幼兒園中班繩子擺動游戲科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計

少兒園中班繩子搖動游戲科學(xué)活動授課方案(共6頁)--本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可----內(nèi)頁能夠依照需求調(diào)整合適字體及大小--少兒園中班繩子搖動游戲科學(xué)活動授課方案這是一篇由網(wǎng)絡(luò)收集整理的關(guān)于少兒園中班繩子搖動游戲科學(xué)活動授課方案的文檔，希望對你能有幫助。每次到戶外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方想法用吊繩去擊打前面的登攀架，誠然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經(jīng)過都想試一試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不一樣繩子，引導(dǎo)孩子研究繩擺的活動。我先請孩子隨意搖動系有瓶子的繩子，來感覺繩子搖動的現(xiàn)象，并收集孩子的問題和已有經(jīng)驗。在孩子們認(rèn)識什么是搖動后，我們進(jìn)行了物體搖動條件的研究——物體重量對繩擺的影響。在過程中，我給孩子們供應(yīng)了i種繩擺(沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子)，引導(dǎo)孩子經(jīng)過用繩擺擊打前面固定距離的“怪獸”，發(fā)現(xiàn)了i種水瓶搖動結(jié)果不一樣，孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因——重量不同?！澳侨羰侵亓肯嗤K子長短不一樣會怎么樣呢”便成為我們此次活動研究的出發(fā)點。活動目標(biāo)：1、進(jìn)一步觀察繩子搖動的現(xiàn)象，研究長短不一樣的繩子搖動的距離不一樣。2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。3、對“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并能積極參加研究活動?；顒訙?zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：天花板上垂下的長短不一樣的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(相同距離)、記錄紙若干、少兒姓名卡。22、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有對物體搖動的經(jīng)驗。重點、難點：認(rèn)識繩子長短不一樣是影響搖動遠(yuǎn)近的重要因素?；顒舆^程：1、引導(dǎo)少兒觀察繩擺和過去的不一樣。教師：認(rèn)真觀察一下這些繩擺，和昨天對照，你有什么發(fā)現(xiàn)?孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。少兒l：紅色的繩子長，綠色的繩子短。少兒2：瓶子是相同的，都是滿瓶水。少兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的.很輕，沒有水。今天都是滿瓶水，都是重的。2、研究不一樣長短繩子的搖動情況。(1)引導(dǎo)少兒操作繩擺。教師：我們前一次是怎么讓瓶子動起來的?少兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回?fù)u動。周皓辰馬上說：此后推，瓶子就搖動得更遠(yuǎn)了。一帆：繩子拉得越遠(yuǎn)，瓶子蕩得越高。教師：那繩子拉得近一些呢?少兒：蕩得可能就近一些吧。(一副愉悅的樣子)3安全提示：少兒在繩子搖動的過程中注意搖動方向，少兒站在一邊進(jìn)行實驗，別的一邊不要站人，不要從中間穿行。(2)請少兒猜想：這些長短不一樣的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)孩子們你一句，我一句，有的說“能夠”，有的說“不能夠”。(3)請少兒考據(jù)：搖動長短不一樣的繩擺，來擊打前面距離相等的“怪獸”。提示少兒站在初步線后，手臂挺直，自然松手，讓繩擺自然搖動。小朋友開始依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。芳芳用短繩試一試了三次都沒成功，繩子尾端系的瓶子向來夠不到“怪獸”。于是，她又試一試用旁邊的長繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到(怪獸)。這時教師問：“芳芳，你剛剛用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現(xiàn)嗎”芳芳：“我用這個繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長的繩擺)就成功了?！苯處煟骸盀槭裁磿@樣呢”旁邊的幾個小朋友說：“因為這根繩子很短了，那根比較長?！奔岩溃骸伴L繩子打得遠(yuǎn)，所以就夠獲取?！苯處煟骸罢埌涯銈兊慕Y(jié)果記錄下來吧?！?4)及時記錄：請少兒把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在集體用的大表中，在能夠擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。43、分享及經(jīng)驗總結(jié)。(1)少兒依照記錄的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計、分享。給少兒充分的發(fā)言機(jī)遇，表達(dá)自己的想法及自己的實驗過程。教師：“剛剛辰辰第一個打倒。陘獸’，我們先請他來說說。”辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的?！苯處煟骸盀槭裁催@個瓶子能打打倒‘怪獸’”辰辰：“因為這個水裝滿了，它很重。”教師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢”辰辰恍然火悟：“哦!我知道了，因為這根繩子長，所以能打倒(怪獸)。那根繩子很短了，所以就夠不著(怪獸)?！?2)經(jīng)過記錄表幫助少兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長短影響搖動”。教師：“繩子的長短不一樣樣，你們發(fā)現(xiàn)搖動有什么不一樣樣呢”言言：“長繩子搖動得遠(yuǎn)，短繩子近。”辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’?！苯處煟骸芭?，小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不一樣，所以搖動的遠(yuǎn)近也不一樣樣，長繩子搖動的距離——”孩子齊聲說：“長?！苯處煟骸岸汤K子搖動的距離——”孩子齊聲說：“短?！?、延伸活動。供應(yīng)長短和重量相同的繩擺，請孩子自由研究，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)?5個人反思：1、活動中的優(yōu)點：從最初的“隨意擺弄繩擺”再到認(rèn)識什么是“搖動”到此后的認(rèn)識“影響物體搖動的條件”。孩子們積累了好多的知識和經(jīng)驗。在孩子猜想和考據(jù)、分享的過程中，我們能夠看到孩子原有經(jīng)驗是解決新問題的基礎(chǔ)。活動充分調(diào)動了每位少兒的積極性，甚至連平時不愛說話的少兒也積極參加了活動并公布了自己的見解。2、活動中的不足：在結(jié)束部分，我感覺應(yīng)把發(fā)言的機(jī)遇交給少兒，幫助少兒自己歸納總結(jié)，這樣有助于少兒梳理自己的經(jīng)驗。主要內(nèi)容：1、活動設(shè)計奇特、有創(chuàng)意，在活動過程中各處表現(xiàn)了少兒的積極參加。資料準(zhǔn)備很認(rèn)真，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清楚、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。特別方便少兒記錄與表達(dá)。2、和繩子顏色相對應(yīng)的記錄紙、少兒經(jīng)過粘貼自己的名字進(jìn)行記錄，這些都合適中班少兒，方便他們將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記錄以及在后邊的分享活動中清楚、正確地表達(dá)自己的實驗結(jié)果。3、老師充分地利用教室空間，英勇地在吊頂上垂下繩擺，創(chuàng)立的學(xué)習(xí)環(huán)境合適進(jìn)行小組研究。若是在室外環(huán)境中進(jìn)行，少兒注意力簡單分別。4、建議最后環(huán)節(jié)把總結(jié)的機(jī)遇讓給少兒，能夠讓他們完滿地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。綜合評析：6在整個實驗過程中，教師引導(dǎo)少兒積極主動去發(fā)現(xiàn)、思慮，并及時讓幼兒表達(dá)、總結(jié)新的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上捕捉少兒遇到的迷惑和重點問題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。將少兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如教師先讓幼兒操作擺弄不一樣長度的繩擺，爾后請少兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，個別少兒認(rèn)為是瓶子重量不一樣以致的，在此基礎(chǔ)上教師恩賜提示，“兩個瓶子里的水滿滿的，重量相同”，最后引導(dǎo)少兒理解是因為繩子長短不一樣所致的。對“繩子”的教育價值進(jìn)行了深入挖掘，對重點經(jīng)驗進(jìn)行詳細(xì)梳理和準(zhǔn)備，這是睜開科學(xué)研究活動必做的經(jīng)驗準(zhǔn)備。從整個過程來看，是師幼相互激發(fā)共同建構(gòu)課程的