學(xué)習(xí)校本研修心得體會2023

第第頁學(xué)習(xí)校本研修心得體會校本教研中，老師是參加的主體，只有老師發(fā)揮主動性，學(xué)習(xí)解決自己教育教學(xué)中產(chǎn)生的問題，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提升老師的素養(yǎng)。下面是第一整理2篇關(guān)于學(xué)習(xí)校本研修心得體會范文!

學(xué)習(xí)校本研修心得體會

x月x至x日兩天，在xx鎮(zhèn)文化中心進(jìn)行了xx市學(xué)校學(xué)科教學(xué)力量提升校本研修通識培訓(xùn)，鎮(zhèn)全體學(xué)校老師參與了本次培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)活動給我?guī)淼氖斋@是無限的。

一、教授、專家講座，使我耳目一新

在這次培訓(xùn)中我傾聽了很多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了許多理論學(xué)問，也獲得了許多新的理念。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動好玩。

楊文新博士的《學(xué)校名師成長之路》、郭春芳博士的《“錢學(xué)森之問”與創(chuàng)新教育》、黃麗萍教授的《有效校本教研探究》、陳秀鴻博士的《基于老師角色定位的道德思索》等四個講座從各個角度讓我們明白了當(dāng)一名老師，僅有學(xué)問是完全不夠的。我們應(yīng)當(dāng)不斷的提升自己的人文素養(yǎng)及業(yè)務(wù)力量。要先有對自己角色的定位思索，我們不僅是傳道者，示范者的角色，更應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，父母家長的代言人的角色。在找準(zhǔn)角色定位的基礎(chǔ)上，要學(xué)會創(chuàng)新，要把同學(xué)看成是一個完好的有生命的人。不再對他們進(jìn)行機(jī)械教育，在日常課堂中充分發(fā)揮我們的教育機(jī)靈，激發(fā)同學(xué)的制造性，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。作為一名老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)閱歷的基礎(chǔ)上，去鉆研探討，可以利用信息交合法迂回思維法融合于實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的老師

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)促進(jìn)我的專業(yè)進(jìn)展，讓我不斷成長

這次培訓(xùn)是一次對老師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門冗雜的學(xué)問，同時又是一門超群的藝術(shù)，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：

(一)、重視同學(xué)參加式教學(xué)。

聽了教授的講座，我更進(jìn)一步體會到了參加式教學(xué)的重要性。沒有同學(xué)主動參加的課堂，談不上是進(jìn)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標(biāo)增添了學(xué)問的有用性，提高了同學(xué)的參加度，充分表達(dá)了以同學(xué)進(jìn)展為本的精神。由于只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內(nèi)容中，老師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，老師的教才是為了同學(xué)的學(xué)而服務(wù)，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成，而老師組織活動的力量對于課堂參加式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多制造互動機(jī)會，讓同學(xué)與同學(xué)互動，老師與同學(xué)互動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

(二)、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。

通過學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的老師，老師不是教書，而是教同學(xué)學(xué)習(xí)，這就要求老師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。要想給同學(xué)一碗水我必需有一桶水，而且如今的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，在今后的工作中我要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時將自己的閱歷記錄下來，在整理中思索，在行動中討論。

總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永久的，通過這次培訓(xùn)，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身進(jìn)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;在今后的教育教學(xué)實踐中，我會靜下心來，主動地學(xué)，好好地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出教育的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)展。

學(xué)習(xí)校本研修心得體會范文

以“如何實施新課程改革和提高課堂教學(xué)效率”為主題的20xx肥東一中校本培訓(xùn)在x月19到21號如期綻開?；厥讋倓傋哌^的三天培訓(xùn)時間，是勞碌的、是酷熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、歡樂著!每一次校本培訓(xùn)對我們老師來說都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮，而今年的培訓(xùn)更是主題鮮亮，內(nèi)容充實，對我們的教學(xué)有著很實際的指導(dǎo)作用!此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西許多許多，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升和進(jìn)展自我

“加強(qiáng)學(xué)習(xí)”是此次校本培訓(xùn)中消失頻率最高的一個詞，尤其是周校長興奮人心、激揚(yáng)斗志的開幕詞中引經(jīng)據(jù)典，以身試法反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們老師尤其是中青年老師要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，要通過各種途徑的學(xué)習(xí)不斷豐富自己的內(nèi)涵、增添自己的業(yè)務(wù)力量!確實，過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，要跟上時代進(jìn)展的步伐靠的也是學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更劇烈意識到了自己學(xué)問的淺薄。在這些校領(lǐng)導(dǎo)和專家們面前我多像一只井底之蛙!雖然自己也喜愛閱讀，喜愛優(yōu)秀著作，但日常勞碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心，沒有太多的時間靜下心來享受閱讀的美好感!而這次培訓(xùn)讓我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，同樣的工作環(huán)境，同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就，發(fā)表了如此有深度的演講報告!這讓我感覺自己不是沒有時間學(xué)習(xí)，而是不會利用或是說不會擠時間去學(xué)習(xí)!所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！毙湃巫约耗茉谶@些優(yōu)秀人士的鼓舞和典范作用下能將自己的閱讀愛好堅持進(jìn)展到極致!

二、擅長反思自己的課堂，主動探究有效的教學(xué)

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師。”波斯納也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學(xué)問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進(jìn)行深化的思索，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至有所滑坡。”聽了華東師范高校周彬博士的關(guān)于“課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率”的專題講座，在他詼諧幽默的語言中，一個個鮮活的課堂教學(xué)案例分析讓我茅塞頓開!作為一線老師，每天走進(jìn)課堂，面對一些司空見慣的不良現(xiàn)象總是感嘆同學(xué)無可救藥，而沒有深刻反思自己的教學(xué)設(shè)計是否合理，是否真正調(diào)動起同學(xué)的主動性了!一個班級，不同的授課老師教授同一群同學(xué)，為什么有的科同學(xué)學(xué)得好，有的科卻不抱負(fù)!周彬博士提出一個出乎人意料的建議：聽課不應(yīng)去聽同行的課，而要聽和自己帶同班的其他科目老師的課，學(xué)學(xué)別人是怎樣讓同學(xué)布滿學(xué)習(xí)欲望的!這個別出心裁的建議值得借鑒，或許只有思索和探究的深化透徹才會產(chǎn)生這樣與常人不一樣的想法吧!

三、教育溝通是一門藝術(shù)，注意與同學(xué)進(jìn)行有效溝通

“沒有理由要求每個同學(xué)喜愛我，但我必需喜愛每個同學(xué)”。師生關(guān)系和諧、融洽，同學(xué)感受到老師對自己的確定，便會主動親近老師，樂于接受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和制造性。沈書記的“怎樣與同學(xué)有效溝通”中從理論高度具體分析了教育溝通產(chǎn)生的背景和作為溝通源的老師如何培育溝通素養(yǎng)!這個報告對我們的指導(dǎo)意義太大了。作為新課程背景下的老師扮演著六大角色：社會道德的引領(lǐng)者，學(xué)問和技能的傳播者，與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)者，反思工作、探究規(guī)律的研修者，有效溝通與溝通的合以及教育管理的參加者!老師的工作對象是同學(xué)，一群不成熟的群體，把握溝通的技巧是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，也是我們建立好其他人際關(guān)系的前提!在同學(xué)面前我們不能做權(quán)威的代言人，不能總是以專家的姿勢將各種閱歷、概念、法則與理論強(qiáng)制地灌輸給同學(xué)，在同學(xué)面前，我們老師也要做個傾聽者，深化同學(xué)的心靈，進(jìn)行靈魂的碰撞!正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學(xué)是發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里!”教育師生關(guān)系的和諧本身也是一種健康的標(biāo)志，我們作為新世紀(jì)的老師更應(yīng)當(dāng)胸懷博大，對同學(xué)要有一顆寬容的心，不能動不動就鎮(zhèn)壓，要動之以情，曉之以理，對待同學(xué)要情感，要微小，要布滿愛心!

四、深化討論課改綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化高三復(fù)習(xí)

真值高三復(fù)習(xí)的我，對省教科院副院長兼資深高考命題專家徐貴亮院長的“深化課程改革與新課程高考改革”的報告很感愛好!徐院長從一個多年討論高考改革的命題專家角度指導(dǎo)高三老師在沒有教材的前提下應(yīng)深化討論考試綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化試題選擇，練習(xí)和考試要精選試題，高考的最終差距就發(fā)生在高三的下學(xué)期，老師的力量也最能在高三整合復(fù)習(xí)中得到表