初中化學(xué)魯教九年級(jí)上冊(cè)（2023年新編）定量研究化學(xué)反應(yīng)魯教化學(xué)九上化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒

教學(xué)目標(biāo)

{1}知識(shí)與技能：

知道質(zhì)量守恒定律及質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因和應(yīng)用。

{2}過(guò)程與方法：

通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

{3}情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)這一探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，享受探究的樂(lè)趣和成功的喜悅，通過(guò)向?qū)W生介紹質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史，學(xué)習(xí)科學(xué)家

的創(chuàng)新精神。

2學(xué)情分析

1、學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，已具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力,為學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律打下了基礎(chǔ)。

2、初中生好奇，對(duì)親身參與活動(dòng)感興趣，但受年齡特征及基礎(chǔ)知識(shí)限制，觀察，分析能力不強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá),歸納概括能力

較低。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

本課重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律。

本課難點(diǎn):用微觀的觀點(diǎn)解釋質(zhì)量守恒定律。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

41./教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒

一、課件出示課題

【視頻引入】：

情境創(chuàng)設(shè):狄仁杰的疑惑

1.為什么蠟燭燃燒后質(zhì)量會(huì)變小呢？

2.為什么鐵刀放置一段時(shí)間后質(zhì)量會(huì)增加呢？

觀看視頻。感受科學(xué)知識(shí)引入生活的奇妙。

以狄仁杰的疑惑吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生能把研究化學(xué)的思路從定性到定量，引

發(fā)學(xué)生的求知欲

【提出問(wèn)題】：

化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量是否發(fā)生改變？

設(shè)疑、思考

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引起學(xué)生思考

【提出猜想】：

化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量是否相等？

怎樣驗(yàn)證你的猜想？

得出什么結(jié)論？

學(xué)生分別對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜想

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究步驟和方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，突破難點(diǎn)。

進(jìn)行合理猜想。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

【課件出示步驟】：

老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)探究中的注意事項(xiàng)。

強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是:稱量實(shí)驗(yàn)前后的物質(zhì)總質(zhì)量

巡回指導(dǎo)

閱讀熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和要點(diǎn),小組實(shí)驗(yàn)探究，記錄現(xiàn)象和結(jié)論

一組:測(cè)定鐵與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量的變化。

二組：測(cè)定氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量變化。

三組：測(cè)定碳酸鈉和稀鹽酸在密閉裝置中反應(yīng)前后質(zhì)量變化。

通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，分析問(wèn)題的能力，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，追

求一個(gè)開放的自主的探究情景。

【小組交流、分享實(shí)驗(yàn)】

課件展示：

以小組為單位匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論

一組:鐵定表面有紅色物質(zhì)析出，溶液由藍(lán)色變?yōu)闇\綠色。

二組:有藍(lán)色絮狀沉淀產(chǎn)生。

三組:有大量氣泡產(chǎn)生。

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，團(tuán)結(jié)合作精神。

【設(shè)問(wèn)】：由三個(gè)小組的探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得到什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論呢？

【課件】：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論；

反應(yīng)前各物質(zhì)的總質(zhì)量等于反應(yīng)后各物質(zhì)的總質(zhì)量

回答老師問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力

【數(shù)據(jù)分析一】

對(duì)實(shí)驗(yàn)一鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的分析

教師適當(dāng)引導(dǎo)，得出結(jié)論

學(xué)生分析:反應(yīng)前所有物質(zhì)、反應(yīng)后所有物質(zhì)

參加反應(yīng)的鐵和硫酸銅的質(zhì)量等于生成銅和硫酸亞鐵的質(zhì)量。

分解難點(diǎn),輕松突破難點(diǎn)

【歸納】：歸納出其他兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論，得出質(zhì)量守恒定律

【課件展示】：質(zhì)量守恒定律內(nèi)容（突出關(guān)鍵詞）

學(xué)生由三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出質(zhì)量守恒定律

根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)分析找到質(zhì)量守恒定律關(guān)鍵詞（參加化學(xué)反應(yīng)、質(zhì)量總和）

綜合運(yùn)用

進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量守恒定律

【反思】：若碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)在敞口裝置中進(jìn)行，質(zhì)量怎樣變化?得出規(guī)律

討論、交流

在測(cè)定化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化時(shí)，若有氣體參加或氣體生成的反應(yīng)應(yīng)該組裝密閉裝置。一切

的化學(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律。

引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的沖突，引起學(xué)生思維火花的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流的能力。

【提問(wèn)】：化學(xué)反應(yīng)為什么遵循質(zhì)量守恒定律

從已有知識(shí)歸納學(xué)習(xí)［展示］:電解水的微觀動(dòng)畫

觀察，思考

分析質(zhì)量守恒定律微觀解釋

進(jìn)一步加強(qiáng)與舊知識(shí)的聯(lián)系并根據(jù)舊知識(shí)學(xué)習(xí)強(qiáng)化新知識(shí)

強(qiáng)化化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

.【課件展示】：

利用所學(xué)知識(shí)解決前面問(wèn)題

1:科學(xué)家實(shí)驗(yàn)秘密；

2:狄仁杰的兩個(gè)疑惑

通過(guò)已有知識(shí)和生活常識(shí)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題做分析，然后回答問(wèn)題。

說(shuō)出自己的觀點(diǎn)

說(shuō)出結(jié)論

緊密聯(lián)系前面的視頻和科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)探究更顯自然

從生活中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)去判別生活中事物真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

二、【概括整合】

總結(jié)質(zhì)量守恒定律。

小結(jié)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究及質(zhì)量守恒定律

培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)能力

鞏固質(zhì)量守恒定律

三、【課外延伸】

練