高效課堂小組建設(shè)體驗培訓(xùn)心得體會三篇

8月10日至13日，由原州區(qū)教育局組織我們參加了?深入授課改革推進高效講堂?專題培訓(xùn)。經(jīng)過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效講堂有了一個初步的認(rèn)識，我感覺它主假如賜授課過程的最優(yōu)化，教育見效的最大化，是師生的共同進步，是知識和修養(yǎng)的共同提升。聽李炳亭教授的?課改教室里的革命?，使我們認(rèn)識到教師角色應(yīng)變化，要相信學(xué)生、解下學(xué)生、利用學(xué)生、張開學(xué)生。學(xué)生是講堂授課的重要資源，要確立先學(xué)后教的講堂構(gòu)造，把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，建立以學(xué)生為主體的教育觀、授課觀、生命觀，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的性格、老實執(zhí)著的道德和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進、談?wù)撓刃心Ｊ礁M等課改共性經(jīng)驗。對我的課改有很大的指導(dǎo)作用。觀摩韓世文老師的“小組初建〞活動課，使我認(rèn)識了高效講堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，起著組織作用、幫扶作用平和氛作用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式〞打破了傳統(tǒng)的講堂授課模式，給講堂注入新的活力。經(jīng)過觀摩我認(rèn)識了小組初建的方法步驟，懂得了小組區(qū)分的原那么。這對我此后的課改供應(yīng)了方法指導(dǎo)。聽專家王紅順的報告，學(xué)習(xí)了高效講堂誓約和特色，使我進一步明確了高效講堂操作的原那么，高效講堂的方法和高效講堂與傳統(tǒng)講堂的異同。學(xué)習(xí)了高效講堂的八個流程，使我對高效講堂的操作有了更進一步的理解，學(xué)習(xí)高效講堂流程的本卷須知，為我們此后實行高效講堂指了然方向，減少了失誤。學(xué)習(xí)了導(dǎo)教學(xué)設(shè)計的編制，讓我從頭認(rèn)識了導(dǎo)教學(xué)設(shè)計的編制方法，認(rèn)識到自己對導(dǎo)教學(xué)設(shè)計編制的缺乏，為我們此后編制導(dǎo)教學(xué)設(shè)計供應(yīng)了理論和方法指導(dǎo)。觀摩了李平老師的高效講堂，更為直觀地看到高效講堂的操作流程，即：創(chuàng)辦情境、引出課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自學(xué)，對子對學(xué)，小組群學(xué)顯現(xiàn)。學(xué)生總評，教師點撥小結(jié)，拓展，提升反響檢測小組個人自我反省。這關(guān)于我們實行高效講堂供應(yīng)了實踐指導(dǎo)。聽杜金山校長的“高效講堂的動力系統(tǒng)及談?wù)撛敲川曋v座，使我認(rèn)識到中國傳統(tǒng)教育的各種弊端應(yīng)試教育，只側(cè)重知識不重視人的張開。這關(guān)于我們教育工作者提出了警告，促進我們反省自己的`教育授課工作。認(rèn)識到談?wù)撘惶谜n應(yīng)當(dāng)是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生張開得好、教師張開得好〞的“三好〞合一的講堂。經(jīng)過學(xué)習(xí)后，我理解的高效講堂就是在講堂授課中，經(jīng)過學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地達成授課任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效益張開。授課高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技術(shù)、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)〞的協(xié)調(diào)張開。一般來說，高效講堂效益談?wù)撝饕獦?biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思想開朗，語言表達正確、流暢、有感情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生能否愿意學(xué)、會不會學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是授課三維目標(biāo)的達成。在四天的學(xué)習(xí)中，我也有一些誘惑，如，如何在大班額授課中實施高效講堂?如何讓學(xué)生真實做到“先學(xué)〞?時間如何安排?學(xué)校如何評價教師授課成績?等等。高效講堂張開已有些時間，從最開始對高效講堂的模糊認(rèn)識，到最后對?高效講堂22條?的仔細(xì)閱讀，使我清楚地認(rèn)識到高效講堂的重要性，現(xiàn)從以下兩方面談?wù)勛约鹤x后的意會：一、授課目的要合理，表達要清楚到位新課程要求講堂授課要求知識與技術(shù)、過程與方法，感神態(tài)度價值觀三方面的整合，在目標(biāo)確立上要側(cè)重授課形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致，理性和感情的一致。每一節(jié)課授課目的是什么，講堂要解決這一目標(biāo)，目標(biāo)必定要合理要科學(xué)。同時，教師的表達應(yīng)當(dāng)清楚到位，要點易于被學(xué)生理解，點撥要到位不要拖拖沓拉。二、生生互動，發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師的講解在講堂上最好不要超出一半時間。如何更好地讓學(xué)生吸撤消化知識和提升能力?生生互動，不失為一種講堂提升效率、事半功倍的方法，互動出優(yōu)異，互動出真知。三、建立新式的師生關(guān)系。傳統(tǒng)講堂中，教師和學(xué)生的角色是相對固定的，老師就是老師、學(xué)生就是學(xué)生;高效講堂中的教師，既是老師也是學(xué)生，高效講堂中的學(xué)生，那么既是學(xué)生也是老師。他們的角色能夠依照需要不斷變換，從“官教兵〞到“兵教兵〞，再到“兵教官〞，真確實現(xiàn)授課相長。高效講堂的講堂授課形式，以導(dǎo)教學(xué)設(shè)計統(tǒng)率，以小組組織為抓手，以自主、合作研究為實質(zhì)，以“三維目標(biāo)〞為目標(biāo)，以張開學(xué)生為方向的一種教育思想系統(tǒng)。它的核心理念是自主、合作、研究;從“解決問題〞下手，以學(xué)生的“學(xué)〞談?wù)摻處煹摹敖台暎鲝埬茏寣W(xué)生學(xué)會的課叫好課，能讓學(xué)生學(xué)會的教師叫好教師。高效講堂要實現(xiàn)三個解放，即解下學(xué)生，解放教師，解下學(xué)校。四、在此后的語文授課中要努力表達高效講堂授課模式此后，我要學(xué)習(xí)高效講堂的先進授課理念，聯(lián)合我校的學(xué)生實質(zhì)和我校訂高校講堂的實行要求，進行深刻的授課改革，在此后的授課中，我會盡量做到：1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。預(yù)習(xí)不不過讓學(xué)生把書本看看，生字詞讀讀，還要思慮一些根本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?隨從前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓要點，攻難點，講堂自然就有效了。2、合理駕御講堂40分鐘。在講堂上，合理分派教師活動和學(xué)生活動的時間，堅持每堂課教師的引導(dǎo)、點播、不超出15分鐘，全局部時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究、練習(xí)、堅固。3、要調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。要按?高效講堂22條?中的第二條所說的要打破傳統(tǒng)的授課模式，讓學(xué)生在講堂上盡興地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在講堂上能充散發(fā)揮自己的潛能、才能，張開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思慮、合作研究、抗衡思疑的學(xué)習(xí)能力。讓講堂友好、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，你追我趕，緊張開朗的學(xué)習(xí)氛圍。4、要聯(lián)合我校此刻的高校講堂模式，即：激趣導(dǎo)入或復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)導(dǎo)入—合作、研究顯現(xiàn)—練習(xí)、拓展、堅固—改正、反響、總結(jié)的教學(xué)模式，汲取?高效講堂22條?中的先進方法，依照我校學(xué)生的特色，進行仔細(xì)備課，備好活頁授課設(shè)計。以上是自己對高效講堂的學(xué)習(xí)意會，望與各位同行進行商討溝通，研究出一條擁有我校特色的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量“的授課之路。今日，我參加了李達和老師主持的?高效講堂學(xué)習(xí)小組建立?培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)小組在高效講堂中的重要作用，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的積極性和創(chuàng)辦性是建立高效講堂要點所在。如何建立學(xué)習(xí)小組也是高效講堂的重中之重。一、高效講堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進行的授課活動，建立合作學(xué)習(xí)小組是進行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。小組一般由六名學(xué)生構(gòu)成，在構(gòu)成中要求小構(gòu)成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小構(gòu)成為全班的縮影或截面。這樣建立的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)〞。組內(nèi)異質(zhì)為互幫合作確立了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為全班各小組間張開公正競爭創(chuàng)辦了條件第一由全班選出學(xué)習(xí)成績好，組織能力強，在同學(xué)中聲威較高的學(xué)生擔(dān)當(dāng)每組組長;按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組副組長(1人)與組員(4人)，并從組長到組員依次編號，最后由班主任與學(xué)科教師一致協(xié)調(diào)、均衡，使各組的實力相當(dāng)，組際之間之內(nèi)的各科水平和綜合水平根本均衡。二、小組長的條件及組員構(gòu)成。小組長應(yīng)具備以下條件：1、有很強的組織和協(xié)調(diào)能力;2、有很強的口頭表達能力;3、學(xué)習(xí)成績應(yīng)當(dāng)優(yōu)秀;4、要有很強的責(zé)任心和集體榮譽感;5、有激烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力;6、要有效勞同學(xué)的意識。教師不但要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的能力，而且應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。小組長不用定是組內(nèi)成績最好的學(xué)生，卻必定是各方面能力最強的學(xué)生。每個小組織能夠建立幾個學(xué)科組長(正副組長要兼學(xué)科組長)學(xué)科組長依照自己的意向或由老師優(yōu)選來擔(dān)當(dāng)，這樣能夠增強小構(gòu)成員參加小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責(zé)任感，使小組的成員都感覺自