教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年04月12日-631)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年04月12日-631)1：將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程稱之為（）。

單項選擇題

A、任務(wù)分析

B、目標分類

C、目標表述

D、任務(wù)執(zhí)行

2：制造性是指個體產(chǎn)生新穎、獨特的、有肯定價值的產(chǎn)品的（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

3：人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和（）。

單項選擇題

A、示意影響系統(tǒng)

B、非語言符號系統(tǒng)

C、文字符號系統(tǒng)

D、情感感染

4：在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項是（）。

單項選擇題

A、課堂教學效率的凹凸取決于老師、同學和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)

B、放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳

C、對于同學消極的課堂行為，老師可實行體罰、剝奪學習權(quán)利等懲處手段

D、教學班級規(guī)模越大，師生情感紐帶的力氣越強，教學效果越好

5：學習“北京是中國的首都”，這屬于（）

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、詞匯學習

6：同學學習課文時分段、總結(jié)段落大意，這屬于（）。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、理解掌握策略

7：一般認為，動機具有以下幾種功能（）。

多項選擇題

A、選擇功能

B、激活功能

C、指向功能

D、調(diào)整與維持功能

E、集中功能

8：考試時集中留意的狀態(tài)是（）

單項選擇題

A、下意識

B、潛意識

C、焦點意識

D、無意識

9：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

單項選擇題

A、人際關(guān)系

B、群體分散力

C、群體規(guī)范

D、課堂氣氛

10：感光細胞包括（）

多項選擇題

A、椎體細胞

B、桿體細胞

C、雙極細胞

D、神經(jīng)節(jié)細胞

E、視神經(jīng)纖維

11：性格依據(jù)知、情、意在性格中的表現(xiàn)程度可以分為理智型、心情型和（）

單項選擇題

A、獨立型

B、經(jīng)濟型

C、外傾型

D、意志型

12：（）階段的動作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項選擇題

A、原型內(nèi)化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

13：將新學材料與頭腦中已有學問聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略，屬于哪種策略（）

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

14：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

15：教育心理學中的教學環(huán)境是指社會環(huán)境。（）

推斷題

對

錯

16：在教和學的過程中進行的，其目的是了解教學結(jié)果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調(diào)整的評定是（）

單項選擇題

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結(jié)性評定

D、論文式評定

17：教學評價的目的是對課程、教學方法以及同學培育方案（）。

單項選擇題

A、作出分析

B、作出推斷

C、進行評估

D、作出決策

18：在學問學習的類型中，詞匯學習、實物、圖像、圖表、圖形等屬于（）。

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、并列結(jié)合學習

19：老師可以實行的，影響同學對自己的成敗歸因的行為不包括（）

單項選擇題

A、正確進行口頭要求

B、強制完成學習任務(wù)

C、合理進行教育強化

D、留意運用言語反饋

20：一種學習對另一種學習起干擾和阻礙作用，被稱為（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

21：資源管理策略包括（）

多項選擇題

A、學習時間管理???

B、學習環(huán)境的設(shè)置???

C、學習努力和心境管理

D、學習工具的利用???

E、社會性人力資源的利用

22：歸因總是與下列哪項聯(lián)系在一起（）

單項選擇題

A、干什么

B、誰

C、怎么樣

D、為什么

23：從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯

24：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應(yīng)的學習行為和學習行為傾向叫做（）。

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

25：整合所學新學問之間、新舊學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學問結(jié)構(gòu)的學習策略稱為（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、復(fù)述策略

C、方案策略

D、調(diào)整策略

26：在教學沒計工作中，中心是（）

單項選擇題

A、分析教學內(nèi)容

B、沒計教學策略

C、分析教學對象

D、沒計學習目標

27：學問的獲得是學問學習的第一步。（）

推斷題

對

錯

28：在價值辨析時，老師對同學說“你會把你知道的選擇途徑告知你的同學嗎”，這屬于（）

單項選擇題

A、選擇階段

B、欣賞階段

C、行動階段

D、思索階段

29：課堂中從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為是（）的結(jié)果。

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、課堂里的人際交往與人際關(guān)系

30：__________是客觀刺激物停止作用后，它的印象在人腦中只保留—瞬間的記憶。（）

單項選擇題

A、感覺記憶

B、短時記憶

C、長期記憶

D、長時記憶

31：按造就焦慮的性質(zhì)來劃分，焦慮包括（）

多項選擇題

A、現(xiàn)實性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

32：后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用叫（）

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、正遷移

D、負遷移

33：在人際認知中，最近的印象對人的評價起著重要作用，這是（）

單項選擇題

A、正性偏差

B、近因效應(yīng)

C、第一印象

D、定勢效應(yīng)

34：一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用，被稱為（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

35：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細的路線圖來，認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

36：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

單項選擇題

A、會談

B、傾聽

C、鼓舞

D、詢問

37：專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，一是創(chuàng)擬確立模型，二是檢驗修正模型，其中其次步是關(guān)鍵。（）

推斷題

對

錯

38：動作技能的形成過程中，只有通過（），各動作成分之間才能協(xié)調(diào)聯(lián)系。

單項選擇題

A、定向

B、仿照

C、整合

D、練習

39：學習的樂觀性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從（）方面考察。

多項選擇題

A、留意狀態(tài)

B、心情狀態(tài)

C、意志狀態(tài)

D、行為方式

E、努力程度

40：多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度叫測驗的（）。

單項選擇題

A、難度

B、效度

C、區(qū)分度

D、信度

41：下列選項中屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、無目的的幻想

B、穿衣等自動化的操作

C、比較

D、創(chuàng)造制造

42：中學階段是抱負、動機、愛好形成與進展的重要時期，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德進展和行為選擇的重要階段。（）

推斷題

對

錯

43：從遷移到結(jié)構(gòu)匹配學說是由（）提出的。

單項選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、詹納特

D、羅斯

44：教育心理學完善時期的時間大致為（）。

單項選擇題

A、19世紀20年月以前

B、19世紀80年月

C、20世紀20年月以前

D、20世紀80年月以后

45：學習策略可以從哪些方面進行描述?（）

多項選擇題

A、學習策略是學習方法或技能

B、學習策略是學習的調(diào)整和掌握技能

C、學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)章系統(tǒng)

D、學習策略是學習方法和學習的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學習策略是元認知

46：班杜拉認為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

47：影響遺忘的因素有（）

多項選擇題

A、識記材料的性質(zhì)與數(shù)量

B、識記材料的系列位置

C、身體狀況

D、學習的程度

E、心情體驗

48：洛克提出心理進展的【】

單項選擇題

A、白板說

B、成熟論

C、復(fù)演論

D、交互打算論

49：個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、欲望內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

50：同學對真實性的問題不理解時，可以給以間接指導(dǎo)。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A

解析

2：答案D

解析

3：答案B

解析人際交往過程中主要使用的交往工具是語言符號系統(tǒng)和非語言符號系統(tǒng)。

4：答案A

解析

5：答案C

解析

6：答案B

解析

7：答案B,C,D

解析一般認為，動機具有激活功能、指向功能、調(diào)整與維持功能。

8：答案C

解析

9：答案D

解析【解析】課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

10：答案A,B

解析

11：答案D

解析

12：答案C

解析在操作嫻熟階段，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。

13：答案B

解析

14：答案B

解析

15：答案錯誤

解析教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。

16：答案B

解析形成性評價一般是在教和學的過程中進行的，目的在于了解教學結(jié)果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調(diào)整。

17：答案D

解析應(yīng)選D，教材P217.（本解析由hollyyu供應(yīng)）

18：答案A

解析

19：答案B

解析

20：答案B

解析

21：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

22：答案D

解析

23：答案錯誤

解析從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)覺問題。

24：答案A

解析班杜拉在他的動機理論中把強化分為三種：①直接強化，即通過外部因素對學習行為予以強化；②替代性強化，即通過肯定的榜樣來強化相應(yīng)的學習行為或?qū)W習行為傾向；③自我強化，即學習者依據(jù)肯定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學習行為。

25：答案A

解析

26：答案C

解析

27：答案正確

解析

28：答案B

解析

29：答案B

解析群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，它會形成群體壓力，對同學的行為和心理產(chǎn)生極大的影響。在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人全都的行為，這就是從眾。

30：答案A

解析

31：答案A,B,D

解析

32：答案B

解析

33：答案B

解析

34：答案B

解析定義：負遷移指一種學習對另一種學習的干擾或抑制作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案B

解析

36：答案A

解析

37：答案錯誤

解析專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，其中第一步創(chuàng)擬確立模型是關(guān)鍵。

38：答案C

解析

39：答案A,B,C

解析

40：答案D

解析

41：答案D

解析

42：答案正確

解析略。

43：答案C

解析

44：答案D

解析

45：答案A,B,C,D

解析元認知策略是