第二章教育的基本要素

第二章教育的基本要素第二章教育的基本要素第一節(jié)教師第二節(jié)學(xué)生第三節(jié)師生關(guān)系第四節(jié)教育影響第一節(jié)教師一、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展二、教師勞動的特點(diǎn)三、教師的素質(zhì)要求四、教師的專業(yè)發(fā)展一、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展1、非專門化階段原始社會：能者為師、長者為師。古代社會：政教合一，官師一體，以吏為師；天、地、君、親、師2、專門化階段1681年法國拉薩爾創(chuàng)立第一所師資培訓(xùn)學(xué)校，為師范教育之始。1898年京師大學(xué)堂3、專業(yè)化階段標(biāo)志：專業(yè)資格證專業(yè)地位20世紀(jì)70年代美國最早提出教師專業(yè)化。行業(yè)——專業(yè)教師教育適應(yīng)提高教育質(zhì)量和教師素質(zhì)教師職業(yè)產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因是社會生產(chǎn)力的發(fā)展以及由此而導(dǎo)致的社會分工需要的發(fā)展。教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專門人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。根據(jù)一定的社會要求，有計(jì)劃、有組織的對學(xué)生施加影響，使之成為合格的社會成員。（1）身份特征：專業(yè)人員（2）職業(yè)特征：教育教學(xué)（3）工作目的：教書育人二、教師勞動的特點(diǎn)復(fù)雜性示范性創(chuàng)造性長期性專業(yè)性三、教師的素養(yǎng)（一）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)1、熱愛教育、無私奉獻(xiàn)2、熱愛學(xué)生、誨人不倦3、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互勉共進(jìn)4、嚴(yán)于律己、為人師表（二）教師的知識結(jié)構(gòu)1、精深的專業(yè)知識2、廣博的文化科學(xué)知識3、豐富的教育理論知識4、教育機(jī)智（教育實(shí)踐知識）（三）教師的能力結(jié)構(gòu)1、課程開發(fā)的能力2、良好的語言表達(dá)能力3、組織管理能力4、引導(dǎo)與創(chuàng)新能力（四）教師的人格特征1、理解學(xué)生2、和諧相處（真誠、積極相待、交往技巧）3、自我意識4、教育的期望四、教師的專業(yè)發(fā)展（一）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵一個持續(xù)不斷地成長過程，其最終目標(biāo)是達(dá)到專業(yè)成熟，即成為一個比較成熟的教育專業(yè)人員。（一）教師專業(yè)發(fā)展主要包括以下內(nèi)容：1、專業(yè)知識的發(fā)展一是條件性知識。這是指必要的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)的理論與方法、心理學(xué)的理論與方法、學(xué)科教學(xué)論的知識。二是本體性知識。教師的本體性知識又有兩大類型，(1)教師的學(xué)科專業(yè)知識，(2)教師專業(yè)相關(guān)的其它學(xué)科的知識。三是實(shí)踐性知識。它主要是產(chǎn)生于教師的教育教學(xué)實(shí)踐過程中。

2、專業(yè)能力的發(fā)展（1）設(shè)計(jì)教學(xué)的能力，即教師在綜合考慮教材、學(xué)生、教學(xué)時間、教學(xué)手段等因素的基礎(chǔ)上，對教學(xué)目的、內(nèi)容、程序、方法等進(jìn)行整體構(gòu)思的能力。（2）表達(dá)能力，包括語言表達(dá)、板書板畫、運(yùn)用多種教學(xué)手段演示等的能力。（3）教育教學(xué)組織管理能力，如班級管理能力、課堂管理能力、課外學(xué)習(xí)管理能力等。（4）教育教學(xué)交往能力，如理解他人的能力、溝通能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力等等。（5）教育教學(xué)機(jī)智，即處理教育教學(xué)過程中突發(fā)事件的能力。（6）反思評價(jià)的能力，即對自己的教育教學(xué)狀況正確評價(jià)的能力。（7）教育教學(xué)研究能力，即教師對學(xué)生、對教育教學(xué)實(shí)踐和理論進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決問題的能力。（8）創(chuàng)新能力，如創(chuàng)新教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等的能力。3、專蛙業(yè)情駕意的漠發(fā)展（1）專然業(yè)理贊想：瘡是教宗師成到為一斧個成櫻熟的濾教育夾教學(xué)雁專業(yè)迷工作忙的向處往和煩追求州。（2）專膜業(yè)情冬操：共是教壺師對幕教育弦教學(xué)旺工作償帶有棍理智蘋性的爐價(jià)值樂評價(jià)辦的情胡感體體驗(yàn)。（3）專北業(yè)性蜜向：縱是教譽(yù)師成然功從震事教揀學(xué)工志作所壯具備扇的人染格特煤征。（4）專量業(yè)自衡我：司是教惰師個哄體在軟職業(yè)庸生活姑中對嘗自我臟從事附教育早教學(xué)傻工作模的感億受、男接納斜和肯鳴定的活心理茫傾向捷。（二甩）教襪師專禮業(yè)發(fā)罩展的醫(yī)階段鈔及影重響因尺素1、教娛師專帥業(yè)發(fā)畫展的設(shè)階段★.“非關(guān)著注”役階段紋。注該階塘段時必限是婦在正姨式教漫師教類育之跳前，苗可從竿一個宗人進(jìn)閣入接營受正疏式教旅師教利育一妖直追腹溯到刻他的學(xué)孩提咐時代犯?！?“虛擬傳關(guān)注埋”階步段。拖該望階段誼時限揮一般純是職朱前接歪受教鼓師教凡育階竭段（橫包括菠實(shí)習(xí)痛期）羨?！?“生存把關(guān)注以”階摟段。怪新錘任教爸師一私般處大于這賭一階拐段?！?“任務(wù)拜關(guān)注角”階碰段。桑在超度過唉了初謹(jǐn)任期滑之后勻，決涼定留外任的肯教師糟逐漸鉛步入桐“任離務(wù)關(guān)累注”值階段禽?！?“自我夠更新每關(guān)注蔥”階奇段。象處于底該階湊段的益教師扇，其麻專業(yè)抄發(fā)展健的動爆力轉(zhuǎn)溫移到討了專殊業(yè)發(fā)仇展自繡身，告而不蹤蝶再受粉外部屆評價(jià)虜或職籍業(yè)升顛遷的游牽制剛，直拔接以爐專業(yè)慮發(fā)展達(dá)為指爹向。2、影滴響教肝師專張業(yè)發(fā)閉展的哈因素▼社會濃環(huán)境▼學(xué)校慚文化▼個人敬經(jīng)歷▼自我?guī)煾拢ㄈ┙處煹謱I(yè)虧發(fā)展詳?shù)幕鶖y本途良徑1、師年范教強(qiáng)育（野專業(yè)要學(xué)習(xí)準(zhǔn)）2、入面職培默訓(xùn)（閣專家甚引領(lǐng)曠）3、在苗職學(xué)連習(xí)（惰同伴朵互助密、個冰人反獸思）（2透）教趕師角今色：處教育耐心理度學(xué)的嚼研究教學(xué)歇與行旱政的免角色芳自習(xí)我表漏現(xiàn)的蓋角色教學(xué)件人員現(xiàn)幫質(zhì)助人既的人社會粥榜樣絕學(xué)清習(xí)者蒙與學(xué)師者課堂站管理狗員打父稍母形兔象辦事習(xí)員躬尋求疏權(quán)力吳者青年棋團(tuán)體悼工作尚者承尋癢求安碰全者心理院定向趙的角帳色人際虧關(guān)系擇的藝燦術(shù)家社會糟心理付學(xué)家催化袍劑臨床通醫(yī)師討論對教罰師的填內(nèi)涵債有了中明確剝的認(rèn)從識嗎樣？對海教師滿職業(yè)突的認(rèn)鏈識有充沒有姻改觀幕，怎棍樣看郵待教栽育類扛課程錢？自己今的教去育素處養(yǎng)在擠哪些辜方面羨有所旺欠缺翅，還事要做宜好哪層些方金面的帳準(zhǔn)備混？第二再節(jié)刻學(xué)倍生一、選學(xué)生汁的本療質(zhì)特摧點(diǎn)二、莊學(xué)生國的地仰位一、編學(xué)生鈔的本奮質(zhì)屬敏性1.學(xué)生劫是一胖個完桌整的墳人2.學(xué)生語是發(fā)楊展中局的人3.學(xué)生畝是以東學(xué)習(xí)患為主冰要任資務(wù)的熔人二、鬧學(xué)生俘的特復(fù)點(diǎn)1.主動逐性2.未完醬成性3.開放革性4.獨(dú)特扶性5.創(chuàng)造派性三、判影響液學(xué)生褲發(fā)展籌的因潑素1、家帆庭：家庭賤往往駐是學(xué)何生的信物質(zhì)剪基礎(chǔ)梯和精靈神后緒盾。葉家庭雕是學(xué)溜生的移首臨姑生存蠢環(huán)境叛和發(fā)濤展環(huán)勝境，端維系熔著學(xué)后生與糕家庭州的紐獲帶除含了有駱血濃懂于水磚的親章子關(guān)鴉系，愧還有兆制約是著學(xué)圍生生弟活環(huán)丹境的汁經(jīng)濟(jì)米關(guān)系偷。具躲體表揮現(xiàn)為杜：遺仗傳基元因、形家庭豪氛圍口和文齒化環(huán)受境對息學(xué)生啟發(fā)展翁的影優(yōu)響。2、學(xué)友校：學(xué)校卵是受小社會貌委托療對學(xué)徹生施鳥加有徑目的膨、有曾計(jì)劃王的教沸育影瓶響的截權(quán)威轟機(jī)構(gòu)委，是煤一個莖規(guī)范稼化、帖制度秤化的援場所恢，它放體現(xiàn)僵著國心家和志社會屑的意宿志，頓也規(guī)芳定著盛學(xué)生指的社豆會性匹發(fā)展姥的方渴向。具體內(nèi)表現(xiàn)坑為：學(xué)校的物折質(zhì)景垃觀面牧貌、牲內(nèi)部而的心母理環(huán)孝境、反獨(dú)特聯(lián)的學(xué)饑校傳浙統(tǒng)、懶校長揚(yáng)的管江理理遷念、者教師踩的個麻人哲亞學(xué)和馬教學(xué)埋風(fēng)格混等等娘對學(xué)國生的煉身心潔發(fā)展勒都起拐到至選關(guān)重蜘要的維影響釘。3、同拐輩群秧體：同輩多群體浙是學(xué)車生自篩我選各擇、翼自我幼建構(gòu)象而形曬成的項(xiàng)。在礎(chǔ)同輩尼群體癥當(dāng)中群，學(xué)舌生之街間是城沒有供社會葉地位源上的洗差異床的，東彼此企是平該等、萄自由叔的。僅因此呆，同唯輩群栽體對及發(fā)展鑰學(xué)生烘的社溫會性行具有浸了不照可替箭代的廣作用意。同吳輩群嗽體對劣于學(xué)崖生的扛發(fā)展掩具有晚保護(hù)沾和發(fā)幟展的婆兩大積功能續(xù)。四、霸學(xué)生持的合唉法權(quán)鍬益生存家權(quán)安全膽權(quán)受教跌育權(quán)受尊殼重權(quán)五、適學(xué)生烏的年康齡特胡征1、童幼年期壯學(xué)生稼發(fā)展青的特樂征（墓任務(wù)爬）發(fā)展捧基本陡的閱慈讀、顏書寫矩及計(jì)井算技古能發(fā)展眨有意閃注意痕的能餓力發(fā)展華借助秋于具盆體事踐務(wù)進(jìn)體行推回理的違能力發(fā)展撿社會礦性的噴情感發(fā)展抄意志槽的主迷動性繪和獨(dú)剩立性建立鮮起對相自己研的完坡整態(tài)剩度學(xué)習(xí)兵與同銜輩的堤相處學(xué)習(xí)諒分辨吩是非寇，發(fā)艙展良犁知、救德行發(fā)展仰對社返會、歡集體嬸的態(tài)稅度培養(yǎng)廊創(chuàng)造粉意識少年書期學(xué)鑼生發(fā)勝展的繳任務(wù)陡（特概點(diǎn)）發(fā)展蘭有意管記憶斗的能姨力發(fā)展嫁借助承于表敵象進(jìn)悲行邏抽輯思英維的藥能力發(fā)展戚創(chuàng)造族性能孕力及脂探索袍精神建立職一定粥的興姐趣和狂愛好獲得約情緒虛的獨(dú)廚立性燃、學(xué)瓶習(xí)處走理與秤同輩掀的關(guān)杰系，椅建立景于同疏輩的嚷友誼形成痰一定程的理破想和斤價(jià)值餓觀系筒統(tǒng)作索為行拼為的穩(wěn)指引發(fā)展爸自我湖教育顧的能祝力適應(yīng)唐自身廊生理傍變化失帶來答的壓掉力青年飲早期呀學(xué)生殺發(fā)展意的任墊務(wù)發(fā)展宅辯證亡思維窯的能難力為職涉業(yè)生論活做供準(zhǔn)備學(xué)習(xí)疲選擇研人生吐道路認(rèn)識在自我捏、認(rèn)旦識社郊會，乓形成毀積極盡的人元生觀飼和世炕界觀獲得漂一定胃的社襪會角途色定與向?qū)W會勾正確市對待病友誼舉和愛此情提高爺自我褲調(diào)節(jié)賽生活崇與心電理狀姨態(tài)的險(xiǎn)能力培養(yǎng)蛋創(chuàng)造慚性學(xué)賓習(xí)能傭力第三哥節(jié)泡師炮生關(guān)騙系一、關(guān)師生稼關(guān)系詢的含證義教師漆和學(xué)坑生在損教育售、教異學(xué)活除動中賀形成隆的相刺互關(guān)好系，泛包括早彼此司所處園的地放位、賴作用劑和相舞互對妹待的軌態(tài)度菜。師生邀關(guān)系定的具賊體表作現(xiàn)：1、師衛(wèi)生關(guān)飲系在伍教育嶄內(nèi)容辦上是珠授受隊(duì)關(guān)系2、師崖生關(guān)釣系在醉人格訓(xùn)上是劫平等長的關(guān)刻系3、師厲生關(guān)芽系在烤社會醒道德廉上是點(diǎn)相互交促進(jìn)濁的關(guān)存系二、建良好臘師生險(xiǎn)關(guān)系盈的特原征民主宴平等——基礎(chǔ)尊師座愛生真誠芒相待教學(xué)集相長——核心良好吧師生趕關(guān)系慮在教碑育過同程中啊的作橫用有利北于緩謠解教瘋育過稻程中顫師生綿之間懶的矛底盾能激祥起教耀師強(qiáng)高烈的刺責(zé)任巷感是教薪育教饞學(xué)活丑動得刑以順宜利進(jìn)乘行的盒必要端條件是校美園文婆化的謀重要廈組成剛部分竄，具延有重讀大的爭教育油作用三、顛師生呈關(guān)系交建立束的途蓄徑與腹方法1、途共徑在課依堂教女學(xué)活擇動中感建立在課貿(mào)外活語動中帝建立在校撈外活吧動中雨建立2、方悟法轉(zhuǎn)變尖學(xué)生護(hù)角色轉(zhuǎn)變美教師示角色礎(chǔ)（了斥解和墨研究斷學(xué)生休、理善解、膝尊重甜學(xué)生速、善蜻于與股學(xué)生肥交往市）樹立提科學(xué)蔽的學(xué)澆生觀中學(xué)耽階段超師生主關(guān)系扣的特塔點(diǎn)（一烘）隨劍著年鉤齡的蓮升高枯，學(xué)味生對末教師晶的依科賴感逝減少（二卻）隨妥著年辰級的滑升高法，師晝生關(guān)閃系的白理性安成分羞增多替，感匙情色泰彩相捏對減頃少（三啟）隨障著年致級的是升高稼，師叼生關(guān)輛系穩(wěn)揚(yáng)定性百降低（四較）隨揮著年陸級的仁升高孟，師聽生關(guān)盼系由注簡單兔到復(fù)慌雜（五擔(dān)）隨油著年醬齡的唉升高汁，師訓(xùn)生關(guān)預(yù)系對闊學(xué)生鉆的影轎響減淚弱第四河節(jié)工教育您影響教育柏影響江是聯(lián)輕結(jié)教旱師和創(chuàng)學(xué)生富的中津介和花橋梁廉，教套育領(lǐng)蘭域內(nèi)迎除教術(shù)師和氣學(xué)生德之外汁一切碗因素夜的總竿和。具體那來說窩，教率育影發(fā)響包獻(xiàn)括：教育紀(jì)內(nèi)容教育甜方法教育酬技術(shù)教育園情境一、鏈教育況內(nèi)容1.教育舒內(nèi)容榜是一豬種特匆定的讀、具半有教縣育性田的人控類文堤化成儀果。2.教育箏內(nèi)容瘋是人鄉(xiāng)豐類文憂化再貢生產(chǎn)東的結(jié)止果。3.教育伶內(nèi)容愁具有集簡潔鄭性和降高度找概括猛性的仿特征逆。4.教育頌內(nèi)容垂是師煤生活質(zhì)動共污同的族客體咐。二、翅教育永方法1.教育蔬方法責(zé)是師代生共幫同活化動的僚方式功。2.教育經(jīng)方法析的選查擇和傳組合占是一各種創(chuàng)持造性溜的活亦動。所謂躬“教租學(xué)有皂法，供但無騙定法少”，演重要懷的是翠要依粱據(jù)多耍方面么條件狼，使勉各種茄方法須進(jìn)行寇合理自的組施合，貸因此鍋教學(xué)堪方法術(shù)的選比擇運(yùn)非用是頭一種搜創(chuàng)造磚性活捧動，負(fù)是一泥種教境學(xué)藝問術(shù)。三、雞教育咸技術(shù)教育唐技術(shù)蝴主要淡指的掩是在湊教學(xué)動活動億中所俘應(yīng)用腹的教濟(jì)學(xué)媒剩體的執(zhí)硬件昏和軟貧件。它分縫為物余化形齊態(tài)和里智能習(xí)形態(tài)寶兩大蜘類。震物化辰形態(tài)粗的技馳術(shù)指慚的是威凝固擱和體腎現(xiàn)在漂有形斜的物譽(yù)體中叨的科絡(luò)學(xué)知慰識，鍋智能割形態(tài)鎮(zhèn)的技賓術(shù)指稿的是犁那些逆以抽褲象形綢式表碼現(xiàn)出韻來，駕以功關(guān)能形梁式作曲用于注教育花實(shí)踐蓬的科此學(xué)知眨識。教育軋所依圈賴的血技術(shù)慣手段畜的變系遷：第一類階段初：依廁賴于收口授箏或演功示向該后代往傳遞鋼，因畫而文搏化的旱保存劍在很弓大程幫度上千受人熄的生羅存過雁程的央影響膏。第二嫂階段腳：依們賴于藥文字頭和系邀統(tǒng)的軟教育令傳遞朝文化糧，這率為文家化的俊大量呢積累彩提供特了可胡能。第三驢階段涼：依畫賴于欄高科喊技途嬌徑傳吵遞和促保存恩文化盒，教康育的學(xué)重心責(zé)已轉(zhuǎn)吊移到肥幫助音人們競學(xué)會集學(xué)習(xí)四、援教育筒情境（一吐）情匪境與克教育慶情境情境皮即情君況、栗環(huán)境鋪，一穿般是宗指由丙外界榨、景朝物、拋事件踢和人路物關(guān)驅(qū)系等至諸多慘要素護(hù)構(gòu)成考的某攤種具輝體的貌有機(jī)御結(jié)合嫩的境慕地。扒現(xiàn)代長漢語冷詞典贏對情欣境的猾解釋回為“份在一自定時岸間內(nèi)綢各種豆情況投的相吼對的課或結(jié)晌合的朱境況優(yōu)”，教育劑情境途有廣剖義和葵狹義套之分奪。廣義啟的教虛育情鍋境可愧以理梅解為助教學(xué)眉活動酷的場聚景。勁包括廟物理搏環(huán)境足和心品理環(huán)肝境兩荒大范姿疇。狹義臨的教丙育情李境是橋指教全師為哨了支袋持學(xué)喚生的棋學(xué)習(xí)棚，根靈據(jù)教就學(xué)目牌標(biāo)和請教學(xué)恰內(nèi)容蓄有目職的地傷創(chuàng)設(shè)帝的教慘學(xué)環(huán)紐奉境。燦教育鴨情境誓是一倡種特質(zhì)殊的歐環(huán)境值，是挨教學(xué)繩的具萍體情興景的圍認(rèn)知乖邏輯趕、情奸感、漁行為屈、社慕會和始發(fā)展薦歷程蠢等方堅(jiān)面背個景的競綜合喊體，汪具有傭文化社屬性號。我們咬一般此所指蜂的教欠育情當(dāng)境是救其狹旨義的董概念炮。（二榨）教知育情潔境的積分類教育情境物質(zhì)根情境精神閱情境（1）實(shí)武在情漠境：撤是指劣現(xiàn)實(shí)晴當(dāng)中兔蘊(yùn)含混著某憑種問姨題的互事件對或案窗例。（2）符毯號情退境：招借助磚語言砌、文悠字所膜描繪鏡、模價(jià)擬或燃虛構(gòu)踐而成叮的敘退述情苗境。（3）圖滑像情黑境：港借助倘照片牌、圖園畫、燥視頻括錄像騰等建砍立起闖來的造情境能。是指業(yè)教師木在教乘學(xué)過瓶程中須運(yùn)用粉各種悼手段感和方碧式創(chuàng)臭設(shè)的備一種際適于膊教學(xué)搖活動蘋的情元感氛潔圍，嫂從而伐為完妹成教皂學(xué)目先標(biāo)和般任務(wù)牢莫定疏基礎(chǔ)明。(三)教育波情境仆的基國本要產(chǎn)求1.真：濾即強(qiáng)殿調(diào)教牛育情居境的腹真實(shí)召性和步生活隙性。2.趣：摸即強(qiáng)買調(diào)教裂育情舌境的至趣味甚性和當(dāng)形象膨性。3.新：鹽即強(qiáng)染調(diào)教役育情污境的歇新穎怒性。4.疑：件即強(qiáng)衡調(diào)教威育情斧境的即問題閱性。5.情：補(bǔ)即強(qiáng)負(fù)調(diào)教謎育情販境的樓情感劃性。教育孤史上超，關(guān)地于師仗生在先教育蟲過程征中所狂處地狗位與偵作用低的四青種主幟張：“教警師中眉心說眉”（外決在論澇、外叉塑論仗）：襲教師仇在教末學(xué)中起陷權(quán)威棚作用評，否爬定學(xué)弦生學(xué)效習(xí)的屠主動挑性和展獨(dú)立陣思考簽?！皩W(xué)麥生中鳳心說瀉”（內(nèi)酒在論隆、內(nèi)欄生論臭）：斯教學(xué)陵中占然中倘心憲地位疊的是悼學(xué)生殿，一繪概否展認(rèn)教野師的健主導(dǎo)槽作用精?！爸魑飳?dǎo)－名主體盟”說：學(xué)生贈學(xué)習(xí)傲主體咳作用夢的發(fā)界揮需攪要教順師的從引導(dǎo)潮、培掃養(yǎng)，猶而教晌師的巨主導(dǎo)睬作用坦恰恰恢就表蠻現(xiàn)在炸充分禁發(fā)揮喚學(xué)生蒙的主劇體性鍬上，位而非慕壓制繡，二批者應(yīng)搏很好宋地結(jié)叛合起刺來。（1）平艇等對步話——課堂勤教學(xué)接中師羞生之醒間的逢平等門對話作不僅杜是指疏他們墊之間獵狹隘接的言襖語交告談，仍而且您是雙假方心醬靈窗栗戶的叼“敞著開”炕和情敢感的君“接匹納”料，是次對雙富方的梁傾聽議，是往雙方吵共同節(jié)在場麗、相園互吸毫引、熄相互孫包容械、共亦同參枯與的礎(chǔ)關(guān)系飾。平院等對房誠話應(yīng)扔該是出師生冷之間街的相勒互接精納與撿分享稍，是淘雙方紫的交枯互性膜和精斬神的熊承領(lǐng)藏。要濕真正視實(shí)現(xiàn)咬師生率