教師公開招聘考試中學信息技術(shù)-35

教師公開招聘考試中學信息技術(shù)-35（總分：90.00,做題時間：90分鐘）一、單項選擇題（在每小題的4個備選答案中，選擇一個符合題意的正確答案。）（總題數(shù)：30，分數(shù)：30.00）.關(guān)于初中信息技術(shù)課程目標，下列描述不正確的是A.增強學生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響B(tài)/深入了解計算機基本工作原理，能熟練使用各種工具和軟件C.學會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)D.在他人幫助下學會評價和識別信息來源的真實性、準確性和相關(guān)性V解析：B項的目標要求應(yīng)為探究和初步了解計算機的結(jié)構(gòu)和工作原理。2.對于任務(wù)驅(qū)動教學法的基本環(huán)節(jié)，以下各環(huán)節(jié)的順序安排最恰當?shù)氖洽偬岢鰧W習任務(wù)②設(shè)置任務(wù)情境③歸納總結(jié)，感悟提升④探究學習，完成任務(wù)⑤鞏固練習A.①②④③⑤B.②①③④⑤C.②①④③⑤D.②①⑤④③V解析：3.關(guān)于信息共享與物質(zhì)共享的區(qū)別，以下說法正確的是A.一方使用信息時另一方就不能使用B.信息使用后會耗損C.信息可以無限次地復(fù)制、傳播或分配給更多使用者D.信息可以有限次地被使用V解析：物質(zhì)有用盡的時候，而信息由于具有再生性和無限性，因此，信息可以無限次地被復(fù)制、傳播或分發(fā)給眾多的使用者。4.聲音信號采樣和量化過程所用的主要硬件是A.數(shù)字編碼器B.數(shù)字解碼器C.模擬信號到數(shù)字信號的轉(zhuǎn)換器（A/D轉(zhuǎn)換器）D.數(shù)字信號到模擬信號的轉(zhuǎn)換器（D/A轉(zhuǎn)換器）V解析：聲音信號采樣和量化的過程是把模擬信息轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息的過程，因此需要模擬信號到數(shù)字信號的轉(zhuǎn)換器。5.超文本技術(shù)提供了一種對多媒體對象的管理形式，它是的信息組織形式。A.非線性B.抽象性C.線性D.曲線性V解析：超文本技術(shù)的管理形式是一種非線性網(wǎng)狀的信息組織形式。6.以下有關(guān)計算機病毒特征，正確的是A.傳染性、潛伏性、隱蔽性、破壞性、可觸發(fā)性B.傳染性、破壞性、易讀性、潛伏性、偽裝性C.潛伏性、可觸發(fā)性、破壞性、易讀性、傳染性D.傳染性、潛伏性、多發(fā)性、安全性、激發(fā)性V解析：計算機病毒的特征為傳染性、潛伏性、隱蔽性、破壞性、可觸發(fā)性。7.在Word文檔中插入復(fù)雜的數(shù)學公式，在“插入”菜單中應(yīng)選用的命令是A.符號B.圖片C.文件D.對象V解析：安裝完公式編輯器之后，在插入菜單里面的“對象”選項里可以選擇“microsoft公式”進行公式的編輯。8.下列能對文件進行壓縮的軟件是A.WordB.FlashC.WinzipD.PhotoshopV解析：Winzip和WinRAR是進行文件壓縮和解壓縮的軟件。9.在FTP中，傳輸一個文本文件時，通常選用的傳輸類型是A.ASCIIB.二進制流C.UnicodeD.國標碼V解析：10.在PowerPoint中，演示文稿的背景色最好采用A.無色B.深淺交替的顏色C.統(tǒng)一的顏色D.不一致的顏色V解析：PowerPoint的背景色采用統(tǒng)一的顏色可以形成統(tǒng)一的風格，便于觀賞和修改。11.將一副bmp格式的圖像轉(zhuǎn)換成jpg格式之后，會使A.圖像更清晰B.文件容量變大C.文件容量變小D.文件容量大小不變V解析：由bmp格式的圖像轉(zhuǎn)換為jpg格式會使文件容量變小。12.小王要從網(wǎng)上下載一部650M的電影，使用那種方式下載速度最快A.直接下載B.單擊鼠標右鍵選擇“目標另存為”C.使用“網(wǎng)際快車”進行下載D.通過復(fù)制來達到目的V解析：使用下載工具可有效提高下載速度，常用的下載軟件為網(wǎng)際快車、迅雷等。13.與二進制數(shù)11111110等值的十進制數(shù)是TOC\o"1-5"\h\zA.251B.252C.253D.254V解析：(11111110)2=255-1=254o14.下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)病毒的描述，錯誤的是A.網(wǎng)絡(luò)病毒不會對網(wǎng)絡(luò)傳輸造成影響B(tài).與單機病毒比較，加快了病毒傳播的速度C.傳播媒介是網(wǎng)絡(luò)D.可通過電子郵件傳播V解析：計算機病毒是人為編制的具有破壞作用的計算機程序。計算機病毒的傳播途徑有網(wǎng)絡(luò)和磁盤。通過網(wǎng)絡(luò)傳播的病毒稱為網(wǎng)絡(luò)病毒。網(wǎng)絡(luò)病毒比單機病毒傳輸速度快，網(wǎng)絡(luò)病毒主要通過電子郵件、瀏覽不健康的網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)游戲等進行傳播，對網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度及穩(wěn)定性都會造成影響。15.信息安全需求包括A.保密性、完整一B.可用性、可控性C.不可否認性D.以上皆是V解析：信息安全需求包括可靠性、可用性、保密性、完整性、可控性、不可否認性。16.計算機網(wǎng)絡(luò)最突出的優(yōu)點是A.運算速度快B.聯(lián)網(wǎng)的計算機能夠相互共享資源C.計算精度高D.內(nèi)存容量大V解析：計算機網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)點是實現(xiàn)了資源和信息的共享。一個關(guān)系中的候選關(guān)鍵字A.至多一個B.必須多個C.可多個D.至少3個V解析：一個關(guān)系中的候選關(guān)鍵字可以有多個，可選定其中一個作為主碼。18.下列關(guān)于URL的敘述錯誤的是A.URL是用于完整地描述Internet上網(wǎng)頁和其他資源的地址的一種標識方法B.Internet上的每一個網(wǎng)頁的URL地址都是唯一的C.URL中的http指的是超文本傳輸協(xié)議D.URL地址必須以http開頭V解析：URL地址不僅僅只能以http開頭，還可以ftp和telnet等開頭。55.224可能代表的是A.一個B類網(wǎng)絡(luò)號B.一個C類網(wǎng)絡(luò)中的廣播C.一個具有子網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)掩碼D.以上都不是V解析：20.結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的三種基本結(jié)構(gòu)是A.順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)移結(jié)構(gòu)B.分支結(jié)構(gòu)、等價結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)C.多分支結(jié)構(gòu)、賦值結(jié)構(gòu)、等價結(jié)構(gòu)D.順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)A.V解析：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的三種基本結(jié)構(gòu)。21.在具有100個結(jié)點的樹中，其邊的數(shù)目為TOC\o"1-5"\h\zA.101B.100C.99D.98V解析：邊的數(shù)目為結(jié)點數(shù)-1。22.在深度為7的滿二叉樹中，葉子結(jié)點的個數(shù)為TOC\o"1-5"\h\zA.32B.31C.64D.63V解析：滿二叉樹中葉子結(jié)點的個數(shù)為2n他為深度）。23.橫線上應(yīng)填入的語句分別是設(shè)有一個關(guān)系Student（學號，姓名，系名，課程號，成績），查詢至少選修了四門課程的學生學號、姓名及平均成績的SELECT語句應(yīng)該是：SELECT學號，姓名，AVG（成績）AS平均成績FROMStudentGROUPBYHAVINGA.學號COUNT（課程號）＞=3B.姓名COUNT（課程號）〉3C.系名COUNT（課程號）〉3D.課程號COUNT（課程號）〉=3V解析：.信息技術(shù)教學要以為本。A.教科書B.提高課堂教學質(zhì)量C.人的全面發(fā)展D.提高學生的動手能力A.B.C.VD.解析：“人的全面發(fā)展”是“全面發(fā)展教育”的目的，也是信息技術(shù)學科教學的根本。.博弈樹中的MAX和MIN節(jié)點，它們分別代表了參加博弈的哪一方的選擇?A.MAX表示己方，MIN代表對方B.MAX表示對方，MIN表示己方C.MAX和MIN都表示己方D.MAX和MIN都表示對方A.VB.C.D.解析：在博弈樹中，MAX代表己方，MIN代表對方。.我國首次成功實現(xiàn)了首例由智能機器人進行的心臟不開刀修復(fù)手術(shù)，這充分體現(xiàn)了我國在領(lǐng)域取得了突破，已位居世界領(lǐng)先水平。A.生物計算機B.人工智能C.網(wǎng)格計算D.數(shù)字地球與智能化社區(qū)A.B.VC.D.解析：.知識從不同的角度可以有不同的劃分，就知識的層次來說分為A.常識性知識和領(lǐng)域知識B.表層知識和深層知識C.確定性和不確定性（或模糊性）知識D.零級知識、一級知識和二級知識A.B.VC.D.解析：知識按層次可分為表層知識和涂層知識，接范圍可分常識性知識和領(lǐng)域知識，按確定程度可分為確定性知識和不確定性知識；按等級可分為零級知識、一級知識和二級知識。.為了推進信息技術(shù)與課程整合的進程，學校必須進行卓有成效的教師培訓。對于一個學校來說，教師的培訓的組織工作存在兩種方式。A.由點及面，逐層推進；全員、全程培訓B.由面到點，分層推進；全員培訓C.由上到下；全程培訓D.由點及面，分層推進；全體培訓V解析：教師培訓的組織工作主要有由點及面、分層推進以及全體培訓這兩種方式。29.利用已有的知識經(jīng)驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維V解析：發(fā)散思維是指沿著不同的方向思考，重新組織當前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)生大量、獨特的新思想。30.馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”，反映了德育的A.疏導原則B.因材施教原則C.導向性原則D.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則V解析：馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”，反映了德育的尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。二、填空題（總題數(shù)：8,分數(shù)：10.00）.在19世紀初期，英國學校中出現(xiàn)了1,這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。填空項1：（正確答案：導生制）解析：.通過網(wǎng)絡(luò)交納水電費、煤氣費屬于1。填空項1：（正確答案：電子商務(wù)）解析：.在Word中要繪制一個正方形，可以在“繪圖”工具欄中選擇“矩形”工具，按住1鍵同時，拖動鼠標畫出正方形。填空項1：（正確答案：shift）解析：.程序設(shè)計的核心是和。填空項1：（正確答案：算法設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計）解析：IPV6是下一代的互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議，它采用的是1位地址長度。填空項1：（正確答案：128）解析：.從萬維網(wǎng)的資源中抽取感興趣的、有用的模式或隱含的信息的過程，稱為1挖掘。填空項1：（正確答案：Web）解析：.一棵二叉樹的前序遍歷序列為ABCD，中序遍歷序列為BADC，則這棵二叉樹的后序遍歷序列為1。填空項1：（正確答案：BDCA）解析：.信息技術(shù)試卷命題時要考慮試題的效度、、和區(qū)分度。填空項1：（正確答案：信度難度）解析：三、簡答題（總題數(shù)：4,分數(shù)：20.00）.簡述信息技術(shù)課程教學評價的原則和特點。正確答案：（信息技術(shù)教學評價的原則有：（1）強調(diào)評價對教學的激勵和診斷作用；（2）樹立評價主體多元化意識；（3）評價要關(guān)注學生的個體差異。信息技術(shù)教學評價的特點（1）理論與實踐相結(jié)合特點；（2）評價內(nèi)容多元化特點；（3）評價環(huán)境差異化特點：（4）利用現(xiàn)代化教育手段進行教學評價特點。）解析：.美國哈佛大學心理學家加德納提出的“多元智能理論”認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶逃虒W工作的借鑒作用。正確答案：（（1）樹立正確的學生觀，關(guān)注學生全面和諧發(fā)展和個性發(fā)展，承認學生智能的差異性。（2）正確評價學生，不能因為學生在某方面的智能稍差或很差，就認為學生是差生，很愚蠢。（3）發(fā)現(xiàn)、引導、培養(yǎng)學生的優(yōu)勢智能。（4）針對不同的學生，教師可以靈活采用多元化的教學方法。（5）教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能（個性、特長），形成自己獨特的教育風格和教學藝術(shù)。）解析：.TCP/IP協(xié)議的主要特點是什么？正確答案：（TCP/IP協(xié)議主要有以下幾個特點：（1）開放的協(xié)議標準，可以免費使用，并且獨立于特定的計算機硬件與操作系統(tǒng)；（2）獨立于特定的網(wǎng)絡(luò)硬件，可以運行在局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)，更適用于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中；⑶統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)地址分配方案，所有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在Internet中有唯一的地址；（4）標準化的高層協(xié)議，可以提供多種可靠的用戶服務(wù)。TCP/IP協(xié)議的這些特點，使得它適應(yīng)了世界范圍的數(shù)據(jù)通信的需要，發(fā)展成為Internet的事實上的協(xié)議標準。）解析：.在信息技術(shù)教學中，“先做后學”往往比“先學后做”學習方式的效果要好，運用教育學心理學知識，對其原因進行分析。正確答案：（興趣是學習的動力，而需求是激發(fā)和維持的重要因素。先做后學的目的是讓學生在“做”中發(fā)現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生學習的需求，激發(fā)學習興趣，是一種主動的學習方式；而先學后做一般是被動地接受學習，往往學生沒有學習的欲望和興趣。）解析：四、綜合運用題（總題數(shù)：1，分數(shù)：15.00）閱讀下列材料，根據(jù)材料回答下列問題：在某信息技術(shù)教育課題研究中，一線教師一改以往研究客體的角色，以研究主體的嶄新面貌登上了教育研究的舞臺。在該研究中，教師不是被動地接受他人的教育理論，實踐他人的研究成果，而是與專業(yè)理論工作者合作，研究自己的教學實際，驗證假定，建立自己的教學哲學，以改進并提高教學品質(zhì)。教師不僅僅是研究的主體，而是集研究主體、客體于一身：教師在課堂上是理論的實踐者、學生反應(yīng)的觀察者；在課下，教師是研究者、分析者。由于集多種角色于一身，教師要時時刻刻反省自己的角色，不斷地進行批判性的反思。（分數(shù)：15.00）.在該信息技術(shù)教育研究中采用了哪種研究方法?該研究方法一般包括哪些基本環(huán)節(jié)？（分數(shù)：7.50）正確答案：（行動研究法。行動研究是一個螺旋式加深的發(fā)展過程，每一個螺旋發(fā)展圈又包括四個相互聯(lián)系、相互依賴的環(huán)節(jié)：計劃、行動、觀察和反思。）解析：.該研究方法可以克服傳統(tǒng)中學信息技術(shù)教育研究實踐中的哪些不足？（分數(shù)：7.50）正確答案：（行動研究是從實踐中的問題出發(fā)，將行動和研究這兩種活動結(jié)合，以問題的最終解決為根本目的；在長期的教學實踐中，教師創(chuàng)造性地解決問題的能力被忽略了，人們把更多的希望寄托于專業(yè)的理論研究者，教師只是把理論成果再現(xiàn)于教學實踐的“載體”。這種狀況的后果就是教學問題得不到解決，一線教師的素質(zhì)得不到提高。而行動研究卻帶給人們一股新鮮的氣息，一線教師成為行動研究的主體，這樣一線教師集研究者、行動者于一身，不斷提高自己的理論水平，發(fā)展自己的，實踐技能，其收獲不僅有問題的解決而且還會有理論上的建構(gòu)。行動研究能在理論和實踐之間搭建一座橋梁，有助于解決教育界普遍存在的理論與實踐之間的月兌節(jié)問題。）解析：五、教學設(shè)計題（總題