高中社團(tuán)對(duì)生涯規(guī)劃資源的探尋

第八課帶著地圖去旅行——高中社團(tuán)對(duì)生涯規(guī)劃資源的探尋熱門小說《杜拉拉升職記》讓我們一群只知躬耕書本的高中生第一次真切了解了“職場(chǎng)”，對(duì)于“白領(lǐng)”這一職業(yè)角色我們也不再只是望文生義。這本暢銷小說無意中成了我們探究生涯規(guī)劃的啟蒙讀物，我們開始更加具體地思考什么樣的職業(yè)適合未來的自己。幾個(gè)愛聊經(jīng)濟(jì)、關(guān)注金融財(cái)經(jīng)的朋友很自然地走到了一起，成立了學(xué)生社團(tuán)“金融社”，我們希望通過這個(gè)小小的平臺(tái)讓更多的同學(xué)關(guān)注生涯規(guī)劃——這一在高中階段尚屬鮮見卻又密切關(guān)乎未來人生的話題；我們期待通過我們社團(tuán)的努力能夠讓更多的同學(xué)找到未來生涯規(guī)劃的方，向——帶著地圖的旅行能夠幫助我們到達(dá)最遠(yuǎn)方!引入——高中社團(tuán)對(duì)生涯規(guī)劃資源的探尋學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為校園文化的一部分。金融社的成立源自看似普通的閱讀興趣。你也可以思考怎樣根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好成立社團(tuán)。探究分享——高中社團(tuán)對(duì)生涯規(guī)劃資源的探尋高中社團(tuán)對(duì)生涯規(guī)劃資源的探尋2010年3月，當(dāng)我們把第一張金融社活動(dòng)海報(bào)張貼在學(xué)校社團(tuán)之窗的時(shí)候，密密匝匝的人群和此起彼伏的議論聲讓我們幾個(gè)“創(chuàng)始人”始料未及。金融社贏得的超乎預(yù)期的關(guān)注度令我們深思不已——是什么讓金融社這名社團(tuán)新兵備受矚目?通過訪談我們了解到：第一，作為第一個(gè)職業(yè)導(dǎo)向的學(xué)生社團(tuán)，金融社在定位上的獨(dú)樹一幟將它和以興趣導(dǎo)向?yàn)橹鞯膶W(xué)生社團(tuán)清晰區(qū)分。第二，同學(xué)們對(duì)金融社以職業(yè)實(shí)踐為主的社團(tuán)活動(dòng)形式充滿好奇和期待。我們開始模糊地意識(shí)到金融社的“一炮而紅”反映的是蘊(yùn)藏在高中生中的一種需求：迫切希望了解自己可能從事的未來職業(yè)角色。在隨后的內(nèi)部例會(huì)上，我們討論通過了金融社的第一次社團(tuán)實(shí)踐項(xiàng)目：以金融社各部門為項(xiàng)目小組，探尋高中生可利用的生涯規(guī)劃資源。生涯，是個(gè)人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的的、延續(xù)一定時(shí)間的生活模式。該定義是由美國(guó)國(guó)家生涯發(fā)展協(xié)會(huì)提出的，是生涯領(lǐng)域中最被廣泛使用的一個(gè)觀念。生涯規(guī)劃，簡(jiǎn)單來說，就是對(duì)影響我們生涯發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理、教育、生理等各種因素的選擇和創(chuàng)造。它通常建立在個(gè)體對(duì)自我全面、深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，需要結(jié)合職業(yè)發(fā)展的一般性特點(diǎn)。一、確立研究目標(biāo)金融社內(nèi)部按部門分設(shè)項(xiàng)目組，經(jīng)過資料查找和各項(xiàng)目組間的頭腦風(fēng)暴討論會(huì)，最后征求了項(xiàng)目指導(dǎo)教師的意見，經(jīng)過修訂后我們確立了以下研究目標(biāo)：1．高中生對(duì)生涯規(guī)劃的了解程度和需求現(xiàn)狀。2．現(xiàn)有學(xué)校資源對(duì)生涯規(guī)劃的介入。3．家長(zhǎng)可提供的生涯規(guī)劃資源。4．社區(qū)可提供的生涯規(guī)劃資源。金融杜能夠透過社團(tuán)活動(dòng)海報(bào)受到熱烈關(guān)注的現(xiàn)象思考其背后的原因，體現(xiàn)了學(xué)生社團(tuán)的思考力。對(duì)于陌生的生涯規(guī)劃概念，你可以自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢，也可以造訪書店尋找相關(guān)讀物。二、采用的研究方法結(jié)合研究目標(biāo)和項(xiàng)目組成員的認(rèn)知水平，我們確立了以下研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。通過問卷調(diào)查，掌握高中生對(duì)生涯規(guī)劃的了解程度和需求現(xiàn)狀。訪談法。用于項(xiàng)目研究過程中對(duì)受訪對(duì)象的訪談。角色扮演體驗(yàn)。“生涯規(guī)劃”具有極強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，安排模擬的職業(yè)角色扮演體驗(yàn)可以讓參與項(xiàng)目研究的同學(xué)更好地體會(huì)生涯規(guī)劃的意義和價(jià)值，提高他們對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)知水平。三、研究的步驟及分工首先，聘請(qǐng)指導(dǎo)教師。我們請(qǐng)到了負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的張老師作為項(xiàng)目指導(dǎo)教師，一方面是希望借助老師豐富的實(shí)踐項(xiàng)目輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展實(shí)施第三方監(jiān)控，另一方面也希望能夠通過張老師了解生涯規(guī)劃的學(xué)校資源。然后，金融社按照部門分設(shè)項(xiàng)目小組，確定部門負(fù)責(zé)人并制訂項(xiàng)目研究步驟。問卷調(diào)查法要注意問卷設(shè)置的信度和效度，做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)要有充足的樣本數(shù)據(jù)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。借助老師對(duì)從事研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)而言很重要。四、實(shí)施研究(一)高中生研究組(一)高中生研究組高中生研究小組首先討論并制訂了調(diào)查問卷，并在高中三個(gè)年級(jí)隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷。問卷如下：高中生“生涯規(guī)劃”概念認(rèn)知水平和需求現(xiàn)狀問卷調(diào)查表調(diào)查表內(nèi)容親愛的同學(xué)，此間卷由南開金融社“高中生可利用的生涯規(guī)劃資源”項(xiàng)目組編寫發(fā)放。你所填寫的信息僅用作此項(xiàng)目的研究。請(qǐng)真實(shí)填寫相關(guān)信息，我們承諾將妥善保管回收問卷。(請(qǐng)?jiān)谀氵x擇的選項(xiàng)上打“v”)年級(jí)：班級(jí)：性別：1．你聽說過生涯規(guī)劃的概念嗎?()A.有B．沒有2．生涯規(guī)劃通常指“對(duì)影響我們生涯發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理、教育、生理等各種因素的選擇和創(chuàng)造”。你認(rèn)為有必要在高中介入生涯規(guī)劃的相關(guān)教育嗎?()A.有必要B．沒有必要3．你認(rèn)為高中生涯規(guī)劃教育的最佳形式是()A.課程B．講座C．實(shí)習(xí)D．討論E．其他形式4．目前你認(rèn)為高中生涯規(guī)劃對(duì)下列哪項(xiàng)內(nèi)容幫助最大?()A.文理分科B．高考志愿填報(bào)C．未來就業(yè)5．你最愿意同誰探討生涯規(guī)劃的話題?()A.朋友B．家長(zhǎng)C．老師D.其他6．高中生可以通過哪些資源了解生涯規(guī)劃?7．你是否有過對(duì)未來職業(yè)的設(shè)想和規(guī)劃?()A.是B．否8．你對(duì)未來職業(yè)的設(shè)想和規(guī)劃源自于()A.對(duì)此種職業(yè)的向往B．社會(huì)輿論的導(dǎo)向c．對(duì)自己能力、興趣的認(rèn)識(shí)9．你認(rèn)為生涯規(guī)劃對(duì)未來工作和發(fā)展的重要程度是()A．有一定影響B(tài)．沒什么影響C．重要分析調(diào)查表我們小組在高中三個(gè)年級(jí)隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷371份，回收365份。對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析如下：(1)了解“生涯規(guī)劃”概念的情況：43％的同學(xué)聽說過，57％的同學(xué)沒有。超過半數(shù)的同學(xué)不了解生涯規(guī)劃概念。(2)高中階段介入生涯規(guī)劃相關(guān)教育的必要性：79％的同學(xué)認(rèn)為有必要，21％的同學(xué)認(rèn)為沒有必要。大多數(shù)同學(xué)在了解后認(rèn)為有必要在高中階段介入生涯規(guī)劃的相關(guān)教育。(3)高中生涯規(guī)劃教育的最佳形式：72％的學(xué)生認(rèn)為是實(shí)習(xí)，17％的學(xué)生認(rèn)為是講座，6％的學(xué)生認(rèn)為是討論，5％的學(xué)生認(rèn)為是課程，可見大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為實(shí)習(xí)是高中生涯規(guī)劃教育的最佳形式。(4)高中生涯規(guī)劃對(duì)哪方面幫助最大：63％的同學(xué)認(rèn)為是未來就業(yè)，29％的同學(xué)認(rèn)為是高考志愿填報(bào)，8％的同學(xué)認(rèn)為是文理分科。超過半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為高中生涯規(guī)劃對(duì)未來就業(yè)幫助最大。(5)最愿意與誰討論生涯規(guī)劃問題：68％的同學(xué)選擇同學(xué)選擇朋友，13％的同學(xué)選擇家長(zhǎng)，9％的同學(xué)選擇老師，10％的其他。多數(shù)同學(xué)選擇與朋友討論生涯規(guī)劃問題。學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)問卷參數(shù)，從數(shù)字中概括出趨向、本質(zhì)是保證問卷調(diào)查法效度和信度的重要環(huán)節(jié)。(6)高中生可以了解生涯規(guī)劃的資源依次是網(wǎng)絡(luò)、專家、書籍、電視、家長(zhǎng)、老師、高年級(jí)同學(xué)。(7)是否有過對(duì)未來職業(yè)的設(shè)想和規(guī)劃：84％的同學(xué)回答是，16％的同學(xué)回答否。絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的未來職業(yè)已有設(shè)想和規(guī)劃。(8)對(duì)未來職業(yè)的設(shè)想和規(guī)劃源自于：73％的同學(xué)。選擇“對(duì)自己的能力、興趣的認(rèn)識(shí)”，27％的同學(xué)選擇了“對(duì)此種職業(yè)的向往”，沒有同學(xué)選擇“社會(huì)輿論的導(dǎo)向”。大多數(shù)同學(xué)基于自己的能力、興趣的認(rèn)識(shí)來設(shè)想和規(guī)劃未來職業(yè)。(9)生涯規(guī)劃對(duì)未來工作和發(fā)展的重要程度：71％的同學(xué)認(rèn)為“有一定影響”，29％的同學(xué)認(rèn)為“重要”。所有同學(xué)都認(rèn)為生涯規(guī)劃對(duì)未來工作和發(fā)展有影響，沒有同學(xué)認(rèn)為“可有可無”或“沒有必要”。(二)學(xué)校資源研究小組(二)學(xué)校資源研究小組通過訪談我們了解到學(xué)校資源對(duì)高中生生涯規(guī)劃的介入微乎其微。根據(jù)高中生“生涯規(guī)劃”概念認(rèn)知水平和需求現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果來看，我校只有17％的學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的概念有所了解。究其原因：我校并未開設(shè)與生涯規(guī)劃相關(guān)的課程，也并未以其他的形式(如主題校會(huì)、講座等)對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行此領(lǐng)域的專門指導(dǎo)。我們得出結(jié)論：學(xué)校資源目前沒有顯性介入高中生生涯規(guī)劃。經(jīng)過激烈的討論，我們將現(xiàn)狀成因歸結(jié)為：學(xué)校對(duì)高中生生涯規(guī)劃重要性認(rèn)識(shí)不足。(三)家長(zhǎng)資源研究小組(三)家長(zhǎng)資源研究小組研究方法：?jiǎn)柧矸?、訪談法(1)問卷調(diào)查及調(diào)查結(jié)果研究方法：?jiǎn)柧矸ā⒃L談法(1)問卷調(diào)查及調(diào)查結(jié)果家長(zhǎng)對(duì)高中生“生涯規(guī)劃”的關(guān)注調(diào)查表如下：1．您是否清楚孩子目前所向往的職業(yè)?A.清楚B．不清楚2．您是否關(guān)注孩子的職業(yè)選擇意向?A.關(guān)注B．不關(guān)注3．您是否愿意孩子將興趣作為職業(yè)?A．愿意B．不愿意4．您是否愿意讓孩子自己去打拼?A．愿意B．不愿意理由5．您是否愿意讓孩子從事自己目前從事的行業(yè)?A．愿意B.不愿意6．如果您的孩子所向往的職業(yè)與您的意愿沖突，您是否支持孩子的選擇?A．是B．否7．您是否愿意孩子報(bào)考冷門專業(yè)?A．愿意B．不愿意8．您是否愿意抽出時(shí)間成立一個(gè)互助會(huì)與家長(zhǎng)之間交流經(jīng)驗(yàn)，或?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行演講?A．愿意B．不愿意9．您是否愿意在所在單位提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)給學(xué)生?A．愿意B．不愿意(四)社區(qū)資源研究小組(四)社區(qū)資源研究小組研究方法：訪談法、角色體驗(yàn)法五、成果展示我們把四個(gè)分項(xiàng)目組的研究報(bào)告匯總成文，發(fā)表在了校刊《公能》的“校園觀察”欄目；同時(shí)將它一并刊載在校園官網(wǎng)上。目的是擴(kuò)大項(xiàng)目的影響力，讓它不局限于金融社的十幾名參與者，希望讓更多的同學(xué)都關(guān)注和了解這一研究項(xiàng)目。同時(shí)，我們?cè)诮鹑谏绲牟┛蜕弦约绊?xiàng)目QQ群上，開辟了討論專區(qū)，希望在項(xiàng)目調(diào)查的過程中乃至結(jié)束后都能聽到同學(xué)們的聲音。畢竟獨(dú)樂樂不如眾樂樂。就像最流行的網(wǎng)絡(luò)游戲一樣，只有開放、互動(dòng)的設(shè)計(jì)才能吸引最多的玩家——參與才會(huì)帶來真正的樂趣。項(xiàng)目QQ群上日益增多的頭像和金融社博客滿滿的留言是對(duì)全體項(xiàng)目成員辛勤工作的最好回報(bào)。六，繼反思塑與評(píng)脾價(jià)在兩姓個(gè)月薪的項(xiàng)惑目研椒究結(jié)擴(kuò)束后視，金憲融社臣的每虛個(gè)參婦與者民都感廊觸良記多：沫從最聽初“男一時(shí)溜起意清”確贏立研掃究項(xiàng)岔目，盼到認(rèn)煎真踏封實(shí)地豬進(jìn)行峰項(xiàng)目侄可行膠性分籠析；尸從頭燦腦風(fēng)狀暴的輪自由咸漫談掛，到切問題休爭(zhēng)論嬸時(shí)的盲針鋒計(jì)相對(duì)成；從趨最初鞏的心麻懷忐貸忑，稿到現(xiàn)丈在的朱成竹緞在胸昌。這鋸一幕菌幕連有綴成英一部雕黑白瞎五色滅的紀(jì)叔錄片憶，后庭續(xù)跟父進(jìn)體墻現(xiàn)了性研究探性學(xué)蔽習(xí)不湖僅僅朋停留煩于課顏堂的扮拓展仙性和尖延伸歐性。二、紀(jì)嘗試守實(shí)踐我對(duì)他自己屑的學(xué)硬習(xí)生避涯的踩規(guī)劃眾：父母贏對(duì)我心的生松涯規(guī)煮劃的民指導(dǎo)由：三、膽拓展木研究生涯半規(guī)劃笑教育榮，在壞我國(guó)粥起步生較晚嶄，目左前主特要結(jié)科合職艱業(yè)規(guī)領(lǐng)劃、秘就業(yè)控指導(dǎo)址在大枕學(xué)階院段開貸展。取西方細(xì)教育龍發(fā)達(dá)哈國(guó)家切如英串美等鈴國(guó)，久則采雅用從瞧小學(xué)有到大合學(xué)的次系統(tǒng)首規(guī)劃堤，根括據(jù)學(xué)花生所陶處的縮慧不同滔年齡侮特點(diǎn)倦和階啄段需傷求，煎全面洪、分悔段開掛展生骨涯規(guī)恩劃教似育。戲中學(xué)牧生正顫處于坡自我判認(rèn)知寇，形候成世株界觀紀(jì)、人哨生觀滋的關(guān)社鍵時(shí)鴿期，漂因此挺，在現(xiàn)我國(guó)溪中學(xué)踏階段旬以適研當(dāng)方舉式引飼入生浙涯規(guī)籍劃是晚有必盤要性截和現(xiàn)桃實(shí)意鬼義的栗。作雜為高養(yǎng)二年守級(jí)的循我們鮮可作蛙如下燈研究戲：1．在期文理捷分科欣時(shí)，嬸除考夫慮學(xué)毅習(xí)成售績(jī)外總，是奇否可讓結(jié)合堂自己諸未來技的職刺業(yè)傾機(jī)向進(jìn)呆行選件擇?2．在以高中引生中愉開展投生涯冰規(guī)劃隱的有沉效方臥式是寒什么?3．生惰涯規(guī)陡劃在宣當(dāng)?shù)貏└咝睾推浒晁堑∈兄信珠_展看的現(xiàn)醬狀怎祖樣?4．個(gè)消人在派青少往年時(shí)溫期會(huì)錦面臨根哪些辰挑戰(zhàn)械與機(jī)鮮遇?5．傳冠媒所慎傳達(dá)驢的信電息和連價(jià)值你觀對(duì)集青少鹿年有浪哪些槐影響?四、倚信息瞇庫1．參掘考書活籍(1拒)[美]福勒垃，蔣芒逸民戒等譯春調(diào)查揉問卷革的設(shè)桌計(jì)與疊評(píng)估邁．重櫻慶大梅學(xué)出壺版社滿，20安10．(2筋)陳娜縱．英剝國(guó)：全注重腹中學(xué)糕生涯侍教育南．上線海教蘿育．20圾07，(0雹2)。(3附)黃天互中，民吳天肯紅．凍生涯愉規(guī)劃——體驗(yàn)啦式學(xué)碧習(xí)．突北京懲：北客京師巴范大退學(xué)出筑版社康，20燙10．(4辜)王黎詞明．橫美國(guó)