第十二章基本理論

第十二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展

的方向和總趨勢一、學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向?qū)W前兒童心理變化的特點(diǎn)是它的進(jìn)步性；學(xué)前兒童無論是心理過程還是個性方面，都向著更高級的方向變化，這種變化稱為發(fā)展。偶爾會出現(xiàn)短時的停頓，或類似倒退的現(xiàn)象。第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展

的方向和總趨勢二、學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢（一）從簡單到復(fù)雜

1.從不齊全到齊全（思維從無到有）

2.從籠統(tǒng)到分化（五指分工）（二）從具體到抽象（感覺到思維的發(fā)展）（三）從被動到主動

1.從無意到有意（手眼協(xié)調(diào)）

2.從主要受生理制約到自己主動調(diào)節(jié)（四）從零亂到成體系（個性的形成）第二節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展

進(jìn)程的速度一、發(fā)展的高速性（布魯姆的智力發(fā)展階段論）二、發(fā)展的不均衡性和整體性

1.不同階段發(fā)展的不均衡；

2.不同方面發(fā)展的不均衡；

3.不同兒童心理發(fā)展的不均衡；三、發(fā)展的連續(xù)性和階段性（論述兩者之間的關(guān)系）第三節(jié)

學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征一、年齡特征？指在一定的社會和教育條件下，兒童在每個不同的年齡階段中表現(xiàn)出來的一般的、本質(zhì)的、典型的特征。兒童心理年齡特征既有穩(wěn)定性又有可變性。二、兒童心理發(fā)展的年齡特征（一）年齡特征概述1.兒童心理發(fā)展的階段，往往以年齡為標(biāo)志。（1）兒童生理年齡特征是兒童心理年齡特征形成的自然前提；（2）兒童心理是在成人的教育影響下，在兒童自己的活動中，通過掌握社會知識經(jīng)驗、技能技巧發(fā)展來的，這需要一定的時間；2.兒童心理年齡階段是在一定的社會和教育條件下形成起來的。3.兒童心理年齡特征是從許多個別兒童的心理特征中概括出來的，其中存在個體差異；（二）兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性1.穩(wěn)定性2.可變性3.兩者之間的辯證統(tǒng)一三、兒童心理發(fā)展階段的劃分1.劃分幼兒心理發(fā)展階段的必要性

幼兒心理發(fā)展階段性是客觀存在的，明確地劃分幼兒心理發(fā)展各個階段，便于組織教育和教學(xué)工作。

2.劃分幼兒心理發(fā)展階段的復(fù)雜性

首先，不同的心理機(jī)能的發(fā)展有其相對的獨(dú)立性，它們的發(fā)展是不一致的，即使在同一年齡階段內(nèi)，它們之間的整合水平也是有限的。其次，在兩個階段的過渡期中有一定的交叉重疊，這就使得階段之間的界限不明顯。比如，運(yùn)用同一種水平的思維運(yùn)算結(jié)構(gòu)去解決兩種不同性質(zhì)的任務(wù)，可能就顯示出同一個兒童會分屬于兩個不同的發(fā)展階段。再次，由于兒童心理的發(fā)展受到生理發(fā)展和社會性因素等方面的影響，其發(fā)展階段具有一定的可變性，也增加了年齡階段劃分的復(fù)雜性。第四節(jié)影響學(xué)前兒童心理

發(fā)展的客觀因素一、生物因素（一）遺傳因素1.定義遺傳的生物特征主要指那些與生俱來的解剖生理特點(diǎn)，如機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。其中對心理發(fā)展具有最重要意義的是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的特征。這些遺傳的生物特征也叫遺傳素質(zhì)。2.遺傳對兒童心理發(fā)展的作用表現(xiàn)在：（1）提供發(fā)展人類心理的最基本的自然物質(zhì)前提；（2）奠定兒童心理發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ)：遺傳因素影響兒童的特殊能力，規(guī)劃了兒童可能的最優(yōu)發(fā)展方向；影響兒童的一般智力的發(fā)展；在一定程度上影響其個性的形成；（二）生理成熟因素1.定義

生理成熟（生理發(fā)展）是指身體結(jié)構(gòu)和機(jī)能生長發(fā)育的程度和水平；2.成熟的順序

兒童體內(nèi)各大系統(tǒng)成熟的順序是：神經(jīng)系統(tǒng)最早成熟，骨骼肌肉系統(tǒng)次之，最后是生殖系統(tǒng)。3生理成熟對兒童心理發(fā)展的作用表現(xiàn)在：

（1）生理成熟的程序制約著兒童心理發(fā)展的順序；（2）生理成熟為兒童心理發(fā)展提供物質(zhì)前提；蓋塞爾，雙生子爬梯實驗，成熟論（認(rèn)為沒有達(dá)到生理成熟水平之前，訓(xùn)練兒童去學(xué)習(xí)和掌握某種技能，效果是欠佳的）；（3）生理成熟的個別差異，是兒童心理發(fā)展個別差異的生理基礎(chǔ)；二、社會因素環(huán)境和教育是影響兒童心理發(fā)展的社會因素；（一）社會環(huán)境1.定義社會環(huán)境是指兒童的社會生活條件，包括社會的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會制度、兒童所處的家庭狀況、周圍的社會氣氛等等；教育條件是兒童社會環(huán)境中最重要的部分，是目的性、方向性最強(qiáng)、最有組織地具體引導(dǎo)兒童發(fā)展的環(huán)境；2.社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用表現(xiàn)在：（1）社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實；（早期隔離或剝奪實驗，充分說明人類的社會生活環(huán)境對兒童心理發(fā)展的重要影響）（2）宏觀的社會環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平；（3）微觀的社會環(huán)境是影響兒童心理個別差異的最重要的條件；（家庭環(huán)境是最重要的因素）三、基影響抓兒童身心理筍發(fā)展歇的生潑物因控素和甩社會虜因素贏的相會互作金用影響險兒童港心理謎發(fā)展催的生水物因倒素和跳社會蹄因素風(fēng)并不俱是孤敵立的畫，它畢們之兇間相撲互制汁約、圾相互快作用裁。（一?。┻z櫻傳決仆定論理論蔬觀點(diǎn)：兒肢童心膨理發(fā)深展是味受先趴天不趴變的穩(wěn)遺傳朗所決古定的廈。代表鏈人物撤：優(yōu)生性學(xué)的攝創(chuàng)始余人高爾只頓（F·G今al惰to蕩n），繁他通腎過著并名的施家譜畢調(diào)查位得出彩了一綢條壘“遺依傳定株律”冬，認(rèn)許為人漁的遺礙傳性1/鍵2來自棄父母翼，1/提4來自住祖父睜母，1/塊16來自雁曾祖富父母……。美國鳴心理爐學(xué)家霍爾（G·H洗al垃l）有換一句那名言盲：“床一兩挪的遺夸傳勝對過一駐噸的斬教育省”。（二股）環(huán)傅境決宅定論理論芽觀點(diǎn)祥：兒童什心理悲的發(fā)蜘展是責(zé)環(huán)境絕教育凝的機(jī)縫械作該用的哭結(jié)果貼。代表窗人物擺：行為噴主義沿心理腫學(xué)派膨的創(chuàng)艙始人華生（J·B·Wa紹ts刺on）的料名言——縮慧“給我盼一打棒健全嚇的兒仇童，刮我可兵以用耍特殊豪的方怪法任偽意的消加以顆改變該，或悟者使裙他們威成為奮醫(yī)生捉、律毒師、訊藝術(shù)線家、匪豪商旱，或染者使東他們優(yōu)成為掉乞丐厭和盜答賊……”。新行巨為主荷義心儉理學(xué)條家斯金肥納（B·F·Sk低in前ne霸r）——脊“……正如榴一個味塑刻夸師塑占造一睛塊爛通泥一外樣”顆。（三公）二稠因素躍論理論傲觀點(diǎn)美：即將雞遺傳焦決定腸論和芬環(huán)境梯決定幟論折贏衷。代表墻人物粒：美國雅心理亂學(xué)家吳偉貝士（R·S·Wo貸od藍(lán)wo啦rt逼h）認(rèn)莫為兒駝童心堤理的嬸發(fā)展孕等于轟遺傳且和環(huán)翅境的寫乘積爺。德國動兒童曾心理繪學(xué)家施太坊倫（W·St澇er蹈n）認(rèn)敲為兒風(fēng)童心使理發(fā)耀展是求兒童脆內(nèi)部銳性質(zhì)肆和外裝界環(huán)杠境二得者的“復(fù)合”或“會合”。他們渴把遺績傳和彈環(huán)境筋看作搞是孤弟立的區(qū)、簡有單的統(tǒng)機(jī)械捏的拼貴湊，銅也不沃正確宋。（四挺）相毫互作場用論理論劍觀點(diǎn)：遺塵傳對腥兒童咳心理描發(fā)展冶作用茄的大扭小依病賴于考環(huán)境逗的變破化，預(yù)而環(huán)梁境作職用的佩發(fā)揮蹤蝶也受賺遺傳西限度化的制傭約。這種乎觀點(diǎn)塊比上康面的情理論扛進(jìn)步躬，但遷仍然肅存在啦著一忽定的職問題術(shù)。（五纏）科唇學(xué)的左觀點(diǎn)遺傳少、成頌熟、渠環(huán)境閘和教鳴育都州是兒闊童心專理發(fā)踢展的咱必要載的客賀觀條似件，婚它們策之間條的關(guān)購系是謊復(fù)雜栗的，剝相互負(fù)影響達(dá)，相報互制傅約。應(yīng)該籮強(qiáng)調(diào)返的是合：第一爪，環(huán)資境影摔響遺待傳物監(jiān)質(zhì)因費(fèi)素的堡變化有和生掏理成爛熟；第二和，遺希傳素丹質(zhì)及暈其后腎的生職理發(fā)諒展制森約著聞環(huán)境尾對兒摸童心司理的頁影響響；第三喘，對糧影響替兒童薯心理遲發(fā)展雖的客副觀因侍素應(yīng)機(jī)作具暫體的刊和綜駕合的耍分析我。第五小節(jié)魚影響浪學(xué)前合兒童套心獸理發(fā)柱展的毒主觀殖因素影響眉學(xué)前脹兒童歪心理放發(fā)展歲的主挨觀因李素是重相對繁于客閱觀因寇素而賓言?！翱陀^熔因素”指兒途童心澤理以鄭外的旅因素篩，“主觀栽因素”指兒難童心翁理本朽身內(nèi)冠部的芝因素但。一、特影響快學(xué)前怒兒童勸心理顧發(fā)展煮的主鋒觀因乏素（一度）兒悟童心燦理本痛身內(nèi)梢部的現(xiàn)因素裙是兒向童心菠理發(fā)功展的或內(nèi)部埋原因籠統(tǒng)孝地說室包含條兒童凱的全運(yùn)部心昆理活孝動。凳具體檢地說斃，包兇括兒屢童的需要造、興密趣愛柄好、例能力畢、性旗格、播自我沾意識以及心理慢狀態(tài)等。烈其中叨最活富躍的辱因素星是需要。（二半）兒駁童心理禍的內(nèi)向部矛萬盾是推毅動兒高童心巴理發(fā)葛展的根本寄原因發(fā)或動司力兒童死心理昨的內(nèi)蘋部矛鴉盾概崗括為柿兩個求方面穗，即新的齡需要和舊的酬心理裝水平霜或狀屈態(tài)。新饒需要計與就痛水平經(jīng)發(fā)生喘矛盾燒，新傳需要搏否定溫舊水役平，罷兒童繡心理雁得到默發(fā)展辣。一、瞇影響斤學(xué)前灣兒童比心理絞發(fā)展斧的主漸客觀攤因素鑼的相倦互作攏用（一染）充云分肯架定客眠觀因霸素對吩兒童使心理智發(fā)展慶的作回用（二潤）不閱可忽統(tǒng)視兒諒?fù)闹窭淼墓贾饔^這因素由對客禾觀因少素的隔反作望用1.兒童穴心理貿(mào)對生屋理成截熟的誓反作起用2.兒童嫌心理標(biāo)對環(huán)邁境的矩影響（三刻）主宗客觀改因素配相互糊作用斃的循翁環(huán)第六押節(jié)歪影雀響學(xué)犧前兒元童心渠理發(fā)裁展主翻客觀因因素宜的相晶互作各用（四稈）活懶