教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年10月04日-5453)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月04日-5453)1：同學(xué)的學(xué)問不是靠老師的講解獲得，而是通過他自己的新舊學(xué)問相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)論

C、信息加工學(xué)習(xí)論

D、建構(gòu)學(xué)理論

2：同學(xué)在課堂上常表現(xiàn)為留意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、對抗的

D、不能確定

3：依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）

推斷題

對

錯

4：同學(xué)作業(yè)消失錯題時，老師讓他把該題做十遍。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、自我強(qiáng)化

5：自我確定行為主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、懇求

B、認(rèn)可

C、拒絕

D、真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感

E、自我觀賞

6：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、永恒性

B、穩(wěn)定性

C、可變性

D、不行知性

7：一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。（）

推斷題

對

錯

8：學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好而引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部動機(jī)

B、外部動機(jī)

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、直接的、近景性動機(jī)

9：提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、烏申斯基

B、皮亞杰

C、維果斯基

D、魯利亞

10：影響課堂上概念學(xué)習(xí)的主要因素有概念的定義特征、（）和講授概念的方式。

多項(xiàng)選擇題

A、概念間的聯(lián)系

B、外延

C、原形

D、內(nèi)涵

11：遷移不僅存在于某種閱歷內(nèi)部，而且也存在于不同閱歷之間。（）

推斷題

對

錯

12：自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的課堂模式可以概括為__________、閱讀、練習(xí)、反饋、__________五個環(huán)節(jié)。（）

多項(xiàng)選擇題

A、爭論

B、概括

C、啟發(fā)

D、小結(jié)

13：表象的特征有（）

多項(xiàng)選擇題

A、理解性

B、形象性

C、恒常性

D、概括性

E、可操作性

14：心理學(xué)家的討論表明，全部的學(xué)校同學(xué)都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（）

推斷題

對

錯

15：皮亞杰認(rèn)為心理進(jìn)展涉及的重要概念主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、圖式

C、同化

D、順應(yīng)

E、平衡

16：影響人格進(jìn)展的社會因素包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體

B、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、社會環(huán)境

C、父母性格、學(xué)校教育、同輩群體

D、家庭教養(yǎng)模式、校風(fēng)校紀(jì)、同輩群體

17：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程。（）

推斷題

對

錯

18：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、態(tài)度

19：學(xué)習(xí)困難兒童的心理與行為特征不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、多動

B、留意力分散

C、失眠、多夢

D、易沖動和魯莽

20：提出動機(jī)的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義

B、格式塔

C、認(rèn)知主義

D、建構(gòu)主義

21：個體對自己以及自己與四周事物的關(guān)系的意識是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我意識

B、反省思維

C、熟悉過程

D、心理過程

22：桑代克的效果律認(rèn)為，在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，而假如不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力氣會漸漸削減。（）

推斷題

對

錯

23：__________的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

單項(xiàng)選擇題

A、老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級

C、學(xué)校

D、班級

24：老師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、激發(fā)愛好

B、引起留意

C、豐富想象力

D、分化概念

25：疲憊與學(xué)習(xí)效果成（）關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題

A、正向

B、反向

C、不肯定

D、正比

26：心理學(xué)家赫爾1920年首創(chuàng)（）

單項(xiàng)選擇題

A、假設(shè)檢驗(yàn)理論

B、樣例理論

C、有效概念理論

D、人工概念討論

27：分半信度又稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、再測信度

B、受試者信度

C、評分者信度

D、內(nèi)部全都性信度

28：流程圖和模式圖屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、基本策略

29：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論，7～11歲兒童處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺運(yùn)動階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

30：制造性的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、制造性想象

B、制造性思維

C、智力技能

D、才智水平

31：恐怖癥可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫恐怖癥

B、單純恐怖癥

C、廣場恐怖癥

D、社交恐怖癥

E、焦慮恐怖癥

32：把一個問題分解為若干個子問題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，人們將這種解決問題的方法稱之為（）A.目的手段法B.反推法C.簡化法D.類比法

單項(xiàng)選擇題

33：在技能形成過程中，視覺掌握不起主導(dǎo)作用，漸漸讓位于動覺掌握，肌肉運(yùn)動感覺變得較清楚、精確?????，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)整器，這是（）階段的動作特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

34：班主任實(shí)行通過全班同學(xué)爭論建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、從眾

35：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平，

D、權(quán)威水平

36：一般意義上的多媒體教學(xué)是指狹義的?！尽?/p>

推斷題

對

錯

37：用小貓?zhí)映雒曰\的聞名試驗(yàn)來解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、苛勒

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、斯金納

38：依據(jù)概念所反映的事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系，可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)概念

B、抽象概念

C、合取概念

D、析取概念

E、關(guān)系概念

39：認(rèn)知心理學(xué)家在討論推理、決策、問題解決等簡單認(rèn)知過程時獲得了很大的勝利，主要緣由是實(shí)行了（）手段。

單項(xiàng)選擇題

A、統(tǒng)計(jì)分析

B、測驗(yàn)

C、調(diào)查討論

D、口語報告

40：下列觀點(diǎn)錯誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、過多的嘉獎會使同學(xué)產(chǎn)生對嘉獎的依靠心理

B、不必要的嘉獎會減弱同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)???

C、不恰當(dāng)?shù)膽吞帟档屯瑢W(xué)的內(nèi)在懲處機(jī)制???

D、懲處會使同學(xué)產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系對立

41：下列概念屬于單獨(dú)概念的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、鳥

B、花束

C、渤海

D、弗洛伊德

E、沈陽師范高校

42：頭腦風(fēng)暴的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、奧斯本

B、布魯納

C、吉爾福特

D、奧蘇伯爾

43：診斷性評價多半是在（）實(shí)施。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程中

B、形成性評價之后

C、形成性評價之前

D、教學(xué)過程之后

44：測驗(yàn)前的方案包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、確定測驗(yàn)的目的

B、確定測驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容

D、寫下考試方案或細(xì)目表

E、選擇適合的題型

45：安排同學(xué)座位時，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

46：馮特創(chuàng)立了第一個完整的學(xué)習(xí)理論。（）

推斷題

對

錯

47：歷史課中的歷史大事和歷史人物的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、符號學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、程序性學(xué)習(xí)

48：依據(jù)柯爾柏格的道德進(jìn)展分期理論，“懲處與聽從的定向”屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、第一期

B、其次期

C、第三期

D、第四期

49：提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、弗洛姆

B、羅杰斯

C、馬斯洛

D、弗洛伊德

50：班杜拉提出的觀看學(xué)習(xí)包括以下哪幾個子過程?（）

多項(xiàng)選擇題

A、留意過程

B、保持過程

C、認(rèn)知過程

D、動作再現(xiàn)過程

E、動機(jī)過程

查看答案

1：答案D

解析

2：答案B

解析

3：答案錯誤

解析認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。

4：答案C

解析能增加反應(yīng)概率的刺激稱為強(qiáng)化，能降低反應(yīng)概率的刺激稱為懲處。老師讓同學(xué)做十遍，是為了使同學(xué)做錯題的概率降低，因此，屬于懲處。

5：答案A,C,D

解析確定性訓(xùn)練可進(jìn)展人的自我確定行為：懇求、拒絕、真實(shí)表達(dá)自己看法和情感。

6：答案B

解析兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性，是指心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同；在基本相同的社會生活條件之下的兒童之間，甚至在不同社會生活條件之下的兒童之間，年齡特征總有不同程度的相同或相像。

7：答案正確

解析略

8：答案D

解析

9：答案C

解析提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的是維果斯基。老師在教學(xué)時，必需考慮兒童的兩種進(jìn)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的進(jìn)展水平；另一種是在有指導(dǎo)的狀況下借助成人的關(guān)心可以達(dá)到的解決問題的水平，或者說借助于他人的啟發(fā)關(guān)心可以達(dá)到的較高水平。這兩者之間的差距，即兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人關(guān)心可以達(dá)到的較高水平的差距，就是“最近進(jìn)展區(qū)”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案A,C

解析

11：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

12：答案C,D

解析

13：答案B,D,E

解析

14：答案錯誤

解析盡管學(xué)校階段的同學(xué)已開頭以抽象規(guī)律思維為主要形式，但水平還較低，處于從閱歷型向理論型的過渡時期。另外，個體差異也是很大的。形式運(yùn)算階段是皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論中認(rèn)知進(jìn)展的第4個也是最終一個階段。這個階段在詳細(xì)運(yùn)算階段之后，從大約11歲~15歲。表現(xiàn)為獲得抽象思維力量和從可得到的信息得出結(jié)論。當(dāng)兒童進(jìn)入青春期，皮亞杰說，很多人可以嫻熟解決假設(shè)命題并使用演繹規(guī)律:假如A，則B。以下不同觀點(diǎn)值得留意：皮亞杰理論意味著認(rèn)知力量的突然轉(zhuǎn)變。這一階段的兒童，思維已超越了對詳細(xì)的可感知的事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫

15：答案B,C,D,E

解析

16：答案A

解析影響人格進(jìn)展的社會因素包括家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。

17：答案錯誤

解析教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

18：答案A,B,D

解析品德的心理結(jié)構(gòu)的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為.

19：答案C

解析

20：答案A

解析

21：答案A

解析

22：答案錯誤

解析這是桑代克練習(xí)律的觀點(diǎn)，而非效果律。

23：答案B

解析

24：答案D

解析變式是從不同的角度和方面組織感性材料，使非本質(zhì)要素變異，突出事物本質(zhì)特征的方法，它可以關(guān)心同學(xué)更精確?????地把握概念。因此老師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于分化概念。

25：答案B

解析

26：答案D

解析

27：答案D

解析

28：答案B

解析

29：答案C

解析

30：答案B

解析【系統(tǒng)解析】制造性思維是制造性的核心成分。

31：答案B,C,D

解析【解析】恐怖癥可分為單純恐怖癥(對一件詳細(xì)的東西、動作或情境的恐怖)，廣場恐怖癥(可怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。

32：答案A

解析目的一手段分析是通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，以此解決問題。

33：答案C

解析操作整合階段的動作特點(diǎn)表現(xiàn)為在動作掌握方面，視覺掌握不起主導(dǎo)作用，并漸漸讓位于動覺掌握，而肌肉運(yùn)動感覺變得較清楚、精確?????，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)整器。

34：答案B

解析

35：答案B

解析

36：答案正確

解析一般意義上的多媒體指的僅僅是能集成文字、圖形、圖像、聲音及動畫等多種媒體的多媒體計(jì)算機(jī)，而不是廣義上的多種媒體的組合。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案C

解析桑代克提出了學(xué)習(xí)的嘗試一錯誤說，他最初討論學(xué)習(xí)問題是從各種動物試驗(yàn)開頭，其中最聞名的就是小貓?zhí)映雒曰\的試驗(yàn)。

38：答案C,D,E

解析

39：答案D

解析認(rèn)知心理學(xué)家在討論推理、決策、問題解決等簡單認(rèn)知過程時實(shí)行口語報告的方法?？谡Z報告法也稱“大聲法”，即經(jīng)過肯定訓(xùn)練后，讓被試者在解決某個問題的同時，大聲說出頭腦內(nèi)部進(jìn)行的活動，事后由心理學(xué)家對其進(jìn)行分析。

40：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

41：答案C,D,E

解析

42：答案A

解析頭腦風(fēng)暴法是美國紐約廣告公司創(chuàng)始人之一奧斯本于1939年提出，1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)制造性思維的方法。

43：答案B

解析診斷性評價多半是在形成性評價之后實(shí)施。

44：答案A,B,C