班級德育針對性發(fā)展

班級德育針對性發(fā)展

從教十一年，擔(dān)任班主任工作八年，任教學(xué)校不是市區(qū)重點(diǎn)學(xué)校，所帶班級也都是普通高中的“普通班”，我深深感覺到那些普通生更渴望從家長、老師那里獲取“不普通”的愛。全國優(yōu)秀教師霍懋珍在關(guān)于“沒有愛就沒有教育”的師德演講中曾說過這樣一句話：愛是陽光，使堅(jiān)冰融化；愛是春雨，使枯草發(fā)芽；愛是神奇的，可以點(diǎn)石成金。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，教師特別是班主任的愛是一種心靈的對話，是心與心的溝通。在深圳這樣的特區(qū)里，面對一群普通高中普通班的學(xué)生，班主任怎樣把愛有的放矢地、恰到好處地釋放給他們，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性和針對性，這是我一直在思考和探索的問題。

一、要掌握普通高中學(xué)生基本的心理特點(diǎn)

普通高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不出類拔萃，在老師、家長眼中不是優(yōu)等生，對于其中部分學(xué)生來說，這種被人忽視的評價(jià)甚至已經(jīng)延續(xù)了較長時間，他們的心理會呈現(xiàn)出不同于優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)。我們做班主任，進(jìn)行管理和道德教育，要想收到實(shí)效，就必須根據(jù)學(xué)生的個性差異和思想實(shí)際因材施教，建立個性化、人性化的教育模式，必須對他們的心理特點(diǎn)了然于心。根據(jù)我的觀察，普通高中的學(xué)生具有如下的心理特點(diǎn)。

1．智力水平相對初中階段進(jìn)一步發(fā)展，觀察力、記憶力、想象力增強(qiáng)，思維活躍，喜歡變化，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，具有巨大的學(xué)習(xí)潛力；［1］但是，相當(dāng)部分同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)動力缺乏，學(xué)習(xí)表現(xiàn)懶散。他們對流行時尚、信息好奇心強(qiáng)，接受快，但對基礎(chǔ)知識、基本理論的學(xué)習(xí)提不起興趣。在高一、高二上自習(xí)課，如無老師在場，常常有近一半的學(xué)生會看與學(xué)業(yè)無關(guān)的課外書，玩手機(jī)，聊天，睡覺，無所事事；有40％的學(xué)生課余生活是以上網(wǎng)、看電視、逛街、睡覺等形式打發(fā)的。

2．學(xué)生的理想自我和現(xiàn)實(shí)自我心理沖突明顯，在學(xué)習(xí)、生活上表現(xiàn)有很強(qiáng)的上進(jìn)心，但行動力不夠、自信心不足。因?yàn)樗麄兌际潜恢攸c(diǎn)高中拒之門外的學(xué)生，過去的不成功經(jīng)歷導(dǎo)致了他們的自卑等負(fù)面情緒，自我評價(jià)比較消極。學(xué)習(xí)中也常常出現(xiàn)自己理想的學(xué)習(xí)成績與目前狀況之間的差距?！拔业膶W(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁蠢仙喜蝗?？”許多學(xué)生經(jīng)常向我提出類似的問題。在學(xué)習(xí)上遇到困難或成績的提高不如想象的那么快，就容易處于一種慢性焦慮狀態(tài)，對現(xiàn)狀不滿，有一種莫名的煩惱。學(xué)習(xí)中的畏難情緒比較嚴(yán)重，會在困難面前缺乏勇氣和恒心，遇到稍難的問題很快就會放棄，作業(yè)抄襲的情況也較為普遍。

3．高中是學(xué)生自我意識覺醒最為顯著的階段，普通高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢不是特別突出，自我意識中的自尊心就顯得特別敏感、不容冒犯。他們最怕別人看不起自己，希望在集體中贏得適當(dāng)?shù)牡匚唬玫胶迷u和重視。如果他們獲得承認(rèn)和贊賞的需求不能得到滿足，往往就會以惡作劇、打架斗毆、玩世不恭等方式變相尋求滿足。我曾經(jīng)帶過的一個高一班，剛進(jìn)校一個月學(xué)生間就發(fā)生了七起打架斗毆的事件。

二、要了解深圳的高中生所具有的特殊性

深圳特區(qū)地處改革開放的前沿，有它的特殊性。改革開放帶來的經(jīng)濟(jì)效益使得這個城市飛速發(fā)展，也使這個城市具有了顯著的開放性和包容性，生活在這里的人更容易接受新鮮事物。高中生本身處于人生觀價(jià)值觀正在生成的“特殊”期，生活在特區(qū)的高中生在“雙特”的影響下形成了其他城市學(xué)生很少具備的特殊性。

1．經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面。深圳的家庭經(jīng)濟(jì)條件較之內(nèi)地其他城市相對比較優(yōu)越，父母在對孩子成長的投入上更是毫不吝嗇。從小學(xué)到高中，很多孩子有機(jī)會到全國各地甚至世界各地旅游，經(jīng)常參加豐富多彩的假期活動。經(jīng)濟(jì)的富足也從側(cè)面刺激了深圳中學(xué)生交往的方式，學(xué)生之間的交往過早地呈現(xiàn)出社會化狀態(tài)。每逢生日、節(jié)日，學(xué)生能自己去餐廳、咖啡廳舉辦聚會，他們能經(jīng)常進(jìn)入成人化的活動空間。豐裕的物質(zhì)基礎(chǔ)，開闊的眼界，更為社會化的成長環(huán)境，對高中學(xué)生自我意識的生成具有直接的影響，使得這個城市的孩子比其他地區(qū)的孩子更為成熟，更為大膽、超前。

2．家庭環(huán)境方面。深圳是一個移民城市，家庭的構(gòu)成比較年輕。家庭的主要成員大多處在自己事業(yè)飛速發(fā)展的高峰期，身為父母的家長面對自己事業(yè)的發(fā)展與孩子的教育往往顧此失彼，因?yàn)槊τ谑聵I(yè)而疏忽子女教育的家長大有人在。大多數(shù)家長要么雇請保姆，要么把孩子托付給老人，同時，給孩子很多零用錢作為情感補(bǔ)償，而疏于與孩子進(jìn)行情感和精神的交流，這就造成了家長與孩子的疏離狀態(tài)，使得孩子有很多的時間是“默默”地成長。深圳也是單親家庭比例較高的城市，處于單親家庭的孩子往往游離于家庭之外。父母關(guān)心的缺失勢必造成孩子的孤獨(dú)感、自卑感，表現(xiàn)為對集體的冷漠，對他人的不信任，知心朋友較少，喜歡一個人獨(dú)處，少言寡語。深圳市福田區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所和深圳上步中學(xué)曾經(jīng)隨機(jī)對深圳兩所中學(xué)的1090名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中“孤獨(dú)傾向”在心理問題中所占比例最高，達(dá)到%。［2］

3．文化環(huán)境方面。深圳是一個國際大都市，毗鄰香港澳門，所容納的豐富的多元文化使得社會性價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化的特征，形成了中西文化激蕩、交織、相融的人文環(huán)境，既有“深圳精神”這樣主流的價(jià)值觀念，也存在著拜金主義、享樂主義、相互攀比等腐朽落后的思想意識，這些勢必使尚未成熟的高中生迷惘、困惑，難以判斷清楚眼前這個多變的世界。在文化價(jià)值觀的形成中面臨著更多的沖擊和選擇。一個剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)到深圳一所高中就讀的學(xué)生，最驚訝的是不少同學(xué)服裝、飾品、化妝品、數(shù)碼產(chǎn)品都是國際一線品牌的頂尖產(chǎn)品，甚至一雙襪子價(jià)格都在數(shù)百元，一雙球鞋往往都在千元以上，有的是美國、日本才能買到的限量版，他還曾經(jīng)看到有學(xué)生背著價(jià)值好幾萬元的LV包上學(xué)。

三、要有針對性地開展班級管理和德育工作

班主任是班級管理的核心，在學(xué)生健全人格和健康心理的形成中起著“航標(biāo)導(dǎo)向”作用，既要宏觀上對學(xué)生進(jìn)行思想、信念的導(dǎo)向，又要微觀上進(jìn)行文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，既要遵循科學(xué)規(guī)律，又要講究技巧方法，這樣才能收到事半功倍的教育效果。學(xué)生個體的自主活動既是道德教育的目的，又是道德教育的手段。在深化德育工作時，我習(xí)慣利用豐富多彩的班級活動，有目的、有意識地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在參與活動的過程中提高了思想覺悟，達(dá)到了教育目的。當(dāng)然，德育活動的設(shè)計(jì)要有針對性，要根據(jù)前述的學(xué)生特點(diǎn)“量身打造”，才能最大程度地達(dá)到教育的實(shí)效性。

1．幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀和價(jià)值觀。對于高中生來說，進(jìn)行價(jià)值觀教育，體驗(yàn)感悟比說教灌輸?shù)男Ч谩１热缭诎嗉壴O(shè)立廢品收集箱，把空的飲料瓶、廢舊報(bào)紙雜志收集起來，定期由學(xué)生輪流到廢品收購站出售，賣得的錢作為班費(fèi)開支。活動開始的時候，幾乎沒有一位同學(xué)樂意完成這項(xiàng)任務(wù)，覺得沒面子、丟臉，慢慢地大家看到賣廢品的錢積少成多，成為班級開支的主要資金來源，積極性就被調(diào)動起來了，甚至有同學(xué)把家里的廢品都搬到學(xué)校來賣?；顒娱_展了一段時間后，我召開了一個主題班會，讓同學(xué)們談?wù)剠⑴c這個活動的心得體會，很多同學(xué)談了自己原來花錢大手大腳，通過賣廢品才知道，原來錢的確來之不易，幾十個瓶子才賣幾塊錢，由此轉(zhuǎn)變思想，表示今后生活要節(jié)約，不再鋪張浪費(fèi)。在班會課上，我還舉了很多中外名人生活節(jié)儉的例子，使教育效果深化。又通過校團(tuán)委，聯(lián)系了幾個廣東山區(qū)的貧困學(xué)生，作為班級長期幫扶的對象，幾個家境較好的同學(xué)還表示要多承擔(dān)資助的費(fèi)用。另外，還開展了“家庭收支調(diào)查”、“物價(jià)競猜”等相關(guān)主題活動。同時結(jié)合政治課的經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理論升華，使學(xué)生們重新審視自己的金錢觀和價(jià)值觀，對一些社會多元價(jià)值觀也能作出正確的判斷和選擇，并且使課本知識在生活和實(shí)踐中也得以驗(yàn)證。

2．引導(dǎo)學(xué)生確立積極的成才觀和人生觀。要解決普通班學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力、恒心和自覺性，人生目標(biāo)不明確的問題，必須要學(xué)生清楚知道成才是要付出努力的，高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，要學(xué)到真本領(lǐng)，就必須加倍努力。自我控制能力是成才的核心，塑造成才心理品質(zhì)的過程就是增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力的過程。首先，發(fā)揮非智力因素的積極作用。這包括發(fā)揮榜樣的教育作用。榜樣的力量是無窮的，特別是對人生觀可塑性極強(qiáng)的高中生，通過典型引路，激發(fā)學(xué)生對高目標(biāo)追求的欲望?？砂▊ゴ笕宋铩鄡?nèi)或校內(nèi)的先進(jìn)人物、學(xué)校已經(jīng)畢業(yè)考上大學(xué)本科的優(yōu)秀學(xué)生等。比如我就請過我教過考上重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生來作報(bào)告，以其親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，立志成才。有了學(xué)習(xí)的榜樣以后，關(guān)鍵是讓學(xué)生找出自己與榜樣之間的差距及原因，并制訂切實(shí)的計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)自己的理想。同時，針對一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)存在惰性而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我開展了“學(xué)習(xí)為了什么”、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會，幫助學(xué)生制訂了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，制訂了系列監(jiān)督機(jī)制，并配合“學(xué)習(xí)競爭伙伴”、“進(jìn)步之星”、經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大提高，在活動中，非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用。其次，進(jìn)行挫折教育，穩(wěn)定心態(tài)。挫折感是個人從事有目的的活動時，由于遇到障礙和干擾，其需要得不到滿足時的一種消極的心理狀態(tài)。學(xué)生面對挫折要保持一種平穩(wěn)的心態(tài)，坦然地經(jīng)受挫折，樹立正確的人生觀、世界觀；要學(xué)會自我心理調(diào)控的方法，保持良好的自我情感體驗(yàn)，維護(hù)心理平衡，在困境中增強(qiáng)自我控制能力。這對于普通高中的學(xué)生來說更有現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們還利用班會課，模擬挫折情境，如遇到難題、朋友間產(chǎn)生誤會、高考失利等，讓學(xué)生自主探討抗挫方案，在探討過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)人生難免挫折，回避挫折是不可能的，要保持積極的態(tài)度應(yīng)對挫折。在克服不了的時候，還可以通過自己的其他優(yōu)勢平衡情緒，調(diào)整心態(tài)。

3．消除冷漠，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)和睦的班集體。針對一部分學(xué)生以自我為中心，孤僻、自私的心理特點(diǎn)，我又先后開展了“本班的故事”，讓每個學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個學(xué)生共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參與班級公約的撰寫與討論，讓學(xué)生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等。在活動中，學(xué)生開始變得熱情，開始團(tuán)結(jié)，開始互相關(guān)心幫助，整個班集體開始形成較強(qiáng)的凝聚力。生動活潑的集體活動可促進(jìn)人際交往，建立團(tuán)結(jié)、合作、友愛、互助的人際關(guān)系，體驗(yàn)生活在集體中的樂趣，使不同才能的學(xué)生都可以找到表現(xiàn)自己、取得成功的機(jī)會，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時它還有利于班主任在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

4．不著痕跡，讓學(xué)生在自然狀態(tài)下感受到被尊重。與重點(diǎn)高中的學(xué)生相比，普通高中的學(xué)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)樵诔踔袑W(xué)習(xí)不突出，受到冷落或漠視，一般對外界極敏感，外表套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。班主任要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心并加以正確的引導(dǎo)，只有尊重和信任學(xué)生，才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動力，才能使師生關(guān)系更加融洽。如果只是說一些冠冕堂皇的話或者采取一些刻意的行為，可能會引起學(xué)生的反感，效果適得其反。我認(rèn)為“春雨潛入夜，潤物細(xì)無聲”，是班主任工作和德育教育所追求的最高境界。

首先，我讓班級的每位學(xué)生都參與到班級管理中來，采取班級干部輪換制，保證每個學(xué)生每學(xué)期都有一周擔(dān)任班干部工作，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺。學(xué)期末，通過民主評議選出優(yōu)秀小組長、科代表、班干部等，一方面體現(xiàn)出班主任對全體同學(xué)的充分信任，也可以讓一些通過學(xué)習(xí)很難得到表彰的學(xué)生在其他領(lǐng)域得到自尊心和自信心的滿足。

其次，我認(rèn)為筆談有時比面談更加行之有效，要求全班學(xué)生每周寫一篇周記，內(nèi)容不限，篇幅不限，但必須真實(shí)有思想。周記制開始推行并不是很順利，一些學(xué)生采取應(yīng)付甚至抵制的態(tài)度，但由于每一篇周記我都認(rèn)真閱讀，以平等的態(tài)度給出意見，有時我的評語比學(xué)生的周記還長，學(xué)生漸漸被我的真誠打動了，開始把周記當(dāng)成和老師交流的橋梁，愿意在周記里和我說悄悄話、知心話了。曾經(jīng)有這么一個女學(xué)生，成績相對優(yōu)秀，能力強(qiáng)，但是性格過于要強(qiáng)，愛斤斤計(jì)較。一次周記中她對自己競選班長落選后頗多微辭，我的評語是這么寫的：“一個人衡量能力的大小不在于職位的高低，只有輸?shù)闷鸬娜瞬趴赡苴A得真正的人生，雖然每個人都有自己的利益得失，然而與年齡不相稱的衡量得失實(shí)在是最大的悲哀。”此后這個女學(xué)生有了很大程度的改變，愛計(jì)較的毛病也收斂了不少。再有一個男生為迷戀某個女生而陷入矛盾和痛苦中，我也給他回了一段話：“欣賞別人的同時，不是要你忘了自我。與其匆匆涉入愛河，不如靜靜等待成長，干任何事都要有一個高的起點(diǎn)，愛情也一樣。我始終相信，當(dāng)你事業(yè)成功時，幸福就會來臨?！笔潞笪矣址磸?fù)與該生進(jìn)行了交流，最后該生終于平穩(wěn)地渡過那個悸動的階段。

就這樣，一句話、幾行字，讓學(xué)生感受到了平等和尊重，心靈之門隨之打開，師生成為可以共同分享快樂、分擔(dān)憂愁的朋友。社會主義經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)，必然引發(fā)社會道德的深刻演變。中學(xué)生正處在生理、心理的成長階段，他們的可塑性很強(qiáng)，敢想、敢試、敢競爭，在這種特殊情況下，容易造成其道德認(rèn)知的困惑和道德規(guī)范選擇的艱難，若不及時進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，勢必會對中學(xué)生的思想道德教育產(chǎn)生極為不利的影響。面對這種形勢，要積極主動地采取行之有效的教育對策，陳舊、簡單呆板的教育方法已經(jīng)不合時宜了。結(jié)合特區(qū)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取學(xué)生喜聞樂見的形式，優(yōu)化學(xué)校班級隱形管理教育作用，