教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年12月07日-9200)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月07日-9200)1：某同學(xué)非常喜愛某位老師，就會自愿接受該老師的教育，在態(tài)度和行為方面與老師的要求保持全都。此時同學(xué)的態(tài)度和品德進入到哪一個階段（）

單項選擇題

A、服從

B、依從

C、認同

D、內(nèi)化

2：對于學(xué)習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素論

C、概括化理論

D、關(guān)系理論

3：下列不屬于我國心理學(xué)家對學(xué)習進行分類的是（）。

多項選擇題

A、意義學(xué)習

B、行為規(guī)范學(xué)習

C、技能的學(xué)習

D、學(xué)問的學(xué)習

E、信號學(xué)習

4：提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

5：1924年，我國出版第一本《教育心理學(xué)》教科書，把西方教育心理學(xué)引進我國，是（）

單項選擇題

A、蔡元培

B、廖世承

C、陳鶴琴

D、朱智賢

6：元認知學(xué)問是在完成任務(wù)之前的一種熟悉，它主要包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學(xué)習者的熟悉

B、對任務(wù)的熟悉

C、對有關(guān)學(xué)習策略及其使用方面的熟悉

D、對個人作為教育者的熟悉

7：學(xué)習動機越強，學(xué)習效率越高。（）

推斷題

對

錯

8：提出動機性遺忘理論的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、斯金納

B、羅杰斯

C、布魯納

D、弗洛伊德

9：觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，這稱之為替代強化。（）

推斷題

對

錯

10：普遍認為，當今學(xué)習目標之父是美國俄亥俄州立高校的（）

單項選擇題

A、泰勒

B、布魯納

C、班杜拉

D、布魯姆

11：下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)?（）

單項選擇題

A、道德認知

B、道德觀念

C、道德情感

D、道德行為

12：依據(jù)學(xué)習動機的動力來源，可將學(xué)習動機分為（）

單項選擇題

A、高尚的動機與低級的動機

B、近景動機與遠景動機

C、內(nèi)部動機與外部動機

D、直接動機與間接動機

13：自我意識的成分包括（）。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)整

14：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語義代碼

D、圖式

15：學(xué)習遷移的共同要素說的代表人物是（）

單項選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

16：在教育心理學(xué)的討論中，最常用的調(diào)查法包括（）

多項選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、教學(xué)閱歷總結(jié)法

D、案例法

E、教育心理試驗

17：布盧姆提出的學(xué)習理論是（）把握學(xué)習認知學(xué)習情感學(xué)習行為學(xué)習

單項選擇題

A、把握學(xué)習

B、認知學(xué)習

C、情感學(xué)習

D、行為學(xué)習

18：桑代克提出學(xué)習不是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）

推斷題

對

錯

19：下列測驗方法中，不行能由老師或?qū)W校自行編制的是（）

單項選擇題

A、心理測驗

B、客觀測驗

C、標準測驗

D、論文式測驗

20：皮亞杰認為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。

單項選擇題

A、他律階段

B、無道德規(guī)章階段

C、自律階段

D、獨立階段

21：與制造性思維關(guān)系最親密的是。（）

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動作思維

22：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：一位熱忱的老師為給同學(xué)供應(yīng)一個更有情趣的學(xué)習環(huán)境，新學(xué)年開頭時對教室進行了一番細心的布置。教室內(nèi)四周的墻上張貼了各種各樣、生動好玩的圖畫，窗臺上還擺放了花草、植物，使教室布滿了生氣。{TS}這位老師的做法會產(chǎn)生什么后果?（）

多項選擇題

A、分散同學(xué)留意力

B、使同學(xué)集中精力學(xué)習

23：加涅提出了（）模式。

單項選擇題

A、積累學(xué)習

B、發(fā)覺學(xué)習

C、觀看學(xué)習

D、接受學(xué)習

24：人們對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為()。

單項選擇題

A、自我期盼感

B、自我歸因感

C、自我預(yù)期感

D、自我效能感

25：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

26：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

27：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。

單項選擇題

A、原型

B、定勢

C、變式

D、問題

28：討論者認為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有（）

多項選擇題

A、目的性

B、流暢性

C、序列性

D、變通性

E、獨創(chuàng)性

29：認為只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W(xué)，同學(xué)就對全部的學(xué)習內(nèi)容都可以達到把握的程度的是（）。

單項選擇題

A、程序教學(xué)

B、把握學(xué)習

C、情境教學(xué)

D、計算機幫助教學(xué)

30：某同學(xué)智商為100表示（）。

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

31：討論表明，在學(xué)習中一般易受外界環(huán)境影響的個體在認知風格上屬于（）

單項選擇題

A、場獨立性

B、場依存性

C、沖動型

D、反省型

32：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。

單項選擇題

A、認知測驗

B、力量測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

33：合作對同學(xué)學(xué)習的樂觀作用在于（）

多項選擇題

A、增加集體分散力

B、有助于同學(xué)進展良好共性

C、啟發(fā)同學(xué)學(xué)會學(xué)習

D、重視個別差異

E、集思廣益

34：學(xué)校必需嚴格根據(jù)老師成長檔案袋內(nèi)容評定老師等級。（）

推斷題

對

錯

35：在對同學(xué)進行心理輔導(dǎo)時，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運動轉(zhuǎn)變法

36：人們常常借助于外在的詳細形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，使表征更明確、直觀，這是（）的過程。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設(shè)

D、驗證假設(shè)

37：根據(jù)學(xué)習遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為（）

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

38：根據(jù)學(xué)習進程進行的分類，做筆記屬于（）。

單項選擇題

A、促進選擇性留意的策略

B、促進新舊學(xué)問聯(lián)系的策略

C、促進新學(xué)問長期保存的策略

D、促進短時記憶的策略

39：提出“什么樣的鋼筆才抱負?”的問題的方法屬于制造力訓(xùn)練的（）

單項選擇題

A、缺點列舉訓(xùn)練

B、盼望點列舉訓(xùn)練

C、想象

D、聯(lián)想

40：以下屬于內(nèi)部反饋的是（）。

單項選擇題

A、視聽覺獲得的反饋信息

B、老師賜予的反饋

C、看錄像得到的反饋

D、計算機賜予的反饋

41：通過對同學(xué)的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種推斷和決策的過程稱為（）。

單項選擇題

A、個案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軼事記錄

42：后學(xué)習的材料對從前學(xué)習材料的識記與回憶的干擾是（）

單項選擇題

A、單一抑制

B、雙重抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

43：在皮亞杰看來，學(xué)習從屬于進展，從屬于主體的特別認知水平。（）

推斷題

對

錯

44：學(xué)習的定義說明（）。

多項選擇題

A、學(xué)習是行為或行為潛能的變化

B、學(xué)習引起的變化是長久的

C、學(xué)習引起的變化是短暫的

D、學(xué)習是由反復(fù)閱歷引起的

E、學(xué)習是生理心理成熟的結(jié)果

45：在經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項關(guān)鍵性因素是（）

單項選擇題

A、強化

B、刺激

C、反應(yīng)

D、評價

46：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

47：多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度是指這個測驗的（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、可比度

48：最近進展區(qū)是指同學(xué)（）。A．現(xiàn)有水平與過去水平的差異B．剛完成的進展水平C．借助成人關(guān)心所能達到的水平D．兒童的現(xiàn)有水平與即將達到的進展水平之間的差異

單項選擇題

49：下列合作學(xué)習的各種模式中，為閱讀和作文教學(xué)設(shè)計的是（）。

單項選擇題

A、同學(xué)小組

B、成果分鐘

C、小組幫助教學(xué)

D、合作性綜合閱讀和作文

50：演講采納的語言形式主要是（）

單項選擇題

A、書面言語

B、內(nèi)部言語

C、對話言語

D、獨白言語

查看答案

1：答案C

解析

2：答案A

解析學(xué)習遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學(xué)習可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學(xué)觀點講，這些都是學(xué)習的遷移現(xiàn)象。但是，對于學(xué)習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓(xùn)練說。

3：答案A,E

解析我國心理學(xué)家主見把同學(xué)的學(xué)習分為學(xué)問的學(xué)習、技能的學(xué)習和行為規(guī)范的學(xué)習三類。

4：答案A

解析動機性遺忘理論認為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

5：答案B

解析

6：答案A,B,C

解析元認知學(xué)問是在完成任務(wù)之前的一種熟悉，它主要包括：對個人作為學(xué)習者的熟悉、對任務(wù)的熟悉和對有關(guān)學(xué)習策略及其使用方面的熟悉。

7：答案錯誤

解析學(xué)習動機強度與學(xué)習效率并不完全成正比。過分劇烈的學(xué)習動機往往使同學(xué)處于一種緊急的心情之下，留意力和知覺范圍變得狹窄，由此限制了同學(xué)正常的智力活動，降低了思維效率。因此學(xué)習動機存在一個動機最佳水平，即在肯定范圍內(nèi)，學(xué)習效率隨學(xué)習動機強度增大而提高，直至達到學(xué)習動機最佳強度而獲最佳，之后隨學(xué)習強度的進一步增大而下降。

8：答案D

解析動機性遺忘理論認為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

9：答案正確

解析

10：答案A

解析普遍認為當今學(xué)習目標之父是美國俄亥俄州立高校的泰勒。

11：答案B

解析品德包含道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分，這些成分既相互獨立，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個完整的品德結(jié)構(gòu)，簡稱為品德的知、情、意、行結(jié)構(gòu)。（本解析由影驕子2022供應(yīng)）

12：答案C

解析

13：答案A,B,C

解析自我意識包括三種成分：自我熟悉、自我體驗與自我監(jiān)控。

14：答案B

解析感覺記憶以視象和聲象形式存儲，長時記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視覺代碼。長時記憶的模型有語義網(wǎng)絡(luò)和圖式。短時記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲存。

15：答案C

解析

16：答案A,B,C,E

解析

17：答案A

解析把握學(xué)習是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對幾乎全部的學(xué)習內(nèi)容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成的80%-90%的評價項目）(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案錯誤

解析

19：答案C

解析標準測驗是一種大規(guī)模的、具有統(tǒng)一標準的、根據(jù)系統(tǒng)的科學(xué)程序組織的、并對誤差作了嚴格掌握的測驗。它根本不行能由老師或?qū)W校自行編制，一般由特地的考試機構(gòu)編制試卷并組織實施。

20：答案C

解析皮亞杰認為在10歲以后，兒童的推斷主要是依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準，稱為自律道德。

21：答案A

解析

22：答案A

解析

23：答案A

解析布魯納提出的發(fā)覺學(xué)習和接受學(xué)習；觀看學(xué)習是班杜拉提出的概念。

24：答案D

解析由自我效能感的定義可知。

25：答案B

解析依據(jù)課堂管理的概念，選B。

26：答案A

解析

27：答案D

解析

28：答案B,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

29：答案B

解析

30：答案B

解析智商l00表示中等智力。

31：答案B

解析見“場依存型”定義。

32：答案A

解析

33：答案A,B,C,E

解析

34：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

35：答案B

解析

36：答案B

解析理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。

37：答案A

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。

38：答案A

解析

39：答案B

解析

40：答案A

解析內(nèi)部反饋即操自身的感覺系統(tǒng)