教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年11月27日-5190)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年11月27日-5190)1：兒童在知道“香蕉”“葡萄”等概念后，再學習“水果”的概念，新學習的概念就具有了意義，這種學習稱做（）。

單項選擇題

A、派生歸屬學習

B、相關歸屬學習

C、上位學習

D、并列結(jié)合學習

2：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要，它們是（）

多項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

E、外在嘉獎

3：把握問題的性質(zhì)和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、提出問題

C、明確問題

D、分解問題

4：依據(jù)巴甫洛夫的討論，條件反射中涉及的基本領項有（）。

多項選擇題

A、無條件刺激

B、條件刺激

C、無條件反應

D、條件反應

E、強化

5：依據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務

D、運氣

6：一般說來，（）不屬于智力范疇。人際交往力量學習力量言語力量運算力量

單項選擇題

A、人際交往力量

B、學習力量

C、言語力量

D、運算力量

7：教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（）。

單項選擇題

A、19世紀20年月以前

B、19世紀80年月

C、20世紀20年月以前

D、20世紀80年月

8：自發(fā)的、以適應自然為特征、主要是把握個體閱歷的學習是人類學習。（）

推斷題

對

錯

9：元認知結(jié)構(gòu)不包括（）

單項選擇題

A、元認知學問

B、元認知體驗

C、元認知策略

D、元認知監(jiān)控

10：在我國，依據(jù)學習的內(nèi)容和結(jié)果，把學習劃分為（）

多項選擇題

A、學問的學習

B、技能的學習

C、以思維為主的力量的學習

D、道德品質(zhì)的學習

E、行為習慣的學習

11：馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是（）。

單項選擇題

A、歸屬

B、自我實現(xiàn)

C、敬重

D、生理

12：弗洛伊德把人格分為（）。

多項選擇題

A、本我

B、自我

C、超我

D、力比多

13：認知心理學家認為，兒童學會用繩子打結(jié)不屬于解決問題，其理由是（）。

單項選擇題

A、它所要求的心理活動太簡潔

B、它不必克服認知障礙

C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的

D、它不需要簡單的認知活動

14：下面哪一項屬于“問題解決”?（）

單項選擇題

A、回憶一個人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個詞來造句

D、蕩秋千

15：老師學問結(jié)構(gòu)的核心是老師的（）。

單項選擇題

A、專業(yè)學問

B、教育學學問

C、心理學學問

D、相關學科學問

16：下列活動中，屬于心智技能活動的是（）

單項選擇題

A、下棋

B、體操

C、書法

D、游泳

17：依據(jù)皮亞杰的認知進展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思維預備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

18：西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、馮特

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、羅杰斯

19：提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、奧蘇伯爾

C、賈德

D、桑代克

20：同學意識到自己的心理問題，主動懇求關心時，教育者所做的工作稱為（）

單項選擇題

A、心理輔導

B、心理詢問

C、心理治療

D、心理教育

21：普遍認為，當今學習目標之父是美國俄亥俄州立高校的（）

單項選擇題

A、泰勒

B、布魯納

C、班杜拉

D、布魯姆

22：教育心理學是一門理論性的基礎學科。（）

推斷題

對

錯

23：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題

A、應有的責任感

B、樂觀的社會功能

C、應有的義務感

D、應有的道德面貌

24：我國第一本《教育心理學》教科書的編寫者是（）。

單項選擇題

A、陶行知

B、楊賢江

C、廖世承

D、潘菽

25：皮亞杰認為，人和動物的行為有兩類，應答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對

錯

26：為了有效地觀看直觀對象，必需運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。

多項選擇題

A、強度律

B、活動律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

27：敗歸因于內(nèi)部因素則會增加自尊。（）

推斷題

對

錯

28：人們對物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認知方式屬于（）

單項選擇題

A、場獨立性

B、外傾型

C、場依存性

D、發(fā)散性

29：在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標，使得對分數(shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標指的是（）。

單項選擇題

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

30：教學設計的基本要素主要有（）

多項選擇題

A、教學目標

B、教學內(nèi)容

C、教學策略

D、教學評價

E、教學閱歷

31：問題解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設和（）。

單項選擇題

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、驗證假設

D、論證假設

32：群體在共同活動中表現(xiàn)出的占優(yōu)勢的較穩(wěn)定的心情狀態(tài)，稱為（）

單項選擇題

A、心理狀態(tài)

B、心理氣氛

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

33：通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）。

單項選擇題

A、智力

B、學問遷移

C、智力技能

D、思維程序

34：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

35：班級里小集團屬于（）。

單項選擇題

A、聯(lián)合群體

B、正式群體

C、松散群體

D、非正式群體

36：元認知學問包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學習者的熟悉

B、對任務的熟悉

C、對有關學習策略的熟悉

D、對學習策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

37：巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的聞名試驗是（）

單項選擇題

A、狗分泌唾液的試驗

B、餓貓開箱的試驗

C、白鼠走迷宮的試驗

D、白鼠按壓杠桿取食的試驗

38：影響著群體與每個成員行為進展變化的力氣的總和就是（）。

單項選擇題

A、群體壓力

B、群體動力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

39：（）會使同學常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。（）

單項選擇題

A、正常焦慮

B、低度焦慮

C、中度焦慮

D、高度焦慮

40：通過創(chuàng)設問題情境使同學提出假設，然后驗證假設做出結(jié)論，這一教學策略是（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、情境教學

C、合作學習

D、指導教學

41：學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。

單項選擇題

A、簡單方案

B、學習方案

C、可行方案

D、思維程序

42：兒童能夠進行規(guī)律推理，且獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，這是認知進展的（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

43：對代數(shù)式a2－2ab＋b2進行因式分解屬于（）的問題。

單項選擇題

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、界定模糊

D、無固定答案

44：智力測驗獲得智商140分以上者被稱為（）

單項選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、學習困難兒童

C、智能不足兒童

D、心情困擾兒童

45：一般來說，認知風格中，場依存者更喜愛感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數(shù)學

C、歷史

D、法律

46：耶克斯—多德森定律告知我們，中等程度的動機水平對學習效果的提高（）

單項選擇題

A、也是中等

B、不利

C、關系不大

D、最有利

47：歷史上第一部論述心理學的著作《靈魂論》的是（）

單項選擇題

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、馮特

D、艾賓浩斯

48：教育心理學的性質(zhì)是（）。

單項選擇題

A、自然科學

B、社會科學

C、兼有自然科學與社會科學性質(zhì)，以社會科學為主

D、兼有自然科學與社會科學性質(zhì)，以自然科學為主

49：依據(jù)艾里克森的人格進展理論，中學階段的主要任務是培育同學的（）

單項選擇題

A、信任感

B、自主性

C、勤奮感

D、自我同一性

50：以下哪些是宏觀教學系統(tǒng)中的主要變量?（）

多項選擇題

A、教學內(nèi)容

B、同學特點

C、老師特點

D、教學環(huán)境

查看答案

1：答案C

解析上位學習也稱總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包涵程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學習。先學習香蕉等概括程度較低的概念，在此基礎上學習水果的概念，屬于上位學習。

2：答案A,C,D

解析

3：答案C

解析

4：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】本題考查的是巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論。詳細內(nèi)容是條件反射中涉及的四個基本領項，即無條件刺激、無條件反應、條件刺激和條件反應。

5：答案A

解析B選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由；C為穩(wěn)定的外在緣由；D為不穩(wěn)定的外在緣由。

6：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認知學習方面。

7：答案C

解析西方教育心理學的產(chǎn)生極其進展：1.初創(chuàng)時期（20世紀20年月以前）2.進展時期（20世紀20年月--50年月）3.成熟時期（20世紀60年月--70年月末）4.完善時期（20世紀80年月以后）（本解析由小三刀供應）

8：答案錯誤

解析

9：答案C

解析

10：答案A,B,D

解析

11：答案B

解析在馬斯洛的需要層次理論中，他把人類的基本需要從低到高分為五種需要：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重需要和自我實現(xiàn)的需要。

12：答案A,B,C

解析略。

13：答案C

解析

14：答案C

解析問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。

15：答案A

解析老師豐富的專業(yè)學問是老師學問結(jié)構(gòu)的核心。

16：答案A

解析

17：答案C

解析

18：答案C

解析

19：答案B

解析美國教育心理學家奧蘇伯爾提出了認知結(jié)構(gòu)遷移理論。

20：答案B

解析

21：答案A

解析普遍認為當今學習目標之父是美國俄亥俄州立高校的泰勒。

22：答案錯誤

解析教育心理學是一門應用性的學科。

23：答案B

解析依據(jù)心理健康的概念可知答案。

24：答案C

解析

25：答案錯誤

解析這是斯金納的觀點，他認為人和動物的行為有兩類，應答性行為和操作性行為。

26：答案A,B,D,E

解析這些感知規(guī)律包括：強度律、差異律、活動律和組合律。

27：答案錯誤

解析

28：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

29：答案A

解析常模是解釋測驗結(jié)果的參照指標，由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計平均值表示。

30：答案A,B,C,D

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案C

解析問題解決是一個簡單的過程，綜合有關討論，可以將問題解決的過程分為發(fā)覺問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。

32：答案B

解析

33：答案C

解析智力技能也稱為心智技能，是一種調(diào)整和掌握心智活動的閱歷，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。

34：答案C

解析【解析】奧蘇伯爾的“同化說”。

35：答案D

解析

36：答案A,B,C,D

解析元認知學問是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成任務之前的一種熟悉。

37：答案A

解析

38：答案B

解析

39：答案D

解析高度焦慮會使同學常常處于比較過度的緊急狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。低度焦慮則往往使同學心情松弛，反應遲緩，不易感動，對學習活動實行無所謂的態(tài)度，甚至抵制老師要求他們解答困難的問題。因此，本題應當選擇D選項。

40：答案A

解析

41：答案A

解析學習策略是學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的簡單的方案。

42：答案