初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例分析 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思匯總(9篇)

Word版本，下載可自由編輯初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思匯總(9篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，利用文章可以把我們那些零零散散的思想，聚攏在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才干寫好一篇范文呢？這里我收拾了一些優(yōu)秀的范文，希翼對大家有所協(xié)助，下面我們就來了解一下吧。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

教學(xué)診斷

“課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以協(xié)助我們削減圓滿。老師不妨從教知識題的討論入手，挖掘躲藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。老師可以利用自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的辦法，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”舉行分析，重點(diǎn)研究影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對策。

溝通對話

老師間充分的對話溝通，無論對群體的進(jìn)展還是對個(gè)體的成長都是非常有益的。如一位老師在教學(xué)“平均分”時(shí)，設(shè)計(jì)了同學(xué)認(rèn)識的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在溝通對話時(shí)有些老師提出，僅僅圍繞“吃”綻開教學(xué)似乎有局限，事實(shí)上，在生活中我們還有無數(shù)東西要舉行分配，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。這樣開放性的研究能夠增進(jìn)老師更有效地舉行反思，增進(jìn)老師把實(shí)踐閱歷升高為理論。

案例討論

在課堂教學(xué)案例討論中，老師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此基礎(chǔ)上，利用閱讀、課堂觀看、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。老師既可以對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念舉行研討，還可以就其中涉及的教學(xué)理論問題舉行闡釋。如一位老師在讓同學(xué)舉行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元，其中椅子的價(jià)格是課桌價(jià)格的5/7，椅子的價(jià)格是多少?同學(xué)在老師的引發(fā)引領(lǐng)下，用多種辦法算出了椅子的價(jià)格為20元。正值老師預(yù)備小結(jié)時(shí)，有同學(xué)提出椅子的價(jià)格可能是10元、5元……這時(shí)，老師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了同學(xué)的思路。課后同學(xué)說，如果一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價(jià)格就不一定是20元了。利用對這一典型案例的剖析以及對比案例檢查自身的教學(xué)行為，老師們熟悉到，雖然我們每天都在喊“關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展”，但在課堂教學(xué)中我們卻經(jīng)常我行我素，很少考慮同學(xué)的需要，很少按照同學(xué)反饋的信息準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。

觀摩分析

“他山之石，可以攻玉”。老師應(yīng)多觀摩其他老師的課，并與他們舉行對話溝通。在觀摩中，老師應(yīng)分析其他老師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些引發(fā);假如我碰到偶發(fā)大事，會如何處理……利用這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到引發(fā)，得到教益。

總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位老師在讓同學(xué)舉行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元，其容是否清楚，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)節(jié)、改進(jìn);同學(xué)的樂觀性是否調(diào)動起來了，同學(xué)學(xué)得是否開心，我教得是否開心，還有什么困窘等。把這些想清晰，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的閱歷。經(jīng)過長久堆積，我們必將獲得一筆珍貴的教學(xué)財(cái)寶。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

行動討論是提升老師教導(dǎo)教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園能力的有效途徑。如“合作研究”是新課程提倡的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的研究。“如何使研究有序又有效地綻開”即是我們應(yīng)當(dāng)討論的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動計(jì)劃，綻開討論活動，并按照討論的實(shí)際需要對討論計(jì)劃作出須要的調(diào)節(jié)，最后撰寫出討論報(bào)告。這樣，利用一系列的行動討論，不斷反思，老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提升。

教學(xué)診斷

“課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以協(xié)助我們削減圓滿。老師不妨從教知識題的討論入手，挖掘躲藏在其背后的教學(xué)理念方面的種.種問題。老師可以利用自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的辦法，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”舉行分析，重點(diǎn)研究影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對策。

溝通對話

老師間充分的對話溝通，無論對群體的進(jìn)展還是對個(gè)體的成長都是非常有益的。如一位老師在教學(xué)“平均分”時(shí)，設(shè)計(jì)了同學(xué)認(rèn)識的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在溝通對話時(shí)有些老師提出，僅僅圍繞“吃”綻開教學(xué)似乎有局限，事實(shí)上，在生活中我們還有無數(shù)東西要舉行分配，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。這樣開放性的研究能夠增進(jìn)老師更有效地舉行反思，增進(jìn)老師把實(shí)踐閱歷升高為理論。

案例討論

在課堂教學(xué)案例討論中，老師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此基礎(chǔ)上，利用閱讀、課堂觀看、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。老師既可以對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念舉行研討，還可以就其中涉及的教學(xué)理論問題舉行闡釋。如一位老師在讓同學(xué)舉行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元，其中椅子的價(jià)格是課桌價(jià)格的5/7，椅子的價(jià)格是多少?同學(xué)在老師的引發(fā)引領(lǐng)下，用多種辦法算出了椅子的價(jià)格為20元。正值老師預(yù)備小結(jié)時(shí)，有同學(xué)提出椅子的價(jià)格可能是10元、5元……這時(shí)，老師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了同學(xué)的思路。課后同學(xué)說，如果一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價(jià)格就不一定是20元了。利用對這一典型案例的剖析以及對比案例檢查自身的教學(xué)行為，老師們熟悉到，雖然我們每天都在喊“關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展”，但在課堂教學(xué)中我們卻經(jīng)常我行我素，很少考慮同學(xué)的需要，很少按照同學(xué)反饋的信息準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。

觀摩分析

“他山之石，可以攻玉”。老師應(yīng)多觀摩其他老師的課，并與他們舉行對話溝通。在觀摩中，老師應(yīng)分析其他老師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些引發(fā);假如我碰到偶發(fā)大事，會如何處理……利用這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到引發(fā)，得到教益。

總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位老師在讓同學(xué)舉行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元，其容是否清楚，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)節(jié)、改進(jìn);同學(xué)的樂觀性是否調(diào)動起來了，同學(xué)學(xué)得是否開心，我教得是否開心，還有什么困窘等。把這些想清晰，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的閱歷。經(jīng)過長久堆積，我們必將獲得一筆珍貴的教學(xué)財(cái)寶。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

時(shí)光過得很快很快，從來不停下腳步等待。命運(yùn)把握在我們的手中，有我們自己刻畫一個(gè)人一生的姿勢。

花兒總有凋謝的時(shí)候，人也如此，要珍惜年少時(shí)的時(shí)間。我并沒有經(jīng)常珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就如珍惜寶藏一樣，每一秒都是寶藏，而我卻鋪張?jiān)谙采?。許多人都沒有領(lǐng)略寶藏的真正含義。

經(jīng)受了這次期中考試，我才知道時(shí)光是珍貴的，要珍惜時(shí)光。

這次數(shù)學(xué)，我沒有考好，心里有一種說不出的味道，哎，我只考了72分。我開頭自卑，好似天空沒有往常的湛藍(lán)，而是一片昏暗。我的心中希翼的火苗已被撲滅，我對數(shù)學(xué)失去了希翼。

我好似離開這個(gè)競爭的世界，希翼沒有苦惱，但是失敗總是避開不了的，這是大自然給我們的考驗(yàn)呀!對呀，失敗是勝利之母，最終有一天，我會走向勝利之路的!

此時(shí)，我懂了，我懂得要珍惜時(shí)光，把空余的時(shí)光用在學(xué)習(xí)上。六班級學(xué)習(xí)緊了，不能再像以前那樣。我又想起了我們學(xué)過的一篇課文《做一個(gè)最好的你》：……但是勝利一向都不簡單，許多時(shí)候，你得咬緊牙關(guān)再堅(jiān)持一下……這篇課文，深深地牢記在我的心里。只要我們努力奮斗，就能獲得勝利的。

人之初，性本善。這句話告知我們每個(gè)人生下來都是和善的，就跟我們的學(xué)習(xí)一樣，成果掌控在我們手中，命運(yùn)由我們轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在，烏云從我的心上飄過，雨過天晴，陽光普照大地，彩虹掛在天涯。自卑消逝了，自信蕩漾在我的心頭。

加油!下次努力!

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

我有幸參與了這次藏匿課活動。幾位數(shù)學(xué)教師細(xì)心預(yù)備并出示的優(yōu)質(zhì)課，使我感觸頗深，受益匪淺。教師們的課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)之出色，讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的熟悉，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體味。

1、我深刻地感觸到了初中數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從同學(xué)的生活閱歷來編材。與生活貼近的學(xué)問，同學(xué)聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來樂觀性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面對同學(xué)，面對生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課同學(xué)日常生活中常常見到的，使同學(xué)感到數(shù)知識題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激活了同學(xué)內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了同學(xué)的思維，使同學(xué)的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活閱歷數(shù)學(xué)化。”

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教導(dǎo)，老師能放手讓同學(xué)自己動手操作，自主探索解決問題的辦法。在課上，每一位教師都很有耐性的對同學(xué)舉行有效的引領(lǐng)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和合”的教學(xué)理念。參與這次出示課的教師注意從同學(xué)的生活實(shí)際動身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

3、出色的導(dǎo)課十分重要。教師們幾乎都細(xì)心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有些以日常生活碰到的問題入手，有些以溫故知新等活動導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使同學(xué)的向師性更強(qiáng)，樂觀參加老師的教學(xué)活動，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

4、老師評價(jià)準(zhǔn)時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注重了準(zhǔn)時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià)，對同學(xué)的稱贊和鼓舞不斷，如“你真精心”“你真是英勇”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在同學(xué)的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于囫圇課堂的教學(xué)效果的提升也起到了相當(dāng)程度的樂觀影響。

5、注意“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。隨著多媒體走進(jìn)課堂，板書已經(jīng)置于被人忘記的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能徹低代替板書的，課件的展現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢?板書也是老師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位教師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有些教師書寫工整，羅列有序，一筆清秀的板書躍然而上，為課堂增色添彩。

6、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件舉行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激活學(xué)習(xí)愛好。每一節(jié)課都利用多媒體課件的出示使抽象的學(xué)問更直觀，更讓同學(xué)簡單理解和接受。彌漫趣味的學(xué)習(xí)情景，以激活他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地通過同學(xué)奇怪???、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們樂觀思量，激活同學(xué)的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使同學(xué)的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入樂觀狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。

上一節(jié)好課不簡單，做一名好教師更不簡單。以后的教學(xué)工作中我一定要努力探索，找出教導(dǎo)教學(xué)方面的差距，向這些教導(dǎo)教學(xué)閱歷豐盛的教師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以越發(fā)高昂的斗志，以越發(fā)飽滿的熱烈，全身心地投入到教導(dǎo)教學(xué)工作中。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)方案，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會堆積，堆積英語好詞好句，堆積英語難的題目，堆積英語語法項(xiàng)目。對做完形填空等練習(xí)題也是提升英語的好辦法。

期中考試究竟不是期末考試，我還是有機(jī)會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓教師、家長和學(xué)生們失望。不讓自己失望。對于教師，我希翼教師不要對我失去信念，雖然我這次考得并不抱負(fù)，但是我自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會努力的!

終究不如自己寫的好，自己寫才干真真與教師共同溝通，找出自己的不足此次考試總體來說可以用三個(gè)詞來形容聞?wù)唠y過，見者流淚，慘不忍睹!試卷發(fā)下來的那一剎那間，我屏住了呼吸。面前兩個(gè)鮮紅惹眼的數(shù)字令我目瞪口呆。上帝啊，我的語文成果有了歷史性的突破!離及格只差那短短的一步之遙了。這個(gè)成果是空前的，可不知道是不是絕后的。

所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這是自食其。哎，早知今天，何必當(dāng)時(shí)啊?古人云：風(fēng)蕭蕭兮，易水寒。今我嘆：考試結(jié)束兮，我玩完!亡羊補(bǔ)牢，無濟(jì)于事啊。想不到自認(rèn)優(yōu)秀的我如今也會落到這般田地。說到緣由嘛，是多方面的。其一也是首要的固然是自己不知道努力，沒有持之以恒的刻苦精神。有些只是那三分鐘的熱度。這種種惡習(xí)是釀成失敗的主要原料。固然，古往今來，凡成事件，離不開天時(shí)、地利、人和三者融匯.幸運(yùn)女神這次從我身旁俏然而逝,沒有得到她的青睞,又怎能不落到失敗的深淵呢?能爬多高，就能跌多深，我算體味到了。

拿起試卷一看，觸目驚心!那一個(gè)個(gè)錯(cuò)叉好像一把把尖銳無比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對的沒對，該會的不會。今晚即將上演家庭不定項(xiàng)式乒乓競賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣!

小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊!這也算是對我一個(gè)小小的懲戒吧，為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預(yù)防針。一次失敗算不了什么，失敗大概是勝利的前兆。一次勝利也證實(shí)不了什么，它終究要成為歷史。我們不行能未卜先知，只能靠著自己的那一份付出，去期盼豐碩的心得!

努力吧，剩下的時(shí)光不多了

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

時(shí)光過得很快很快，從來不停下腳步等待。命運(yùn)把握在我們的手中，有我們自己刻畫一個(gè)人一生的姿勢。

花兒總有凋謝的時(shí)候，人也如此，要珍惜年少時(shí)的時(shí)間。我并沒有經(jīng)常珍惜生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就如珍惜寶藏一樣，每一秒都是寶藏，而我卻鋪張?jiān)谙采?。許多人都沒有領(lǐng)略“寶藏”的真正含義。

經(jīng)受了這次期中考試，我才知道時(shí)光是珍貴的，要珍惜時(shí)光。

這次數(shù)學(xué)，我沒有考好，心里有一種說不出的味道，哎，我只考了72分。我開頭自卑，好似天空沒有往常的湛藍(lán)，而是一片昏暗。我的心中希翼的火苗已被撲滅，我對數(shù)學(xué)失去了希翼。

我好似離開這個(gè)競爭的世界，希翼沒有苦惱，但是失敗總是避開不了的，這是大自然給我們的考驗(yàn)呀!對呀，失敗是勝利之母，最終有一天，我會走向勝利之路的!

此時(shí)，我懂了，我懂得要珍惜時(shí)光，把空余的時(shí)光用在學(xué)習(xí)上。六班級學(xué)習(xí)緊了，不能再像以前那樣。我又想起了我們學(xué)過的一篇課文—《做一個(gè)最好的你》：“……但是勝利一向都不簡單，許多時(shí)候，你得咬緊牙關(guān)再堅(jiān)持一下……”這篇課文，深深地牢記在我的心里。只要我們努力奮斗，就能獲得勝利的。

“人之初，性本善。”這句話告知我們每個(gè)人生下來都是和善的，就跟我們的學(xué)習(xí)一樣，成果掌控在我們手中，命運(yùn)由我們轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在，烏云從我的心上飄過，雨過天晴，陽光普照大地，彩虹掛在天涯。自卑消逝了，自信蕩漾在我的心頭。

加油!下次努力!

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

“現(xiàn)在的同學(xué)越來越懶了，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他教師常議論的話題，這也似乎成了許多教師的共識。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常會碰到這樣一些問題：同學(xué)精神不集中、對一些難以理解的數(shù)學(xué)學(xué)問不肯多做思量、提問題時(shí)惟獨(dú)少數(shù)學(xué)生舉手或是得到一問一答式的回答等等。面向這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我覺得在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氣氛，遵從同學(xué)認(rèn)知邏輯，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人。我有以下的幾點(diǎn)熟悉：

1、同學(xué)思維與表述有差異，應(yīng)當(dāng)允許思維慢的同學(xué)有更多思量的空間，允許表述不清楚不流暢的同學(xué)有重復(fù)和改過的時(shí)光，更重要的是允許同學(xué)有失誤和訂正的機(jī)會。使同學(xué)處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由安排的時(shí)光和主動探索的心態(tài)，經(jīng)常品味到勝利的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。

2、要敬重同學(xué)的意愿，挖掘同學(xué)潛力，把同學(xué)從學(xué)問為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓同學(xué)參加生活實(shí)踐，在課堂上將數(shù)學(xué)學(xué)問與同學(xué)生活中的認(rèn)知結(jié)合起來，不妨講講一些課外學(xué)問，比如歷史、時(shí)事、自然、科學(xué)等等方面的學(xué)問，與同學(xué)共同研究共享，增長同學(xué)的學(xué)問;

3、教學(xué)過程可以由指令性操作活動向自主性探究實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有共性的過程。”“動手試驗(yàn)、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”課堂教學(xué)應(yīng)該走過這樣的過程，“學(xué)什么?……為什么學(xué)?……怎么學(xué)?……用在哪?”同學(xué)要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的愛好外，體味到學(xué)習(xí)的須要性，學(xué)習(xí)的價(jià)值。

如教學(xué)《探究邏輯》這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的邏輯，然后應(yīng)用這些邏輯件舉行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)辦法卻支配了比較充實(shí)的實(shí)踐、探索和溝通的活動。首先提出了一個(gè)問題：日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個(gè)關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激活學(xué)習(xí)動機(jī)。問題提出后，鼓舞同學(xué)利用觀看、比較、溝通，在由特別到普通的過程中逐步探究出最后的結(jié)論。在這個(gè)過程中，同學(xué)不僅得到了日歷中的邏輯，同時(shí)體味了分析問題的一種辦法，堆積了數(shù)學(xué)活動的閱歷，感觸到學(xué)習(xí)的勝利，體味了學(xué)習(xí)的功效，囫圇過程讓同學(xué)動口，又動手，適時(shí)地舉行動手操作活動，而老師只從一個(gè)組織者、引領(lǐng)者、參加者的身份浮現(xiàn)，而同學(xué)學(xué)習(xí)仆人的姿勢、使其主動參加操作、研究、匯報(bào)溝通、提問、質(zhì)疑、爭辯的全過程，提升其分析問題，分辨問題，創(chuàng)新進(jìn)展的能力。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑閱歷

從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人每天都在做而且應(yīng)該做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很顯然的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴閱歷教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動，即依賴已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的容易重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和必需的練習(xí)使之自動化。它使老師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。

這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為“閱歷型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與同學(xué)領(lǐng)悟的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不精確?????的，正因師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷、這會社會經(jīng)驗(yàn)等方面的差異使得這樣的感覺通常是不行靠的，甚至是錯(cuò)誤的。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)學(xué)問作為教學(xué)活動的基本動身點(diǎn)，發(fā)奮追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從閱歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。

對一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思能夠從以下幾個(gè)方面綻開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1。對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思量

對于同學(xué)來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思量，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于老師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅僅要能“做”，還應(yīng)該能夠教會別人去“做”，因此老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)該從規(guī)律的、歷史的、關(guān)聯(lián)的等方面去綻開。

簡言之，老師應(yīng)對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)該學(xué)會數(shù)學(xué)的思量——為同學(xué)預(yù)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、進(jìn)展與構(gòu)成的過程;在新的情境中使用不一樣的方式解釋概念。

2。對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)同學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的熟悉和感觸。老師不能把他們看著“空的容器”，根據(jù)自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣經(jīng)常會進(jìn)入誤區(qū)，正因師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷、愛好興趣、社會生活經(jīng)驗(yàn)等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“創(chuàng)造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把同學(xué)頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程裸露出來。

3。對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了增進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課、評卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清晰明了了，同學(xué)受到了必需的引發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對同學(xué)原有些學(xué)問水平，從根本上解決同學(xué)存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，同學(xué)當(dāng)初大概明了了，但并沒有明了問題的本質(zhì)性的東西。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

圓的熟悉是在同學(xué)對圓有了初步感性熟悉的基礎(chǔ)上來舉行教學(xué)的，目的是為以后學(xué)習(xí)圓的性質(zhì)及圓柱體、圓錐體等學(xué)問打下基礎(chǔ)。為引領(lǐng)同學(xué)動手、動腦，主動參加學(xué)問的形成過程，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：

一、掌握同學(xué)已有學(xué)問閱歷，通過