活動主題實際生成性需求，所以本學期仍然采納“規(guī)定+自主”的實施原則，重點以年級為單位開展活動，每月至少活動一次。相關活動主題的開展切口要小、易實踐操作，力求利用小主題討論性學習，增進同學創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，全面提升同學素質。

3.完美常規(guī)：制定活動方案，完成活動反思。過程性活動材料。

活動支配：

1、活動主題：結合秋天的到來《尋覓秋天》

活動目的及形式：熟悉春天的植物，感觸大自然的漂亮。講春天的故事、贊美春天《校園和校外》

2、活動主題：《我們的課余生活》

活動目的及形式：引領同學樂觀參加探索和發(fā)覺問題，合理設計并推廣平安、健康、好玩的課間活動，消退課間存在的平安隱患。（校園）

3、活動主題為：《折紙》

活動目的及形式：利用本次活動，讓同學了解我國的民俗文化——剪紙、折紙，了解其歷史、了解其作用與影響，并試試剪紙，創(chuàng)作自己的作品。使同學在了解我國民俗文化的同時，增加愛國熱烈，提升個人素養(yǎng)、與修養(yǎng)。（校園）

以上詳細支配將在我們的教導教學活動中綻開，并不斷修改，力求使其生成具有我校特色的實踐活動計劃。

六下綜合實踐教學方案篇二

仔細貫徹《基礎教導課程改革綱要（試行）》，適應同學共性進展和社會需要，以同學的直接閱歷或體悟為基礎，以“實踐、創(chuàng)新、進展”為主線，把同學在校園的學習同校外生活及需要和愛好緊密結合，使同學利用綜合性、開放性的實踐，獲得樂觀的、全面的進展，進一步培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓同學回到生動的社會生活中去，讓他們有機會去探究自然界的神秘、探究實際問題、參加實際生活，成為一個有血有肉的“社會人”。

利用開展綜合實踐活動，培養(yǎng)同學對社會生活的樂觀態(tài)度和參加綜合實踐活動的愛好；了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探索活動的一些常識；使同學具有基本的生活自理能力、交往配合能力、觀看分析能力、動手實踐能力以及對學問的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；初步把握參加社會實踐與調查的辦法、信息資料的搜集、分析與處理的辦法和討論探究，試驗實證的辦法；獲得親身參加綜合實踐活動的樂觀體悟和豐盛的閱歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、共享、樂觀進取等良好的共性品質，形成對自然的體貼和對社會、對自我的責任感。

1、討論性學習：促進同學對自然的了解與熟悉，增加體貼自然、庇護環(huán)境的思想意識和能力。

（1）走進自然，促進對自然的了解與熟悉，理解人與自然的內在聯(lián)系。

（2）關懷自然環(huán)境，自主探索自然問題，具有環(huán)保意識；

（3）參加環(huán)境庇護的活動，增加環(huán)境庇護能力。

2、社區(qū)服務與社會實踐：主動樂觀地參加社會活動和社區(qū)服務，促進對社會的了解與熟悉，增加社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

（1）走入社會，促進對社會的了解與熟悉，理解個體與社會的關系；

（2）關懷社會現(xiàn)實，主動探索社會問題，樂觀參加力所能及的社區(qū)活動，服務社會，進展社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

（4）關懷他人，關懷社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

3、勞動與技術教導：把握基本的生活技能和勞動技術，具有自我熟悉能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。

（1）反省自我，促進自我熟悉，確立自信，樹立人生抱負，樂觀進取。

（2）把握基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。

（3）了解與熟悉現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。

1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺庇護周圍自然的意識和能力

2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會交流能力，養(yǎng)成初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度。

3、逐步把握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有熟悉自我的能力，養(yǎng)成勤奮、樂觀的生活態(tài)度。

4、激活奇怪???心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探索活動的正確態(tài)度。

六下綜合實踐教學方案篇三

六班級四班共有39名學生，由于同學的來源復雜，基礎不一。所以雖然是高班級的同學，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此在本學期要逐步培養(yǎng)同學一些探索問題的辦法，提升同學的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感愛好的活動主題，能夠試著和學生綻開小組合作學習，在有效的活動中不斷提升同學的實踐與創(chuàng)新的潛能。

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，包括討論性學習、勞動技術教導、社區(qū)服務、社會實踐四部分內容。

總的指導思想：

一是以《基礎教導課程改革綱要》精神為指導，樂觀探究課程改革新路，著眼于轉變課程結構過于強調學科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，進展同學的全面素養(yǎng)，滿足同學成長的需要，培養(yǎng)同學成為社會需要的人才，增進辦學特色的形成。

二是以同學的愛好和直接閱歷為基礎，以與同學學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容，以討論性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對學問的綜合運用為主要目的。

開設綜合實踐活動旨在讓同學聯(lián)系生活實際和社會實際，利用親身體悟舉行學習，堆積和豐盛直接閱歷。培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和終身學習的能力；增加同學對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內容；引領同學在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參加社會、生活。為學學問、生活、技能的整合建立了操作平臺，為同學綜合素養(yǎng)的提升提供了可能。

1．促進同學對自然的了解與熟悉，增加體貼自然、庇護環(huán)境的思想意識和能力。

（1）走進自然，促進對自然的了解與熟悉，理解人與自然的內在聯(lián)系。

（2）關懷自然環(huán)境，自主探索自然問題，具有環(huán)保意識；

（3）參加環(huán)境庇護的活動，增加環(huán)境庇護能力。

2．主動樂觀地參加社會活動和社區(qū)服務，促進對社會的了解與熟悉，增加社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

（1）走入社會，促進對社會的了解與熟悉，理解個體與社會的關系；

（2）關懷社會現(xiàn)實，主動探索社會問題，樂觀參加力所能及的社區(qū)活動，服務社會，進展社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

（4）關懷他人，關懷社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

3．把握基本的生活技能和勞動技術，具有自我熟悉能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。

（1）反省自我，促進自我熟悉，確立自信，樹立人生抱負，樂觀進取。

（2）把握基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；

（3）了解與熟悉現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。

4．舉行課題試驗和課題討論等。在廣泛的調查、采訪和實踐過程中不斷堆積豐盛的各種學問，撰寫實踐性的記錄和報告、論文等。進展主動獲得學問和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探索的態(tài)度，進展信息素質、探索能力和制造精神。

（1）學會自主提出問題、制定獲得計劃，并組織實施；

（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）開展問題探索，體悟探索過程，對感愛好的自然問題、社會問題和自我問題舉行深度探索；

（4）養(yǎng)成主動探索的習慣，形成問題意識，進展探索能力和創(chuàng)新精神。

1．情感目標：利用開展綜合實踐活動，培養(yǎng)同學對社會生活的樂觀態(tài)度和參加綜合實踐活動的愛好。

2．學問目標：利用引領同學主動探索,親身體悟實踐，開闊視野，了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探索法的一些常識。

3．能力目標：使同學具有基本的生活自理能力、交往配合能力、觀看分析能力、動手實踐能力以及對學問的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。初步把握參加社會實踐與調查的辦法，信息資料的搜尋，分析與處理的辦法和討論探究、實踐實證的辦法。

4．人格目標：獲得親身參加綜合實踐活動的樂觀體悟和豐盛的閱歷，塑造完美的人格，初步養(yǎng)成合作、共享、樂觀進取等的良好共性品質，形成對自然的體貼和對社會對自我的責任感。

我們將在討論性學習、社區(qū)服務、社會實踐三部分內容中篩選出一些有價值的實踐活動以比賽或專題匯報的形式綻開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其詳細支配如下：

討論性學習：試試以討論性學習為重點的綜合實踐活動，在活動中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，激活同學的探索意識和創(chuàng)新精神。

活動側重：留心周圍的一切，擅長觀看與思量，從生活中產(chǎn)生問題，轉化成課題，讓同學自己動手采集信息，處理信息，參與社會實踐，解決問題

社區(qū)服務：參與社區(qū)服務，定期為環(huán)保做力所能及的事，并能做好宣揚工作，樹立起環(huán)保意識和可持續(xù)進展的意識；

活動側重：綠色環(huán)保、慰問孤老、創(chuàng)建學問宣揚、衛(wèi)生清掃等志愿服務活動

社會實踐：近社會、學習學問、開闊眼界；為提升同學自身的綜合素養(yǎng)，增加同學的學習意識和吃苦耐勞精神，提升同學自立生活能力，培養(yǎng)同學的動手能力和團隊配合精神。本學期開展的社會調查活動是：《走近中秋》。

活動側重：讓同學廣泛接觸社會、接觸大自然、接觸生活，了解祖國日新月異的方案，了解經(jīng)濟改革的狀況，了解我們的國情狀況。

1．課題的`挑選力求從本地資源入手，從培養(yǎng)同學應具備哪些方面的綜合能力舉行全盤考慮，要對提出的課題舉行反復的論證，在開展活動課之前，要盡可能地激活。

2．利用實踐活動，增加同學的探索和創(chuàng)新意識，學習科學討論的辦法，進展綜合運用學問的能力，促進小學與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學的社會責任感。

3．樂觀開發(fā)綜合實踐活動校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。

4．注意與其它學科領域的合理整合，提升綜合實踐活動實效。

5．樂觀開展多種形式的綜合實踐活動，開發(fā)具有小學特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內容，與教育處、德育處聯(lián)手，開展豐盛多彩的綜合實踐活動。

6．努力探究對綜合實踐活動過程中同學活動狀況的評價機制，注意綜合實踐活動的過程性評價。

7．努力體現(xiàn)同學活動的自主性、探索性，引領同學開展豐盛多彩的探索性學習活動，協(xié)助同學學會發(fā)覺，學會探索，形成發(fā)覺問題與解決問題的能力。

1．注意過程性評價。

綜合實踐活動課程師生評價以過程評價為主，看同學在活動過程中體悟的深淺、經(jīng)受的狀態(tài)。因此，我們要仔細搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以同學的真切體悟、詳細心得為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價同學。

2．注意多元化評價。

老師對同學活動評價就注意多元化評價。采納老師點評、同學互評、年級互評、請家長評等多種的方式來舉行。在評價的內容上，應分離從能力、學問、品德、技能、情感等多方面向同學舉行評價。

六下綜合實踐教學方案篇四

《綜合實踐活動》課程是國家基礎教導課程中的一門必修課程。綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對自立的課程，它與社會現(xiàn)實生活、社會進展緊密結合，強調跨學科、跨領域，強調學科間的滲透。我們將以《綜合實踐活動指導綱要（3-6班級）》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，力爭滲透綜合性、創(chuàng)新性、實踐性、開放性和自主性等教導思想，推動我校綜合實踐活動課程的深化進展，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神與實踐能力，扎實全面提升我校的辦學水平和教導教學質量。

綜合實踐活動的總目標是密切同學與生活的聯(lián)系，推動同學對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體熟悉與體悟，進展同學的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的共性品質。綜合實踐活動是一個開放性的實踐性課程，其目標包括“學問與技能”、“過程與辦法”，“情感態(tài)度與價值觀”三個階段。

1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺庇護周圍自然的意識和能力。

⑴接觸自然，豐盛對自然的熟悉。

⑵觀賞自然世界，進展對自然的熱愛情懷。

⑶利用豐盛多彩的活動，理解他人與自己不行分割的內在聯(lián)系。

⑷知道如何庇護和改善自然環(huán)境，并身體力行。

2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會交流能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

⑴熟悉社會資源，并能有效運用。

⑵走入社會，認識并遵守社會行為規(guī)范。

⑶進展人際交往，養(yǎng)成合作品質，融入集體。

⑷力所能及地參加社區(qū)服務活動，體味參加社區(qū)服務的意義。

3、逐步把握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有熟悉自我的能力，養(yǎng)成勤奮、樂觀的生活態(tài)度。

⑴注意生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居。

⑵熟悉各種災難及危急情境，學會自我庇護。

⑶端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。

⑷熟悉和了解自己，樹立人生抱負，樂觀進取。

4、激活奇怪???心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探索活動的正確態(tài)度，進展探索問題的初步能力。

⑴關注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激活探索的熱烈。

⑵考察科學發(fā)覺，初步養(yǎng)成從事探索活動所必備的精神和品行。

⑶親身實踐，學會使用一些最基本的工具和儀器。

⑷試試科學探索的普通過程，初步把握獵取和處理信息的能力。

綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對自立的課程，與其他課程具有等價性與互補性。

1、綜合性

綜合實踐活動在目標上，不單純從學問著眼，而是從人的進展著眼。利用活動，使同學在情誼、能力和熟悉諸方面得到全面的和睦進展；在內容支配上，與社會現(xiàn)實生活、社會進展緊密結合，強調跨學科、跨領域，強調學科間的滲透；在辦法上，倡導綜合運用各種教學辦法與形式，重視學問、閱歷、技能的綜合運用。

2、實踐性

綜合實踐活動，是讓同學在實踐中獵取親身感觸和直接閱歷，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體悟教導。要充分挖掘通過各種可供實踐的教導資源，讓同學舉行有方案、有成效的實踐活動。

3、活動性

綜合實踐活動，強調針對同學年齡特點，以活動作為教導的載體，開展豐盛多彩、形式多樣的主題教導活動，努力讓同學“活”起來、“動”起來。

4、開放性

綜合實踐活動，在實施中強調遵從“開放”原則，努力做到教導時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內容的開放，教導資源與老師隊伍的開放，以及教導管理與教導評估的開放。

5、自主性

綜合實踐活動，充分敬重同學的需要和愛好，同學自己挑選學習的目標、內容及指導老師；自主設計、自主探索解決問題的辦法；自己打算活動結果展現(xiàn)的形式，以培養(yǎng)和進展同學的主體意識和探索能力。老師只對同學舉行須要的指導、點撥和協(xié)助，不包攬同學的工作。

6、生成性

每一個年級、每一所小學都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃，每一個活動開頭之前都有對活動的周密設計。但是綜合實踐活動的本質特性卻是生成性。這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非按照預定目標的機械裝配過程。隨著活動的不斷開展，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成。同學在這個過程中愛好盎然，熟悉和體悟不斷加深，制造性的火花不斷迸發(fā)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。

1、課內與課外相結合的策略。

實踐活動要做到內容開放、過程開放和辦法開放。在