教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年09月14日-1577)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年09月14日-1577)1：在發(fā)覺教學中，老師的角色是同學學習的()。

單項選擇題

A、促進者和引導者

B、領導者和參謀

C、管理者

D、示范者

2：陳述性學問的認知策略不包括（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精加工策略

C、思維策略

D、組織策略

3：認知方式分為（）。

多項選擇題

A、場依存

B、場獨立

C、場穩(wěn)定

D、場活躍

4：以下哪一項不是班杜拉重點討論的社會學習對兒童進展的作用?（）。

單項選擇題

A、攻擊性行為

B、親社會行為

C、性別角色的獲得

D、觀看力量

5：埃里克森是（）國（）學派的心理學家。

單項選擇題

A、美行為主義

B、法精神分析

C、美精神分析

D、德行為主義

6：依據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可將練習分為（）。

單項選擇題

A、集中與分散練習

B、整體與部分練習

C、模擬與實際練習

D、過分與適度練習

7：性格具有直接的社會意義，也是人與人相互區(qū)分的主要方面。（）

推斷題

對

錯

8：群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài)，稱為（）

單項選擇題

A、心理狀態(tài)

B、心理氣氛

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

9：催眠狀態(tài)是一種（）

多項選擇題

A、特別的意識狀態(tài)

B、意識恍惚狀態(tài)

C、睡眠狀態(tài)

D、可掌握的意識狀態(tài)

E、自動化的意識狀態(tài)

10：個人能用語言進行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問，屬于（）。

單項選擇題

A、陳述性學問

B、程序性學問

C、操作性學問

D、策略性學問

11：在實際教學過程中，同學對學問的概括只能是理性概括。（）

推斷題

對

錯

12：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學習理論。（）

推斷題

對

錯

13：最重要和最良性的學習動力是（）。

單項選擇題

A、學習愛好和老師的期盼

B、學習愛好和遠大的抱負

C、老師的期盼和遠大的抱負

D、老師的期盼和家長的期盼

14：依據(jù)學習動機的動力來源，可將學習動機分為（）

單項選擇題

A、高尚的動機與低級的動機

B、近景動機與遠景動機

C、內(nèi)部動機與外部動機

D、直接動機與間接動機

15：心智技能與操作技能相比，具有以下特點（）

多項選擇題

A、對象具有客觀性

B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C、內(nèi)容具有簡單性

D、方式具有多樣性

E、結(jié)構(gòu)具有簡縮性

16：人格是指打算個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的（）

單項選擇題

A、行為系統(tǒng)

B、意識特點

C、心理特征

D、品德

17：下列選項中，屬于組織策略的是（）。

多項選擇題

A、畫線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫關系圖

E、位置記憶術

18：20世紀60年月初，課程改革運動的發(fā)起人是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、布魯納

C、杜威

D、皮亞杰

19：留意的品質(zhì)有（）

多項選擇題

A、留意的穩(wěn)定性

B、留意的范圍

C、留意安排

D、留意轉(zhuǎn)移

E、留意的靈敏

20：以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶具有劇烈情感顏色的群體是（）。

單項選擇題

A、聯(lián)合群體

B、正式群體

C、松散群體

D、非正式群體

21：“遷移”一詞最初來源于（）

單項選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

22：皮亞杰關于兒童道德進展階段認為道德教育的目的就是使兒童達到道德的自律。（）

推斷題

對

錯

23：技能形成的基本途徑是（）。

單項選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習

24：人際關系的形成與變化，主要取決于交往雙方（）。

單項選擇題

A、身份與地位

B、需要滿意的程度

C、交往方式與方法

D、修養(yǎng)和處世方法

25：微小型操作技能靠小肌肉群的運動來實現(xiàn)，一般不需激烈的大運動，著重于比較狹窄的空間領域進行手、腳、眼的奇妙的協(xié)調(diào)動作，或者是協(xié)作默契的動作等。例如，打字、彈鋼琴、舉重、鐵餅、標槍等，就屬于這類技能。

推斷題

對

錯

26：巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的聞名試驗是（）

單項選擇題

A、狗分泌唾液的試驗

B、餓貓開箱的試驗

C、白鼠走迷宮的試驗

D、白鼠按壓杠桿取食的試驗

27：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、內(nèi)化

D、堅決

28：依據(jù)布魯姆的教學目標分類理論，價值的性格化屬于哪個領域的教學目標（）

單項選擇題

A、認知領域

B、情意領域

C、記憶領域

D、心因動作領域

29：遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）

單項選擇題

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

30：在進行心理輔導時，輔導老師與受輔導同學之間的人際關系的特點有（）。

多項選擇題

A、樂觀關注

B、詢問

C、敬重

D、真誠

E、同感

31：依據(jù)不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）

多項選擇題

A、馮特的歸因理論

B、海德的歸因理論

C、韋納的歸因理論

D、弗洛伊德的歸因理論

E、凱利的歸因理論

32：不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參加學習的行為，叫做（）。

單項選擇題

A、差生行為

B、問題行為

C、逆反行為

D、心理障礙行為

33：我國第一本《教育心理學》教科書的編寫者是（）。

單項選擇題

A、陶行知

B、楊賢江

C、廖世承

D、潘菽

34：評價/反思過程是一個獨立的成分，它只體現(xiàn)在教學之后的檢驗和反思中。（）

推斷題

對

錯

35：一般在教學開頭前使用，用來摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學的評定屬于（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、非正式評價

36：隨著學習的進行，人的精神狀態(tài)和留意力不會發(fā)生變化。（）

推斷題

對

錯

37：自我意識的成分包括（）。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)整

38：（）就是利用圖解的方式來說明在某個過程中各要素之間是如何相互聯(lián)系的。

單項選擇題

A、模式圖

B、網(wǎng)絡關系圖

C、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

D、組織策略

39：以下技能中，屬于操作技能的是（）

單項選擇題

A、閱讀技能

B、運算技能

C、記憶技能

D、吹拉彈唱技能

40：有目的地嚴格掌握或創(chuàng)設肯定條件，人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學討論方法，叫做（）

單項選擇題

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗法

D、教育閱歷總結(jié)法

41：下列哪一項不是優(yōu)秀老師的人格特征的主要表現(xiàn)?（）

單項選擇題

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、待人親切

D、才思靈敏

42：下列不屬于教學設計過程的基本要素的是（）

單項選擇題

A、分析教學對象

B、制定教學目標

C、選用教學方法

D、把握教學內(nèi)容

43：常用的認知策略有（）。

多項選擇題

A、復述策略

B、方案策略

C、精細加工策略

D、組織策略

44：討論表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

45：競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成果超過對手的適度競爭，不但不會影響同學問的人際關系，而且還會（）。

單項選擇題

A、提高學習和工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識

C、導致老師管理公正

D、促成團結(jié)協(xié)作

46：在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）

單項選擇題

A、教學過程

B、教學手段

C、教學內(nèi)容

D、教學媒體

47：一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有（）。

多項選擇題

A、敏捷性

B、創(chuàng)新性

C、流暢性

D、目的性

E、開放性

48：心智技能具有哪三個特點?（）

多項選擇題

A、對象具有觀念性

B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C、結(jié)構(gòu)具有簡縮性

D、結(jié)構(gòu)上具有綻開性

49：課堂上有兩個同學正在交頭接耳，這時，老師可以實行（）的處理方法最為相宜。

單項選擇題

A、言語提示

B、非言語示意

C、有意忽視

D、臨時隔離

50：在哪個階段，同學的倫理道德開頭形成而且又具有兩極分化的特點?（）

單項選擇題

A、學前階段

B、學校階段

C、學校階段

D、高中階段

查看答案

1：答案A

解析發(fā)覺教學是以同學為主導的教學策略，老師在其中主要起同學學習的促進者和引導者的作用。

2：答案C

解析陳述性學問的認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。(本解析由張恩凱供應)

3：答案A,B

解析

4：答案D

解析班杜拉重點討論的社會學習對兒童進展的作用有攻擊性行為、親社會行為、性別角色的獲得。

5：答案C

解析

6：答案B

解析依據(jù)內(nèi)容完整性，練習可分為整體與部分練習。

7：答案正確

解析略

8：答案B

解析

9：答案A,B

解析

10：答案A

解析陳述性學問也叫描述性學問，是個人能用語言進行直接描述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學問。

11：答案錯誤

解析在實際教學中，同學對學問的概括可以是感性概括也可以是理性概括。

12：答案正確

解析略。

13：答案B

解析任何外界的要求，外在的力氣都必需轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的需要、同學自身的愛好，才能成為學習的推動力。另外，遠大的抱負具有極強的動力作用，因此，學習愛好和遠大的抱負是最重要、最良性的學習動力。

14：答案C

解析

15：答案B,E

解析系統(tǒng)暫無解析

16：答案C

解析

17：答案C,D

解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。畫線屬于復述策略，記筆記、位置記憶術屬于精細加工策略。

18：答案B

解析

19：答案A,B,C,D

解析

20：答案D

解析

21：答案B

解析

22：答案正確

解析

23：答案D

解析

24：答案B

解析

25：答案錯誤

解析答：錯誤。微小型操作技能靠小肌肉群的運動來實現(xiàn)，一般不需激烈的大運動，著重于比較狹窄的空間領域進行手、腳、眼的奇妙的協(xié)調(diào)動作，或者是協(xié)作默契的動作等。例如，打字、彈鋼琴等，就屬于這類技能。舉重、鐵餅、標槍等屬于粗放型操作技能。

26：答案A

解析巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的聞名試驗是狗分泌唾液的試驗。他每次喂狗食物的時候總是搖鈴，夠就建立了鈴聲與分泌唾液的條件反射。(本解析由張恩凱供應)

27：答案C

解析在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅決性。

28：答案B

解析情意領域教學目標：接受、反應、評估、組織、價值的性格化。

29：答案A

解析

30：答案A,C,D,E

解析B項是評估性會談應把握的一項技術。

31：答案B,C,E

解析

32：答案B

解析不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往，這就是明顯的存在問題，所以這種行為叫問題行為。心理障礙是個人問題，比如自閉，題中雖然也含有一些心理障礙的因素但更多體現(xiàn)的是問題行為，此題為單選題，單選題是最優(yōu)選擇，所以選問題行為。

33：答案C

解析

34：答案錯誤

解析

35：答案A

解析形成性評價通常是在教學過程中用以了解同學的學習進展狀況；總結(jié)性評價通常在一門課程或教學活動結(jié)束后進行；非正式評價是針對個剮同學的評價，且評價的資料大多是采納非正式的方式收集的。

36：答案錯誤

解析一般說來，人的精神狀態(tài)和留意力存在三種變化模式：先高后低、中間高兩頭低、先低后高。因此人的精神狀態(tài)和留意力不是一成不變的。

37：答案A,B,C

解析自我意識包括三種成分：自我熟悉、自我體驗與自我監(jiān)控。

38：答案A

解析應為模式圖。組織策略是整合所學新學問之間，新舊學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學問結(jié)構(gòu)。

39：答案D

解析操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式，如吹拉彈唱等。因此，本題選擇D選項。

40：答案C

解析見“試驗法”定義。

41：答案D

解析

42：答案D

解析

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