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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月29日-9291)1:人和動物在生活過程中,憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化,稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、心理進(jìn)展
B、學(xué)習(xí)
C、遷移
D、適應(yīng)
2:一般而言,同學(xué)的成就動機(jī)來源于三種需要。下列選項(xiàng)中,不屬于成就動機(jī)源泉的需要是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知的需要
B、交往的需要
C、自我提高的需要
D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要
3:依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和()。
單項(xiàng)選擇題
A、長時記憶
B、情境依存性記憶
C、程序性記憶
D、工作記憶
4:定勢有助于問題的解決,不會阻礙問題的解決。()
推斷題
對
錯
5:強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用,這一觀點(diǎn)源自于()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克的試誤說
B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論
C、斯金納的操作性條件作用理論
D、科勒的完型-頓悟說
6:巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理,所依據(jù)的聞名試驗(yàn)是()
單項(xiàng)選擇題
A、狗分泌唾液的試驗(yàn)
B、餓貓開箱的試驗(yàn)
C、白鼠走迷宮的試驗(yàn)
D、白鼠按壓杠桿取食的試驗(yàn)
7:人們對自己是否能夠勝利地進(jìn)行某一成就行為的主觀推想和推斷是()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)需要
B、動機(jī)歸因
C、成就動機(jī)
D、學(xué)習(xí)動機(jī)
E、自我效能感
8:老師職業(yè)道德的核心成分是老師對教育事業(yè)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、愛好
B、忠誠
C、喜愛
D、愛好
9:依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,學(xué)問的學(xué)習(xí)可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、總括學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
E、并列學(xué)習(xí)
10:通常人們所說的態(tài)度和觀賞屬于情感目標(biāo)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、反應(yīng)
B、接受
C、形成價值觀念
D、價值體系共性化
11:馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?()
單項(xiàng)選擇題
A、生理的需要
B、平安的需要
C、歸屬與愛的需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
12:某同學(xué)在討論事物時,簡單受他人態(tài)度的影響,這位同學(xué)的認(rèn)知方式很可能屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、場依存型
B、場獨(dú)立型
C、沖動型
D、深思型
13:布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問過程的詳細(xì)環(huán)節(jié)包括()
多項(xiàng)選擇題
A、新學(xué)問的獲得
B、學(xué)問的儲存
C、學(xué)問的轉(zhuǎn)化
D、對學(xué)問的評價
E、學(xué)問的呈現(xiàn)
14:托爾曼認(rèn)為,說明學(xué)習(xí)需要【】
多項(xiàng)選擇題
A、效果律
B、力量律
C、刺激律
D、涉及材料呈現(xiàn)方式的定律
E、預(yù)備律
15:問題解決的最終一個階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、分析問題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)覺問題
D、檢驗(yàn)假設(shè)
16:下面哪一點(diǎn)說的不是思維的特點(diǎn)?()
單項(xiàng)選擇題
A、直觀性
B、與語言有親密的聯(lián)系
C、間接性
D、概括性
17:廣義的學(xué)問可以分為()
多項(xiàng)選擇題
A、概念
B、公式
C、定理
D、陳述性學(xué)問
E、程序性學(xué)問
18:人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn),其主要交往工具是()。
多項(xiàng)選擇題
A、語言符號系統(tǒng)
B、非語言符號系統(tǒng)
C、文字符號系統(tǒng)
D、情感系統(tǒng)
E、認(rèn)知系統(tǒng)
19:一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂觀的影響叫()
單項(xiàng)選擇題
A、順向遷移
B、逆向遷移
C、正遷移
D、負(fù)遷移
20:心理健康具有相對性,有凹凸層次之分。()
推斷題
對
錯
21:下列屬于確定性訓(xùn)練的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、消退敏感反應(yīng)
B、消退肌肉緊急
C、呈現(xiàn)厭惡刺激
D、公開表達(dá)自己的真實(shí)情感
22:操作性條件作用的基本規(guī)律有()。
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化
B、躲避條件作用與回避條件作用
C、消退
D、懲處
E、分化與泛化
23:最早提出遷移概念的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
24:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、復(fù)述策略
D、資源管理策略
25:具有不同認(rèn)知方式的同學(xué),可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。
推斷題
對
錯
26:一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象,叫()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)同
B、移植
C、投射
D、回歸
27:在心理學(xué)中,最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是()
單項(xiàng)選擇題
A、行為主義
B、精神分析
C、格式塔學(xué)派
D、認(rèn)知心理學(xué)
28:依據(jù)動機(jī)所起作用的大小,我們可以把學(xué)習(xí)動機(jī)區(qū)分為()
多項(xiàng)選擇題
A、微小性動機(jī)
B、主導(dǎo)性動機(jī)
C、幫助性動機(jī)
D、直接性動機(jī)
E、間接性動機(jī)
29:群體至少有三個以上的個體組成。()
推斷題
對
錯
30:把仿照階段習(xí)得的動作固定下來,并使各動作成分相互結(jié)合,成為定型的、一體化的動作,稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、操作的嫻熟
B、操作的整合
C、操作的仿照
D、操作的定向
31:綜觀全球,從20世紀(jì)60年月開頭,國際教育心理學(xué)進(jìn)展的趨勢不包括【】
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)容趨于集中
B、認(rèn)知討論大行其道
C、注意學(xué)校教育實(shí)踐
D、各派的分歧日趨縮小
32:從教學(xué)評價的功能看,教學(xué)評價分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、形成性評價
B、正式評價
C、非正式評價
D、配置性評價
E、診斷性評價
33:為了削減誤差,測驗(yàn)在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套()。
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)程序
B、嚴(yán)格規(guī)章
C、系統(tǒng)規(guī)章
D、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章
34:集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)很多次,分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言,集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
推斷題
對
錯
35:()的根本特點(diǎn)是自下而上,原有閱歷結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu),新的閱歷結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、順應(yīng)性遷移
C、重組性遷移
D、垂直遷移
36:選拔性考試一般是典型的()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)能測驗(yàn)
B、成就測驗(yàn)
C、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)
D、常模參照測驗(yàn)
37:“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。
單項(xiàng)選擇題
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
C、方法集中
D、形態(tài)集中
38:依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,可以將學(xué)習(xí)分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、機(jī)械學(xué)習(xí)
D、技能學(xué)習(xí)
E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)
39:學(xué)習(xí)預(yù)備是一個動態(tài)的進(jìn)展過程,主要是指橫向的維度。()
推斷題
對
錯
40:克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、評價
D、組織
E、性格化
41:高智商雖非高制造性的充分條件,但可以說是高制造性的必要條件。
推斷題
對
錯
42:提出“什么樣的鋼筆才抱負(fù)?”的問題的方法屬于制造力訓(xùn)練的()
單項(xiàng)選擇題
A、缺點(diǎn)列舉訓(xùn)練
B、盼望點(diǎn)列舉訓(xùn)練
C、想象
D、聯(lián)想
43:“先行組織者”教學(xué)策略是一種()的教學(xué)技術(shù)。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)
B、強(qiáng)調(diào)新學(xué)問與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問的聯(lián)系
C、激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)
D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺行為
44:下列哪一個大事是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志()
單項(xiàng)選擇題
A、1879年,德國學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個心理學(xué)試驗(yàn)室
B、1890年美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》
C、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列細(xì)心設(shè)計(jì)的試驗(yàn),討論兒童思維進(jìn)展的規(guī)律
D、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件放射說
45:在新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有概念,既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí),稱作()
單項(xiàng)選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、下位學(xué)習(xí)
46:人之初,性本善,可見品德是先天的。()
推斷題
對
錯
47:學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則()
多項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)化性原則
B、生成性原則
C、有效監(jiān)控原則
D、個人效能感原則
E、理論聯(lián)系實(shí)際原則
48:對黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、苛勒
B、托爾曼
C、桑代克
D、巴甫洛夫
49:認(rèn)知是最基本的心理過程,它是人對客觀事物的屬性及規(guī)律的熟悉,包括()
多項(xiàng)選擇題
A、感覺
B、知覺
C、記憶
D、思維
E、想象
50:兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、自律道德
B、無道德規(guī)章
C、他律道德
D、依存性道德
查看答案
1:答案B
解析
2:答案B
解析交往的需要并不屬于成就動機(jī)的源泉。
3:答案C
解析記憶的種類:依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶,依據(jù)記憶時參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶,依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。
4:答案錯誤
解析定勢也會阻礙問題的解決。
5:答案C
解析
6:答案A
解析巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理,所依據(jù)的聞名試驗(yàn)是狗分泌唾液的試驗(yàn)。他每次喂狗食物的時候總是搖鈴,夠就建立了鈴聲與分泌唾液的條件反射。(本解析由張恩凱供應(yīng))
7:答案E
解析
8:答案B
解析對教育事業(yè)的忠誠是老師職業(yè)道德的核心。
9:答案B,C,D
解析依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,學(xué)問的學(xué)習(xí)可分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。
10:答案C
解析
11:答案D
解析美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種,即生理的需要、平安的需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中,自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級的需要,包括認(rèn)知、審美和制造的需要。因此,答案為D。
12:答案A
解析
13:答案A,C,D
解析布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問包括新學(xué)問的獲得、學(xué)問的轉(zhuǎn)化、對學(xué)問的評價等三個詳細(xì)的環(huán)節(jié)。(資料來源《教育心理學(xué)》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
14:答案B,C,D
解析
15:答案D
解析一般認(rèn)為,問題解決包括發(fā)覺問題、分析問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)四個階段。
16:答案A
解析思維主要有概括性、間接性、思維與語言有親密的聯(lián)系。
17:答案D,E
解析
18:答案A,B
解析略。
19:答案C
解析依據(jù)遷移的性質(zhì)可把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。其中,一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂觀的影響叫正遷移,一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移。
20:答案正確
解析
21:答案D
解析
22:答案A,B,C,D
解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個。
23:答案A
解析最早提出遷移概念的心理學(xué)家是桑代克。
24:答案A
解析組織策略是指:將經(jīng)過精加工提煉出來的學(xué)問點(diǎn)加以構(gòu)造,形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種:一種是歸類策略,用于概念、語詞、規(guī)章等學(xué)問的歸類整理;一種是綱要策略,主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略。因此,本題選擇A選項(xiàng)。
25:答案錯誤
解析答:錯誤。一般認(rèn)為,認(rèn)知方式是指同學(xué)在加工信息時(包括接受、儲存、轉(zhuǎn)化、提取和使用信息)所習(xí)慣采納的不同方式。其主要特征是長久性和全都性,它是與同學(xué)的共性相關(guān)的,而且與同學(xué)的情感和動機(jī)特征等聯(lián)系在一起。認(rèn)知方式一般是依據(jù)兩極來描述的,沒有高和低、好和差之分。
26:答案B
解析移植是把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的過程。投射是同學(xué)把自己的情感、思想或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象。選B。
27:答案C
解析
28:答案B,C
解析
29:答案錯誤
解析
30:答案B
解析
31:答案B
解析20世紀(jì)60年月開頭,教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中,比較注意結(jié)合教育實(shí)際,注意為學(xué)校教育服務(wù),各流派之間的分歧日趨縮小?!罢J(rèn)知討論大行其道”是錯誤的,應(yīng)當(dāng)是各流派都得到了不同的進(jìn)展。(本解析由張恩凱供應(yīng))
32:答案D,E
解析從教學(xué)評價的功能來看,可分為配置性評價和診斷性評價。
33:答案A
解析
34:答案錯誤
解析答:錯誤。集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)很多次,分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言,分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。
35:答案B
解析順應(yīng)性遷移是調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括,形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的閱歷結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化的過程,其根本特點(diǎn)是自下而上,原有閱歷結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu),新的閱歷結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。
36:答案D
解析
37:答案D
解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點(diǎn),設(shè)計(jì)出利用某種形態(tài)的可能性。用途集中即讓同學(xué)以某件物品的用途為集中點(diǎn),盡可能多地設(shè)想它的用途;結(jié)構(gòu)集中即以某種事物的結(jié)構(gòu)為集中點(diǎn),設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性;方法集中即以解決某一問題或制造某種物品的方法為集中點(diǎn),設(shè)想出利用該方法的各種可能性;形態(tài)集中即以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點(diǎn),設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。“利用紅色可以做什么”屬于形態(tài)集中發(fā)散思維。
38:答案A,D,E
解析依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,可以將學(xué)習(xí)分為學(xué)問學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、行為規(guī)范學(xué)習(xí)。
39:答案錯誤
解析學(xué)習(xí)預(yù)備是一個動態(tài)的進(jìn)展過程,主要包括橫向和縱向的維度。
40:答案A,B,C,D,E
解析【解析】
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